苏教版六下科学教案全册.docx
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苏教版六下科学教案全册
课题：
1．我在成长
课型
新授
教学目标：
过程与方法
·能够收集从出生到现在的成长证据。
·能够测量身高和体重，并绘制身高、体重曲线图。
·能够根据图表对生长发育情况做出解释。
·能够交流和表达成长变化的特点。
科学知识
·知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
·知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观
·意识到证据在得出结论中的重要性。
·愿意合作与交流。
教学重点：
了解自己从出生到现在发生的主要变化。
教学难点：
正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。
教学准备：
教师准备：
（1）课件及
（2）从学校卫生室拿来健康卡片。
（3）身高体重仪。
（4）写给家长的一封信。
学生准备：
（1）从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……
教学过程
批注
一、导入新课
1.谈话：
同学们老师让大家看几张照片，看看照片上的人物都有哪些地方不同？
（播放幻灯片,出示教师自己从小到大的照片）
2.学生说出同一个人不同年龄段的身体不同点。
3.谈话：
从出生到现在，我们一直在成长着。
（出示课题）
二、收集成长的证据
1.谈话：
你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?
2．学生汇报自己的收集结果。
3.在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
（1）将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；
（2）如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；
（3）如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；
（4）出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；
（5）食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；
（6）其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……
（7）谈谈了解这么多变化后的感受。
三、测量自己现在的身高和体重
（1）谈话：
从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?
我们来测一测。
教师讲解教材上测身高和体重的方法。
（2）小组活动：
学生分小组进行测量，并记录下数据。
（注：
也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来）
四、绘制曲线图，发现生长过程中的特点
1.将健康卡片发给学生。
2.讲解身高、体重曲线的画法。
学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制从6岁到现在的身高、体重曲线图。
3.说说在生长发育过程中有什么变化？
。
把自己的数据和标准身高、体重曲线图对照比较，自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。
4．预测自己长大后的身高，了解以后的生长。
讲解3种预测长大后的身高方法，怎样查表，怎样利用公式计算。
让他们说说预测后的结果，讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。
同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。
五、总结全课
板书设计：
1、我在成长
时间
6岁
7岁
8岁
9岁
10岁
11岁
12岁
身高（厘米）
体重（公斤）
课后反思：
课题：
2．悄悄发生的变化
课型
新授
教学目标：
过程与方法
·能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
·能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
科学知识
·知道青少年青春期身心发展特点。
·知道怎样正确对待青春期变化。
情感、态度与价值观
·意识到青春期变化是人体正常发育。
·意识到要从科学的角度看待青春期变化。
·体验到青春期是生命中的重要时期。
教学重点：
知道青少年青春期身心发展特点。
教学难点：
正确对待青春期变化。
教学准备：
教师准备：
（1）有关青春期特点的光盘和图片。
（2）男生女生必读资料。
学生准备：
收集青春期的资料。
教学过程
批注
教学前期准备工作：
1．展览。
征得学校的同意，举办青春期专题展览。
以文字和图片加以解说，介绍男女青春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。
也可利用社会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。
教师可以组织部分学生一起筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。
2．办手抄报。
让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一些，尽量让问题涉及的面广一些。
把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。
3．推荐读书目录。
选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。
这要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。
一、教学导入
1.谈话：
课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。
下面我把调查结果和同学们说说。
二、了解青春期的变化。
1.交流几个比较典型的情况。
2.谈话：
在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?
老师给大家介绍介绍。
教师可以借助图片或光盘讲解。
三、怎样正确对待青春期变化
1.给学生分发一些青春期相关材料——男生必读、女生必读，让学生阅读。
2.交流：
你是如何理解“责任”二字的？
你怎样去承担自己的责任？
3.给学生推荐一些有关青春期教育的书籍：
《藏在书包里的玫瑰》《告诉孩子真相》
《青春期——写给女生》《青春期——写给男生》
板书设计：
2、悄悄发生的变化
身体变化：
快速生长……
心理变化：
独立自主叛逆期
课后反思：
课题：
3.人生之旅
课型
新授
教学目标：
过程与方法
·能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
·能够有依据地自行划分人的一生。
·能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
科学知识
·知道人的一生大致可以划分为几个时期。
·知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
·意识到尊老爱幼是一种美德。
·体验到制定计划在调查活动中的作用。
·愿意合作与交流。
教学重点：
知道人的一生大致可以划分为几个时期。
教学难点：
能够有依据地自行划分人的一生。
教学准备：
教师准备：
（1）人一生中各个时期的图片。
（2）有提示语的记录单。
学生准备：
收集婴幼儿和老年人生活的资料。
教学过程
批注
1．导入新课。
谈话：
我们来猜猜，这种动物是什么?
讲述“斯芬克司之谜”。
2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。
谈话：
古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?
如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?
（可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力）
学生活动。
学生们在小组内讨论、交流。
此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。
同时可提供一份记录单。
3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。
之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。
4．讨论交流：
说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?
（做包裹婴儿（洋娃娃）的训练）老年人是怎样生活的?
我们见到有困难的老人应怎样做?
5、指导怎样写调查报告。
在这个调查活动前，建议老师们用以下方法指导学生。
（1）通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。
“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。
对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分。
在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题。
”
（2）步骤：
（要提供给学生）
①想出一位你要采访的人，可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；
②询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；
③在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；
④在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。
（3）整理采访资料，完成调查报告。
可以针对以下几项来完成。
①调查对象；②调查人数；③调查内容；④调查时间；⑤调查问题；⑥调查结果；⑦其他。
调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。
此项调查活动建议每个小组只调查一组人群。
板书设计：
3、人生之旅
婴儿：
爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……
幼儿：
需要大人照顾、需要学习很多东西……
少年：
需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……
青年：
能做自己的事、独立自主……
中年：
独立自主、不需要大人照顾……
老年：
行动不便、苍老、需要人照顾……
课后反思：
课题：
4．踏上健康之路
课型
新授
教学目标：
过程与方法
·能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。
·能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
·能够对自己的生长发育做出评价。
科学知识
·知道影响健康的各种因素。
·知道自己的生长发育情况。
·知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感、态度与价值观
·意识到健康在人体生长发育中的重要作用。
·珍爱生命。
教学重点：
知道自身的生长发育情况。
教学难点：
用健康的生活方式指导自己的生活。
教学准备：
学生收集各种影响健康生活的资料。
教学过程
批注
一、导入新课
谈话：
前面我们已经了解了人的一生会有哪些变化，了解到同学们所处的时期是人一生中最重要的一个时期。
从这个时期起，我们要“踏上一条健康之路”，这样才会有健康的体魄担负起各种责任。
（板书课题）
二、分析全班同学的身高
1．谈话：
这是一组12岁儿童的身高统计表，以及根据这组数据所做的统计图。
（让学生们读一读）请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。
学生汇报发现
2．绘制我们全班的身高统计图。
（1）出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。
（身高数据在第1课时已测量）
（2）分别做男女生的身高统计图。
（3）观察此表，看自己处于哪个位置上。
（让学生了解自己的生长发育在班级中的状况）
三、评价自己的生长发育。
谈话：
知道自己的生长发育情况在班级的状况了，我们再来根据教材10页的身高评价表评价一下自己的生长发育。
学生活动。
四、了解健康生活方式，树立健康生活观。
谈话：
要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做?
从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识，也可根据实际情况补充一些。
形式可以采取大家讨论；或事先列出提纲，让学生去收集资料；也可以收集一些具体事例，让学生分析，引到健康话题上来。
五、制订自己的健康作息表
板书设计：
4．踏上健康之路
1、身高统计图
2、健康的生活方式：
生活：
个人卫生、营养及饮食、睡眠、体育锻炼……
学习：
学习卫生、科学用脑……
课后反思：
第二单元遗传与变异
课题：
1、生物的遗传现象
课型
新授
教学目标
知识与技能：
·知道什么是遗传现象；
·知道遗传是生物的普遍现象。
过程和方法：
·能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似；
·能对动物的遗传现象作出合理的推测；
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点：
了解遗传是生命的基本特征之一。
难点：
能对动物的遗传现象作出合理的推测
课时安排:
1课时
教学准备
老师准备：
多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：
带只有父母的照片
教学过程
批注
一、发现人类的遗传现象。
1、分组做游戏。
课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看能不能为同学找到他的家人。
2、小组交流。
用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合。
由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。
3、老师讲解什么是遗传。
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：
遗传了父母的哪些特征？
5、活动：
在课文中，用连线的方法帮孩子找到自己的父母。
二、认识动物的遗传现象。
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。
2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理好。
3、小组交流。
4、师生小结：
动物界也有遗传现象。
三、认识植物的遗传现象。
1、提问：
谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”是什么意思？
植物难道也有遗传吗？
2、小组讨论。
3、学生看课文中的说明。
4、布置任务：
回去找出类似“种瓜得瓜，种豆得豆”的谚语或成语。
提问：
通过什么方法可以找到答案？
5、学生交流。
四、综合练习。
谈话：
仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。
说一说，也可以画一画，并讲讲你的理由。
五、拓展作业
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？
回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
板书设计：
1生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：
亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形……
课后反思：
课题：
2、生物的变异现象
课型
新授
教学目标
知识与技能：
·知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
·了解变异有两种：
可遗传变异和不可遗传的变异。
过程和方法：
·能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
·能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
·会查阅和收集有关生物的变异资料
情感态度：
·体会到合作与交流的重要价值；
·感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点
重点：
知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
难点：
能对同一种类动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
课时安排：
1课时
教学准备
老师准备：
多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
学生准备：
查找有关变异的谚语
教学过程
批注
一、导入
1、谈话：
上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出来是谁家的孩子，甚至是谁家的孙子或孙女，但是有的为什么很难被认出来呢？
2、学生讨论。
3、小结：
我们并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方。
（板书课题）
二、了解什么是生物变异
1、游戏：
找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
2、学生仔细观察。
3、交流发言。
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果。
5、小结：
看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征呢。
那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？
请各组完成桌上的调查表，做好记录。
6、统计各组数据，汇总出全班的数据。
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
7、讲解：
子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
三、认识变异是普遍存在的
1、提问：
动植物身上也有这样的变异现象存在吗？
2、引导学生进行假设。
3、指导学生观察教材上的插图。
4、汇报交流。
5、小结：
同遗传现象一样，生物的变异现象也是普遍存在的。
谚语说：
“一猪生九仔，连母十个样”，指的就是变异现象。
人们对生物的变异现象还有一个有趣的利用呢。
6、指导学生阅读P19关于三叶草的资料。
7、补充我国培育金鱼的历史，指导学生体会对生物变异现象的利用。
四、了解变异的种类
1、用课件介绍变异的种类。
内容如下：
（1）可遗传的变异：
由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制奶量的基因组成是不同的，通过人工选择可以将奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
（2）不可遗传的变异：
用眼不当，造成近视；车祸导致的后天残疾等。
2、小结：
大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。
板书设计：
2生物的变异现象
什么是变异？
变异的种类：
可遗传的变异、不可遗传的变异
特征1
人数
特征2
人数
1
有耳垂
无耳垂
2
直发
卷发
3
单眼皮
双眼皮
4
舌头能卷
舌头不能卷
5
大拇指能弯曲
大拇指不能弯曲
课后反思：
课题：
3．寻找遗传和变异的秘密
课型
新授
教学目标
知识与技能
●知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
●了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
过程与方法
●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
●能引用资料编制科学小报。
情感、态度与价值观
●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
●感受科技的神奇和美妙；
●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
重点：
知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产。
难点：
了解科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
课时安排：
1课时
教学过程
批注
一、导入新课
1．谈话：
通过学习，我们已经知道了什么是遗传，什么是变异。
那么，为什么后代长得像父母又稍有不同？
是什么携带父母的形态特征从上一代传到下一代？
2．揭题：
科学家们为了解释这个现象，花费了很大的精力，今天我们就要来了解他们的研究过程，学习寻找遗传和变异的秘密。
（板书课题）
二、了解遗传和变异的秘密
1．谈话：
孟德尔是现代遗传学之父，他在遗传学的研究上作出了很大的贡献。
2．学生学习教材第20页孟德尔的资料。
3．提问：
你能对孟德尔实验做出自己的解释吗？
4．小组讨论。
5．交流汇报。
6．讲解孟德尔实验。
（不同颜色的豌豆花杂交后，子一代都表现出显性性状，因此，都只是一种颜色；而子二代就会发生显性性状和隐性性状的分离，并同时表现出来，所以会出现两种颜色。
）
7．谈话：
可是，人们无法用孟德尔的遗传理论来解释有些动物父母皮毛都是褐色的，而他们的孩子却是白色皮毛这样的现象，后来的科学家对此展开了更深入的研究。
8．指导学生阅读关于变异的资料
9．师生总结。
三、了解遗传、变异现象在生产生活中的应用。
1．谈话：
了解了遗传和变异的秘密，就可以利用遗传和变异的规律来为人类造福了。
2．指导学生学习课本中袁隆平爷爷的故事。
3．提问：
你认为，袁隆平爷爷培育新品种的水稻应用了什么原理？
4．讨论：
（1）袁隆平爷爷的研究有什么重要的意义？
（2）从袁隆平身上你学到了什么？
5．指导学生进一步了解变异的应用。
6．查阅资料自学：
无籽西瓜是怎样培育出来的。
7．师生总结。
四、查阅遗传和变异最新进展的资料。
1．谈话：
虽然人们在遗传和变异方面已经取得了很多的研究成果，但是人类是不会停下前进的脚步的，特别在最近几年，科学家在牺牲研究领域取得了很多很多的惊人成就。
那么，生物遗传和变异的研究到底已经走到哪里了呢？
取得了哪些重要的成果呢？
下面，我们就上网来查阅有关的资料。
2．学生查阅资料。
3．谈话：
课后我们还可以找一些书刊报纸来了解有关知识，然后各组都做一份小报来介绍贵传和变异的最新进展，下节课我们来交流。
第二课时
一、导入新课
1．谈话：
课前大家都查阅了很多资料，并且完成了一份资料小报。
现在我们就来交流一下各组掌握的资料。
二、展示资料小报
1．各组轮流展示，介绍。
2．总结评价。
三、科学辩论会
1．谈话：
大家在刚才的交流中说到，生物的变异现象可以给我们带来很多的好处，但是也会给我们带来一些坏处。
我们应该怎样正确对待生物的变异现象呢？
下面我们分成两个小组，来举行一场科学辩论会。
请大家先准备一下。
2．学生准备材料。
3．举行科学辩论会。
（1）讲解要求：
本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。
下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。
有理不在声高，要以理服人。
（2）分组辩论赛
（3）总结：
这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。
在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
四、总结
谈话：
通过本课学习，你有什么收获和感想。
五、编辑有关遗传与变异的小报
1、要求：
小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。
并且利用墙报进行展示。
板书设计：
3．寻找遗传和变异的秘密
现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：
杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理
课后反思：
第三单元《进化》
课题：
1、消失了的恐龙
课型
新授
教学目标
过程与方法
·能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
科学知识
·知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据。
情感、态度与价值观
·知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
教学重点：
组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
教学难点：
指导学生收集、整理与恐龙相关的资料。
教学准备
教师准备：
有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：
纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
课时安排:
1课时
教学过程
批注
一、交流有关恐龙的信息。
充分放手让学生采用自主、合作的学习方式进行学习。
通过讨论，确定下几个大家共同感兴趣的问题后，可将学生分成若干小组，分别进行研究，最后写出一份研究报告，然后在班级内交流。
二、了解恐龙化石的发现和作用。
1．谈话：
刚才大家看了这么多恐龙的模型和图片，你们有什么问题想提出来吗？
2．学生以小组为单位把问题记录下来。
3．各组交流提出的问题。
4．出示一幅恐龙骨化石图，要求学生仔细观察。
思考：
从这幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息。
5．学生思考交流。
6．多媒体课件演示化石的发掘、包装及运输过程。
三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
1．谈话：
科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家好吗？
我们的任务是找出每一只恐龙相对应的化石模型。
2．出示五幅恐龙图，仔细观察比较，找出它们与众不同的地方。
3．学生用语言描述五种恐龙。
4．分组为恐龙找到相应的化石模型。
5．各组交流，要求说出各自的理由。
6．小结：
我们的小科学家们都很细心，能够根据恐龙各自的特点找出相对应的化石模型。
其实生活中不管做什么，
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