四年级下语文鼎尖教案.docx
《四年级下语文鼎尖教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下语文鼎尖教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级下语文鼎尖教案
四年级下语文鼎尖教案
依据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。
下面我为大家整理了关于四年级下语文鼎尖教案，供大家参考。
四年级下语文鼎尖教案1
●出示“资料”，引出课题
①出示小黑板，指名重点读“爱护母亲河行动”。
②听了“资料袋”的介绍，你最想说什么?
最想问什么?
③为什么要“行动起来，挽救黄河”呢?
我们阅读《黄河是怎样改变的》这篇课文，就肯定会明白的，而且也肯定会发出同样的呼吁。
（板书课题，指名读题，突出“怎样改变”）
●围绕提示，自读自学
①请大家谈一谈，你打算采纳什么方法来读懂这篇课文呢?
师生确定：
先读熟课文，再围绕课前“阅读提下”读懂课文。
②学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上，老师检查：
指名逐段读课文，开火车读生字词，并正音正句;老师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河”的意思;指名说一说课文主要讲什么?
③围绕提示，默读自学，圈点批画，老师巡回指导。
阅读提示要求：
说说黄河发生了哪些改变，引起这些改变的缘由足什么?
课文给了我们怎样的启示?
●围绕重点，全班研讨
引导学生围绕提示的思索问题，在全班进行沟通发言。
①了解黄河的改变，老师适时引导学生感悟重点语句，并有感情朗读重点语段，如：
“人们都说，黄河是中华民族的摇篮”，联系第三自然段，边听范读边想象，感悟“黄河成了中华民族的忧患”，联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比，感悟“忧患”。
③黄河发生改变的缘由要重点理解“社会缘由”，即人的缘由，通过图示、图片或课件，感受“恶性循环”之理和“水土严峻流失”之害。
再通过有感情朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。
③畅谈启示可结合最终一段及“资料袋”内容。
先放开让学生谈出自己受到的启示，再引导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声，老师适当补充党和国家治理黄河的状况。
●朗读全文，升华情感
老师小结：
通过自学与沟通，我们读懂了课文。
同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。
让我们把我们对黄河母亲的关切，对环境爱护的关注，对人类活动与环境爱护之间的深刻相识，对“行动起来，挽救黄河”的剧烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧!
学生自由地有感情朗读全文。
●模拟情境，延长拓展
①师：
同学们，我们明白了“行动起来，挽救黄河”的道理，你打算怎样去响应“爱护母亲河行动”呢?
对想捐款的同学，可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社会、亲友宣扬的同学，可即兴模拟宣讲，如老师扮演家长或社会人士，学生向“家长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染状况或想植树造林的同学，可与班会结合起来，细心组织好实践活动。
⑤有爱好有条件的同学，课后收集有关黄河的资料，为治理黄河出出办法。
四年级下语文鼎尖教案2
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。
3、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立酷爱和平、维护和平的信念。
重、难点：
通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平
教学过程：
一、导入新课，激发爱好
1、导语：
在美国纽约联合国总部大堂内最惹眼的位置，挂着一副最古老的标语：
四海之内皆兄弟，这句话是两千五百年前的孔子的学生子夏说的，联合国想告知大家：
希望全天下的人都能够和平相处，让斗争远离我们。
听完老师的叙述，你想说什么?
2、读课题，板书课题
二、初读课文，整体感知
1、我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么?
（和平板书）
2、我们看到“和平”这个词就简单想到哪个词?
（斗争板书）
3、这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么?
4、用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。
提示：
勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象
5、沟通：
提示：
留意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，细致听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。
（一）句子：
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
①生读，谈感受
②看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词?
（相约）读相关句子
③引导学生边读边体会心情
可是，爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧着鲜花，接到的却是——（生接读“爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
”）读到这里，你心情怎样?
缘由是什么?
④生再读这几句话。
⑤老师听到了同学们的哀思，听出了同学们发自内心的呼声，再读这段的最终一句，让加利秘书长能听到雷利的心声。
（啊!
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是：
和平!
和平!
和平!
）
⑥能将这句背下来吗?
要想以最快的速度背下来，先找找这句话有什么规律?
师背
⑦现在我们把这句话放到这段文字里，用我们的心去感受。
课件出示：
武警战士把联合国维和战士的灵柩缓缓地从飞机的悬梯上抬下来，四周站满了泪流满面的男女老少。
（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。
孩子们蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，读——（现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼喊着什么。
啊!
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼喊的是：
和平!
和平!
和平!
）
（二）同学们，从你们深情地朗读里，我信任雷利肯定会感动，加利肯定深受感动。
①孩子们，你们知道爸爸是个什么样的人吗?
②这样的爸爸离开了我们，心情是怎样的?
请带着这样的心情朗读第五段——（我的爸爸精通四国语言，是一位精彩的经济学硕士，原来他应当为人类作出更大的贡献，却被斗争夺去了珍贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今日，我要向爸爸献上有束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
）
③爸爸倒下了，可是斗争停止了吗?
课文哪些写斗争还没停止?
（6、7段）
④读完课文6、7段，同学们想到了些什么?
⑤孩子们，我们一想到斗争就仿佛听到了什么?
看到了什么?
生读7段
⑥课件出示：
斗争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据
看完，再读7段
三、感受品尝，升华情感
1、斗争是残酷的，斗争让多少像雷利一样的家庭妻离子散，斗争又让多少原本美妙的家园毁于一旦，正是基于这样的缘由，雷利向当时的联合国秘书长加利发出了呼吁——（救救孩子们，要和平不要斗争!
）
正是基于这样的缘由，联合国在总部大堂挂上了这幅标语——四海之内皆兄弟，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子们，要和平不要斗争!
）
正是基于这样的缘由，你，我，我们大家，我们全部酷爱和平的人们，都应当深深地发出我们的呼吁——（救救孩子们，要和平不要斗争!
）
2、二十一世纪已经来到，可是斗争的丧钟还没有敲响，今日斗争仍旧充斥在世界各地，学完这篇课文，你想说点什么?
思索一下，把它写下来。
四、总结全文，拓展延长
孩子们，我们的千言万语化作一句话——（要和平不要斗争!
）
信任全世界都能听到我们的呼声!
也信任我们的世界会由此变得更加美妙，最终，送给大家一段音乐《让世界充溢爱》，让我们在音乐声中，一起向往美妙的明天吧!
教学反思：
本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热忱，使学生始终处于一种主动参加的学习状态中。
首先运用老师的导语，给学生创建“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。
其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，实行以读代讲，以讲促读，激励学生抓住富有感染力的语言文字，通过师生互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。
使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最终发出呼吁的部分，老师做了细心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、酷爱和平、要和平不要斗争的最高境界。
拓展延长部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的沟通，培育学生从不同角度去相识事物，理解问题，解决问题的实力，注意了语文的思想性，同时也注意了对学生散发思维的训练。
总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充溢和谐、融洽、同等、互动的氛围，学生参加意识也主动主动了。
四年级下语文鼎尖教案3
教材简析
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日斗争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童酷爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的。
教学设想
1.通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的实力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，须要有较快的速度。
三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并驾驭较快地阅读文本的实力。
2.培育合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
同桌沟通，小组探讨等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3.渗透对话意识，彰显特性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的实力，注意情感体验”。
《小英雄雨来》一文所讲解并描述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就须要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。
学习目标
1.相识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来酷爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教化。
重点难点
1.快速阅读文本，把握课文内容。
2.品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
教学步骤
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。
这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。
今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。
（板书：
小英雄雨来）
2.看到这个题目，你有什么疑问?
最想知道什么?
（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1.用自己喜爱的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么?
也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1.激趣：
同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗?
（出示问题：
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?
为什么?
）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗?
假如有必要，小组内进行探讨。
小组探讨沟通，师巡察。
全班探讨，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
奇妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚毅，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点，机灵英勇地从鬼子手中逃脱。
2.过渡：
从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜爱读它吗?
那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的沟通汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来酷爱祖国的品质。
3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑：
你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗?
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经相识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有?
假如他站在你面前，你有什么想和他说的吗?
（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。
课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。
2.细致阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。
本文来源：
网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！
升级会员 