语文七年级下册《社戏》教案.docx
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语文七年级下册《社戏》教案
语文七年级下册《社戏》教案
人教版语文七年级下册《社戏》教案
【教学目标】
1、理解主题与材料、写景与抒情的关系。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
【教学辅助】多媒体教学平台
一、以歌曲《童年》导入。
二、作者及文体介绍。
◎短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。
他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
◎小说：
以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：
人物、情节、环境。
其中，“人物”是主要要素。
小说的情节结构：
开端—发展—高潮—结局
什么是社戏？
（社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。
◎社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。
在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
）
三、整体感知课文内容。
（一）生字词
归省（xǐng）偏僻（pì）挖掘（jué）钓鱼（diào）
悠扬（yōu）弥散（mí）宛转（wǎn）踊跃（yǒng）
兽脊（Jǐ）蕴藻（yùn）乌篷（péng）支撑（chēng）
漂渺（miǎo）旺相（xiàng）撮着（cuō）桕树（jiù）
（二）自渎课文，思考：
◎1本文的线索是什么?
根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前（1—3段）
（2）看戏中（4—30段）（3）看戏后（3l一40段）
◎2从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?
哪些事略写?
详写：
看社戏前的波折。
夜航去看社戏途中。
赵庄看社戏。
看社戏后归航偷豆。
略写：
随母亲归省小住平桥村。
钓虾放牛的乡间生活。
六一公公送豆。
◎3为什么有的情节详写，有的情节略写？
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
四、精读课文。
◎请同学朗读第一部分，思考
1、第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
（“乐土”。
）
2、这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。
同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
◎默读课文第二部分，思考：
1、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。
主要写了哪几件事?
并据此划分好这部分的层次。
一层（4—9段）：
看社戏前的波折；
二层（10—13段）：
去看社戏途中的见闻感受;
三层（14—21段）：
在赵庄看社戏；
四层（22—30段）：
看社戏后深夜归航。
2、“文似看山不喜平”。
作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。
譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。
请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。
三次转机：
①八叔公的船回来了；②与我同去；③保证不出事。
好处：
①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
3、易忽略的精彩处：
表现“我”心情变化的词句：
第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
（渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。
——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）
4、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。
作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?
听同学朗读，同学们作思考。
（10—13）
5、第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。
请将动词找出来，并体会其作用。
（表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的`愉快的心情。
）
6、阅读第11自然段，思考：
作者是从哪些感官角度来写的？
体现了人物怎样的心情？
嗅觉：
（清香）触觉：
（扑面吹来）视觉：
（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
听觉：
（潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，歌吹）想象（感受）：
（戏台、渔火）
作用：
①这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
②写出了小朋友行船之快。
③烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
④抒发了作者热爱农村的感情。
7、从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？
（总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析，突出“迫切”
心理较为明显。
起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。
听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。
而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
）
◎比喻。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
◎抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
8、阅读14~21段。
讨论：
◎1这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？
从哪里表现出来？
（不好看。
一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
）
◎2孩子们爱不爱看？
从哪里表现出来？
｛不爱看。
表现：
稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。
（侧面描写）｝
◎3这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
①“最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
”（视觉、听觉。
写我对赵庄的依恋之情。
）
②“这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
”（侧面描写突出船快。
）
◎4讨论：
这几段写偷豆要表现什么？
（偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
）（偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。
正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
）
◎5“归船偷豆”
①双喜在全文中一共表现出了哪些性格特点？
（聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。
）
②阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
（天真，调皮，质朴，热心。
）
③讨论：
途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
（罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。
社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。
童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
所以不能删掉。
）
◎默读课文第二部分（看戏后的余波），思考：
①如何理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”一局？
（“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。
”
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。
再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。
这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。
在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
）
②戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：
“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？
”
（那夜似的好豆、那夜似的好戏→是童年那段天真、烂漫自由有趣的生活的标志→说明甜蜜的童年回忆一直珍藏在作者的心里。
→表达了对美好生活的向往之情。
）
五、人物形象分析
（一）分析双喜的言行，谈谈双喜是个好孩子还是坏孩子？
（是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。
）
1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议（表现双喜聪明）
2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理由有三：
船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的（表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断）
3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因（表现双喜聪明、细心）
4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见（表现双喜考虑事情周到）
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的（表现双喜考虑事情周到）
5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策（表现双喜考虑事情周到）
6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。
我原说过写包票的！
”（表现他做事有始有终）
7）双喜回答六一公公的问话（表现他反应灵敏）
（二）六一公公
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?
又不肯好好的摘，踏坏了不少。
”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（善良宽厚，爱惜劳动果实）
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?
——这是应该的。
”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?
”“豆可中吃呢?
”（淳朴、好客。
）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
（好强。
）
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
（淳朴、好客、热诚。
）
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
六、语言品析
◎朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。
1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。
4、“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
5、“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。
“船慢”表现了“我”的迫切之情。
“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。
“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。
“回望”表现了“我”的依依之情。
6、“起伏、踊跃”写出了
连山的动态美。
“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
7、品味美词：
从色彩、气味、声音、心情动态方面品味美词。
如：
◎1“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
◎2“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
◎3“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
◎4“清香”写出了豆麦和水草的气味美。
七、全文小结：
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
这里景美、生活美、情意美、人美。
优美的自然景色；自由自在的生活；农村孩子的聪明、热情、淳朴；人与人之间友善、和谐的关系。
表现了作
者对少年随母归省小住平桥村（1—3）略
生活的怀看社戏的波折（4—9）
念，特别去赵庄看社戏的全过程（4—30）详途中的见闻和感受（10—13）
是对农家赵庄看社戏（14—21）
小朋友诚深夜归航（22—30）
挚情谊的看社戏后的余波（31—40）略
眷恋。
大班语言教学教案
幼儿园大班教案：
故事《吉吉的小花伞》
【活动目标】
1、了解故事内容，学习故事中的对话。
2、通过故事，让幼儿知道帮助别人也是一件快乐的事。
【活动准备】课件、下雨声、音乐《好朋友我们行个礼》。
【活动过程】
1、出示打雷下雨的声音，引入活动
师：
听，这是什么声音?
下雨小朋友会用什么遮雨?
（雨伞），吉吉有一把小花伞，它和它的小花伞发生了一件有趣的事，我们去看看吧。
2、
（1）播放课件，老师完整地讲述故事
师：
这个故事的名字叫什么?
故事中的主人公是谁?
吉吉是一只什么动物?
故事中还有哪些小动物?
（2）幼儿听第一段故事并观看课件
提问：
下雨了，吉吉拿着他的小花伞出去玩，发现谁在大树下躲雨?
吉吉是怎么对花花说的?
花花怎么回答吉吉的?
吉吉把花花送回家了吗?
（3）幼儿听第二段故事并观看课件
提问：
吉吉一不小心把小花伞掉到了小河里是谁把它救起来的?
吉吉怎么对小白兔说的?
小白兔又是怎么对吉吉说的呢?
它们快乐地一起捉迷藏。
突然，天又下起了雨，小老鼠吉吉是怎么做的?
（4）幼儿听第三段故事并看课件
晚上，小老鼠吉吉回到家，妈妈问：
“这雨天你到哪里去了?
”
小老鼠吉吉是怎么回答妈妈的?
3、幼儿讨论，你有好朋友吗?
当你看到朋友有困难的时候，是怎么做的?
4、播放歌曲《好朋友我们行个礼》
幼儿找一位好朋友，听音乐表演。
结束。
附故事：
吉吉的小花伞
小老鼠吉吉五岁生日那天，妈妈送给他一把美丽的小花伞。
自从吉吉有了这把小花伞以后，就天天希望下一场大雨。
终于有一天下雨了，吉吉高兴地打着他的那把美丽的小花伞出去玩了。
出去以后，吉吉看到他的好朋友花花正在大树下躲雨呢!
他连忙走过去问花花：
“花花，你怎么不回家呢?
下雨时躲在大树下很危险的!
”花花问：
“为什么很危险?
小老鼠说：
“如果天上打雷，雷电就会顺着大树打下来打伤你的，你快回家吧!
”花花说：
“可是，我没带伞。
”小老鼠吉吉说：
“快到我的伞下面来，我送你回家吧。
”就这样，吉吉把花花送回了家。
小老鼠吉吉回来时，天已经不下雨了。
失望的吉吉又来到河边玩，因为刚下了雨，河水暴涨，吉吉一不小心把小花伞掉到了小河里。
吉吉急了，一下子跳到了小花伞里，随着小花伞飘呀飘呀，小花伞怎么也停不下来。
就在这时，小河边有一只小白兔正在采蘑菇，听到小吉吉的求救声，急忙用树枝钩住了小花伞，小吉吉终于上岸了。
吉吉拉着小白兔的手连声说：
“谢谢你!
”小白兔说：
“我们都是好朋友，互相帮助不用谢!
”她们快乐地一起捉迷藏。
突然，天又下起了雨，一点一点地落在它们身上，小白兔不禁打了一个喷嚏。
小老鼠吉吉赶快把自己的小花伞打开，为小白兔挡雨。
就这样小白兔牵着小老鼠吉吉，吉吉打着小花伞，高兴地往小白兔家走去。
晚上，小老鼠吉吉回到家，妈妈问：
“这雨天你到哪里去了?
”小老鼠吉吉说：
“妈妈，今天是我最快乐的一天!
”
小朋友，你们知道，这一天小吉吉为什么最快乐呢?
幼儿大班科学活动教案范文大全
幼儿园科学教案篇一
【设计思路】
孩子们总喜欢躲在卫生间、洗手间里对各种各样的管子产生好奇，为了让幼儿认识弯管、三通管这些特殊的接头管，并了解它们的作用及在生活中的运用，我设计了本次活动——《有趣的管子》。
让幼儿在玩与交流的过程中产生探究的兴趣，培养幼儿对周围事物的关注，体验游戏活动中合作的乐趣，感受成功的快乐。
【活动目标】
1、激发幼儿探究几种常见接头管的兴趣，体验伙伴合作的快乐。
2、通过操作活动探索管子不同的运动方向，感知接头管的输送功能，了解接头管在生活中的运用。
【活动准备】
1、经验准备：
幼儿已观察生活中各种各样的管子，已玩“球进直管”的游戏。
2、第一次探索操作活动所用材料：
PVC管15根，弯管、三通管若干，乒乓球15个。
3、第二次探索操作活动所用材料：
水源分布安装图（课件），两组桌子上摆放：
“水坝”（即可乐瓶装水），“水池”（接水盆）2个，直管、弯管与三通管若干，干抹布。
【活动过程】
一、导入激趣：
小朋友，你在哪里见过这样的管子?
管子无处不在，今天我们要和这些管子玩游戏。
二、第一次探索操作活动：
怎样将乒乓球通过这个管子后转弯（改变方向）?
1、提问：
怎样将乒乓球通过这个管子后转弯?
出示并认识：
弯管、三通管。
你有什么办法?
请你试试它们。
2、幼儿操作，教师观察并指导。
3、交流与分享：
你成功了吗?
用了哪些连接管?
我们一起来看看你的方法。
4、大发现（小结）：
水管和弯管、三通管一连接，就能使乒乓球转弯（改变方向了）。
有了这个发现，就可以让管子按照我们的需要转弯了，改变方向了，输送东西了。
5、生活中用管子连接后可以输送什么东西?
（水、石油、天然气、暖气……）
三、第二次探究操作活动：
小小安装工，运水乐哈哈。
6、出示课件1：
怎样将水坝的水同时引向两个水池?
7、幼儿分成2组，合作选用合适的连接管连接送水，教师观察指导。
对于操作中出现的常见问题，教师可引导幼儿讨论解决，表扬合作游戏并成功完成作品的幼儿。
四、活动延伸：
怎样将水坝的水同时引向三个水池呢?
让我们下次再玩吧!
【活动评析】
1、在活动内容选择上，幼儿喜闻乐见。
新《纲要》指出：
“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，活动内容的选择既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和视野。
”本次活动内容源于生活中的管子，缘于幼儿探究的兴趣。
知识内容的切入点深入浅出，恰到好处，孩子们非常熟悉而且兴趣浓厚。
2、在教学方法运用上，孩子易于接受。
此活动的教学目标设定上虽然有一定的难度，但通过三次探究操作活动，孩子自然感知了弯管、三通管的不同作用，将抽象的知识融入到具体形象的操作过程中。
三次探究操作活动（球进直管———球进管子后转弯----水坝的水同时引入两个水池），环环相扣，步步深入，由易到难，将教育目标简单化、形象化。
旨在“让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
”
3、在教学组织形式上，突出幼儿主体。
在组织教学过程中，始终以幼儿为主体，很少有灌输性的语言，而是充当孩子们的引导者与合作者，幼儿才是整个活动的主人。
另外，游戏中孩子们自由组合、积极讨论与合作等，充分体现了新《纲要》的教育理念。
当然，这节课我还有很多不足，如在教师语言组织上、教师观察指导上，问题解决技巧上、幼儿情绪把握上等等，还需要我不断学习和改进。
幼儿园科学教案篇二
【活动目标】
1.了解蜡烛燃烧需要空气，瓶子的大小影响蜡烛燃烧时间长短的关系。
2.感知蜡烛在生活中的多种用途和与人们的关系。
3.能在活动中大胆想象探索实验原因。
【活动准备】
经验准备：
有见过蜡烛燃烧的经验
物质准备：
蜡烛大小不同的瓶子
【活动过程】
一、以给同伴过生日上午活动，引出活动的兴趣。
教师为幼儿提前过生日，通过点蜡烛，吹灭蜡烛引出下面活动。
二、探究问题，大胆想象探索实验答案。
1.教师提出问题，幼儿探索
小结：
原来，有风就可以把蜡烛吹灭。
2.出示瓶子，提出问题，怎样用瓶子把蜡烛熄灭?
提问：
今天我给你们准备了一样东西，看，瓶子，
想个办法看看能不能用这个瓶子把蜡烛熄灭呢?
小结：
把蜡烛放在瓶子里，没有氧气就不着了。
三、动手操作实验，交流实验结果，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1、出示瓶子，教师讲解实验注意问题。
提问：
你用什么样的方法可以把蜡烛熄灭，蜡烛熄灭的过程有什么变化?
2、幼儿动手操作，探索实验过程，交流实验结果。
提问1:
你的蜡烛灭了没有?
你是用什么样的方法把蜡烛熄灭的?
提问2：
我们发现原来这个盖子盖上去蜡烛就会熄灭，想想为什么?
小结：
原来把瓶子盖住之后，外面的空气跑不到瓶子里面去，然后蜡烛燃烧把瓶子里的空气一点点燃烧掉了，最后蜡烛就熄灭了，说明了蜡烛燃烧需要空气。
四、进行谁的蜡烛燃烧时间长的游戏比赛，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧时间的长短。
1.讲解游戏规则和应注意的问题
要比赛了，比赛之前要将规则，那我的规则就是把你的蜡烛点燃后放到自己的桌子前面，然后我说开始的时候，我们统一把瓶子盖下去，盖下去的时候我们就要数数，刚刚你的蜡烛燃烧到5熄灭了之后，说明你的蜡烛燃烧到了几呀?
5，我们用计数的方式，比一比，看一看谁蜡烛燃烧时间长，好不好?
2.交流比赛结果，探索实验过程，了解瓶子的大小能影响蜡烛燃烧的时间的长短。
我们看一看为什么有的人可以燃烧到55，有的可以燃烧到19就灭了为什么?
小结：
因为蜡烛燃烧需要空气，空气越多，蜡烛燃烧时间越长，所以这个游戏关键在于瓶子，瓶子越高，装的空气就多，蜡烛燃烧时间越长。
五、玩“拯救火焰”游戏，了解空气是蜡烛燃烧的必要条件。
1.教师讲解游戏规则，提出问题。
我们玩一个游戏，叫拯救火焰，我们把自己的蜡烛再次点燃，点燃之后盖上瓶子，你看一看你的蜡烛快要熄灭的时候，有没有办法让它再次燃烧起来?
2.幼儿动手操作探究，交流实验结果。
提问：
为什么把瓶子拿开，蜡烛就会燃烧?
小结：
瓶子里的空气快要燃烧殆尽的时候，我们猛的一拿瓶子，外面的空气迅速跑到里面去了，然后蜡烛就又可以燃烧了起来了。
六、观察不同种类的蜡烛，感受蜡烛的多种用途和与我们生活的关系。
我们今天玩了好多燃烧蜡烛的游戏，知道了很多蜡烛燃烧的秘密，今天老师还带了别的蜡烛，你们去看一看。
提问：
你在生活中见过哪些不同的蜡烛，它有什么不同的作用?
小结：
老人过生日用的蜡烛，可以开花有声音;这叫电子蜡烛。
你看蜡烛种类有很多，作用也不同，刚才我们说的风景蜡烛，电
子蜡烛，都给我们带来了生活的便利，过生日需要它，有时候可以给我们营造很温馨的氛围，也可以照明，，可以装饰我们的家，把我们的的家装饰的更漂亮。
七、活动延伸：
教师在区角投放各种大小高矮胖瘦不同的瓶子，引导幼儿继续探索不同的瓶子与蜡烛燃烧时间长短的关系。
幼儿园科学教案篇三
教学目标：
1.观察葡萄干在雪碧里的变化过程，并能正确描述自己的发现。
2.在实验操作中，培养动手操作能力及良好的观察习惯。
3.乐于参与探究活动，在小实验中体验成功的快乐。
教学准备：
1.教具准备：
大表格一份、记录表。
2.学具准备：
一杯水、一杯雪碧、一份葡萄干、一个托盘、记号笔等每组一份。
记录表每组2份、芸豆、弹珠、红豆若干。
教学过程：
一、出示两瓶水，引起观察兴趣。
桌上的两杯水一样吗?
有气泡的那杯水，你有什么发现?
二、出示葡萄干，引起探索。
1.幼儿猜想：
同样大小的葡萄干放在两杯水里会有什么反应呢?
（教师表格记录）
2.操作验证，并记录。
3.分享交流结果。
三、观看视频，总结提升。
1.观看视频，了解原理。
2.师幼小结：
原来这是因为当葡萄干沉入杯底时二氧化碳气体就吸附在表面，使葡萄干变轻浮到液面上来，小泡泡破了，葡萄干就沉下去了。
四、再次实验，经验迁移。
让我们一起来试试，仔细用眼睛观察一下，这些材料是不是也能像葡萄干一样上下跳舞呢?
把观察到的现象记录在绿色的表格里。
会跳舞打“√”，反之打“×”。
活动延伸：
请你和爸爸妈妈一起再去做一做这个实验。
幼儿园科学教案篇四
【活动目标】
1.知道冰的特征，了解冰的融化过程。
（重难点）
2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。
【活动准备】
冰块、ppt课件
【活动过程】
一、情景导入发幼儿的学习兴趣。
1.冬天到了，今天冷吗?
今天冬爷爷给我们带来了一件礼物，但是要请小朋友们来摸一摸，猜一猜。
2.请个别幼儿摸一摸，然后说一说摸到的是什么东西，摸上去是什么感觉。
3.对了，你们都猜对了，冬爷爷给我们带来的是冰。
二、通过观察讨论，了解冰的
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