企业员工福利体系管理制度1doc2doc.docx
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企业员工福利体系管理制度1doc2doc
公司员工福利体系管理制度1
公司员工福利体系管理制度
一、本公司的福利目标如下：
必须符合企业的长远战略发展目标。
1.
必须满足员工的正常生理及心理需求。
2.
符合企业的报酬政策及制度。
3.
要考虑员工眼前需要和长远需要。
4.
能激励大部分员工，使企业对员工产生凝聚力。
5.
符合成本原则，企业能担负得起。
6.
符合当地的政策、法律、法规。
7.
二、本公司的福利成本的管理包括下列几个方面：
根据利润计算出公司可能支付的最高福利费用。
1.
与外部福利标准进行比较，尤其是与竞争对手的福利标准进行比较，以尽量不低于同2.
行平均福利水平为原则。
做出主要福利项目的核算及占总成本的比重。
3.
4.确定每一个员工的福利项目成本。
制定相应的福利项目成本计划。
5.
尽可能在满足福利目标的前提下降低成本。
6.
三、本公司的福利沟通方法如下：
用问卷法了解与调查员工对福利的需求。
1.
用录像带介绍有关的福利项目。
2.
找一些有代表性的员工面谈，了解某一层次或某一类型员工的福利需求。
3.
4.公布一些福利项目让员工自己挑选。
利用各种内部刊物或其他场合宣传介绍有关福利项目。
5.
收集员工对各种福利项目的反馈。
6.
四、本公司在实施福利调查时，应注意以下几个方面的内容：
制定福利项目前的调查。
调查员工对某一福利项目的看法、态度与需求。
1.
员工年度福利调查。
了解员工在一年内享受了哪些福利项目，各
占多少比例，满意程2.度如何。
会计基础教材电子版重点：
什么是先进先出法
【-会计基础】
什么是先进先出法：
先进先出是指根据先入库先发出的原则，对于发出的存货以先入库存货的单价计算发出存货成本的方法.采用这种方法的具体做法是：
先按存货的期初余额的单价计算发出的存货的成本，领发完毕后，再按第一批入库的存货的单价计算，依此从前向后类推，计算发出存货和结存货的成本。
先进先出法的运用：
先进先出法是指根据先购进的存货先发出的成本流转假设对存货的发出和结存进行计价的方法。
以先进先出法计价的库存的商品存货则是最后购进的商品存货。
市场经济环境下，各种商品的价格总是有所波动的，在物价上涨过快的前提下，由于物价快速上涨，先购进的存货其成本相对较低，而后购进的存货成本就偏高。
这样发出存货的价值就低于市场价值，产品销售成本偏低，而期末存货成本偏高。
但因商品的售价是按近期市价计算，因而收入较多，销售收入和销售成本不符合配比原则，以此计算出来的利润就偏高，形成虚增利润，实质为”存货利润”。
因为虚增了利润，就会加重企业所得税负担，以及向投资人分红增加，从而导致企业现金流出量增加。
但是从筹资角度来看，较多的利润、较高的存货价值、较高的流动比率意味着企业财务状况良好，这对博取社会公众对企业的信任，增强投资人的投资信心，而且利润的大小往往是评价一个企业负责人政绩的重要标尺。
不少企业按利润水平的高低来评价企业管理人员的业绩，并根据评价结果来奖励管理人员。
此时，管理人员往往乐于采用先进先出法，因为，这样做会高估任职期间的利润水平，从而多得眼前利益。
注意事项：
先进先出法，期末材料按照最接近的单位成本计算，比较接近目前的市场价格，因此资产负债表可以较为真实地反映财务状况；但是由于本期发出材料成本是按照较早购入材料的成本进行计算的，所以计入产品成本的直接材料费用因此可能被低估，等到这些产品销售出去就会使利润表的反映不够真实。
适用性：
根据谨慎性原则的要求，先进先出法适用于市场价格普遍处于下降趋势的商品。
因为采用先进先出法，期末存货余额按最后的进价计算，使期末存货的价格接近于当时的价格，真实的反映了企业期末资产状况；期末存货的账面价格反映的是最后购进的较低的价格，对于市场价格处于下降趋势的产品，符合谨慎原则的要求，能抵御物价下降的影响，减少企业经营的风险，消除了潜亏隐患，从而避免了由于存货资金不实而虚增企业账面资产。
这时如果采用后进先出法，在库存物资保持一定余额的条件下，账面的存货计价永远是最初购进的高价，这就造成了存货成本的流转与实物流转的不一致。
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会计基础延伸阅读
《基础会计》是会计学科体系的重要组成部分，也是会计的入门课程。
要学习会计学科，首先要学习基础会计。
作为会计专业的学员，以后还将继续学习中级财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等一些深层次的会计课程，熟练掌握基础会计的理论、方法，为以后学习其他会计课程打好基础是非常重要的。
作为非会计专业的学员，本课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。
掌握科学的学习方法是学好这门课程的关键所在：
会计从业论坛
一、掌握三个基本
1、掌握会计的基本概念、基本理论本课程作为一门专业基础课，有关的概念、理论很多，对于这些概念一定要准确地理解其含义，对于相关理论不仅要掌握其内容，还有能够灵活运用。
2、掌握会计的基本方法基础会计将教会我们如何对具体的经济业务进行核算的方法，如：
设置会计科目与帐户、复式记账、填制与审核凭证、登记账簿、资产计算、负债计算、所有者权益计算、成本计算、利润计算、财产清查、编制会计报表等等。
对于这些核算方法，要求大家熟练掌握。
3、掌握会计的基本技能本课程的实践性较强，要求学员认真完成实务操作作业，并多向教师及财会人员请教，对凭证、账簿、报表等增加一些感性认识，做到能运用所学理论、方法独立完成一系列的会计工作。
二、注意三个联系
1、注意各项经济业务之间的联系在一个企业的生产经营过程中会发生许多笔经济业务，许多经济业务之间是有联系的，例如：
”业务一企业购10000元的材料，货款未付。
业务二用银行存款支付10000元的货款。
”会计人员要注意到两笔经济业务之间的连贯关系。
2、注意各账户之间的联系为了更方便地记录各项经济业务，在会计中设置了许多独立的账户，如：
原材料账户、现金账户、银行存款账户、应付账款账户等等，一笔经济业务的发生会影响到两个或两个以上账户的数量变化，如：
”业务一企业购10000元的材料，货款未付。
”会使物资采购账户增加10000元，应付账款账户增加10000元。
所以在学习中要注意各账户的相互联系，会判断一笔业务的发生会影响哪些账户的增减变化。
3、注意会计核算方法之间的联系前面介绍的设置会计科目与账户、复式记账、填制与审核凭证、登记账簿、资产计算、负债计算、所有者权益计算、成本计算、利润计算、财产清查、编制会计报表等会计核算方法之间有着内在的联系，在学习中要注意这种联系，掌握好各种核算方法的使用顺序，如：
一定要最后编制报表，因为编制报表要使用前面核算方法得出的数据。
三、处理三个关系
1、处理好全面与重点的关系基础会计讲授的都是一些最基本的理论、方法，在要求大家全面掌握的同时，还要求学员能够从中总结出重点内容，只有处理好全面与重点的关系，才能高效率地学好这门课程，达到事半功倍的效果。
2、处理好理解与记忆的关系会计课程主要教给学员能够独立完成会计实际工作的方法，以注重实践为特点，因此死记硬背的学习方法是不能很好地完成学习任务的，要求学员能够处理好理解与记忆的关系，即在理解的基础上加强记忆。
3、处理好自学与面授的关系由于面授时间有限，所以要求学员充分利用教材、录像、课件、网上资源等多种媒体进行自学，处理好自学与面授之间的互补关系，达到最佳的学习效果。
公司员工福利体系管理制度1
公司员工福利体系管理制度
一、本公司的福利目标如下：
必须符合企业的长远战略发展目标。
1.
必须满足员工的正常生理及心理需求。
2.
符合企业的报酬政策及制度。
3.
要考虑员工眼前需要和长远需要。
4.
能激励大部分员工，使企业对员工产生凝聚力。
5.
符合成本原则，企业能担负得起。
6.
符合当地的政策、法律、法规。
7.
二、本公司的福利成本的管理包括下列几个方面：
根据利润计算出公司可能支付的最高福利费用。
1.
与外部福利标准进行比较，尤其是与竞争对手的福利标准进行比较，以尽量不低于同2.
行平均福利水平为原则。
做出主要福利项目的核算及占总成本的比重。
3.
4.确定每一个员工的福利项目成本。
制定相应的福利项目成本计划。
5.
尽可能在满足福利目标的前提下降低成本。
6.
三、本公司的福利沟通方法如下：
用问卷法了解与调查员工对福利的需求。
1.
用录像带介绍有关的福利项目。
2.
找一些有代表性的员工面谈，了解某一层次或某一类型员工的福利需求。
3.
4.公布一些福利项目让员工自己挑选。
利用各种内部刊物或其他场合宣传介绍有关福利项目。
5.
收集员工对各种福利项目的反馈。
6.
四、本公司在实施福利调查时，应注意以下几个方面的内容：
制定福利项目前的调查。
调查员工对某一福利项目的看法、态度与需求。
1.
员工年度福利调查。
了解员工在一年内享受了哪些福利项目，各
占多少比例，满意程2.度如何。
公司员工福利体系管理制度（DOC）1
公司员工福利体系管理制度
一、本公司的福利目标如下：
1.必须符合企业的长远战略发展目标。
2.必须满足员工的正常生理及心理需求。
3.符合企业的报酬政策及制度。
4.要考虑员工眼前需要和长远需要。
5.能激励大部分员工，使企业对员工产生凝聚力。
6.符合成本原则，企业能担负得起。
7.符合当地的政策、法律、法规。
二、本公司的福利成本的管理包括下列几个方面：
1.根据利润计算出公司可能支付的最高福利费用。
2.与外部福利标准进行比较，尤其是与竞争对手的福利标准进行比较，以尽量不低于同行平均福利水平为原则。
3.做出主要福利项目的核算及占总成本的比重。
4.确定每一个员工的福利项目成本。
5.制定相应的福利项目成本计划。
6.尽可能在满足福利目标的前提下降低成本。
三、本公司的福利沟通方法如下：
1.用问卷法了解与调查员工对福利的需求。
2.用录像带介绍有关的福利项目。
3.找一些有代表性的员工面谈，了解某一层次或某一类型员工的福利需求。
4.公布一些福利项目让员工自己挑选。
5.利用各种内部刊物或其他场合宣传介绍有关福利项目。
6.收集员工对各种福利项目的反馈。
四、本公司在实施福利调查时，应注意以下几个方面的内容：
1.制定福利项目前的调查。
调查员工对某一福利项目的看法、态度与需求。
2.员工年度福利调查。
了解员工在一年内享受了哪些福利项目，各占多少比例，满意程度如何。
3.福利反馈调查。
调查员工对某一福利项目实施的反应如何，是否需要进一步改进，或是否要取消。
五、本公司的福利实施包括几大方面：
1.根据目标和各个福利项目的计划有步骤地实施。
2.预算要落实。
3.有一定的灵活性。
4.防止漏洞的产生。
5.定时检查实施情况。
等。
一、讲授教学，巩固信息技术常识性的知识
讲授教学法就是教师对知识进行系统地讲解。
它作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。
如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。
这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘帖，先用讲授法讲复制粘帖的在画图中的实际意义，然后再讲复制粘帖的操作步骤。
此种教学方式在初一段的教学中我深有体会，初一的新生刚刚入学，学习方式上还处于对教师新教法的适应接受的过渡阶段，小学年段接受的是老师传统的讲授教学法，这样传统学习方法对这个年段的学生十分有利。
二、示范教学，
适用于操作性较强的学科教学
示范教学法就是教师操作，学生从教师的示范性操作中学习操作的步骤和方法。
这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧等。
这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。
其应用主要有两方面：
一方面是指操作姿势的示范，如：
操作计算机的坐姿、操作键盘的指法、操作鼠标的指法；另一面方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。
如：
讲Windows操作基础时，讲文件夹的创建，其操作步骤为：
1.进入到指定位置；2.文件—新建—文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。
教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行一步一步地演示。
这种教学法能够很直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。
在信息技术的教学中很适用
这种教学方法，
我们学校配有语音室、多媒体教室，使用上存在着优良的条件，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿性又很强，示范教学的成果也很明显。
三、同步教学，同样适用于操作性较强的学科教学
同步教学法就是学生与老师同步进行操作（或在教师指导下，学生同步进行操作），学生在操作掌握所学知识和操作内容。
这种教学方法也主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作等。
而这种教学方法在信息技术学科的教学中有着更重要的作用和新的含义。
此教学法有两种应用模式。
第一种教学模式为：
教师在教师机上操作（边操作边讲解），通过计算机投影仪展示给学生看，学生则跟着教师的操作和讲解一步一步地操作，直到完成整个操作过程，这种教学模式在信息技术教学中应用很广，对于操作性较强的信息技术学科，针对某个具体的软件中的某一项具体的功能，有时单给学生讲，面对不断变化的界面，教师讲解难，学生听得湖涂。
如果采用同步教学法，教师讲解一步，操作一步，学生跟着操作一步，教师讲解轻松，学生一听就能明白。
如讲文件的保存，这是讲Windows基础操中的重点兼难点之一，教师在讲这个内容时，让学生同教师一起操作，边操作边向学生讲解保存位置、文件名、文件类型等在保存中最为关键的地方，如果带着学生反复操作，还可轻松地向学生讲清楚保存与另存为的区别与联系。
这种教学模式必须要求计算机教室装有计算机投影仪，这对我们条件优越的学校来说，采用这种教学模式进行教学效果非常好。
另一种教学模式为：
教师看着学生的操作进行指导，学生在教师的指导和讲解下同时进行同样的操作，一步一步直到完成整个操作过程。
这种教学模式适用于更为广泛的学校，因为应用这种教学模式进行信息技术教学，教师不需要教师机和计算机投影仪（这套设备目前只有极少数的学校拥有）。
应用这种教学模式进行教学，在教学方法上与第一种模式基本一样，只是教师在教学中要控制好课堂纪律，找好在操作完成某一项具体操作任务和进程中的每一步操作的关键地方，在讲解时，除了讲解具体功能及作用外，由于学生没有直观的视觉参照，还要强调每一步操作鼠标所指向和点击的具体位置，为了让每一位学生都能完成操作教师要找好参照物或说清楚具体方位，也可让相邻同学互相帮助找。
用这种教学模式，教师一定要控制好操作进度，决不能出现一些同学操作在前，一些同学操作在后，这样是无法进行教学的，所以要充分搞好组织教学，提倡互助互学，发扬传（一个同学会了立刻传授给旁边的同学）、帮（对于极个别操作有困难的学生，旁边的同学要进行帮助）、带（教师要有意识地培养一些优生，让他们带动周围一片）。
这样，其教学效果与第一种教学模式完全一样，还会营造一种良好的学习氛围。
否则应用这种教学方法进行教学不但不会有效果，而且会使课堂很乱，教师上课很吃力。
四、探索式教学，
培养学生的探索能力和自学能力
探索式教学法就是针对某一特殊的教学内容，教师先进行简单提示或不作讲解，只是给学生一个任务，让其自己完成，让学生在完成任务的过程中探索知识，完成学生任务。
应用这种教学方法，学生在探索过程中，教师应扮演好引路人和鼓手两个角色，多鼓励学生去探索和发现解决问题的方法，多去给学生创造一些让学生去探索和发现解决问题的条件，多去帮助和开导后进生的思路。
使探索过程顺利地进行下去。
如在进行用自选图形画图的教学时，上课时就告诉学生自选图形在什么地方：
插入—图片—自选图形，然后就给出一幅用自选图形画的图（见下图）让学生去用自选图形把它画出来。
画这幅图主要目的是让学生自己去探索1.怎样用自选图形画出图形来；2.改变自选图形的大小；3.移动自选图形的位置；4.给自选图形填色；5.在自选图形上写字；6.改变自选图形的形式和方向。
采有探索式进行教学，多用于趣味性强，既有一定的难度，而难度又不是很大的教学内容。
当然在教学时所用的时间较多，但能培养学生的探索能力和自学能力，使学生主动求知，活跃课堂，增强学生间的相互学习和相互帮助，有利于学生智力的开发，是一种值得研究和推广的教学方法。
五、任务式教学，教学成败的关键
任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力在本堂课里完成教师预定的任务，任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的一种教学方法。
此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。
任务式教学针对不同的教学内容其任务的含义和完成方式不完成一样。
任务在含义上有以下几种：
一种是操作数量上的任务，如学生学习汉字输入后，教师要学生完成一段文字的输入；一种是操作速度上的任务，如学生学习指法时，完成了所有字母键的学生，教师要求学生输入速度应达到多少以上；一种是操作质量上的任务，如学生学会画图后，教师要求学生画一幅完整的画，要求主题鲜明，色彩协调，充分使用画图技巧。
完成任务的方式主要有：
一种是全体同学都按同样的要求完成任务。
这主要是指教师在讲信息技术的一些基础操作时，要求所有学生都必须掌握的内容，如：
窗口的使用，创建文件夹，保存和打开文件等；另一种是根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务，如学生学完指法后，优生要求达到正确率100％，速度80以上，中等生要求达到正确率100％，速度50以上，而差生要求达到正确率100％，速度20以上，
以上是我在任教半年归纳的五种教学方法，各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果。
才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最好的学习效果。
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