认识单式折线统计图教学设计讲课教案.docx

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认识单式折线统计图教学设计讲课教案

课题名称

基于信息技术环境下认识单式折线统计图

教师姓名

张聪

单位

兴庆区第四小学

科目

数学

教学对象

五年级学生

教材版本

人教审定版

课时

1课时

一、教材分析及学情分析

教材分析

1、教材的地位和作用

《折线统计图》是人教审定版五年级下册第七单元的内容，属于“统计与概率”领域的知识。

此前学生已经积累了一定的统计活动经验，会用统计表和条形统计图来统计结果，在此基础之上进行本单元的教学。

折线统计图在日常生活中有着比较广泛的应用，特别在当今社会人们需要适时进行各种信息分析，其价值更加凸显。

学习折线统计图有利于培养学生应用数学知识、适时分析、科学决策的能力。

本单元包括两部分内容，即“单式折线统计图”和“复式折线统计图”。

本节课教学单式折线统计图，为后续学习复式折线统计图作准备。

2、教学认识

（1）加强新旧知识之间的衔接和对比

在条形统计图的基础上延伸和衍生出“折线统计图”这一新的统计表达方式，感受其“需要”，体悟其“优势”，享受其“美感”；在统计结果不同表达方式的自觉比较中，发现其特点和独有的“价值”。

（2）统计学习的现实意义和核心思想

折线统计图能更清楚地反映出数据的增减变化，让学生感悟体会这一特点，并从中引发思考，学会根据数据的变化合理地进行预测，增强数据分析观念。

学情分析

五年级学生已经初步掌握了的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，能进行简单图表的绘制，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。

同时对日常生活和社会问题有了一定的认识，对事物的变化能进行简单的分析和预测，抽象思维有所提高。

在此基础上教学单式折线统计图，学生易于接受和理解。

二、教学目标（知识技能、数学思考、问题解决、情感态度）

1、知识技能

1.通过条形统计图的联系与对比，让学生认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的基本结构，体会其特点，可以表示数量的多少，还能清晰的显示数据的变化趋势。

2.掌握折线统计图的基本结构和绘制方法，并能进行简单的分析、推理和预测，形成观察、分析技能。

2、数学思考

经历探索折线统计图特点和作用的过程，感受从“具体”到“一般”的数学思想。

3、问题解决

能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行分析和解释，进行合理的预测。

4、情感态度

通过经历观图、制图、析图及有关数据信息产生、采集的过程，使学生感受折线统计图的“简约”、“直观”和“灵动”之美，培养学生良好的统计态度，认真观察、用心查验的良好习惯。

教学重点

认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和优势。

会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

教学难点

感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。

三、教学策略与设计

本节课我选取了大量的生活素材，使统计知识与生活建立紧密的联系，提供富有现实意义的素材，充分利用电子白板的交互功能和即时生成功能，让学生在分析数据、解读数据的过程中，掌握分析数据分析的方法，培养学生的数据分析能力，体验数学就在身边。

教学设计以“创设情境、导入新知——旧知迁移、探究新知——自主练习、应用提高——全课总结、拓展延伸”的形态呈现，建立“点线”统计的思想和方法，构建折线统计图的概念。

四、教法、学法

教法：

谈话法、演示法、练习法

学法：

使学生经历观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让全体学生动口、动手、动脑。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

创设情境，复习铺垫

1、播放《走咧去宁夏》的音乐视频激趣导入。

2、谈话：

同学们，我们美丽的家乡宁夏每年都吸引大量的游客，旅游业的发展带动了我区经济的增长。

下面我们一起来感受2010年至2015年我区旅游业的情况。

（出示连续6年的游客人数统计表）

3、谈话：

利用统计表整理数据，可以使数据系统化、条理化。

但是单纯的数据又不如数形结合直观形象，所以人们往往把统计表绘制成便于观察和比较数据差别的条形统计图。

4、引导学生绘制条形统计图

学生欣赏视频。

学生读表，体会数据。

在教师的引导下制图，回忆条形统计图的基本结构。

通过刺激视听感官，唤起学习兴趣。

通过身边事引起学生注意，使学生积极主动的参与学习活动。

复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好准备。

（二）

旧知迁移，

探究新知

1、观察完成的条形统计图回答问题

（1）哪年的游客人数最多？

那年游客人数最少？

从图中你还得到了哪些信息？

教师适时评价

（2）针对游客人数的变化你能用手势比划出来吗？

追问：

你是用什么图形表示变化的？

这条线是直线吗？

（分段的线段相连形成折线）

课件演示条形统计图过度到折线统计图的动态过程。

学生读图，自由发言

预测：

学生可能会说从2010年至2015旅游人数在不断增长。

学生比划变化趋势。

学生回答：

用线段表示变化；不是直线。

学生观察演示过程，体会折线统计图与

（二）

旧知迁移，

探究新知

（点位取代直条表示数据；各点所在的竖线表示年份；然后把各点用线段顺次相连。

）

2、揭示课题

谈话：

这种用折线升降来表示数量增减变化的统计图叫做折线统计图。

[板书课题折线统计图]

3、认识折线统计图

（1）观察比较异同，了解结构

①相同点：

基本构成不变（都有标题、横轴、纵轴，横纵轴表示的项目和数量相同，纵轴一格表示的数量不变）

②不同点：

数据的呈现方式不同

条形…用直条表示数据；

折线…用“点位”表示数据，然后把各点用线段顺次连接起来。

[板书：

结构点位折线数据]

（2）体会特征

比较不同的作用体会特征

条形…可以直观的看出每个数量的多少；

折线…不仅可以看出数量的多少，而且能清楚的表示出数量增减的变化情况。

[板书：

作用（特点）

量的多少增减变化]

（3）根据折线的变化趋势，进行合理预测

谈话：

看到这幅折线统计图你

条形统计图的相同和不同点。

学生自由发言，教师予以引导、评价。

学生回答，进行合理推测。

通过先学后教再练的循序渐进的教学模式，符合学生的认知发展，易于学生的理解和掌握。

（二）

旧知迁移，

探究新知

有什么感想？

预测2016年的游客

人数可能会怎样？

[板书：

预测趋势]

4、学习绘制折线统计图

（1）教学折线统计图的绘制方法。

根据2015年镇北堡西部影视城1—6月游客数量统计表绘制折线统计图：

①根据统计表中数据描点；

②把各点用线段顺次连接起来；

③在点位上标出数据。

（2）根据2015年镇北堡西部影视城7—12月游客数量统计图自主绘制折线统计图。

绘图前说一说在制作时应该注意些什么？

（要看清横轴、纵轴后进行描点，当纵轴上的数据没有直接对应时，要在纵轴上平均后再点；在连线时，要把各点顺次连接，不能错连获漏连；在点位的上边或下边标注数据，不能写在折线上。

）

（3）根据全年游客人数统计图回答问题：

①哪个月的游客最多？

哪个月的

游客最少？

分析其中原因。

②分析1—12月游客人数变化趋势，说一说你的发现。

③预测2016年可能出现的情况。

学生学习制图要点。

师生交流注意事项，学生练习绘制折线统计图。

学生回答问题。

（二）

旧知迁移，

探究新知

5、联系生活，体会意义。

交流：

在日常生活中，你还在哪儿见过折线统计图？

在学生交流汇报的过程中可见出示生活中的折线统计图。

学生交流汇报。

联系生活实际，感悟数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察事物。

（三）

自主练习，

应用提高

1、我是小裁判

下列哪些情况适用于折线统计图，哪些情况适用于条形统计图？

（1）小学阶段自己的身高变化情况。

（2）学校图书馆各类图书的数量。

（3）商场上半年电视机的销售情况。

（4）学校各年级的人数。

（5）2010—2015年一年级新生的入学情况。

（6）银川市4月的气温变化情况。

2、我是小医生

出示某小学一至六年级学生视力低下的情况，根据所学完善统计图，根据统计图回答问题。

（见作业纸）

3、我是小博士

一天，亮亮发烧了。

早晨他烧的厉害，吃药后感到好多了。

中午时，亮亮的体温基本正常，但到了下午他的体温又开始上升，直到半夜才感到身上不那么发烫了。

下面的折线统计图能基本反

学生判断作答。

根据统计图，学生完善统计表，回答问题。

学生阅读文字，结合所学做出选择。

通过练习加深学生对折线统计图特点的认识理解。

（三）

自主练习，

应用提高

映亮亮一天（0～24时）体温变化情况的是（）。

（出示不同折线统计图，见作业纸。

）

4、我是观察员。

出示王越一家五一期间旅游行程。

根据统计图解决问题。

（见作业纸）

（四）

全课总结，

拓展延伸

谈话：

同学们，今天的学习即将结束，大家有什么收获？

我很高兴能和大家一起学习折线统计图。

统计在日常生活中具有重要的作用，能帮助我们从大量的现象中发现其存在的规律，掌握规律并做出正确的预测。

所以学习统计知识，树立统计意识对我们十分重要。

此刻我想用折线统计图来表述我在本节课的心情变化。

最后，老师衷心的祝愿大家的学习能永远呈上升趋势。

学生自由发言，教师适时予以评价。

板书设计

折线统计图

画法描连标

结构点位折线数据

作用数量多少增减变化

（特点）

预测趋势