校本培训检查总结.docx

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校本培训检查总结

校本培训检查总结

201*-201*年教师“备好课”专题校本

培训工作评估检查总结

蒿沟乡中心校二00九年五月六日201*-201*年教师“备好课”专题校本培

训工作评估检查总结

按照区教育局的统一布置，中心校在二00九年五月五日和五月六日，分别对全乡中小学了教师“备好课”专题校本培训工作进行评估检查。

现将检查情况总结如下：

一、基本情况

本次检查共抽调八人，分成两个小组，利用两天的时间对十八所小学三所中学进行全面检查，检查项目是依据区教育局教师[201*]1号文件规定的：

校本培训组织机构、培训目标计划、培训管理、培训效果，共四大块十四项，总分100分。

检查组通过查阅资料、随机访谈、随机听课、实地查看、师生问卷等形式，客观公正地对被查学校进行评价，认真细致地进行量化打分。

肯定成绩，对发现的问题提出整改，对检查结果进行综合评定。

校本培训成绩较好的学校有：

校本培训工作薄弱的学校有：

二、主要成绩

（一）、学校高度重视校本培训工作，建立健全组织机构各校均能建立校本培训工作领导小组、学校专家领导小组、校本培训各项制度。

由校长牵头，教导主任直接负责，明确分工，责任到人。

通过查会议记录、学校计划、学校总结等资料，均能体现出校本培训工作作为了学校工作的重要组成部分，并能常抓不懈。

学校领导积极参与，通过随机访谈，调阅校本培训实施方案、学习点名册、活动记录等资料，了解多数学校领导班子成员都能够积极参与校本培训活动，主要领导能够率先垂范，以身作则。

自觉学习继续教育政策，组织安排教师集中学习、外地参观学习，达到预期效果。

（二）、校本培训工作规范

各校都建立了校本培训工作的运作制度；制定了校级校本培训计划，能围绕主管部门的工作重点，结合学校的工作实际，力求做到目标任务明确，工作重点突出，措施可行，内容安排具体，并能及时总结出开展校本活动一年来取得成绩和存在的问题。

提出整改的意见等，而且教师的个人学习计划与学校的培训计划保持一致，大部分个人学习计划内容包括：

指导思想、学习目标、学习形式、时间安排、学习内容、读书计划安排等内容。

个人总结能够结合自身情况和学校的实际，对学习中存在的问题，进行深刻的反思。

大多数学校制定了专家指导、辅导计划，校专家讲座一览表，专家讲座发言稿，集体备课制度，集体备课计划，（切实可行有指导思想、实施步骤、具体安排。

）开展集体备课活动记录认真、详实、准确。

且集体备课稿保持完好。

学校检查记录达到五次以上，进行量化打分，综合评价，并在备课本上签署意见。

（三）、加大校本培训管理力度

为了保证教师切实参与校本培训，相当一部分学校都制定了一系列制度，如校本学习制度、考勤制度、外出学习制度、校本培训工作情况评价制度，保证教师的全员参与。

教师个人资料齐全，内容规范，装订整齐，专人管理。

教师档案袋存放以下内容：

教师个人学习计划、读书笔记、校本培训记录册、个人学习总结、钢笔字、粉笔字作品。

大部分教师校本培训册填写认真，内容充实，符合“备好课”的要求，每页均有学校不同阶段的检查签字和评价意见，未有雷同现象，参训率到达百分之百。

（四）、培训效果明显提高

通过随机听课中青年教师均能用普通话上课。

创设教学情境、营造良好的教学氛围，为课堂教学奠定了基础。

确实把备好课的理念和方法运用到课堂教学中之中。

而教师的粉笔字、钢笔字、教师备课等水平稳步提高。

通过一学年度的二次质量检测和二次业务量化及教师的论文数量和质量的提高，我乡的教育教学质量有了更大的变化。

三、存在的问题和不足

1、校本培训组织管理存有不足。

有的学校虽然建立了校本培训工作领导小组，进行了明确分工，但班子成员没有相关工作的记录。

2、部分学校校本培训有关制度过于简单，简短几句话，没有实质性内容。

3、部分学“校集体备课”活动次数偏少，而且集体备课组不健全，有的学校是语文集体备组或是数学备课组或只有一个总集体备课组。

4、部分学校校本培训材料不齐全，少数教师缺少个人学习计划或个人学习总结、读书笔记。

校本培训记录册填写不认真，书写不规范、未能及时完成规定的内容，缺少学校的阶段性检查签字和意见。

扩展阅读：

校本培训研讨、检查、总结

校本培训研讨、检查、总结

昌图县东嘎中学

东嘎中学校本培训研讨、检查、总结

一、统一思想、加强学习创设氛围

我校是一所农村中等学校，学校中青年教师占80%以上，是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍。

在课堂教学中，有热情，但缺乏教学经验；有较扎实的基本功，但缺乏实践。

因此对教师进行全方位，系统的培训，提高教师队伍的业务能力和专业素质，就成为我校教师队伍建设的首要任务。

学校本着全面贯彻落实县教育局关于校本培训的实施意见，围绕“深化改革、聚焦课堂、提升能力”的师训工作重点，认真学习《全日制义务教育课程标准》，坚定不移地用课标指导自己的教育教学工作，重温并结合《新课程教学法》、《创新教学设计》、《教学评价》等书的精神，树立全体教师课改背景下的课程观、质量观、教学观和学生观的宝贵资源，逐步形成我校“以提高课堂教学能力为目标”的校本研修模式。

开学伊始，校行政会议就专题研究了校本培训工作，在去年开展了第一阶段校本培训工作总结，召开了第二阶段校本培训动员会，校长郝振廷做了《聚焦课堂提升能力》的动员报告，依校情、师情制定了校本培训管理、考核、奖惩制度、领导包学科分工制度和第二阶段校本培训实施方案，对第二阶段工作进行了严密的部署。

在此基础上，对各学科骨干教师等进行了培训，各学科组按照学校要求，制订出了上课、听课、评课、集体备课、撰写教学设计等制度，制定了学科组校本培训实施细则。

良好的开端为我校校本培训第二阶段工作顺利开展奠定了良好的氛围。

二、齐心协力聚焦课堂、提升能力

1、职责明确、各司其职

针对我校实际情况，我们将集体研讨活动组分为语文、数学、英语三个学科的七、八、九年级组和物理组、化学组、生物组、政治组、历史组、地理组、体育组、音乐组、美术组等18个组开展活动。

同时学校为保证新课程校本培训领导小组切实发挥作用，进一步明确职责，对领导实施了包学科分工负责制，做到人人有事做，事事有人管。

针对两节组内汇报课，由各学科召集人和年级集体备课组长在我校原有的一课三讨论基础上抓落实，负责完成说课、听课、评课、自我反思等工作，以此为校内公开展示课夯实基础。

每位教师的两节校内公开展示课，不做秀，不做假，则由学科组将教师的课上报校本培训领导小组办公室学校教研室，由教研室统一安排公示全校，。

第二阶段我们安排了近170节课，并督促检查，确保教师校内公开课真实地上课。

2、保证活动时间、规范讲课程序

第二阶段工作中，学校落实了每周半天的教研活动时间，在周工作安排中明确各学科组集体研讨活动时间，学校分管领导积极参与了学科集体活动。

校本培训第二阶段中，校教研室认真学习研究了州《校本培训督导评估细则》，设计了《东嘎中学中学校本培训公开展示课》表，规范参加校本培训教师的课堂教学研讨程序。

各组有效地实施了订计划、撰写说课稿、第1稿教案，进行集体研讨提出修订意见完成研讨稿和教案2稿，上课，听课评课，最后完成自我反思稿。

有效地督促各学科组按要求保质保量完成第二阶段工作任务。

3更新教育理念，促进素质教育。

理论决定观念，观念决定方法，方法决定行为。

通过第二阶段将第一阶段的理论学习，学以致用。

我们聚焦课堂，认真抓教师的两节校内公开课，我们的课堂不再仅仅是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”，讲完45分钟就完成任务，不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，而是走下讲台，深入到学生中去，创设能引导学生主动参与的教学环境，与学生互动，共同研究，从而激发学生的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，打破传统的“问答式”，采取自主探究，合作交流的办法，教师只起到“穿针引线”的作用，使每个学生得到充分发展，建立良好的师生关系，学生都能在和谐、民主、宽松的气氛中愉快的掌握知识，学习本领，从而培养学生的创新精神和实践能力。

我校的广大教师不仅对教育工作有了新的认识，同时明确了作为一名新世纪的教师应树立的教育观，课程观、教学观、学生观，对自己的位置也有了更深层的认识。

4、积极发挥引领示范作用

为了发挥好骨干教师的示范作用，校本培训领导小组成员深入课堂教学，发现较充分体现师生双主体作用，较好体现新课程教学观的课，并以此安排了曲立波、宋红岩、丁春艳、张雅丽、张宏、张凯峰等教师的文理科共6节校内观摩课，组织教师分文理科组进行了听课，以达借鉴学习之效。

如宋红岩老师《变色龙》一课，在教学中，通过教师的范读、学生的诵读、吟读、译读等，达到了学生自主探究合作学习之效。

丁春艳老师在讲《二氧化碳制取的研究》的课中，充分运用了探究式教学法，比如通过学生自己作对比实验，选择出实验室制取二氧化碳的药品，通过复习实验室制取氧气的装置，让学生总结出在选择实验室制取气体的装置时应该考虑的因素，然后让学生通过学到的知识自己组装实验室制取二氧化碳的装置，学生兴致高，学习效果好。

在工作中各学科组的学科带头人、骨干教师较好发挥了示范引领作用，所上的课能体现新课程课改理念。

如栾晓鸥老师上的《秋天》一首诗，她的导课和板书很新颖，导课是以自己写的一首学法指导的小诗引入，并以一棵大树的形象板书，以此贯穿课的始终，而授课内容板书形式则是一片树叶，很形象地阐明了树与叶的关系。

这堂课的学法指导很鲜明，有几位老师评完课后感叹道：

“真想再上一遍！

”而王老师则说：

“如果再让我上一遍，我会上得更精彩！

”。

校本培训领导小组成员也能积极参与，上好示范课起到引领作用。

如德育主任董老师上的全校性观摩课《肓孩子和他的影子》，教师充分发挥了主体作用，循循善诱设问得当，让学生蹦一蹦就能摘上苹果，较好运用通感效应，学生体验学习成效明显。

工作中，借承办中学校本培训数学研讨课的东风，校本培训领导小组认真抓了数学组的工作。

校长郝振廷和教务主任、教研主任从选拔参赛教师到参赛教师的课自始至终全程参与，一周内听取了6节课，并用录像机将参赛教师的课录下来，每节课后都与数学教师一起针对问题进行认真议课、评课。

5、投入硬件建设

为了更好开展校本培训活动，在资金紧缺下，舍得投入。

将网络教师对全体教师开放，供老师查询资料，制作课件，极大的拓宽了教师的知识面，使教师不出校门，就能学到先进的教学方法和经验。

参加校本培训教师的课绝大部分都采用了课件授课，提升了我校教师掌握现代化教学用具的水平和能力。

现在我校80%以上的教师都能自己做课件，独立完成多媒体教学的操作。

三、校本培训的收获

1、备课中的收获

在集体备课过程中，力求做到一稿备课，二稿定课。

几个人共同探讨设计、教法、评论重难点突破等。

在研讨中明确设计三维目标、灵活的教法学法、丰富知识、明确重难点的方向，在互助合作中同时也提高了教师的设计能力、整合知识等能力。

做到了资源共享，水平共进、能力共提高，达到了以论促学、以研促教的目的。

2、上课中的收获

大多数的老师都能利用多媒体课件上课，充分利用了网络资源的优势，将自己的教学思路等抽象理念以形象而直观的课件展示于课堂，并于课堂上开艳花、结硕果，将知识的营养潜移默化地渗透到学生的心田，激发了学生的参与积极性和学习兴趣，明显提高了课堂效果。

3、评课中的收获

在评课环节中，大家都本着学习的原则，说出课中值得学习的方面（优点），又本着改革创新的理念，提出课的改进建议（缺点）。

真正做到了让老师们在优点中健康成长，在缺点中奋发上进。

这也道出了我校广大全体教师的心声。

评课让大家尝到了学习的甜头，更新了大家的上课理念，提高了创新上课的积极性。

4、反思中的收获作为教师，只有反思自己的教学，教学才有生命力。

通过自己的备课、上课，结合同伴互助找出的问题，再自我深思，对于教师成长最有益。

四、存在的问题。

校本培训第二阶段工作即将结束，我们聚焦了课堂，提升了能力，从中有很多的收获，也取得些成绩，我们感到了丝丝的欣慰，就是也感到了无言的历史责任。

我们清醒地认识到，实施校本培训，虽形成了可喜的局面，但还有不足之处。

1、部分教师认识不足。

由于学校人员多，摊子大，尽管我们再三强调校本培训的重要性，但在工作中有些教师仍对此认识不够，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对校本培训的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。

2、存有撰写校本培训材料不够及时现象。

由于教师日常教学工作繁忙，加之有些教师害怕影响到教学成绩，使自己受罚，以及有些教师害怕写东西。

有些人把校本培训当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，活动流于形式。

因此存有重视实践，轻理论现象。

总之，在今后，我校将乘着课改东风，继续以校本培训为突破口，提升教育理念，创设良好的培训氛围，加强师资队伍建设，不断探求我校的培训新模式，努力提升我们的教育教学质量。