高中英语高效作文教学方法.docx

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高中英语高效作文教学方法

复习不只是把以前学过的知识再回顾一遍，重要的是把学过的知识间的相互联系搞清楚，把以往所学知识综合起来，形成有机的整体，学会综合运用，提高分析和解决问题的能力。

对基础知识、基本技能进行认真梳理，使之达到系统化、结构化、完整化；要在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练，使自己准确理解每一个概念，力争使自己能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型，熟练掌握各种典型问题的通性、通法。

要注重课堂效率，养成动脑、动手的习惯。

可以去看看2012的考试说明，并针对将出的考试新说明，了解每个知识点的变化，千万不要进行拔高训练。

要强化基础，抓基础就是要重视对教材的复习，尤其要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，理解教材中例题的典型作用。

注重积累，加强反思，经常“提醒”自己题不二错，绝对不能三错。

要提高对各学科的整体认识，抓好“点、线、面、体”。

“点”就是知识点，“线”就是学会总结，将“点”连成“线”：

“面”和“体”则是将串联的“线”拓宽挖深，加工成“面”摘要：

英语书面表达是英语教学所必须强调的一个核心环节，英语作文在高考中占有举足轻重的作用，能够比较可观地反应学生在学习了英语这门课程之后综合运用英语语言的能力。

但是，在实际的教学过程中，英语教学的地位仍然是比较低的，学生的英语思维还是跟不上，尤其是在遇到写作的时候会显得更加无从下手，问题的主要源泉还是在于学生平时的积累不够，以及出现了很多表达错误的语法。

因此，在英语教学过程中，教师要改变平时的教学方法，提高学生的英语成绩。

关键词：

高效作文;教学方法;高中英语

由于高考的需要和现代社会越来越国际化的要求，很多学生面对英语作文感受越来越棘手，每次遇到作文都显得非常痛苦。

面对这种情况，教师必须要改变传统的教学方法，优化自己的教学方式，以提高学生的写作能力为出发点，平时在课堂上要注重对学生听说读写能力的培养，切实提高学生的写作能力，从而改善我们的教学质量。

一、写作前，抓好课本打好基本功

基本功的建立主要在课堂上，学生的主要知识也是来源于课本，学生所学习的单词、句型、句法都是从课本中学习的。

写作不可缺少的因素是词汇，词汇量积累不够或者是不会运用就会导致写作时不能得心应手地进行写作，更谈不上表达的流畅。

教师在进行词汇教学时，应尽量利用手中教学资源准确地帮助学生记住词汇，避免学生上课的时候出现枯燥、无趣的现象，讲清楚每一个单词使用的条件是什么，以及他们的用法和搭配，特别在上课的时候要多举例子。

这样学生在平时写作的时候就能够游刃有余，选择形象具体，适合文章主题的句子。

另外，语法和句型也是英文写作必不可少的桥梁，教师在教学实践的过程中注重语法与句型的训练，帮助学生把握好写作文的时候应该选择什么样子的句型。

因此，加强词汇的训练，注重语法与句型的学习是提高英语水平的重要环节。

二、写作中，加大输入自然输出

训练并不是独立进行的，一定是在课堂的教学过程中，逐步培养出来的，必须与听说读写相互结合才可以。

只有通过大量的训练，学生才有可能在写作的时候写出更好的文章来。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。

因此，在平时训练的时候一定要多读书，平时上课中的每一句话都可以成为作文写作中的重要支柱，教师可以让学生多读多背，长此以往，学生不仅能够学到地道的英语语法表达，而且积累到了语感，写作时就能够自然而然地直接引用，使学生写出的作文能够更加流畅。

同时教师在平时的教学过程中还可以让学生多背诵一些优美的文段，背诵范文，并不是说到时候看到类似的作文能够顺利地默写下来，更重要的是培养学生的语感，让学生在写作文的时候能够更加流畅地写出更好的语法，避免出现错误，内化学生的语言组织能力，强化学生的语言输入能力，从而使学生的语言更加规范，运用起来更加得心应手，只有这样才能逐渐提高学生的英语写作能力。

三、多一些鼓励，少一些批评

根据新课程标准的要求，我们要注重学生的实践，作文的实践我们也可以通过多种方式参与到其中，学生进行自我检查，当完成写作之后，作文的批改学生也可以参与到其中，不只是老师自己批改，学生之间可以互相评价作文，但是这不是说将学生的作文进行比较，比较出谁的好谁的不好，而主要目的是让学生通过与其他同学作文的对比来找到自己在写作时的不足，发现他人作文中的闪光点，进行借鉴学习。

这样知道自己的不足之后再进行改正，慢慢地学生的英语水平就会得到提高。

教师面对那些作文写的不太好的学生不要进行批评，那样他们会产生畏难情绪，可能失去写作的兴趣，并且降低积极性。

教师一定要注意正确引导，帮助学生清楚地认识到自己在写作过程中的不足，并且帮助他们进行改正，这样学生的写作能力就会得到提高。

教师要多给学生一些鼓励来激发他们的积极性。

四、勤于实践，写作临摹

学习的一个重要方法也是重要的步骤就是进行模仿，模仿其他人的优点能够使自己更加进步，英文的写作也不例外，我们可以进行一个步骤就是“先模仿，后创新”，学生在写作过程中教师要引导学生对别人写的优秀文章进行模仿，这样学生在写作的时候就不会感到太过困难。

学生可以参考课文中的优秀作文，教师同时也可以帮助学生摘录一些好的作文。

学生在模仿的基础上逐渐地就会找到写作的技巧，但是这需要不断的实践，也需要学生进行不断的练习和积累。

积累到一定程度之后学生的写作水平才会有所提高。

英语写作是一个需要长期训练的过程。

英语写作不能一蹴而就，学生要在积累的过程中不断地进行模仿，然后逐渐写出适合自己风格的优秀作文，提高自己的英语写作能力。

参考文献：

[1]扈俊武.浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤[J].教育实践与研究（中学版）,2009,02:

45-47.

[2]朱芳.如何提高高中英语作文教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）,2013,07:

129-130.

[3]张毅俊.高中英语作文教学探索[J].学周刊,2011,02:

175.

[4]甘梓辰.揭开高中英语作文教学“神秘面纱”[J].现代阅读（教育版）,2013,21:

132.

作者:

苗丽红单位:

内蒙古呼和浩特市第二十九中

第2页 /（共2页）

新课标小学语文作文教学简述

只有充分重视基础教学，以学生为主体，才能真正促进小学语文作文教学质量水平和学生语文作文写作能力的提高。

……

2017-05-12关键词：

新课标,小学语文,作文教学

，最后形成“立摘要：

英语书面表达是英语教学所必须强调的一个核心环节，英语作文在高考中占有举足轻重的作用，能够比较可观地反应学生在学习了英语这门课程之后综合运用英语语言的能力。

但是，在实际的教学过程中，英语教学的地位仍然是比较低的，学生的英语思维还是跟不上，尤其是在遇到写作的时候会显得更加无从下手，问题的主要源泉还是在于学生平时的积累不够，以及出现了很多表达错误的语法。

因此，在英语教学过程中，教师要改变平时的教学方法，提高学生的英语成绩。

关键词：

高效作文;教学方法;高中英语

由于高考的需要和现代社会越来越国际化的要求，很多学生面对英语作文感受越来越棘手，每次遇到作文都显得非常痛苦。

面对这种情况，教师必须要改变传统的教学方法，优化自己的教学方式，以提高学生的写作能力为出发点，平时在课堂上要注重对学生听说读写能力的培养，切实提高学生的写作能力，从而改善我们的教学质量。

一、写作前，抓好课本打好基本功

基本功的建立主要在课堂上，学生的主要知识也是来源于课本，学生所学习的单词、句型、句法都是从课本中学习的。

写作不可缺少的因素是词汇，词汇量积累不够或者是不会运用就会导致写作时不能得心应手地进行写作，更谈不上表达的流畅。

教师在进行词汇教学时，应尽量利用手中教学资源准确地帮助学生记住词汇，避免学生上课的时候出现枯燥、无趣的现象，讲清楚每一个单词使用的条件是什么，以及他们的用法和搭配，特别在上课的时候要多举例子。

这样学生在平时写作的时候就能够游刃有余，选择形象具体，适合文章主题的句子。

另外，语法和句型也是英文写作必不可少的桥梁，教师在教学实践的过程中注重语法与句型的训练，帮助学生把握好写作文的时候应该选择什么样子的句型。

因此，加强词汇的训练，注重语法与句型的学习是提高英语水平的重要环节。

二、写作中，加大输入自然输出

训练并不是独立进行的，一定是在课堂的教学过程中，逐步培养出来的，必须与听说读写相互结合才可以。

只有通过大量的训练，学生才有可能在写作的时候写出更好的文章来。

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。

因此，在平时训练的时候一定要多读书，平时上课中的每一句话都可以成为作文写作中的重要支柱，教师可以让学生多读多背，长此以往，学生不仅能够学到地道的英语语法表达，而且积累到了语感，写作时就能够自然而然地直接引用，使学生写出的作文能够更加流畅。

同时教师在平时的教学过程中还可以让学生多背诵一些优美的文段，背诵范文，并不是说到时候看到类似的作文能够顺利地默写下来，更重要的是培养学生的语感，让学生在写作文的时候能够更加流畅地写出更好的语法，避免出现错误，内化学生的语言组织能力，强化学生的语言输入能力，从而使学生的语言更加规范，运用起来更加得心应手，只有这样才能逐渐提高学生的英语写作能力。

三、多一些鼓励，少一些批评

根据新课程标准的要求，我们要注重学生的实践，作文的实践我们也可以通过多种方式参与到其中，学生进行自我检查，当完成写作之后，作文的批改学生也可以参与到其中，不只是老师自己批改，学生之间可以互相评价作文，但是这不是说将学生的作文进行比较，比较出谁的好谁的不好，而主要目的是让学生通过与其他同学作文的对比来找到自己在写作时的不足，发现他人作文中的闪光点，进行借鉴学习。

这样知道自己的不足之后再进行改正，慢慢地学生的英语水平就会得到提高。

教师面对那些作文写的不太好的学生不要进行批评，那样他们会产生畏难情绪，可能失去写作的兴趣，并且降低积极性。

教师一定要注意正确引导，帮助学生清楚地认识到自己在写作过程中的不足，并且帮助他们进行改正，这样学生的写作能力就会得到提高。

教师要多给学生一些鼓励来激发他们的积极性。

四、勤于实践，写作临摹

学习的一个重要方法也是重要的步骤就是进行模仿，模仿其他人的优点能够使自己更加进步，英文的写作也不例外，我们可以进行一个步骤就是“先模仿，后创新”，学生在写作过程中教师要引导学生对别人写的优秀文章进行模仿，这样学生在写作的时候就不会感到太过困难。

学生可以参考课文中的优秀作文，教师同时也可以帮助学生摘录一些好的作文。

学生在模仿的基础上逐渐地就会找到写作的技巧，但是这需要不断的实践，也需要学生进行不断的练习和积累。

积累到一定程度之后学生的写作水平才会有所提高。

英语写作是一个需要长期训练的过程。

英语写作不能一蹴而就，学生要在积累的过程中不断地进行模仿，然后逐渐写出适合自己风格的优秀作文，提高自己的英语写作能力。

参考文献：

[1]扈俊武.浅谈高中英语作文的基础、原则和步骤[J].教育实践与研究（中学版）,2009,02:

45-47.

[2]朱芳.如何提高高中英语作文教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）,2013,07:

129-130.

[3]张毅俊.高中英语作文教学探索[J].学周刊,2011,02:

175.

[4]甘梓辰.揭开高中英语作文教学“神秘面纱”[J].现代阅读（教育版）,2013,21:

132.

作者:

苗丽红单位:

内蒙古呼和浩特市第二十九中

体”的知识网络。

在过去的一年，历经紧锣密鼓的一系列改革，语文终于成了名副其实的学科老大，语文影响了其他各学科，数学、英语都无一例外。

考试卷面阅读比例的大比例增加，佐乐米作文教材主编——著名儿童作家曹文轩教授参与了这次语文改革，在呼吁中小学生多阅读的同时，也提示了新语文教材对传统诗词文化的重视度，都体现了语文的价值回归。

阅读和写作成为语文学习的重中之重。

作文在整个语文基础教育中和高考语文中都占有举足轻重的地位，但在当前的中小学教育里，学生普遍害怕写作文，对写作这种事情不感兴趣。

家长们重视孩子成绩和升学，只能把孩子送到作文培训机构希望借此提高孩子的写作能力。

那么作文培训