《嫦娥奔月》课堂教案.docx

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《嫦娥奔月》课堂教案

《嫦娥奔月》课堂教案

嫦娥奔月：

中国上古时代神话传奇故事，叙述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的两粒不死之药后，飞到了月宫的事情。

下面是给大家整理的《嫦娥奔月》课堂教案5篇，期望对大家能有所关心!

《嫦娥奔月》课堂教案1

【教材简析】

这是一个动人的民间传奇，讲了漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药_成仙的故事。

【教学目标】

学问与技能：

1、学会十二个生字，理解“贪欲、皓月当空、企盼”等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，培育学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建沟通的语言平台，让思维在碰撞中闪烁火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥和善的品质，激发学生对阅读民间故事的喜欢。

【教学重难点】

教学重点：

理解课文内容，体会课文奇怪而合理的想像。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表自己的看法。

【教具预备】小黑板。

请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

【课时支配】1课时

【教学过程】

一、吟诗叹月，引入课题

1、激趣：

同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起很多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义格外丰富，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是“月”字。

（板书：

月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?

（学生自主沟通）

预设：

“床前明月光，疑是地上霜。

”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。

”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”——王昌龄《出塞》

“深林人不知，明月来相照。

”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。

”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月几时有，把酒问青天。

”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的颜色，于是，在民间流传着很多关于月亮的神奇故事，今日，我们就来读一_间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。

（板书课题）

二、潜读故事，各抒己见

（一）初读课文，整体感知

要求：

请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象?

找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）学生自读感悟，做批注

（三）四人小组沟通

要求：

每个同学仔细地在小组里沟通自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

（四）全班沟通共享

1、关于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都格外喜爱 她。

”

（1）嫦娥漂亮和善。

（2）相机理解“接济”（在物质上帮助）（3）指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

”

（1）嫦娥很机灵。

（2）启发想象：

手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的?

嫦娥是怎样与他机灵地周旋的?

（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读

2、关于“后羿”

“相传在远古的时候┅┅他对天上最终一个太阳说：

‘从今以后，你每天必需准时升起，准时落下，为民造福。

’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。

”

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的和善的人。

）

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。

”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。

”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么?

你能在括号里填上合适的词语吗?

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反馈沟通

三、发挥想象，制造神话

1、故事的结局使人感到分别的悲凉与苦痛，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗?

2、学生自主想象

3、自主沟通

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

【板书设计】

11、嫦娥奔月

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

《嫦娥奔月》课堂教案2

教学要求：

1、精确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地和善、为民造福的品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学难点：

感受课文的意境美。

媒体设计：

课文录音、投_

教学时间：

三教时

板书设计：

飞出了……4嫦娥奔月飞过了……朝着月亮飞去

第一教时

教学要求：

初读课文，整体感知课文内容;学习生字词语。

教学重点：

指导学生读通读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?

（是人们企盼团聚的中秋佳节）人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?

让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。

学生齐读课题。

读了这个题目，你想知道些什么?

二、初读课文

1.布置课内预习。

（l）借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）拼读田字格里的9个生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。

（3）想一想：

嫦娥是谁?

她为什么要奔月?

这个“奔”是什么意思?

2.检查自学状况。

（l）认读生字词。

_诈贪欲宝剑时值中秋迫不及待

威逼着急敬重翻箱倒柜洒满银辉

提示：

“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。

（2）重点理解下列词语。

嫦娥奔月：

嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。

奔，奔向。

敬重：

敬重敬重。

（文中指谁敬重谁?

）

_诈贪欲：

_诈，虚伪诡诈;贪欲，贪得无厌，不知满足。

（文中指谁_诈贪欲?

）

接济：

在物质上帮助。

威逼：

用威力_或进逼。

（文中谁威逼谁干什么?

）

时值中秋：

“值”是遇到、碰上的意思。

迫不及待：

急迫得不能再等待。

周旋：

字典中有三种说明：

①回旋，回旋;②交际应酬，打交道;③与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种说明?

（第③种）

三、理清课文脉络

1.指名分自然段试读课文。

探讨每个自然段的段意。

2.请大家想一想哪些自然段的意思靠近就归纳为一段，试着给课文分段。

3.探讨沟通后总结。

全文共8个自然段，可分为三段：

第一段（第1、2自然段）：

讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（第3—6自然段）：

讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（第7、8自然段）：

讲人们思念嫦娥，企盼团聚。

四、指导写字

1.出示生字。

_诈贪欲值剑逼辉焦

2.指导要点。

“诈”、“值”、“辉”左边的偏旁要写得窄一些，约占字宽的三分之一。

“剑”的左边要写得宽一些，约占字宽的三分之二，第七画是“提”。

“辉”的第六笔是“竖提”。

“逼”是半包围结构，“”要偏右上写，给“走之”让出位置。

“焦”上面的笔画较多，约占字的四分之三，下面四点要宽，以能托住上面的“”为宜。

3.学生用钢笔描红、临写，老师巡察。

五、布置作业

抄写生字词语。

第二教时

教学要求：

精读课文，感受课文的意境美。

教学重点：

指导学生精读课文。

教学过程：

一、听写词语

敬重宝剑贪欲迫不及待

_诈接济假装翻箱倒柜

二、精读课文第一段

1.指名读课文第一段。

同学们，说说读了这一段你知道了什么。

2.探讨：

“苦难”是什么意思?

（苦痛和灾难的意思）文中的“苦难”指的是什么?

读第l自然段，留意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。

后羿是怎样为老百姓解除苦难的?

请画出有关的动词。

（登上、运足、拉满、射下等）同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。

3.朗读课文第一段。

三、精读课文第二段

1.默读课文第二段，边读边想：

逢蒙是个怎样的人?

嫦娥是个怎样的人?

画出文中有关语句。

2.探讨：

逢蒙的_诈贪欲表现在哪些地方?

（“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的_诈贪欲）

磁娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?

（“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?

”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的和善机灵。

）

3.老师引读第5自然段。

4.嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?

请同学们先看图，再读读课文第6自然段。

“飘飘悠悠”是什么意思?

（在空中轻缓地浮动）怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?

（读的时候要放慢语速）你觉得这段话写得怎样?

（写得很美）美在哪儿?

（“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美）

老师范读，学生自由读。

四、精读课文第三段

1.轻声自由读课文第三段。

请同学们圈画出后羿找妻的词语。

（“着急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语）

2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

（找妻时的急迫心情）谁能把后羿找妻时的急迫心情读出来?

3.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

（“摆上”、“祝愿”等词表明乡亲们思念好心的嫦娥）

五、布置作业

朗读课文。

第三教时

教学要求：

总结课文，探讨写法;指导复述课文。

教学重点：

指导复述课文。

教学过程：

一、朗读课文

指名分段有感情地朗读课文，老师相机指点。

二、总结课文，探讨写法

这篇神话故事主要写的是漂亮和善的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药_成仙的事。

找出文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么格外思念嫦娥。

体会这样写的好处。

三、指导复述课文

1.指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：

后羿为民除害，射下太阳。

第二段：

嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：

人们思念嫦娥，企盼团聚。

2.按“自由练习一同桌互述一小组尝试复述一指名复述”的程序进行复述练习。

四、作业练习

1.比一比，再组词。

婪（）辉（）箱（）值（）

梦（）挥（）霜（）直（）

2.照样子写词语，

飘飘悠悠

碧蓝碧蓝

3.朗读课文，复述课文。

《嫦娥奔月》课堂教案3

教学目标：

1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。

关心学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在探讨中发表对故事中人物的看法，培育学生的理解、想像、思维、表达能力。

3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培育审美能力

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。

对人物心情的精确把握是教学的难点。

教学过程：

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：

同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义格外丰富，它有时代表着团聚、美满，有时又代表着忧愁、分别，还有时代表着孤独、凄凉┅┅它就是“月”字。

（板书：

月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?

2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。

请同学们看大屏幕：

（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀!

于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许很多多的传奇，今日我们就来连续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：

嫦娥奔）齐读课题

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。

课文主要写了哪三个人物?

（相机板书:

嫦娥、后羿、逢蒙）

4、他们分别是怎样的人?

你能用课文中的一个词来概括吗?

快速默读1----6自然段（板书：

力大无比，漂亮和善，_诈贪欲）

二、精读课文1---6

1、后羿是个力大无比的人。

请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2、学生回答（出示：

后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，留意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：

“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。

一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机灵神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。

）我们在读时应当突出这些词，读出壮美。

请同学们带着感情自己读读第二自然段。

指名读。

4、总结学法并出示：

我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----6自然段，请同学们思索：

逄蒙的_诈贪欲表现在哪些地方?

嫦娥又是怎样漂亮和善呢?

边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙

（1）“_诈贪欲”什么意思?

（虚伪狡诈、不知满足）

（2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的_诈贪欲表现在哪些地方?

有个叫逄蒙的人，为人_诈贪欲，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

（“一心想”说明白什么?

——逄蒙是早有预谋。

为什么逄蒙一心想得到“仙药”?

）

八月十五这天早晨，后羿要带_出门去，逄蒙假装生病，留了下来。

到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

（“迫不及待”：

急迫得不能再等待。

“威逼”：

用威力_或进逼。

“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明白什么?

——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。

）

逄蒙见嫦娥不愿交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么?

）

7、嫦娥又是怎样漂亮和善呢?

（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感谢她。

（理解“接济”：

在物质上帮助。

）

什么是“接济”呢?

你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

例：

村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就马上……

这种给以物质上的具体帮助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——格外喜爱 她。

（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?

于是，她便机灵地与逄蒙周旋。

（“周旋”：

字典中有三种说明：

a回旋，回旋。

b交际应酬，打交道。

c与敌人较量，相机进退。

在本课中应选哪一种说明?

）

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢?

（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药?

（进一步强化“心想”）

（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。

（可以看出什么?

——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人美好）多和善的嫦娥啊!

我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗和善漂亮的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗?

你情愿成为的嫦娥的知音吗?

请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位威猛无比的后羿。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己细心整理的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱同甘共苦的丈夫呀!

再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢?

1、轻声自由读课文第七自然段。

请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：

（“着急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语）指名读

2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

（找妻时的急迫心情）谁能把后羿找妻时的急迫心情读出来?

（配乐朗读）

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的苦痛?

“嫦娥!

嫦娥!

”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。

但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样?

（沟通后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着神奇事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么格外思念嫦娥?

正因为如此，才有了一个神奇的节日，那就是——（以怀念之情，读最终一节）

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?

（“摆上”、“祝愿”等词表明乡亲们思念好心的嫦娥）

——大家会说些什么?

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有很多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：

“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

”这到底是怎么回事呢?

指名学生讲偷药的故事。

探讨：

你喜爱 哪个故事?

为什么?

（纯净的月亮，纯净的嫦娥——美）

那么，依据我们今日学的这个漂亮动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：

出示投影：

嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。

（齐读）

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。

“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜爱 它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美!

因为一个（动人）的传奇，因为（漂亮）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：

让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿神奇的情感永驻人间，“但愿人长期，千里共婵娟。

”

当有月的夜晚，假如我们仔细倾听，或许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团聚，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说;后羿又有多少话要对嫦娥说;家人团聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

投影出示作业：

请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

《嫦娥奔月》课堂教案4

一.精读第一部分

1.师：

嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”（板书：

后羿射日），说到后羿，你就会想到哪些词?

（板书：

力大无比）

2.师：

谁情愿自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的力大无比。

3.探讨：

为什么后羿要射日呢?

（体会老百姓遭受的苦难。

）

4.师：

“苦难”是什么意思?

（苦痛、灾难。

）充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。

5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的?

6.师：

后羿真是力大无比。

呀!

你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?

（“登上、运足、拉满、射下”。

）

7.练读，表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。

8.师：

我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。

三.学习课文第二段。

1.师：

是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。

他的妻子嫦娥身上也有。

从文中找出描写嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动的语句，并说说她的哪些美打动了你。

（漂亮和善、机灵英勇）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是个漂亮和善的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都格外喜爱 她。

”

理解“接济”：

什么是“接济”?

想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的?

（2）（心理活动）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?

于是，他便机灵地与逢蒙周旋。

”

师：

要体会嫦娥的机灵英勇，我们先来看逄蒙是个怎样的人?

2.师：

一点没错，我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪欲的关键词语或句子。

3.师：

面对逄蒙的奸诈贪欲，嫦娥是怎样做的?

（1）师：

什么叫周旋?

而且是机灵地周旋?

（2）“不愿交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句，体会嫦娥机灵英勇、心地和善、为民着想。

（3）你能再现当时的情景吗?

（4）师：

想要表演的好,首先要读好这一段。

谁情愿来读?

（指名读）其余同学边听边想象。

（5）生上台表演。

通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。

4.师：

嫦娥吃了仙药后怎么样了呢?

请同学们看看图，再读读课文第六自然段。

5.师：

读了这段文字，你有怎样的感受?

美在哪儿?

（文笔美、景色美、意境美）

“飘飘悠悠”是什么意思?

怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?

“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受?

漂亮

（1）嫦娥奔月仅仅是画面的美吗?

（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?

你情愿成为的嫦娥的知音吗?

请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（凄凉美）

①欣慰：

可以让乡亲们少受到损害，救了乡亲

②遗憾：

不能再为乡亲们排忧解难了

③留恋、不舍：

留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇无比的后羿。

6.齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的神奇意境。

7.师：

后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做?

课文中又是怎么写的?

指名读课文第七自然段。

同座探讨、沟通。

后羿心急如焚、着急万分。

“着急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……由此体会后羿重情重义。

全体男生读。

8.师：

嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们同样感受到了一种美，这是一种怎样的美呢?

9.师：

是的，这是一种让我们想流泪的美，这是一种凄凉的美。

10.师：

妻子的不舍，丈夫的追逐;妻子的凝视，丈夫的呼喊。

让我们为之感动。

想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从今遥遥相对、永久不能相聚的?

你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么?

四.学习课文第三段。

1.乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢?

表达了他们的什么情感?

2.师：

因为这样的神奇情感，也就产生一个神奇的节日，从今以后——读最终一小节。

五.总结全文。

因为一个（动人）的传奇，因为有了（漂亮）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：

让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿神奇的情感永驻人间，“但愿人长期，千里共婵娟。

”

【板书设计】

嫦娥奔月

后羿：

力大无比