三中教学第83期.docx

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三中教学第83期

编者按在学校教育中，班主任对学生成长的引导作用举足轻重。

教育部中小学班主任教师的5年培训计划启动实施已近一年，意义深远。

为了配合班主任培训计划的深入实施，本刊策划编辑了安徽省安庆市“班主任工作策略”专辑，分“理念篇”、“班级篇”、“艺术篇”和“师爱篇”四部分，介绍安庆市班主任工作的思路、策略和经验。

理念篇

班主任是

学生精神成长的引路人

●安徽省安庆市教育局局长江兴代

安徽安庆是“中国历史文化名城”，历史源远流长，文化底蕴深厚，自古以来，“重读尚文”、“尊师重教”蔚然成风；安庆还是新文化运动的源头，是安徽近代教育的发源地，不断思变的社会氛围，培育了安庆人海纳百川的胸怀和敢为人先的创新精神。

进入新的世纪，我们秉持“德育人人，人人育德”的德育理念，进一步增强学校德育工作的针对性和实效性。

2006年，《人民教育》杂志曾以《为孩子一生的成长奠基》和《培育德才兼备的中国人》为题，重点推介我市未成年人思想道德建设工作及素质教育经验。

如今，教育已经成为安庆一张亮丽的城市名片。

班主任是学校教育的中坚力量。

培养与造就一支优秀的班主任队伍，探索新时期班主任工作新途径、新模式和新方法，让班主任成为学生精神成长的引路人，成为学校教育质量提升的主力军，社会进步的奠基人。

这是安庆教育的成功经验之一。

专业成长：

班主任是精神快乐的人

班主任队伍建设在整个师资队伍建设中具有关乎全局稳定和未来发展的重要作用。

长期以来，安庆市坚持把班主任队伍建设放在师资队伍建设的首要位置，严格按照“思想素质好，业务水平高，奉献精神强”的标准选聘班主任，以“资格准入，学习研讨，工作例会，评价激励”四项制度为工作“抓手”，逐步建立起动态优化、相对稳定的班主任队伍建设长效机制。

在安庆这座教育文化名城，班主任是一群精神快乐的人。

1．挑选最优秀的教师担任班主任。

随着基础教育的快速发展，社会对班主任的师德与专业性要求越来越高。

为了保证班主任队伍的整体素质，安庆市在总结各校多年来选聘班主任经验的基础上，逐步建立和形成了班主任任职资格制度，实施常规化的班主任选拔、培训和任用机制。

在市教育局颁发的《关于进一步加强班主任队伍建设的实施意见》中明确规定：

班主任“应由取得教师资格、师德高尚、业务精湛、身心健康的骨干教师担任”；要“敬业奉献、热爱学生，善于做学生的思想工作，具有较强的教育教学组织能力，班主任学科专业和教育专业基础扎实，具有团结协作精神和较强的人际沟通能力”。

这些规定为选拔和优化班主任队伍指明了方向。

各学校成立了班主任资格评审委员会，通过自主申报、教育管理思想陈述、班集体建设方案设计、班主任专业成果展示、家长和学生及科任教师评议等规定程序，组织开展班主任资格评审工作，将优秀教师选拔到班主任队伍中来。

安庆十中建立了班主任队伍筛选制度，实行竞争上岗，实现了真正意义上的班主任“能者上，平者让，庸者下”。

各校还普遍实行了青年教师当班主任助理或副班主任制度，长期坚持以“师徒结对子”的形式培养、培训年轻班主任，充分发挥老班主任的“传、帮、带”作用。

2．在学习中提高职业境界。

班主任是学生精神成长的引路人。

从某种意义上说，班主任的境界决定了学生的境界。

为此，我们提出了班主任培训的总目标：

在反思中提升自我，在互助中发展自我，在专家引领下完善自我，在学习中提高自我境界。

针对新时期班主任工作面临的新问题、新考验和新挑战，我们通过创建学习型组织，开展多层级、多形式的班主任学习研修和实践活动，探索班主任队伍建设的新途径和新方法。

如每年通过举办全市班主任专题讲座、论坛和文化沙龙等活动，让班主任自由平等地与专家或同行进行对话和交流，在学习中实现共同发展。

安庆石化一中连续12年每年举办一届德育工作研讨会，为班主任的专业发展提供了一个良好的互动平台。

2006年，安庆四中分三批带领班主任去上海建平中学学习，回校后大家说体会、写反思，收获颇丰。

2007年4月，安庆市教育局承办了“全国中小学班主任工作创新论坛”，代表们与专家沟通心灵、分享经验，共同研讨中小学班主任工作创新发展大计。

“培训是最好的福利”这句话，代表了我市广大班主任的心声。

我们通过开展系列师德教育活动，为班主任树立起学习的榜样。

教育局制定了全市中小学师德建设活动三年规划——2006年为“师德建设年”，2007年为“师德提高年”，2008年为“师德巩固年”。

活动开展以来，我市涌现出一批师德楷模，他们的精神和事迹，成为加强新时期班主任队伍建设的鲜活教材。

桐城市同安小学校长疏星，不顾个人安危，为营救两名溺水少年不幸牺牲；宜秀区杨桥镇团结小学班主任们甘于清贫，甘当小岛摆渡人，将真情播撒在螺狮岛上……这些先进事迹在全体班主任心中已成为一座座精神丰碑。

3．班主任常规建设制度化、规范化。

班主任工作是一项长期而繁杂的工作。

班主任必须对自己的工作保持清晰的思路，才能把要做的事情做好。

我市较早建立了班主任工作例会和工作记录反思制度。

每天第一个出现在学生面前的是班主任。

每天的晨会或午会，班主任都以亲切的面孔，针对学生的学习和成长进行坦诚的交流；在每天的班级工作中，班主任处理班级事务，与学生和家长谈话，组织开展各项活动，都需要经过周密的思考和准备。

班主任是每天最后离开学校的人。

在离校前，还要认真记录一天的工作感受。

《班主任工作手册》的运用，正是我市促进班主任工作规范化的一种创造。

在此基础上，各校每月召开班主任工作例会，将理论学习、经验交流、工作布置作为会议的主要内容，通过剖析典型案例或讲述疑难问题，解剖班主任工作中的得失，让班主任在交流中分享经验、获得启示，使班级工作的每一件事做得趋于完美，促进班主任工作效率的整体提高和规范化运行。

目前，有不少学校还将班主任例会开成现场会，围绕一个教育热点问题、一次主题班会的召开、一次主题活动的设计或者一件班级事务的处理，集体现身说法，并相互交流，使工作例会更加注重实效，为班主任工作的科学化提供了良好的制度保障。

4．激发班主任的自我成就动机。

科学的评价是激励，也是动力。

我市根据新时期班主任工作实际，制定了《安庆市班主任工作绩效评价考核办法》，从“注重学习，师德师风，优质优教，创新实践，教育效果”五方面对班主任的教育实绩进行综合评价和全面考核，并把考核结果作为奖惩、晋升的依据，让班主任的酬劳与其承担的责任、付出的劳动相吻合，有效地强化了班主任的岗位责任意识，激发了班主任工作的积极性、主动性和创造性。

如安庆三中在鼓励班主任发扬奉献精神的同时，压缩其他开支，大幅度增加班主任津贴，暑假组织班主任去旅游疗养、参观学习。

岳西县、大观区等县区，还通过开展“万人评师德”和“学生评教师，教师评校长，社会评学校”等活动，建立班主任年度考核制度、联系点制度、社会监督制度、公开承诺制度、责任追究制度，从机制上规范班主任行为，收到良好的效果。

有效的评价使班主任们感受到自身的工作成就，让广大教师焕发了争当班主任、努力做优秀班主任的工作热情；不断的激励，使班主任在做好本职工作的基础上，升华了教育情怀，体味到了教育的魅力，班主任的思想水平和精神境界在教育改革的潮流中不断得到提升。

主题教育：

班主任是播撒阳光的人

英国哲学家罗素说过：

“爱是一缕金色的阳光，凡缺乏爱的地方，无论是学生的智慧还是品格都得不到充分或自由的发展。

”作为班主任，应该是一个“播种阳光的人”，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。

多年来，我们精心设计系列化的主题教育活动，以此为平台和纽带，把育人的目标指向每一个受教育者。

1．“爱”让生命神采飞扬。

生命对于一个人来说是有限的，但是，当我们拥有对生命的尊重、敬畏、欣赏之心时，世界就会在我们面前呈现出无限生机，我们会时时处处感受到生命的高贵与美丽。

在我市开展的“关爱生命”主题德育系列活动中，班主任实施了以生命教育为主题的实践活动。

通过学科教学、专题教育和课外活动等教育途径，广泛开展了“万名教师家访”主题活动，通过青春期教育、理想励志教育、留守儿童教育、单亲家庭教育、防溺水教育、防电防火教育等，架设师生心灵沟通的立交桥，使广大学生认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命，学习并掌握防灾和应对突发灾害的技能，构建以生命关怀为核心的教育理念；创设一个“聆听花开的声音”的环境，增加一次“在孩子心里播撒阳光”的机会，让孩子扬起灿烂的笑脸，用多一点赏识，多一点激励，把信心带给孩子，把希望带给家长，把欢乐带给家庭。

2．责任感在体验中生成。

成功者必然具备某些条件，其中之一便是责任感。

随着青少年学生一天天长大，责任作为一份厚重的礼物落到了他们稚嫩的肩上。

紧密结合学生的思想和生活实际，开展富有时代特点的责任意识主题教育，成为安庆在新形势下德育工作的又一亮点。

我市班主任老师紧密结合中华传统道德教育、青少年法制教育和学生心理健康教育的内容，制订主题责任教育计划，做到月月有主题，周周有重点。

围绕“责任感”开展了“责任与守纪”、“责任与学习”、“责任与爱国”、“爱心与责任”等活动；以“诚信”为中心开展了“诚信待人”、“诚信考试”、“我的诚信度”等活动；以“自爱”为主题开展了“规则，关乎我们的生命安全；知识，关乎我们的生命价值”、“责任，检验着我们的生命价值”、“快乐，源于责任”、“小手牵大手，大手牵小手”等活动。

通过这些活动，培养全市青少年具有建设祖国、服务人民的责任；热爱科学、探求新知的责任；勤奋学习、努力成才的责任；完善品格、全面成长的责任。

3．永存感恩的心。

一颗感恩的心，就是一粒爱的种子。

当一个人懂得感恩时，便会将感恩化作一种充满爱意的行动，实践于生活中。

因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊，是一种追求阳光人生的精神境界！

我市班主任老师们通过开展孝敬父母和“感恩励志教育”活动以及日常的教育渗透，帮助广大青少年“明伦理、扬美德、励心志”，让感恩之情落实在学生努力学习、报答父母、回报社会的具体行动上。

高琦小学通过开展阅读亲情故事活动，让学生在倾听中思考，学会对照反思，学会感恩。

班主任每天读一个这样的故事，并要求学生放学回家后，在餐桌上、洗脚时、睡觉前，把当天老师讲的家庭教育故事讲给父母听，用5至10分钟时间讨论这一话题。

第二天，老师询问亲子交流情况。

这种超越课堂、贯穿课内外的感恩教育，让学生和父母的情感在小事中充盈，帮助学生理解成长的过程中家庭、社会所付出的代价，从而激起他们对学习、对前途、对人生的理性思考。

4。

让每一颗种子感受春天。

未成年人思想道德建设需要有一定的“广度”，其目标指向是每一个受教育者，特别要重点关注教育中的弱势群体，让他们感受到阳光，得到适宜发展的土壤。

安庆市教育局开展了“走近学生心灵”和“让爱充满校园”的系列关爱工程——为留守儿童建立档案，设置亲情电话，开设心理教育课程，设置心理信箱，铺设心灵沟通绿色通道；为农民工子女开通“绿色学校”，开设“空中直通车”，建立“一对一”、“手牵手”帮扶制度，因材施教，快速提升他们的学习能力；不让一个贫困生辍学，用心构筑爱的家园，让贫困学生有均等机会享受优质教育资源。

大观区教育局针对弱势群体学生大力实施的“五爱工程、三助行动”（关爱留守学生、贫困学生、学困生、进城务工人员子女、三残儿童，在学业上帮助、在生活上救助、在心理上辅助），使学生感受到同样的阳光。

他们用斯霞老师的“童心母爱”，引导学生首先学会做人，让他们学会做文明人，学会做一个人格健全的现代中国人。

精细管理：

班主任是充满智慧的人

如果说管理的一般法则是科学，那么管理中的细节就是艺术，艺术是富有创造性的，精于细节管理的班主任就是有智慧的育人高手，这也正是班主任工作的魅力所在。

1.无声的教育最美。

班级文化是校园文化建设的重要组成部分。

优秀班级文化的创建，要注重从身边的一些小事入手，不以善小而不为。

有人说，班级文化是一种无声的教育，润物无声，因而也是最美的教育。

太湖县太平中学的杨英红老师所带的班级有一个传统，就是有一个“聚宝盆”一届一届地往下传。

所谓“聚宝盆”，其实不过是教室角落里的一个纸箱而已，她号召大家把平时见到的饮料瓶、易拉罐随手捡起来放进纸箱，满了就卖给废品收购站，利用这些钱来买图书，买象棋，买球拍……丰富了课余生活，培养了节俭的习惯，让学生在力所能及的活动中收获快乐。

班级文化建设要充分发挥学生的主体作用，让班级文化服务于学生的成长，让学生成为文化建设的主体与受益者。

徐观华老师独具匠心的“爱心专座”，规定本班凡是“期待进步，期待帮助”的学生才有资格享受，让“爱心专座”上的同学享受“每节课至少有一次被提问的机会”等七项关爱待遇。

“爱心专座”的开设让孩子接受了“爱心”的沐浴和洗礼，让学生学会自律的同时，也在被关注中快乐成长。

2．走进学生的心灵世界。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

怀宁县江镇是著名的“馒头之乡”，外出务工人员多。

江镇中学根据这一实际情况，采取相应措施，全校每个留守孩子都安排有帮扶教师（指导教师），要求教师每周至少两次以上对帮扶学生进行跟踪访谈，随时掌握留守孩子的思想动态，引导他们健康成长，让留守孩子感受到父母般的温暖。

细节决定成败，这就要求班主任在日常的教育管理中，要密切关注学生的言行，走进学生心灵，把握学生的思想活动脉络，防患于未然。

安庆四中的张宇老师开办“走进青春课堂”讲座，让懵懂少年不再为成长而烦恼，让青春少女体验成长的快乐；安庆杨桥中学的“校长信箱”、“班主任信箱”架设沟通学生与老师的心桥，学生在成长中所遇到的问题，总是能及时在信箱中找到解决的方法；此外，“心灵驿站”、“知识小屋”、“励志教育”、“成长记录本”等各具特色的教育方法不胜枚举，成效显著。

3．多一把尺子衡量学生。

长期以来，对学生的评价主要是以考试成绩为衡量标准，这种单一、机械的评价模式，无法承担起对学生实施综合素质评价的重任。

从2002年起，我市就开展了“新课程背景下小学生综合评价实施方案”的探索与实践，让综合评价模式能够充分尊重学生的个性差异，能够体现学生不断发展进步的过程，“多一把尺子衡量学生”的观念成为共识。

安庆二中推出的“校级标兵”、“年级标兵”、“班级十佳”评比，一个学期就有六百多人获得荣誉，这些标兵的学习成绩未必很突出，但在某一方面，却有他们的过人之处，很受学生及家长的欢迎。

善于发现学生的优点是我市中小学生综合素质评价改革的重要内容，评价方式的转变也是实施精细管理的生动体现。

多一把尺子衡量学生，使评价方式更注重学生的个性发展，让评价成为学生快乐、自信、幸福成长的动力。

4．把关爱渗透到每一个细节。

班级每天都发生许许多多的事情，这些事纷繁复杂、平凡细微，但处理方法的好坏直接关系到管理的效果，关系到一个人一生的成长。

这就要求班主任在开展工作时，把工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节，让细节彰显出教育的智慧光辉。

担任班主任20多年的郑光和老师素有珍藏学生作业本的习惯。

有趣的是，郑老师把这些珍藏多年的作业本活用为宝贵的教育资源，成为教育学生的生动教材。

郑老师长期任教一方，有不少家庭的两代人都是他的学生。

有位学生学习不认真，作业马虎潦草，郑老师就找出他的父母过去用过的作业本和试卷展示给学生看，并以此为契机，向全班同学讲述他们的父辈爱学习、爱劳动、爱学校、吃苦耐劳的故事，还让当事人走进课堂，给学生们现身说法，取得了意想不到的教育效果。

珍藏着的作业本不仅体现了一个教师对学生的尊重与热爱，更彰显了教师在管理中的智慧光芒。

模式创新：

班主任是勇于探索的人

班主任工作的生命力在于与时俱进，努力创新工作模式，用爱心与责任、智慧与能力真正触及学生的心灵世界，引领学生精神生命健康成长。

班主任应该承担起全面育人和传播先进文化的时代使命。

1.“教育超市”服务模式。

新型班主任要具备服务理念，整合校内外教育资源，形成学校、家庭、社区三位一体的立体教育网络。

为全面提升班主任工作质量，向学生和广大教育消费者提供优质教育服务，最大限度地满足其个性化的教育需求，安庆市正在着力构建“教育超市”这一崭新的服务模式。

在“超市学校”里，实现所有的教育资源“开架”提供。

在众多的“特色服务”中，家长学校是“教育超市”的重要教育产品。

我市中小学通过“五个一”工程，对家长进行经常化、正规化、系统化的教育培训，即建设家庭教育指导网站、创办一份专业性期刊、编发一张面向家长的普及性周报、定期举办家庭教育讲坛、开通一条家庭教育咨询热线。

这些工作，都离不开班主任老师的辛勤付出。

教育正在逐渐成为一个开放而复杂的社会子系统。

安庆的“超市学校”发挥了教育辐射功能，通过开办“教育讲坛”，建设家教示范区，广泛开展“班主任和名师进社区、进家庭”活动，逐步提高家长、社区的教育能力，指导创建学习型家庭、学习型社区，向社会和家庭提供优质教育产品，积极发挥办学的社会效益。

2.“双进双促”互动模式。

为激活班主任工作热情，提升班主任工作水平，建设班主任教师职前和职后培养的“共同体”，安庆市教育局和安庆师范学院在多年的教学科研合作中自发形成了新型“双进双促”互动发展模式。

这就是，将中小学名师尤其是优秀班主任选派进入高校接受培训，高校教师则走进中小学设立教科研基地。

双方本着加强合作、资源共享、优势互补、共同发展的原则，开展名师互聘、干部互派、师资培养、教科研合作、教改互动、资源共享等系列活动，追求高等师范和基础教育的双赢。

安庆四中为推进心理健康教育的持续开展，加强了与安庆师范学院的合作，由该院心理学专业大三学生担任初中七年级各班心理辅导员。

在工作期间，他们充分利用专业知识，根据学生特点开展心理健康主题班会，内容新颖，形式活泼，深受学生喜爱。

3．数字平台沟通模式。

随着教育信息化发展，新时期班主任数字化工作模式应运而生。

数字平台在学生管理、学生活动、学生评价等方面发挥着越来越重要的作用，成为实现班主任工作增效创优的一个重要途径。

各校开通了校园网，实现了家校通；教师配备了小灵通、笔记本电脑，建立区域教师博客群。

数字化平台的建设打破了时空限制，学生、家长可以与同伴、班主任老师进行交流，在学校、在家庭、在假期、在课间都可以发表自己的看法，学校和家庭从此没有了“边界”。

学生的个人网页还为学生们提供了一个自我展示的机会；教师博客则让每一位班主任的“话语权”得到空前延伸，每个人都成为了一个媒体，个性化的管理经验得到了全面的传播，实现了个体与周围群体的学习、交流、互动，形成了真正意义的学习共同体。

学校和教育部门还开展了网上评价活动。

例如，家长和社区可以参与评价“师德满意学校”。

数字平台为教育提供了一种更加个性化方式，搭建心灵交流的桥梁，实现了教师与学生、成年人与未成年人心与心的交流，更好地满足了孩子的学习需求。

安庆市迎江区把班主任博客建设工作纳人学校常规管理和教师的业务考核中，引领着班主任博客建设朝着“教育发展区和新的生长点、教学资源库和信息交换站、教科研共同体、师生的精神乐园、家长解惑排疑的学堂”的方向发展。

面对经济社会和教育自身变革的新形势、新任务，展望班主任工作专业化发展前景，我们认为，班主任工作理论与实践既需要传承，更要不断创新。

从班主任队伍建设和管理来说，必须完成从“控制”到“解放”的职能转型。

要尊重班主任的独立性、自主性和创造性，增强班主任的专业意识，减轻他们不必要的负担，建立班主任工作理论与实践研究创新的评价和奖励机制，使广大班主任真正成为学生精神成长的引路人。

这正是我们创新班主任工作努力的方向。

班级篇

创设学生成长乐园

导语

面对一个日益多元化的社会，教育的目的不仅是给学生一块通往大学的“敲门砖”，而是应创设适合每一个学生的教育，使他们具备丰富的发展可能性。

因此，班主任工作的一个重要内容，就是为学生营造良好的成长氛围，让环境、制度、文化散发出育人馨香。

所谓“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。

一个积极向上、充满凝聚力的班集体，会对生活其中的每个学生都产生感召力，让班主任取得事半功倍的教育效果。

要建设这样的班集体，班主任应做到：

一是选择适合学生的班级发展目标或方向，让学生看到希望；二是制定民主而科学的班级管理模式和制度，倡导自我教育；三是精心设计每一次班级活动，用主题鲜明、形式活泼的教育引领学生成长。

同时，一个聪明的班主任，还应学会争取社会和家庭的支持，一方面关注社会，沟通家庭，求得更多人的理解和配合；另一方面开辟更多的教育渠道和教育资源，实现共同育人。

总之，学生的成长乐园，是一个开放、动态的教育系统，班主任应该让学生生活的每一个角落都产生育人的功能。

罗汉松的诉说

●安徽省安庆市第一中学陈贤清

作为班主任，要学会营造良好的班级文化氛围，利用文化育人。

特别是在那些办学历史悠久的学校中，校园里的一草一木都蕴藏着育人的力量，是班主任取之不尽的教育资源库。

走进安庆一中的校门，迎面是一株苍劲挺拔的罗汉松。

粗壮的主干，干裂的树皮，写不尽的是岁月的变迁，说不完的是学校百年的沧桑。

在罗汉松下立着一块典雅的黑色大理石，上面镌刻着两个古朴的大字—---“诚毅”，这正是我校传承百年的校训。

在校门的一旁，作为省级保护文物的安庆古礁楼修复工程正在加紧进行，“白日青天”四字匾额就嵌在礁楼之上。

一天课间，几个学生就“白日青天”这四个字的含义展开了激烈的争论。

当时我正好从他们身边走过，学生们都把目光投向我，请我作出评判。

这些掌故我再熟悉不过了，忍不住就要脱口而出，但转念一想，我笑着说：

“这四个字的来历我以前在校史馆里看过，不过记不清了，请大家自己查一查。

眼看学校的百年校庆就要到了，我们就来一次校史知识竞赛，好不好？

”“好！

”学生们纷纷响应。

一周后，一次名为“罗汉松的诉说”的主题班会开始了。

大家以小组为单位，利用自己搜集整理的资料，向全班同学介绍学校的百年历史、百年人物和百年辉煌。

各种典故、传说、轶闻趣事让原本平常的校园“活”了起来。

很多学生第一次意识到，天天在这里学习、生活的校园，竟然有着这么深厚的底蕴，这么深邃的内涵！

原来，“白日青天”四字，昭示着做官的风范，它出自清朝雍正年间，安庆知府徐士林题写的长联，联曰：

“供长生位，刊德政碑，莫非世俗虚文，试问哪件事轰轰烈烈，堪配龙山皖水；贴盟誓联，挂回避榜，都是官场假象，只要这点心干干净净，无愧白日青天。

”

大家兴高采烈，你方言罢我登场，好不热闹。

一节班会课时间太短，第二周的班会课他们继续就这个话题进行交流。

在活动的最后，我对学生们认真搜集资料的态度进行了表扬。

不过，如果只是了解了一些典故和历史事实还不够，我们的教育应该让学生获得一种精神，养成一种品质。

于是，我又问道：

“有谁知道一中的校训是什么？

”没想到，这个简单的问题居然有一些同学还不知道。

我语重心长地说：

“同学们，一中的校训就刻在罗汉松下的大理石上，大家天天从那儿经过，却视而不见，真是入宝山却空手而归呀！

当初前辈们为什么以‘诚毅’二字为校训呢？

请大家再深入思考。

”

随后，我又专门安排了一节课时间，和学生一起讨论校训的含义。

经过这样的班会课，学生们再看到罗汉松，看到的是历代先贤艰难的求学之路和不屈的昂扬斗志；再读校训，读到的是前辈师长对他们的深深勉励和殷殷期盼；庄重古朴的憔楼在向大家讲述远大的政治抱负和清白的社会良心，挂在教学楼里的著名校友的画像，告诉他们治学之路的清贫和为国增光的幸福。

当历史被激活，就不再是枯燥的教科书；当校园优美的环境被激活，就不再是无情的草木。

学生们的心灵被激活了，他们学到了一生受用的财富；我的心也被激活了，我感受到了作为教师的激情与快乐。

每一所学校都有自己的历史和故事，到处都是教育资源！

是“视而不见、听而不闻”，还是让文化说话，让环境育人？

这是包括班主任在内的每一个教育者应该思考的问题。

座右铭，指路的明灯

●安徽省桐城市第十中学李小飞

弹指一挥间，我从事教育工作已经11个年头了。

其间，我一直坚持做班主任。

回顾这些年来的心路历程，个中滋味，甘苦自知。

近年来，农村中学留守学生居多，父母疏于管教，、学生普遍厌学，更有少数学生沽染上了抽烟、赌博的恶习……作为班主任，如何帮助他们树立积极向上的人生观、价值观，重塑他们的健康心理呢？

在日常班级管理中，我努力作了一些探索和