改写《十五从军征》作文800字最新范文.docx
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改写《十五从军征》作文800字最新范文
改写《十五从军征》作文800字
篇一：
改写《十五从军征》例文展示
改写《十五从军征》佳作示例
【学生佳作一】血色夕阳
夕阳西下。
我终于又站在了故乡的村口。
依稀记得,十五岁时也是这样一个傍晚。
太阳慢慢地往下坠,低于了白云,低于了树梢,低于了屋顶,最后沉沦于茫茫暮色中。
天边只有几抹惨淡的晚霞。
黄土地红了,树叶红了,小孩的脸也红了。
整个世界像血。
几只乌鸦“呱呱”地飞过头顶,在夕阳中划出几道杂乱的弧线。
起风了,母亲的头发被吹散了,父亲的胡子被吹乱了。
我们一家人正在吃饭,突然,几个官兵闯了进来,不由分说,把我架起来就走。
我尖叫着,父母哭喊着,鸡鸣狗吠乱作一团。
我回头望了一眼那被红霞笼着的小院,像血。
八十岁的今天,又是夕阳西下。
太阳留下半边脸,窥视着我,血一样的红霞依旧围绕着它。
风轻轻地吹着,我却感不到一丝温柔。
我感到,我的苍苍白发被风撩起了;我感到,我的混浊老眼被风刺痛了。
那就是我的家?
!
那个坟墓围绕的院落,那间夕阳染红的破败老屋!
风轻轻地吹,吹得眼前的血荡起了红波,翻滚着,一直涌入我的心中。
离别六十年,竟如此凄凉。
父母早已不在人世,它们一定是带着无限的哀怨与沉重的思念离去的!
院中,杂草丛生,野菜密密,在夕阳中泛着红光。
兔子毫无顾忌地从狗洞里钻进钻出,野鸡旁若无人地从梁上飞来飞去。
它们的身体和他们腾起的尘雾都是红的,红的像血。
我采几根野菜,煮了些稀粥。
我端起碗,站在夕阳中,碗中的粥也被映红了。
我不禁老泪纵横,一滴一滴落在碗中,打破了红色。
我又想起了十五岁的那个傍晚,一家人坐在桌前欢声笑语?
?
如今,只剩下我孤零零一个人,对着夕阳独自流泪?
?
抬起头,太阳已经下山,红霞淡了。
可我四周依旧像血一样红。
我捧起碗,血色一样的夕阳在碗中摇曳?
?
【学生佳作二】回乡梦
走过千山万水,只为回到家乡,踏过漫漫长路,只为那一颗思乡的心。
斗转星移,日月交替,离开家乡已经六十年了。
瞬间,一幕幕画面在脑海中呈现?
?
一离乡
犹记得那是一个秋风瑟瑟,落叶飘飞的季节。
母亲在家中忙忙碌碌,缝缝补补,我和父亲到地里去干农活。
生活虽清苦,日子虽平凡,可一家人在一起欢欢笑笑,和和美美,生活中有无穷的乐趣。
然而,天有不测风云――朝廷派官兵到村子里来抓人去充军。
十五岁的我无法逃避,无法挣脱,平静而和乐的生活就此走到了尽头。
离乡的那一天,母亲落泪了,是伤心,是不舍,是牵挂。
一阵秋风吹过,把父亲的破旧衣衫撩起,把母亲花白的头发吹得零乱。
秋风,也吹到了我的心里,很凉,很疼?
?
二征程
一次次的南征北战,一次次的短兵相接,一次次的生死对决,一次次的与死神擦肩而过。
每当,我快支持不住的时候,总会想到父亲临行前的嘱托,总会想到母亲慈爱的眼神;每当边塞的羌笛悠悠响起的时候,我总会想到家乡的炊烟,还有那条回乡的小路。
此时,心中就会充满无限希望,那颗冰冷的心也变得温暖起来。
几十年的征程,伴随着残酷的杀戮,伴随着辛酸的泪水,伴随着思乡的苦楚。
我竭力让自己变得坚强,让自己忍受着凄苦的军营生活,让自己默默地等待着渺茫的归期。
春去了又来,花谢了又开。
我已从一个风华正茂的少年熬成了两鬓斑白的老人,可是,我那颗思乡的心却始终没有变。
我,还在企盼,还在等待,我的思乡梦还要圆?
?
三回乡
六十多年,瞬间消失,又是一个秋风扫落叶的季节。
我怀着一连串的疑问和一颗忐忑不安的心踏上了回乡的路。
我幻想,我能再次感受到家庭的温馨,亲情的温暖,可怎奈何？
那个昔日充溢着幸福美满的家却已破败不堪——
荒凉的院落中杂草丛生,野菜密密。
坟墓一座连一座。
残墙断壁,一片狼藉。
野兔从狗洞中进进出出,野鸡在梁上飞来飞去。
无奈,只得采摘野菜,做饭做羹,却不知与谁共享？
一腔哀怨,万缕愁丝,却不知与谁倾诉？
可惜啊！
魂牵梦绕的回乡梦,在岁月的交替中,晚了几十年！
路漫漫,人生苦短,天地虽大,我又该何去何从？
秋风又起,一直吹到我的心里,很凉,很疼。
望着熟悉而又陌生的家,感到鼻子一酸,刹那间,一种亮亮的东西从眼眶中涌出,一滴一滴滑落到地上?
?
回乡梦
连续几天的恶战令我疲惫不堪,于是我瘫坐在一棵老树下,不知不觉竟进入了梦乡?
?
朦胧中,我觉得自己站在了家门口。
那再熟悉不过的庭院出现在眼前。
我跑进院子,干干净净的院子里,几只鸡正在墙角觅食,农具摆放得整整齐齐。
缕缕炊烟正袅袅上升,淡淡的饭菜香在院子弥散?
?
这一切多么熟悉,多么温馨,多么美好啊。
我抑制不住自己喜悦的心情,快步飞到堂屋。
看到了日思夜想的双亲。
当父母看到我时,脸上露出了惊喜的表情。
我像小孩子一样扑到母亲怀里,不停地喊着：
“娘,娘?
?
”
我一下子被惊醒了,原来刚才是一场梦。
抬头遥望天空,已是月朗星稀的夜晚了。
一轮皎洁的圆月高高地悬挂在深蓝的天幕上,如水的月光将我平日强行掩盖的思乡之情重新照亮?
?
依稀记得,那一年我十五岁。
我被官兵抓来充军。
在离开家的那一瞬间,母亲伤心欲绝,痛哭流涕。
父亲站在一旁不住地叹息,满脸的不舍和愤怒,却又无可奈何。
我也难过得拼命哭喊,却不得不离开家,离开父母。
我被官兵推搡着,一步三回头,直到父母的身影渐渐模糊?
?
在征战的日子里,我每天除了行军就是打仗,余下的时间就是望着天上的星星和月亮,思念千里之外的父母。
我知道,在家乡的月光下,同样会有两个望月的身影?
?
漫长的征战生活不知道何年何月才能结束。
?
?
终于可以回家了,可这时,我已是八十岁的皓首银发的老翁了。
心中除了淡淡的喜悦,更多的是悲凉。
终于回到了家乡,向一位老者询问家中的光景,他却只是摇头摆手,长长地叹了一口气,指着远处的松柏从说：
“惨呀,只有坟墓了,一座连一座。
”心中那一点点希望在那一刻彻底碎了,心中充满了绝望。
我身心疲惫,一步一步挪到家中。
推开那被岁月剥蚀得破败的木栅,眼前的一切让我肝肠寸断。
久无人居住的庭院杂草丛生,野菜秘密。
野兔无所顾忌地从狗洞里钻进钻出,野鸡旁若无
人的从房梁上飞来飞去。
环视这个破败的家,一团雾气朦胧了我的双眼,鼻子一酸,两行浑浊的老泪滑落腮旁。
舂谷做饭,采葵做羹。
饭熟之后,我却不知要盛给谁。
梦中温馨的家已是破败不堪,梦中的双亲也已入黄泉。
空荡荡的家中只有我一个人,孤苦伶仃,形单影只。
倚门东望,悲痛万分,禁不住老泪横流?
?
篇二：
改写十五从军征作文
《十五从军征》改写教学
教学目标：
要求学生初步掌握改写的基本方法,并进行改写实践
重点：
掌握改写的基本方法
难点：
使故事丰满的同时不偏离原文中心主旨
课时：
三课时
过程：
第一课时
一、导入新课
同学们喜欢看电影、电视剧吗？
——可知道《倩女幽魂》是根据什么改编的？
《花木兰》呢?
改编是很有趣的创作活动,上一期,我们曾经进行过《范进中举》与《崂山道士》的改编,有好些同学都改出了精彩的故事。
现在,我们又开始继续上期的精彩了,同学们想不想试试呢？
还知道怎样改写吗？
上期老师曾经和大家讲过。
现在,先不着急回顾,先听一听老师这里的几个改写范例,读一读,理一理,聪明的你,就会想明白了。
二、呈现示例,指点方法
将《刻舟求剑》改写成故事。
原文：
楚人有涉江者,其剑自舟中坠于水,遽（jù,急忙）挈（qiè刻）其舟,曰：
“是吾剑之所从坠。
”舟止,从其所挈者入水求之。
舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎？
翻译：
楚国有个乘船渡江的人,他的剑从船上掉进水里。
他急忙在船边掉剑的地方刻上记号,并说：
“我的剑是从这里掉下去的。
”等船一停下,他便从刻有记号的船边下水去找剑。
船已经向前走了,而剑并没有跟着走,用这种方法去找剑,岂不是太糊涂了吗？
改写：
滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。
船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。
岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙,好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。
“是这样的,”船老大说,“船到江心时,这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。
他一把没捞着,就慌忙在船帮上刻了个记号,连声说：
‘我的剑是从这儿掉下去的！
我的剑是从这儿掉下去的！
’我问他这是干什么,他说待会儿船靠了岸,好从刻记号的地方下水去找剑。
我就说：
‘你这样怎能找着剑呢？
’他却不满意地斜了我一眼说：
‘你是个摇船的,懂得啥？
’接着就是之乎者也一大套。
我没法给他讲道理,只好等着看他怎么捞法,你们看,他这不是正按着记号在捞他的剑吗”
大家听了,不由得哈哈大笑。
这时,忽听得水声哗哗,那个楚国人从水里抬起了头。
船老大问：
“怎么样？
老先生,剑找着了吗？
”楚国人连连摇着湿淋淋的头,仰面长叹道：
“唉——,老天呀！
我明明做了记号,却为何寻不着呢？
”他摇头晃脑地感叹一番,便无可奈何地爬上了船,活像一只落汤鸡！
众人一看,哈！
只见他浑身上下水淋淋,一只高底鞋子也不知飞往何处去了。
“怎么样,老先生,我说这样找不着剑吧！
”船老大带着嘲讽的口气说。
楚国人茫然地问：
“这是为什么？
”“因为你的脑瓜太呆板,我的船走了,你的剑呢,难道能跟着船一块儿走吗？
你的记号是死的,船是活的。
只按照固定不变的记号,不管船的位置变化,你这样找剑,不是太愚笨了吗？
”船老大说完,只见那个楚国人抱着头,蹲在船上,呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。
滚滚奔腾的江水拍打着记号,发出哗哗的响声,仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的?
?
点评：
（可以让学生点评,然后教师适当补充,具体可以见如下参考）
《刻舟求剑》叙事简洁,矛盾突出,写出了这个楚人见事呆板,不会用发展的眼光去看待事物。
改写的《湿湿的楚国人》以原文为基点,仔细琢磨,在把握原文的主题、思想脉络、结构层次和语言风格的基础上,进而确定好需要扩充的地方,做到胸有成竹,使改写的记叙文条理清晰,内容充实。
这是值得我们学习的。
再看具体的改写情况。
原文以顺叙方式行文,而改写的文章则以倒叙开头。
一开头便写道：
“滔滔的江面上,有一只渡船横划过来。
船刚一靠岸,就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通”一声跳进了水里,在齐腰身的水里乱摸起来。
”既关联了主要情节,又巧设悬念,引起读者的无限兴趣。
改变行文顺序,在改写中经常用到。
文中针对一个人物比较单调,增设了船老大及旁人等角色,补充了船老大楚人的对话,这样丰满了情节,又紧扣上文,推动了故事的发展。
增设人物角色也是改写中的常用手法。
其次,将故事的结果用对话形式进行演绎,这也是改写文章的一大特点。
同时,也更有讽刺意味。
最后,这篇文章的人物心理活动的描写也很出色。
像“唉——,老天呀！
我明明做了记号,却为何寻不着呢？
”
总之,《湿淋淋的楚人》在原有的基础上,深入体验、分析,展开合理想像,化简为详,变少成多,是一篇成功的改写之作。
三、讨论有关改写知识和要求。
改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。
从形式上看,有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。
从内容上看,可以对原文的中心从一个方面加以强调,可以对人物、情节进行必要的增删。
四、训练目标
将歌改写成故事。
五、写作指导
（1）古改写应注意下列问题：
①熟悉原文,把握主题。
要认真领悟原文思想内容,把握人物思想性格特征和主要故事情节,确定记叙文的六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
②划分场景,展开想像。
再现情境的关键是根据已确定的场面,丰富诗歌的形象,填补诗歌的艺术空白。
具体方法如下：
1、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。
2、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。
确定怎样取舍和组织材料,拟出提纲;考虑人称和语言的运用,第一人称写,要写出“我”的内心感受,还可以运用侧面描写来刻画人物。
③古诗改写不是翻译。
要认真阅读改写要求,处理好原文和改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想像。
六、讨论改写步骤
1、回忆《十五从军征》内容,把握主题,拟个特色标题。
这是一个老兵的自述：
十五岁被征服役,八十岁免役回家,亲人死尽。
全诗犹如一部纪实片,为我们展示了真实的场景,字里行间渗透着对古代兵役制度的血泪控诉。
反映封建社会奴役人民和战乱造成的灾难,揭露当时兵役制度的黑暗。
学生自拟标题,并根据学生所拟进行交流,提供更多信息参考。
［参考标题］
一个复员军人的自述、回家、回乡偶书
一个老兵的故事、归来见……到乡翻似烂柯人
“家中有阿谁？
”
都是战争惹的祸
2、确定文体,理清线索,将诗歌内容划分为几个板块,拟出结构提纲。
［参考结构形式］
基本板块：
入征前——入征中——返家途中——返家之后
离家——从戎
（1）主人公的军旅生涯
（2）家人的家庭生活——回家
根据基本板块,可变化出多种结构形式,即前面所说的改变结构,顺叙改成倒叙,重新组织材料等。
3、合理展开想像,让人物丰满、情节生动起来。
（1）人物生活在一个怎样的环境里？
有选择地展示同学们搜集的资料,揭示战争的冷酷杀伐给人类带来的灾难。
播放中国古代战争中的残酷画面：
配画外音——杜甫的《兵车行》（提醒学生在观看时注意时代背景,士兵的穿着,使用的武器,战争的形式等,为改写时的描述作准备）。
人类的历史是一部战争史。
翻开历史,败也好,胜也罢,写满的是灾难。
正如元散曲家张养浩所言：
“兴,百姓苦;亡,百姓苦。
”
（2）怎样才能丰满？
读［例2］
不朽的失眠
张晓风他落榜了！
一千二百年前。
榜纸那么大那么长,然而,就是没有他的名字。
啊！
竟单单容不下他的名字——“张继”。
考中的人,姓名一笔一画写在榜单上,天下皆知。
奇怪的是,在他的感觉里,考不上,才更是天下皆知,这件事,令他羞惭沮丧。
离开京城吧！
议好了价,他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的,本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡袍笏身的荣耀。
然而,寒窗十年,虽有他的悬梁刺股,琼林宴上,却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火,在岸上举着冷冷的爝焰,这天黄昏,船,来到了苏州。
但,这美丽的古城,对张继而言,也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事,对一个读书人而言,就是读书吧！
夜晚呢？
夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而,今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜,在异乡,在江畔,在秋冷雁高的季节,容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水,可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚,残酷地坐着,亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。
并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯,所有的力气都花在抗拒,油快尽了,微火每一刹那都可能熄灭。
然而,可恨的是,终其一生,它都不曾华美灿烂过啊！
江水睡了,船睡了,船家睡了,岸上的人也睡了。
惟有他,张继,睡不着,夜愈深,愈清醒,清醒如败叶落于地的枯树,似梁燕飞去的空巢。
起先,是睡眠排拒他（也罢,这半生,不是处处都遭排拒吗？
）。
而后,是他在赌气,好,无眠就无眠,长夜独醒,就干脆彻底来为自己验伤,有何不可？
月亮西斜了,一副意兴阑珊的样子。
有鸟啼,粗嗄嘶哑,是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上,想已霜结千草。
夜空里,星子亦如清霜,一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢,他感觉,似乎也森然生凉,那阴阴不怀好意的凉气啊,正等待凝成早秋的霜花,来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三,他们在干什么？
在捕鱼吧？
或者,虾？
他们也会有撒空网的时候吗？
世路艰辛啊！
即使潇洒的捕鱼的,也不免投身在风波里吧？
然而,能辛苦工作。
只有我张继,是天不管地不收的一个,是既没有权利去工作,也没福气去睡眠的一个。
钟声响了,这奇怪的深夜的寒山寺钟声。
一般寺庙,都是暮鼓晨钟,寒山寺庙敲“夜半钟”,用以惊世。
钟声贴着水面传来,在别人,那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。
在他,却一记一记都撞击在心坎上,正中要害。
钟声那么美丽,但钟声自己到底是痛还是不痛呢？
既然失眠,他推枕而起,摸黑写下“枫桥夜泊”四字。
然后,就把其余二十八字照抄下来。
我说“照抄”,是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
感谢上苍,如果没有落第的张继,诗的历史上便少了一首好诗,我们的某一种心情,就没有人来为我们一语道破。
一千二百年过去了,那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？
哈！
谁管他是谁？
真正被记得的名字是“落第者张继”。
有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？
不！
我们只记得秋夜的客船上那个失意的人,以及他那场不朽的失眠。
点评：
不拘泥于原诗,大胆的在观点（主题）、内容（材料）、形式（文体）、语言上创新。
据历史记载,张继并没有落榜的经历,但作家张晓风为了鼓励落榜考生,而加以想像创造,告诉我们,人生暂时的得意不足为贵,艺术上的成就才是永恒的。
恰当联想、大胆想像,设定具体的人物、场景、情节等,通过描写环境、人物神情、动作、言语和心理等,真实而艺术地再现原诗。
《不朽的失眠》就借助原诗中的“落月”“乌啼”“霜”“江”“枫”“渔火”“钟声”等诸多意象,细致地描绘了一幅萧瑟凄凉的画面,同时给诗人张继设定了具体的情节情境——他落榜了。
凄凉的深秋夜景和痛楚的内心愁绪造就了一首千古绝唱。
4、展示个性,写出特色。
（1）巧设对比：
离家时,试想像他离家的原因以及离家时的穿着打扮、神态动作、心理活动,当时当地的环境描写,家人送别的场景与回家时的所见所闻形成对比。
（2）以诗丰富诗。
想像这位老兵六十五年的从戎经历,表现战争的残酷。
注意场面描写和细节描写;注意多角度描写人物,丰满形象。
十五岁被征服役,八十岁免役回家,其间六十五年啊,他也曾有过“万里赴戎机,关山度若飞”的急行军;有过“月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀”的激烈战斗场面的体验;有过“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”的慷慨与豪气;有过“三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年”的无奈;有过“秦时明月汉时关,万里长征人未还”,“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的悲愤;有过“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归”,“父书空满筐,母线萦我襦”（史骐生《写怀》）,“向来多少泪,都染手缝衣”（彭桂《建初弟来都省亲喜极有感》）的温馨怀念;有过“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还？
”的思乡之痛,急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的强烈愿望;他也曾见过“车辚辚,马萧萧,行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送,尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。
道旁过者问行人,行人但云点行频。
或从十五北防河,便至四十西营田;去时里正与裹头,归来头白还戍边。
边亭流血成海水,武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州,千村万落生荆杞。
”…六十五年,其间什么事情都有可能发生！
惟独不知家中情况,惟独不能回家看望亲人。
请同学大胆想像这位老兵六十五年的从戎经历,表现战争的残酷。
注意场面描写和细节描写;注意多角度描写人物,丰满形象。
（3）用插入法、点评法来丰富。
用插入法,在适当之处插入“在他离家六十五年间,他的家发生了什么变化,家人的生活状况怎样？
”用点评法点明：
六十五年的浴血奋战,大命不死的他有幸回乡了,照理说,就算是兵役期长了些,可还有命在,已经是幸运了,应该高兴才对。
可残酷没有终结——他的家没了,只落下松柏参杂其间的一块墓地！
出示“读《十五从军征》”加深学生理解。
［例3］
读《十五从军征》
十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人：
“家中有阿谁？
”“遥望是君家,松柏冢累累。
兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
舂谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,不知贻阿谁。
出门东向看,泪落沾我衣。
译成白话,诗题可以叫做“一个复员军人的故事”。
这是个什么样的复员军人啊？
十五从军,八十得归。
倘无高寿,早已不知何时死于荒野矣,其间六十五载艰辛险恶,生死莫测,诗中一句未提,无限空间凭君想像,只从这里写起：
回来了。
由此忆起张永枚1953年所写的《还乡曲》里的：
走着走着心直跳,
我的家拐弯就来到。
低声说句：
我回来了！
试一试口音变了多少！
乡音没改人变了,
紧一紧腰带正一正军帽,
擦一擦红星多自豪,
这就是六年前的庄稼佬！
远归相似,心情不同。
都是“从军征”,古诗悲而张诗喜,时代不同了。
张永枚的过节诗,写得朴实、真切,有切身感觉。
即便在90年代重读,这些诗句依然有时代气息和感人的力量。
同时军人还乡,这位古代八十老翁的沧桑感慨就更深刻,更具有古今中外军派还乡者共同的人世悲凉。
我想起葛利高里（前苏联作家肖洛霍夫小说《静静的顿河》中的主人公——编者注）最终回到顿河时的结局,他的结局和他远征土耳其的祖父本质上是一样的,都被战争“始乱终弃”,曾经沧海,一无所依。
而这首诗所表现出的情景却比一般的老兵还乡更具沧桑感,因为这个老兵实在太老了。
当他出现在家门口时,那个本应是最宁静地等待着他的一切亲熟故物,都已被岁月之手涂抹得面目全非了。
此诗的厉害处正在这里,它以动变之眼观静变之景,以静变之景感动变之心,“中庭生旅谷,井上生旅葵”,物生人灭,时移景非,岂不令人泪落沾衣呢！
自古就有这类老兵还乡的故事,而且古今中外各种文艺作品中,此类题材层出不穷。
为什么？
就因为这里面最具情味,人情、乡情、亲情,毕竟是人类感情中最基本的,最原始的,因而也是最能长久牵动人心的。
所以有一种统计认为在各类职业当中,有过士兵生涯的人产生作家的比率较高,我相信此说。
在世间创立的这一以冷酷杀伐为职的行当中,上帝（或命运）用人间最集中的感情力量,拨动了他们躯体中的那根人性的琴弦！
使他们泪如雨下,无限忏悔。
（摘自周涛散文《读记》）
六、学生改写
七、创作成果展示:
班内赏读,修改誊正
［学生习作］
娘,等我回来
当头顶的灶盖被掀开时,他知道他将要以战场为家了。
两个官兵拽着他的手臂将他拖出门。
当他迈出门槛时,他回头看着母亲满脸的泪痕,伤心欲绝跪倒在地上哭喊着他的名字,手里紧紧拽着给他做的新衣。
他的心正被那一声声的呼喊撕裂着,他再也不能和母亲坐在芦苇丛中看水鸭嬉戏了。
他走了,15岁。
军营外有一条河,河边的草地已经被烈日照晒得失去了生机。
到军营的第一天晚上,他失眠了。
他来到了营外的草地,仰望着星空。
那条宽无边长无垠的银河隔着牛郎织女。
他想娘,想母亲那慈爱的笑容,想母亲一针一线地为他缝制的衣裳。
他又想起娘跪倒在地时的伤心欲绝,想起母亲那一声声的呼喊。
他向河对岸望去,看到母亲就站那儿,笑着向他喊到：
“要吃饭了,快回来呀。
”一滴晶莹的泪从他脸盘滑落到手背,他仰天长啸：
——娘,等我回来。
第二天是给新兵编部,所有人都在向上天祈福——不要被编到冲锋队。
他的母亲仰望着天空,心里默默地念着：
愿上天保佑我儿子平平安安。
也许是那份爱感动了上天,他被编到了策划营。
军师是一个狡猾奸诈的人。
他骄傲自负,心比天高,从来不听取他人意见,排优妒贤,所以整支部队才屡战屡败。
他是一个聪明机智的人,想出过很多攻打妙计,但军师却一意孤行。
为了不让整支军队崩溃掉,他鼓起勇气当面会见将军,提出了很多自己的看法。
将军对这个平时毫不起眼的小兵另眼相看,接受并采用了他的方法。
大军大获全胜。
将军把他提升为副军师。
那时,他30岁。
军师觉得自己的地位受到了威胁,便用奸计让他失去了将军的信任。
当晚他又一次仰望星空,眼前浮现出母亲的脸：
“孩子,人生难免有挫折,你要克服它,懂吗？
”
——娘,我懂,我要坚强。
战败的消息接二连三地传到村里,他母亲风烛残年;当她儿子的军队全军覆没的消息传到村里时,她崩溃了,她怎么也不能相信,她日思夜想的儿子竟然死了。
她呆呆地站在芦苇丛中,听着水鸭的哀鸣,眼神漠然。
在狼籍的战场上,他一瘸一拐地走着,他的眼神不知是喜是悲。
他走出那片
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