陈毅读书练字.docx

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陈毅读书练字

陈毅读书练字教学设计

[教学目标]

A组：

1、学会本课3个生字及由生字组成的新词，理解“预习”、“格外留心”等词语的意思。

2、学习课文第3、4自然段，读懂课文内容，学习陈毅小时候学习的好方法。

3、通过对课文地朗读与学习，学会用良好的学习方法认真学习。

B组：

1、正确认读本课的3个生字、新词。

2、跟着大家学习课文第3、4自然段，通过老师指导，了解陈毅小时候学习的好方法。

3、能正确朗读第3、4自然段，了解课文的重点内容。

C组：

学生能跟着老师或同学正确朗读生字、新词，课文朗读也只做跟读要求。

能在引导下参与课堂活动，获得快乐体验。

[教学重点、难点]

1、识字、写字，有感情地朗读课文。

2、重点掌握课文的第3自然段，了解陈毅小时候学习的好方法。

3、读懂课文，学习陈毅小时候学习的好方法。

[课前准备]

1、教师：

多媒体教学课件、生字卡片.

2、学生：

预习课文，了解陈毅小时候学习的好方法。

[教学过程]

一、复习导入

师：

今天我们继续学习课文《陈毅读书》。

板书：

陈毅读书

1、先来复习课文中出现的新词。

我们一起来读一读。

（多媒体出示词语）

2、复习课文内容。

课文第1、2自然段（多媒体出示文本1、2自然段）。

3、通过前面的学习，你觉得陈毅小时候读书怎么样？

板书：

成绩一直很好

4、第二小节中提到他成绩一直很好的原因是什么呢？

板书：

专心看书

二、学习课文的第3自然段

1、陈毅读书成绩一直很好，是因为他小时候专心看书。

但他成绩一直很好还有另外一个原因，是什么呢？

带着这个问题我们继续学习课文后半部分。

2、通过同学的朗读，你们觉得陈毅成绩一直很好的另一个原因是？

板书：

学习方法好

3、接下来请同学们自由朗读课文的第3小节。

要求：

（1）读通课文第3小节，不要随意添字、漏字、读错字。

（2）找一找，在第3小节中陈毅有哪些好的学习方法呢？

请用直线在文中划下来。

[设计说明：

由于我们的学生他们自主学习意识较差，所以我在这里培养他们的自我学习能力，通过自学初步了解陈毅的学习方法并读通课文。

]

4、通过自读，你们都读懂了吗？

谁来读读你找到了哪些语句是关于陈毅学习方法好的呢？

5、学习陈毅的预习方法

过渡：

同学们说得都不错，陈毅上新课前都会做好预习工作。

板书：

课前预习新课

（1）“预习”一词是什么意思呢，谁能来说说你的理解？

理解：

预习是学生对还没教过的课文进行自学、自读的过程。

过渡：

那你知道与“预习”相对应的是哪个词语？

A、预习和复习

预习：

学生对还没教过的课文进行自学、自读的过程。

复习：

重温已学过的知识选词填空。

B、复习预习

陈毅每次听课前，都要把新课（预习）一遍。

陈毅每次上完课，都会把老师教过的知识（复习）一遍。

（多媒体出示练习）

[设计说明：

我把握了字不离词、词不离句的原则，不仅让学生理解了两个词语的区别及含义，并通过练习让学生得到锻炼进而更好的掌握两词的意思并能正确区分。

]

（2）课文中说“陈毅每次听课前，都要把新课预习一遍，”他预习的目的是什么呢？

1）学习生字：

词

A、音：

B、形：

你有什么好办法可以记住它？

C、组词：

你能给它找个伙伴，组组词吗？

过渡：

那么陈毅对一篇没有教过的新课，在听课前是怎样预习的呢？

请同学们配合着老师读一读课文的第3小节。

师：

读完之后，谁来说说陈毅的预习方法有哪些？

接下来就请同学们分小组讨论下，从文中找出相关的语句。

（3）预习新课的方法介绍

（多媒体出示文本）

1）学习生字：

篇

A、音：

pian

B、形：

你有什么好办法可以记住它？

（与“遍”比较）

[设计说明：

识字教学一直是我们中年级的教学重点，“篇”与“遍”在字型上有一定的相似之处，在这里我让他们进行比较目的旨在培养学生的识字能力，通过利用旧知来学习新知。

]

C、组词：

你能给它组成哪些词语呢？

（4）陈毅在一篇没教过的课文上面画了什么？

（5）陈毅为什么要画圈圈点点，这些圈圈点点又是什么意思呢？

理解：

“圈圈点点”：

就是对于自己产生疑惑的地方、弄不懂的问题用笔圈点出来，做上记号，画符号。

1）学习生字：

符

A、音：

B、形：

你有什么好办法可以记住它？

C、组词：

你能给它组成哪些词语呢？

（6）看到这些圈圈点点，毛老师的反应怎么样？

课文中用了哪个词语？

A、这里为什么要用“惊奇”一词呢？

B、毛老师实在是不明白，于是他就问？

C、请同学们用惊奇的语气读读毛老师说的这句话。

（7）对于毛老师的疑问，陈毅是怎么回答的呢？

请位同学读一读陈毅回答的话。

（多媒体）

你读懂了什么？

陈毅画的符号各表示的是什么含义？

（8）连一连：

过渡：

接下来就请同学们一起来连一连，看看大家都记住这些符号的含义了吗？

打圆圈的还不大明白。

打半圆圈的是生字。

打黑点的是懂得的。

[设计说明：

通过这个练习其实是巩固学生对陈毅学习方法的理解，让学生理解陈毅是一个细心的孩子，他的学习好是因为他有好的学习方法，我们应适当的借鉴，向他学习。

培养学生良好的学习习惯。

]

（9）朗读训练：

过渡：

看来大家都明白了陈毅这些符号的含义，这是一个多么好的学习方法啊，接下来我们就分角色朗读毛老师和陈毅之间的对话，一起来学一学陈毅的这个学习方法。

6、陈毅的预习工作做的真好啊！

除了课前做这样的预习，陈毅在学习上还有哪些学习方法呢？

请同学读读第3小节的最后一句话。

听课的时候，陈毅怎么样？

[设计说明：

这里是一个拓展练习，不仅是对已学知道的提炼也让学生联系生活实际说说哪些方法值得我们运用。

]

板书：

课中格外留心

请教老师

（1）理解“格外留心”：

特别的注意、非常专心。

说明陈毅对于学习非常的专心、认真。

（2）理解“请教”：

请问别人不懂的地方。

可以看出陈毅是个虚心好学的好孩子。

7、陈毅的学习方法真是非常好！

根据板书，谁能来介绍下陈毅的读书方法？

三、学习课文第4自然段

1、过渡：

毛老师听了陈毅介绍的学习方法后，他的反应怎么样呢？

指定同学读一读第4小节。

2、毛老师的反应是什么？

并且对陈毅的学习方法进行了？

师：

用高兴、赞扬的语气读一读第4小节。

四、总结课文

1、根据板书概述课文

师：

今天我们学习了课文《陈毅读书》，他不仅专心读书，而且学习方法也非常好，课前预习新课、上课时候格外留心，对于再不懂的地方还积极请教老师。

2、通过今天的学习，你们有什么感悟呢？

对你的心灵有什么触动呢？

[设计说明：

这里是一个说话练习，让学生运用旧知教会学生学以致用，让学生意识到在学习中应运用良好的学习方法提高自己的成绩。

]

3、小结：

我们应该积极学习陈毅认真学习的精神，并把他的这种学习方法运用到自己的学习生活中，促使自己的成绩有所提高。

板书设计：

陈毅读书

（成绩一直很好）

专心看书学习方法好词词句、词语、组词

课前：

预习新课预预习

课中：

格外留心符符号

请教老师

米芾学书教学设计

【知识与技能】

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

2．加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。

3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。

4.会认“琢、枉”等2个生字。

【情感态度价值观】

1学习米芾勤奋好学的精神。

2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。

3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。

【过程与方法】

1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容

2、了解米芾是怎样学好书法的。

3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。

教学时间：

一课时

【教学重难点】

在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课：

出示米芾的作品，请同学们欣赏。

三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。

在同学们的一片赞叹声中，老师说道：

“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。

”板书：

米芾学书

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容？

（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的？

）

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

带给你了怎样的启示？

把不懂的问题做上记号。

一会在小组中解决。

2指名读课文。

目的：

检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。

采用“点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。

操作手法点：

出错学生先读正确，线：

再找3名学困生正确读音，学会生字，面：

男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。

）

3指名说说，课文讲了一件什么事？

1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。

第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，“买纸教字”的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢？

（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

秀才采取了什么样的的方法让米芾习字的呢？

秀才是个怎样的人呢？

你是怎么理解的？

带给了你这样的启示？

1学生自己按要求默读思考。

（秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。

他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。

突出了学写字方法的重要。

秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。

）

2在小组中交流自己的读书体会。

（无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。

）

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。

那你们还有哪些收获吗？

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸：

《王献之学书》

王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。

他七八岁时始学书法，师承父亲。

有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。

父亲很高兴，夸赞道：

“此儿后当复有大名。

”小献之听后心中沾沾自喜。

一天，小献之问母亲：

“我只要再写上三年就行了吧？

”妈妈摇摇头。

“五年总行了吧？

”妈妈又摇摇头。

献之急了，冲着妈妈说：

“那您说究竟要多长时间?

”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。

王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。

谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。

掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。

小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：

“我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。

您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?

”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：

“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。

”献之听后泄气了，有气无力地说：

“难啊！

这样下去，啥时候才能有好结果呢？

”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：

“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。

你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！

”

献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。

功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。

后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

七、板书设计：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

毛泽东读书教学设计

一、课标分析：

课程标准对本课的要求是：

通过阅读传记了解毛泽东的革命经历以及革命精神、人格力量。

通过毛泽东的经历，了解和体会这位革命领袖伟大的使命感、坚毅的革命信念、睿智的哲思，以及对旧制度的批判精神。

二、教材分析：

本课是一篇人物传记，出自高中语文选修教材“新闻与传记”系列中的《中外传记作品选读》的第三课，是一篇口述自传。

文章篇幅较长，学生阅读中对现代革命史的背景知识的了解比较困难，因此教师在教学前可以适当的增加一些历史背景，以帮助学生理解课文。

三、学情分析：

本课授课面对的是高二理科的学生，学生思维活跃，学习积极性强，但对和本课相关的历史背景知识了解很少，分析理解问题、组织语言的能力不强。

学习中学生可能对毛泽东曲折的传奇性的经历有兴趣，在教学过程中老师应注意引导学生通过学习传主的经历了解传主的精神并从中有所收获，培养学生学习毛泽东同志的坚毅的性格和睿智的哲思。

四、学习目标

1.知识与技能：

通过本课的学习使学生了解口述自传的特点，教会学生阅读人物传记的基本方法，培养学生阅读传记的习惯。

2.过程与方法：

学习通过细节体现人物性格特征和用分散片段结合为整体来表现人物形象的写法。

3.情感、态度与价值观：

了解毛泽东的成长及革命历程，学习他的坚定的革命信念及百折不挠的奋斗精神。

五、重点难点：

1、了解毛泽东同志的成长及革命历程。

2、学习毛泽东同志坚定的革命信念、坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神。

3、品味毛泽东同志幽默、自信与大气的风格。

六、教法与学法设计：

采用教师指导下的学生自主合作探究的教学方法，发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性。

七、课前准备：

学生准备：

查找有关毛泽东同志生平经历的资料，以及与本课相关的现代革命史的背景资料。

教师准备：

相关的拓展知识，如作为思想家、革命家、诗人的毛泽东同志的贡献。

八、教学媒体选择：

采用多媒体教学。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入

“指点江山，激扬文字。

”独领一代风骚的毛泽东用他的信仰、毅力，用他的理论实践营构了一个充满血与火、汗与泪、阴霾与阳光、痛苦与欢乐的独特世界。

他那些绽放着生命华彩的壮美篇章能够穿越历史风云，不断照耀我们，引领我们不断地追寻人生的最高境界。

现在就让我们追寻伟人的足迹，走进伟人的峥嵘岁月吧！

二、速读课文，疏理核心信息。

在学生编写节选部分毛泽东同志的大事年表的基础上整合文章主要信息，进一步了解毛泽东同志的经历。

三、合作探究（媒体出示问题）

1、本文是如何表现毛泽东的叛逆性格的？

2、读书对毛泽东青少年时期的生活产生了重要影响，哪些书籍影响了毛泽东思想的发展？

3、本文体现毛泽东思想发展的事例有哪些？

4、本文是一篇由传主口述的自传，文章的语言有什么特点？

反映了毛泽东同志的什么精神品质，请举例说明。

问题提示：

1、毛泽东似乎天生有一种叛逆的性格，这在文中多有表现：

①13岁时，不满塾师的严厉管教，从校中出逃，在外漂流三天。

这次“罢课”，使得父亲体谅他，塾师也比以前温和了。

②在家庭与母亲、弟弟甚至工人一起组成“反对党”，反对“执政党”的父亲。

③经常引经据典和父亲辩论。

④面对父亲的当中责骂，反抗，以“跳水”相威胁。

⑤喜欢读关于造反的书，如《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》。

⑥同情“造反的家伙”，崇拜造反的英雄。

⑦和同学们积极地剪去发辫。

⑧讨厌学校的许多规则。

2、①古代的传奇小说，尤其是关于造反故事的书。

如《岳飞传》《水浒传》《反唐》《三国》和《西游记》等，为毛泽东形成革命思想埋下了种子。

②郑观应的《盛世危言》，是一本主张全面系统地学习西方社会的著作，提出了从政治、经济、教育、舆论、司法等诸多方面对中国社会进行改造的方案。

引发了毛泽东继续就学的欲望。

③梁启超编的《新民丛报》，继续发展了毛泽东改革的思想。

④阅读中国古代著名君主的史实和《世界大英雄传》等，让毛泽东见识了更广阔的世界。

⑤读《民力》使毛泽东了解了孙中山和同盟会，并第一次著文发表政见。

⑥自修时期，博览群书，历史、地理、伦理、逻辑、文学无所不包，丰富了毛泽东的思想。

⑦读陈独秀主编的《新青年》，新民主主义思想开始产生。

⑧《共产党宣言》《阶级斗争》《社会主义史》等书，使毛泽东在理论上和某种程度的行动上，变成了一个马克思主义者。

3、①埋下反抗的种子。

②崇拜造反的英雄，对造反表示同情。

③崇尚改革的思想。

④接受民主主义新思想，但并没有放弃对康、梁的崇拜。

⑤崇拜陈独秀和胡适。

⑥成为一个马克思主义者。

4、学生找自己认为合适的句子，并能分析的言之有理即可。

四、拓展迁移

通过对节选部分的学习我们了解了毛泽东的一些传奇经历，知道了毛泽东之所以能够成为20世纪最有威望的革命领袖，除了时代的呼唤，跟他的自身意志、性格、心理也有关，他对革命的坚定信念，献身理想的使命感，还有他坚强的毅力和百折不挠的奋斗精神，都是成为伟人的重要因素。

这样一个充满传奇色彩的伟大人物，我们仅通过课堂中的学习想了解是远远不够的，查找关于毛泽东的资料请大家谈谈你们对这位伟人的了解。

1、你眼中的思想家毛泽东

2、你眼中的军事家毛泽东：

3、你眼中的诗人毛泽东：