部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》课堂实录.docx
《部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》课堂实录.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版三年级语文下册第20课《肥皂泡》课堂实录
20.《肥皂泡》第一课时教学实录
一、课前热身、激发兴趣
师:
老师想和你们聊聊天,聊什么呢?
聊聊你最喜欢玩什么游戏吧?
(生兴趣盎然)
生1:
肥皂泡。
师:
说完整话,我最喜欢玩……
生1:
我最喜欢玩肥皂泡。
师:
惊喜不?
(师突然出示买来的泡泡水)想不想吹一吹?
(此生看似紧张,表示不想尝试)(其余学生异常兴奋)
师:
(指一名同学吹),提出要求:
其他学生要认真观察,他有哪些动作?
看谁观察得最认真、最仔细?
师:
有哪些动作?
(生纷纷举手)
生2:
吹起了许多小泡泡。
生3:
蘸了一下泡泡水。
师:
是不是都很想来吹一吹啊?
众生:
是。
师:
我们课下再接着吹好吗?
(众生点头)
准备好了吗?
众生:
准备好了。
师:
上课。
二、预习检测
师:
老师先来了解一下同学们的预习情况。
(指一名)你读了几遍课文?
(生默然,貌似紧张)师改变尴尬状态,让此生偷偷地告诉自己。
(又指一名)你呢?
读了几遍课文?
生回答三遍。
继续接问:
能做到正确地朗读吗?
生表示能。
师:
课文一共有几个自然段?
(生齐答5个)
师:
我们来抽查一下朗读情况和认读字词情况。
(出示小组抽查要求:
1.朗读课文,每人一句,直到读完为止。
2.认读词语,每人一个,直到读完为止。
)
众生:
在小组长组织下开始完成检测。
(师巡视指导,各组合作都非常进入状态,组长分配任务快速清楚,朗读时能够互相纠正。
)
师:
老师也来抽查一下同学们认读词语的情况。
我们开火车来读,按竖排座位顺序开火车读。
(个别学生读错,引导学生帮助纠正字音。
)
师:
同学们的预习任务完成的真不错。
师:
这篇课文是谁写的?
众生:
冰心。
师:
你是怎么知道的?
众生:
从书上。
师:
真是一群会读书的孩子们。
三、感知中心、把握基情
师:
(出示冰心图片)这就是最伟大的作家冰心,我们都习惯地尊称她为冰心奶奶。
师:
冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
(幻灯出示课文第一自然段。
)众生齐读第一自然段。
师:
冰心奶奶最爱玩什么?
众生:
吹肥皂泡。
(自信满满)
师:
伸出你的小手跟老师一起书写课题(板书:
肥皂泡)。
师:
“最爱”有多爱?
生4:
超爱。
师:
我们来读出这种感受,跟着老师来读“最~爱”。
众生:
“最~爱”。
师:
放回句子里面跟老师来读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”众生跟读。
(情绪高涨)
四、精读深悟、体趣得法
师:
你们玩的泡泡是买的还是做的?
(多数孩子回答“买的”)冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的不一样。
众生:
她是自己做的。
(纷纷回答)
师:
板书“做”。
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化;”(指名读)
师:
“和弄和弄”还可以说成……
生5:
“搅拌搅拌”
师:
这个词语真好,真是个爱动脑筋的孩子。
还可以怎样说?
(生疑惑)老师来说一个(搅和搅和)听过吗?
(部分同学表示听说过)跟着老师来读——“搅和搅和”
众生:
“搅和搅和”
师:
肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
(指名读课文剩下的部分)(2名同学都能做到正确地朗读)
师:
肥皂泡最重要的动作是……(师演示)
众生:
“吹”(异口同声)
(板书“吹”)
师:
吹的时候要注意什么?
众生:
“慢慢地”
师:
这样就吹成了……(引读)
众生:
“一个轻圆的网球大小的泡儿;”
师:
吹完之后还要怎么做?
(出示句子“再轻轻一提,那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。
”指名读)
师:
还要做什么?
众生:
“轻轻一提”
师:
这样一来,(“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。
)(范读)
师:
强调“软~悠~悠~”,跟着老师来读。
生跟读。
师:
放回句子中,男生读、女生读。
师:
吹肥皂泡有意思吗?
众生兴奋地回答“有”。
师:
难怪冰心奶奶说——
幻灯出示:
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
众生:
齐读
师:
现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,(幻灯出示这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的呢?
来看看接头处,标点符号处。
师:
由“做”到“吹”用了一个什么词?
生(几名):
“然后”(几名同学反应迅速)
师:
由“吹”到“提”呢?
众生:
“再”(快速找到)
师:
这两个词有个名字叫“连接词”。
师:
你还能想到哪些像这样的词?
生6:
最后
生7:
先
生8:
忽然
师:
用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的同桌说一说,然后在学案上完成。
)
幻灯出示:
选词填空:
再然后先最后
植树时,我()挖一个坑,()把小树苗放进坑里,()埋上土,()浇上水,一棵小树就种好了。
(师巡视,掌握情况)
师:
谁愿意把你的想法跟大家分享一下。
生9汇报:
植树时,我先挖一个坑,然后把小树苗放进坑里,最后埋上土,然后浇上水,一棵小树就种好了。
(众生纷纷表示不赞同)师示意此学生坐下,再想一想,听一听别人的想法。
生10汇报:
分别填的是“先”、“然后”、“再”、“最后”。
师:
跟他想法一样的同学举手示意。
(大约一半的学生)
师:
还有别的想法的吗?
生11汇报:
植树时,我先挖一个坑,再把小树苗放进坑里,然后埋上土,最后浇上水,一棵小树就种好了。
师:
想法一样的同学仍然举手示意。
师:
“最后”为什么一定放到后面?
(帮助错误的孩子解决问题)
生12:
到最后面了。
师:
就是结束了是吗?
师:
填错的同学知道自己错在哪里了吗?
快速改过来。
师:
肥皂泡要想玩得好,还需要、、、、、、
幻灯出示:
“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
”
(指名读)
师:
还需要做什么?
众生:
轻轻地扇送
师:
扇肥皂泡很有讲究。
引读“要是扇得好——”(幻灯出示)生接读“一个大球会分裂成两三个小球,四散纷飞。
”
师:
老师来读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?
(师读)(众生闭眼)
师:
说一说你仿佛看到了什么?
生13:
看到了许多许多泡泡。
生14:
看到了五颜六色的泡泡。
生15:
看到了许多五彩缤纷的泡泡。
师:
你这个词用的真好。
师:
引读“要是吹得太大了,扇得太急了——”(幻灯出示)生接读“这脆薄的球,会扯成长圆的形状,颤巍巍的,光影零乱。
”
师:
“颤~巍~巍”要读得“颤”一些,跟老师来读——“颤~巍~巍”
众生:
“颤~巍~巍”
师:
在阳光的照射下,我们就会吹出这样“光影零乱”的泡泡。
(幻灯出示)(众生惊奇状态)
师:
我们一起想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。
众生:
齐读
师:
很快就要散裂了。
这时,大家都——
众生:
“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
师:
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?
生16:
表演(做出吹气的动作)师疑惑:
你呼吸了吗?
生回答“呼吸了”。
(其余学生纷纷举手表示不赞同)
师:
有同学不同意你的理解。
师:
再找一名同学。
生17:
表演。
(生做出憋住气的动作)(众生赞同)师问“你呼没呼吸?
”
生回答“没呼吸。
”
师:
屏住呼吸就是不呼吸。
师:
说一说大家为什么要屏住呼吸?
生17:
怕泡泡碎了。
(另有两名同学与其说法一致)
师:
也就是希望泡泡能在空中多停留一会是吗?
(众生赞同)
师:
美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏。
开心吗?
众生:
开心。
师:
快乐吗?
众生:
快乐。
师:
所以冰心奶奶说——
幻灯出示:
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
众生:
齐读。
师:
我们再到文中找一找做肥皂泡的句子。
众生:
齐读。
师:
做肥皂泡只用了两行文字,剩下的都是在写吹肥皂泡和扇肥皂泡。
做肥皂泡内容写得少。
吹、扇肥皂泡写的多一些。
像这样写得内容比较多的叫做重点写。
(板书)
五、课堂检测
师:
接下来我们来对本堂课的学习内容进行一下课堂检测。
众生:
答卷(四分钟左右有四名同学快速答完并且完全正确)
师:
对前四名同学提出表扬。
(又快又对)
把学生检测卷收上批阅并表示下节课做总结。
第20课
绿叶的梦
葛翠琳
请认真听读,思考问题。
文章讲了童年的哪些趣事?
表达了作者怎样的思想感情?
原文:
我的童年,是在大自然里长大的。
高粱秆儿剥(bāo)开来,做成马车、灯笼;河边抓把泥,捏成碾(niǎn)磨、盆碗;柳条儿、苇叶儿做笛子,葫芦瓢(piáo)做船,荷叶当伞……一双小手创造了多少可爱的玩具!
然而,最使我着迷的还是绿叶。
我永远感激我的启蒙老师。
除读书以外,老师还教我们搜集标本,采来各种绿叶汇拢在一起,并讲述它们的知识和趣闻。
那真是令人愉快的活动。
星期天,我们跑遍密密的树林、荒凉的墓地、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。
爬大树、钻丛林,欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟儿。
篮子里装满了各种绿叶,嬉笑,打闹,把元宝树叶穿成项链,用金黄色的菟(tù)丝子草做成戒指和手镯(zhuó),豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿……在旷野的课堂里,绿叶和野花组成我们生活的乐谱。
我们每人都想找到一种新奇少见的叶子,因此少不了争强和探险。
我们常常意外地发现鸟蛋,但也少不了刺伤手脚。
毛栗(lì)子、酸枣棵的尖刺几乎在每个人身上都留下过伤痕。
秋天,树叶在风中飘落,像一群群蝴蝶飞向我们。
我们背着筐,扛着筢(pá),奔跑着,欢呼着,搂(lōu)树叶,积成垛(duò),躺在上面打滚,翻跟头,坐下来挑选出那些漂亮的叶子。
鲜红的,金黄的,穿成长长的彩色叶链挂在教室里,满屋洋溢着丰收的欢乐。
那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:
圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……
老师让我们观察并讲述这些叶子。
羽状的山扁豆叶子可当茶,祛痰(qūtán)止渴;垂柳叶子长如丝,解酒毒,治皮癣(xuǎn);桑叶清热明目,治手脚麻木;薄(bò)荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方,丰富有趣的生活知识,也随着一串串叶片,留在我的记忆里。
参考答案:
文章写了我们采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻,展现了作者儿时的快乐生活,表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
童年的泥巴
请认真听读,思考问题。
1.文章围绕泥巴写了孩子们的哪些活动?
2.“风一样的日子”是什么样的日子呢?
从中你能体会到作者怎样的心情?
原文:
梦里多少回走进故乡,走进满目青山的孩提年代。
那条清澈的小河还是往昔的模(mú)样吗,那群泥猴儿一样的乡下孩子,还在玩着河泥、唱着清亮亮的童谣吗……“捏呀捏,捏个小巴狗,摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏,捏只大花猫,捉了老鼠喵喵喵……”
这风一样的日子哟!
天蓝蓝,水蓝蓝,风儿轻轻,我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子,三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。
河床大片大片裸(luǒ)露出来,积着一层层油汪汪的黑泥、红泥,这些泥巴黏(nián)性极好,是我们捏泥人、做泥哨的绝好材料。
我们光着小脚丫,在滑腻、舒适的泥里踩呀踩,踩出积在底下更黏的泥巴,一捧又一捧运到河滩上。
这一堆儿,那一堆儿,我们这些乡下孩子展开想象的翅膀,用一双灵巧的小手捏过来捏过去,一边还咿(yī)咿呀呀地唱着脆生生的童谣:
“捏呀捏,捏个大的你看看。
这个家伙力气足,帮助阿爸把田犁……”不长时间,一头水牛捏了出来。
那边一个扎着羊角辫儿的女孩儿又唱道:
“捏个金冠子,穿上大红袍(páo),太阳出来早早早……”眨眼工夫,一只精神抖擞(dǒusǒu)的大红公鸡捏出来了。
我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏,没多久,活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:
有笨头笨脑的大胖猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔,有笑眯眯的老爷爷、瘪(biě)瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。
我们一个个咧着嘴儿,欣赏着自己的杰作,乐得直蹦高。
一会儿,那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅(qiū)”吹起了刚刚晒干的红泥哨儿,顿时,满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣,为秋日沉寂的田野平添了无限生机。
饿了,累了,我们这些孩子自有妙法对付:
“扑通扑通”扎进小河,在水草丛中随便抓摸几把,总会有意料之中的收获——不是金闪闪的红鲤,就是黑亮亮的胡子鲇(nián),要么捉了稻田里养得正肥的闸蟹、黄鳝(shàn)。
开膛破肚冲洗干净,把事先带来的食盐均匀地撒上,采来碧绿的荷叶裹了,挖了干净的优质红泥密封,然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。
时候差不多了,一缕缕奇异的香气直往鼻子眼儿里钻。
这时,那边一伙送来了泥烤的鲜花生、老地瓜、青皮玉米棒子。
在河滩上摆下野餐,我们一个个狼吞虎咽,吃得爽口舒心……
啊,童年的泥巴,那风一样的日子哟!
参考答案:
1.课文围绕着泥巴写了孩子们捏泥人、泥物,在河滩野餐等活动。
2.“风一样的日子”指童年美好、短暂的日子。
从中能感受到作者对童年美好时光的追忆之情。
冰心
冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员。
中国诗人,现代作家,翻译家,儿童文学作家,社会活动家,散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
1919年8月的《晨报》上,冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。
1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授,讲授“中国新文学”课程,于1951年返回中国。
1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世,享年99岁,被称为"世纪老人"。