今天我们怎样关注学生.docx
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今天我们怎样关注学生
今天我们应关注学生的什么
关注一词，字典中解释为关心重视。
身为教育工作者，我们关心重视的内容直接影响到教育工作的方向、内涵和效果。
那么，在时代不断变革的今天，我们应该关注学生的什么呢？
这是我今天和大家探讨交流的主题
一、关注学生的内涵意义
“工欲善其事必先利其器”，想把事情做好，总得做好充分的准备。
教育工作也是一场战争，不能“知己知彼”如何能“百战不殆”？
这需要我们首先确立一个概念，强化一种认识，明确一个问题。
这个问题就是——学生是什么？
有人可能会说：
“学生就是学生，是来学习的。
”还有人可能会有一个很概念化的定义：
“学生是受教育的对象。
”这些认识不能说是错误的，但却是从我们自身的职业出发给出的相对定义。
真正意义上来讲我们需要明确的第一个概念应是：
学生是人，是和我们一样平等的人。
如果能有这样一个基本的科学的认识，那么很多居高临下、颐指气使的指点说教，刻薄无礼、冷漠不耐的言语表情就不会那么理所当然的存在。
许多校园伤害，冷暴力事件就不会频繁重演。
事件回放：
1、2010年12月，江苏兴化板桥幼儿园一名幼儿老师，用电熨斗惩罚上课讲话的学生，先后有7名幼儿脸部被熨斗烫伤。
18日，兴化市政府召开新闻发布会，易某被依法作出行政拘留10日，并罚款500元的处罚决定。
两名伤势相对较重的幼儿已被送往上海治疗。
2、2011年5月13日上午，漯河市郾城区黑龙潭乡坡杨村小学二年级女学生张津津，由于没有完成数学老师黄二洲布置的作业，黄老师便带头让全班学生用两根指头粗细、长约1米的木棍打张津津，结果张津津被打了300多棍，中午放学勉强走到家门口就瘫倒了。
“老师说一个人打10棍，谁打得不狠，回头打谁。
”今日，趴在医院病床上疗伤的张津津讲起那可怕的一幕，眼泪就哗哗地流。
母亲心疼地说，当天女儿的屁股被打得青紫，肿得老高，到现在都几天了，还疼得睡不好觉。
可气的是，学校一直也没有处理意见。
3、“差学生”脸上盖了“蓝印章”
深圳龙华新区民治街道上芬小学三年级一班的３名学生２５日被老师在脸上、手上等部位盖上了蓝色的印章。
一名被盖章的学生２７日对记者说，“大家都知道蓝色代表不听话，表现差，很多同学都在笑我，我很伤自尊心。
”这名学生称，他曾要求老师将印章盖在手上，不像脸上那么明显，但遭到老师的拒绝。
老师还要求他，只有回家才能擦掉。
4、在西安市未央区第一实验小学，学生们被分成了两类，一半孩子戴着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则戴着绿领巾。
该校老师解释，学校给学习、思想品德表现稍差的学生发放了绿领巾以资激励。
“告诉他加油努力，下次争取戴上红领巾。
”但家长并不认可这一做法，指责此举会对孩子心理造成极大创伤。
（《华商报》）
现在我们站在自己的职业角度可能能从这些事件中替教师辩解，找出其中的许多不得已。
如果这些事件中的学生是我们自己的孩子，我想我们任何一个人都无法做到心平气和。
之所以有这些触目惊心的事件发生在我们身边，我想和我们的“教育权利”观念是分不开的。
我们往往会认为，我教育学生，就具有了相应的权利。
这个时候，学生也是人，学生是和我们平等的人这一观念就会淡化甚至消失。
那么从对学生一声厌恶的呵斥，到失去理智的人身伤害，这些行为就随时可能发生。
我们需要明确的第二个概念应是：
学生是有个性的人。
从智力上说，人有八种智能：
语言、空间、交际、绘画、运动、反思、音乐、自然观察。
每个人的智能强项各不相同，因而每个人生存的本领各不相同。
运动智能强的当运动员，语言智能强得当推销员，表演能力强的当演员……社会需要各种类型的人，既需要科学家，也需要动手能力强的技术能手。
学生智能上的差异是不能改变的客观现实，这种差异是世界丰富多彩的必需。
从气质类型上说，人有四种：
胆汁质、多学质、黏液质、抑郁质。
这四种气质不能说谁好谁不好，不同的工作需要的气质类型是不一样的。
"一根筋"的人做质检保证合格率高。
学生的个性表现体现在智能上，体现在性格上。
教育的目的不是让他们齐步走，而是向前走，每个人都在自己的基础上，积极地向上，尽可能的发展。
我们需要明确的第三个概念应是 ：
学生是未成年人
是人就必然会犯错误，何况是儿童。
学生是未成年人，由有他们特有的认识规律，特有的心理特点，特有的认知水平。
好动，记忆力强，理解能力差，概括水平即抽象思维能力差等等。
正因为如此，犯错误是正常的事，儿童犯错误，上帝都可以原谅。
我们要允许学生犯错误，允许有时候发脾气，允许有时候忘事，允许有时候淘气……？
从法律层面来讲，未成年人也享有其权利。
我们需要明确的第四个概念应是 ：
学生是发展中的人。
有一个小故事，清代才子李调元小时读书，上课时因痒难忍，在课堂上抓个不停，他的老师有心开他的玩笑，就出上联：
搔搔痒痒，痒痒搔搔，不搔不痒，不痒不搔，越搔越痒，越痒越搔。
李调元张口对出下联是：
生生死死，死死生生，有生有死，有死有生，先生先死，先死先生。
听起来这下联对得对老师十分不敬，但揭示了一个真理：
正常情况下，人的生命新陈代谢是遵循“先生先死”这一规律的。
所以民间向有“欺老不欺少“的说法。
这是因为学生是发展中的人 ，是在不断变化的。
"我看你骨头里去了""你好不了"这样的语言既刻薄，又无知。
当我们铭记——学生是人，学生是有个性的人，学生是未成年人，学生是发展的人。
才能正确的对学生定位，也就能正确的为我们的工作定位。
然后在这个基础上，站在时代、社会、家庭的多角度来认识学生，认识我们的教育工作。
二、关注学生的生存和生活状态：
常常听到老师们发感慨：
现在的学生越来越不好教。
也不时听到学校领导抱怨，现在的教育教学管理工作难度越来越大。
这些都是客观存在的事实和问题。
作为教育工作者，必须关注他们所处的这个时代打在他们身上的烙印，关注他们的生存状态。
我们可以思考以下四个方面的现象。
（一）、社会变革造成的留守儿童群体——意外伤害、精神孤独、人格不完善。
中国社会正在向传统型向现代化转变，特别是由农业社会向工业社会转变。
在此背景下，国内人口流动频率加快，大批农村剩余劳动力外出进城经商打工。
2007年，我国农村留守儿童达到5800万。
中国社会最保守也最坚固的家庭模式受到了巨大的冲击。
家庭教育功能弱化甚至缺失，亲子接触减少导致情感交流淡化。
由于父母不在子女身边，留守儿童与父母的情感交流自然就非常少。
家长通常与子女的电话交流也变得形式化，无外乎“身体怎么样”“学习成绩如何”“有没有听爷爷奶奶（或其他监护人）的话”等，没有真正认识到子女的情感需要。
同时教养模式出现重大变化。
很大一部分孩子接受隔代监护。
还有的由单亲监护。
不少儿童处于寄养状态。
案例1、江西宜春一家5名留守儿童溺亡全家仅剩一子
案例2、实验小学事件。
案例3、游泳池里的童言
案例4、奶奶每天给钱孩子上网吧
案例5、放在小卖部里的三棱刀和钢管
案例6、让人深思的学生作文
可以说，随着学生中留守儿童比例的增大，教育的难度也在不断增加。
这个时候，学习不应该是我们关注的唯一命题。
学生的道德品行问题，与父母的情感关系问题，心理问题，安全问题都应该纳入我们的视野。
（二）影视媒体发达影响的早熟儿童群体——性早熟、提早社会化
两篇新闻报道：
《武汉晨报》
2012年10月05日的武汉晨报上有一篇题为《2成小学生承认恋爱，11岁学生已恋爱3年》的新闻。
我引用其中部分内容：
“我们班有一对很出名啊，大家都知道。
”就读于汉口一小学四年级的晓敏告诉记者，他们都是以“老公”、“老婆”相称，两人还假扮“结婚”，闹过数次分手，但是怎么都不“离婚”。
记者随机采访了武汉三镇的80名小学生，其中54人都表示同学间有“谁喜欢谁”这样的绯闻，14人承认自己有恋爱对象。
“一年级的小偷二年级的贼、三年级的美女没人追、四年级的帅哥一大堆、五年级的情书满天飞、六年级的夫妻一对对。
”汉阳一所小学五年级的晓佳说，这是他们自创的打油诗，“情书满天飞”一点也不夸张，班上传纸条示爱的同学非常多，当然这是不能让老师知道的。
五年级的晓璐说，班上有32名男生，其中20多人都明恋或暗恋着自己，平时都相当殷勤，比如抢着帮她拿重东西、捉满瓶的蝴蝶送给她、爬到树上捡飞碟“逞英雄”、跳长绳的时候“放水”让她过关……还有两个男孩抢着玩她的手机，结果大打出手，闹到老师要求请家长。
不过晓璐说，虽然爱慕者众多，但她一心都只在学习上，这么小“谈恋爱”没有必要。
像这样的故事在我们的生活中也并不陌生。
案例、校园集体舞《小白船》带来的故事。
《河南商报》
小学生“贿选”班干部续：
你太抠了他给我20元
眼下，不少小学正在举行新一轮的班干部选举，有的学生为了竞选成功，就向同学发钱拉票，甚至有小学生抱怨班干部选举“水太深”。
为当班长，他给同学发钱拉选票
3月3日中午11点左右，郑州市纬二路与经三路口，
路边一家饭店门前，几个小学生手里都拿着10元或20元的钞票。
其中一个男孩手里拿着10元钱，一直往一个女孩手里塞。
女孩边往外推边说：
“不要不要，浩浩已经给我20元了，我得选他。
”巡逻到此处的花园路巡防队员张峰、李东见几个孩子手里都拿着钱，就上前询问。
其中一个穿蓝色上衣的男孩指着正在给钱的男孩说：
他们班另一个同学浩浩也想当班长，给他们一人发了20元，十几个人都领了，“他太抠门了，一人只给10元，太少了肯定难选上。
”
听到这儿，巡防队员才明白这是在拉选票呢，后来又从小学生那里得知，想当班长的都给同学送礼物，有的拿自己的压岁钱买糖果送给同学，有的直接给钱。
“都是这样的。
”几名小学生说这在他们学校很普遍。
随后，记者随机采访了几名放学的小学生，“我不会参加班干部选举了，没劲。
”鹏鹏（化名）说，竞选“水太深”，每次都是那几大天王（教工子女）永不倒，就算自己成绩比他们好，也选不上。
（三）价值体系重组下的家庭教育观念对儿童的影响——读书无用论拼爹时代
首先，经济原因等造成的上学观念的转变
以前，考上大学成为许多人改变人生的唯一出路。
那时，为了能考上大学，即使学习和生活条件再苦再差，学生也孜孜不倦地苦读，学生真正是学习的主体，而教师也无需像现在这样搞许多花样，学生会追着老师问问题。
而那时，由于大学生少，国家包分配，所以大学梦的确成为了绝大多数孩子与家庭的梦想与追求。
但是现在，随着经济条件的提高及大学的扩招等诸方面因素的影响，上大学不再是美好生活的唯一出路，而且即使学习再差的学生也有大学上，尽管大学的规模级别不同，而且更令不少学生与家长寒心的是，大学毕业了未必能有好工作，念了几年大学毕业后还不如那初中毕业的挣钱多。
老百姓现在眼光主要盯在这些有形的东西上，他们不大去考虑学生接受了高等教育后人文素养等方面的提高。
于是，学生缺少了必要的压力，自律性较差，学习的努力程度会大打折扣了。
案例1、韩集中学一位老师所讲的故事——我的孩子学习好那不只能当老师？
其次，比爸爸之风盛行。
案例2、老师，这件事我可以帮你搞定。
（四）营养过剩和教育现状导致的亚健康体质儿童群体——
许多孩子就是喜欢在家“宅”着，有时间也不运动，他们更愿意看电视、上网或者玩游戏
在北京市某中学的塑胶操场，一群初二班学生在进行200米测试。
终点线上，老师不断大喊：
“接着再走一会儿，别趴下！
”但是，气喘吁吁的学生们不少都累倒在地。
“如今，许多孩子吃得越来越精，穿得越来越好，玩得花样越来越新奇，身体却越来越虚。
”据体育老师透露，该班56名同学中，近视者超过八成，个别学生甚至因患腰椎间盘突出需要休学，而患心脏病、抑郁症者不是少数。
我国少儿体质已敲响警钟。
调查显示，从1990年至今的20年，少儿体质一直呈现持续下降趋势，最典型的就是肥胖和近视。
与2000年相比，少儿肥胖率增长近50%，近视率从20%增长到31%。
《中国青少年体质健康行为调查》显示，在休息和节假日的空闲时间，学生最喜欢做的三件事为：
上网聊天和游戏、听音乐学唱歌、看电视，出去运动的不足三成。
日本青少年研究所对中、日、美三国初中生课外体育活动的问卷调查表明，我国参加课外体育活动的初中生比例为8％，远低于日本65％、美国63％的水平。
今天，不少中小学生到郊外出游时，感觉眼前无美景，提不起一点精神来，“‘神马’美景都是浮云”。
他们最希望赶回家去，看电视、上网。
认为现实的景色不美、现实生活不好玩，这其实是典型的习惯养成问题带来的心理异化。
他说，如果我们的新一代体质虚弱、脾气古怪、缺乏责任感、不善于合作、攻击性太强，仅仅是一些成绩高分、身心“软骨”的孩子，这怎能不让人发愁？
三、关注学生的“十商”
德商、志商、情商、胆商、健商、心商、逆商、智商、财商、灵商，当“明天”和“未来”人应该具备的一些固定素养被融入这“十商”中，素质教育就成为具体的、可操作的目标，也具有了实实在在的抓手。
教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明认为：
“十商”理念的提出，正是为了让学校的教育教学不仅仅是灌输知识，更多的应该是培养素养，是为了“教育今天的学生，培养未来的社会人”。
1、德商、
即自我管理（自我激励和自我约束）的能力极强，做人有原则，切实做到了“己所不欲，勿施与人”、
站在小学生的角度来诠释，我们可以把他理解为自我约束，学会尊重，和善待人。
利用学生的自身行动，培养学生自我约束的情感。
学生在集体中，与同学共同活动，直接交往，别人的言行常常会直接引起学生的思索、对照，产生模仿的心理。
我们要利用学生这一心理特点，注意发现学生中发生的事，借此培养学生的自我约束能力，往往会收到事半功倍的效果。
如：
我在“我不扔，捡起来”的主题班会上，让学生谈谈自己的做法及体会。
大家畅所欲言，有个同学说：
有一次在校园里，她将废纸揉成一团，准备随手扔掉，这时她想起了“不乱扔废纸”的卫生公约，犹豫了片刻，终于向垃圾箱走去。
事后，她感到自己做了一件应当做的事，沉浸在欣慰中。
这时，我抓住时机，因势利导，对学生进行教育。
“同学们，自我约束也是一件快乐的事情。
刚才这位同学自我规范了自己的行动，不是感到很光荣吗？
不是品尝到自我约束的快乐了吗？
你们有没有这样的经历，你是怎样做的？
有什么样的心情？
”学生经过讨论、思考，对自我表现约束产生了积极的情感，试图去体验自我约束所产生的快感。
这就增强了学生执行规章制度的自觉性。
尊重是所有美德最基础的，它使得我们在生活中了解到别人的感受、为别人着想，并让我们学会用需要别人对待自己的方式去对待别人，真正做到“己所不欲，勿施于人”。
一个尊重别人的人是很少会用暴力，辱骂，仇恨去对待别人。
《对着山谷说话的孩子》这个故事很能给人启示。
和善使得我们日常生活中充满涵养。
拥有和善品德的人能够更多地考虑别人的感受，体味别人的生活，关心别人的疾苦。
这些人通常还很谦虚，不认为别人比自己低一等，差一个级别，不会看不起别人。
这个社会上，能够取得成功的必定是那些懂得和气待人的的人。
因为和善的人不骄傲，不自卑。
2、志商、
指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面。
（明确的人生目标和成长规划）。
我们的孩子不可能人人成为大人物，但必须要在离开我们的呵护和帮扶后能健康、积极的生活。
志商的培养应该从培养孩子的自信心开始。
形成积极的心理暗示。
案例1：
父亲的杂货铺撒切尔夫人论
案例2:
青蛙王子的故事
案例3：
丑孩子的成长史
培养孩子志商的方法：
多鼓励放手做诱惑训练
3、情商、
在生活中，我经常碰到在学习上极具天赋，但毕业后进入工作岗位却很难融入周边的环境，与他人的相处也不融洽，结果自己也很痛苦。
又因为意志过于脆弱，有的干脆放弃大好的前途，瞒着家人擅自离职回家。
有的一时糊涂，上吊自杀。
还有的，居然因为一点点的小事，杀人泄愤。
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据报道，全国3亿多未成年人，最薄弱的发展环节之一是健全人格。
调查表明，过去20年里，我国少年儿童心理健康水平持续下降，心理和沟通障碍、网瘾和自杀问题逐年增多。
案例1：
马加爵事件
邵瑞杰:
马加爵大学三年半最好的朋友，因为打牌与马加爵发生口角，批评了马加爵的为人，于是被杀。
唐学李：
没有在邵瑞杰和马加爵的夺命牌局中争吵，也不曾和马加爵有任何过节。
在唐学李女友看来，二人甚至算是不错的朋友，唐平时喊马加爵“马哥”，从来没有言语不慎得罪马加爵，只因为他暂时借住在马加爵宿舍里，那两天又总是睡在宿舍不爱出门，妨碍了马加爵的杀人计划，因而被杀。
马加爵亲口承认为什么第一个杀唐：
“不是先后的问题，而是下手的机会来了，他恰好那时在寝室。
如果是别人，结果也会一样。
”
龚博：
和马加爵从来没有冲突，来往不多，同样没有参与马和邵的牌局，因为过生日没请马加爵，而邵瑞杰又用此事教训马加爵：
“就是因为你人品不好，所以龚博过生日都没叫你”因而被马加爵怀恨，惨遭杀害。
杨开红：
马加爵正在宿舍里处理杀死邵瑞杰时留下的血迹时，恰巧来到马加爵的宿舍找人，马加爵担心事情泄露，杀害了杨开红。
案例2：
一中青年教师为落聘找说法
案例3:
当众要求老板加薪的年轻人
以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。
但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。
那么，到底什么是情商呢？
美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：
一是认识自身的情绪。
因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。
二是能妥善管理自己的情绪。
即能调控自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。
四是认知他人的情绪。
这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系的管理，即领导和管理能力。
情商的水平不像智力水平那样可用测验分数较准确地表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。
心理学家们还认为，情商水平高的人具有如下的特点：
社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感，对事业较投入，为人正直，富有同情心，情感生活较丰富但不逾矩，无论是独处还是与许多人在一起时都能怡然自得。
专家们还认为，一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。
因此，培养情商应从小开始。
情商的价值是无量的，情商伴随着社会人的一生，是后天培养与修炼都能达到的。
它需要自己去勇敢的面对自己厌恶的事情，这样你可以迅速地成长，去勇敢地面对自己所担忧惧怕的一切。
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4、胆商、
是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了一种冒险精神。
胆商高的人能够把握机会，凡是成功的商人、政客，都具有非凡胆略和魄力。
案例1：
大概在十年前成都有一个初一的男孩子胆子很小，经常受到班里的一个小霸王的欺负。
这个孩子，个头很小，他班里的小霸王个子高。
这个小同学受到欺负居然不敢言语一声。
每天中午放了学，要先用自行车把这个小霸王送到他家，然后自己才能回家。
每次给学校交钱，还得交给小霸王一份。
男孩子的妈妈有病，他不敢向妈妈多要钱，因为缺钱不能满足这个小霸王。
后来这个初一的男生就上吊自杀了。
这是一个值得警醒的案例。
我们的孩子往往会由于懦弱、自卑因而犯下更多的错误，留下更多的遗憾。
那么如何培养孩子的胆量呢？
我给大家的建议：
最好的办法就是让孩子多多地体验。
孩子在生活中经历的事情越多，胆子就越大。
因为他经验多，就会自信、就会自强。
消除胆小的最好方法就是成功的体验，比方说孩子如果害怕走夜路，做父母的最好领着他走一走夜路，他走了几次夜路之后呢，他不但会胆子大起来了，可能还会欣赏夜色的美丽。
我可以结合自己童年的经历，和大家谈一些深切的感受。
案例2：
我家孩子参加小童星比赛的早晨
今天孩子胆小的一个重要的原因就是锻炼得太少，经历的事太少，因为很多事大人包办代替了，所以说我们做父母的包办代替越多，孩子胆子越小。
胆小的孩子是危险的孩子，因为他胆小，他很容易受到欺骗、欺负。
这对于孩子的成长来说是一个麻烦的问题。
让孩子去体验，去发现自己的潜能，实现自己的潜能。
案例3：
班级故事会
平时多给孩子一些体验的机会。
平日里给孩子创造很多体验生活的机会，比如到邻居家去借东西，到附近商店买东西。
只要让孩子多锻炼，他慢慢就会变得胆大。
哪怕能力弱的孩子也会变得能力强，这就为他的发展开辟了一个广阔的道路。
5、健商、
健康第一是毛泽东的历来主张。
早在1917年，毛泽东便在《体育的研究》一文中指出：
“体者，载知识之本而寓道德之舍也”，“无体，是无德智也”。
然而，当时光逼近21世纪，青少年的体质状况堪忧。
危机如冰山浮出水面。
根源在于重智育、轻体育的认识误区——
在“望子成龙”观念和巨大升学压力下，孩子们的运动时间被学习挤占，丧失了自主锻炼意识，“喜静不喜动”
环顾周遭，我们常听到很多父母、教师这样告诫孩子：
“只要你把学习搞好，别的什么都不用你管。
”这句话反映出一种可怕的国民共识，扭曲的价值观必然导致扭曲的教育。
“望子成龙”的家长们受“不要输在起跑线上”等观念的影响，从孩子上幼儿园大班开始，就热衷于给他们报各类兴趣班，这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的活动。
孩子们上学后，随着学习任务加重，运动时间更少了，“喜静不喜动”渐渐成为一种习惯。
“每天做完作业都快11点了，第二天还要早起，学校的体育课上得断断续续，哪有时间锻炼呢？
”21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇表示，目前国家提出的“保证中小学生每天1小时校园体育活动”要求未能落实，原因很多。
首先，体育运动场地缺乏，学生没有足够的运动场所，这既包括学校体育场所，也包括社区和社会的少儿活动中心，体育设备存在安全隐患。
有的学校对学生实行“圈养教育”；而回到家中，居民楼下没有活动空间，学生们只有做“宅男宅女”。
调查显示，因城市化的发展，我国60％以上学生的居住环境不具备进行体育运动的条件。
一位年轻妈妈抱怨，他们居住在一个高档小区，那里只有给大人运动的网球场，没有供孩子锻炼的场所。
在美国住宅小区或公园内，只要安装了供儿童游戏的器具，就一定会配备相应的管理人员，保护孩子们的安全。
但在国内，这样的安全管理人员并不普及。
家长自己没有时间陪孩子一起出门做运动，再加上担心孩子单独外出不安全，索性就把孩子关在屋里。
其二，升学考试的沉重压力，使体育锻炼被边缘化。
近年来，有的地方已经注意到这一问题，为引起学校、家长和学生对体育运动的重视，将体育纳入中、高考，但令人意想不到的是，体育也存在“应试化”。
一方面，家长和学生看重的是分数，而不是健身；另一方面，有的地方考体育，变为“纸上谈兵”。
学校、教师、家长要教育一个孩子培养顽强精神，很难；可是在体育运动过程中，一切教育都会潜移默化。
据介绍，日本几乎所有的中小学都开展远足活动。
比如爬一座2000多米的高山，早上5点出发，晚上7点多回家，除了中途吃饭1小时，13个小时都在运动。
孩子的体质、毅力等同时都得到了锻炼。
“真正能激发孩子积极运动的是父亲。
”北京科学健身专家讲师团秘书长赵之心认为，0—6岁是儿童运动需要家长引领的阶段，和爸爸一起游戏，儿童会放开来玩，更有活力。
在国外，儿童阶段多是父亲带着孩子出去跑跑玩玩，而中国存在父教缺失问题，很多父亲不管孩子，自己平时不注重体育锻炼，更少有时间陪伴或督促孩子运动，多数孩子是和妈妈玩。
“培养锻炼习惯当从6岁开始。
此时，儿童的大脑发育已基本成熟，能够清楚地辨别方向并体会团队合作精神。
”赵之心强调，儿童运动要杂不要专，要抱着游戏的心态，多玩一些花样，如滑雪、滑冰、踢足球、跳绳、跑步等，选择他们感兴趣的体育项目。
强度方面，让孩子运动到产生少许劳累的感觉，但为可接受的程度。
每次运动时间不少于30分钟。
运动频率每周5至7次。
这种行为重复21天就会养成初步的锻炼习惯，坚持90天就成为一个稳定的锻炼习惯。
6、心商、
卡耐基说：
一切财富与成功皆源于健康的心态。
比如在“心商”课程中，可以通过“我手写我心”“自画像”“我的优点树”活动，让学生深入
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