语文主题学习《腹有诗书气自华》.docx

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语文主题学习《腹有诗书气自华》

“语文主题学习”备课笔记专用稿纸

学习主题

腹有诗书气自华

第1课时

主备人

课时教学内容：

预习本单元十首古诗

课型

预习课

课时教学目标：

1．根据拼音和工具书，熟读10首古诗词。

2、读准字音

教学重点、难点：

重点：

根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

难点：

读准字音

课时教学准备：

多媒体课件

预习作业设计

板书设计

1、借助工具书读熟10首古诗。

教

学

过

程

设

计

主备人教学设计

修改栏

一、自读古诗

1、边读古诗边画出生字词，读准字音（方法：

借助拼音、查字典）

2、完成导航卡上的自测题

二、检查自读情况

1、全班齐读本单元的10首古诗。

2、完成导航卡上的自测题。

（1）读读诗中加点字词，给它注上正确读音。

煮豆持作羹（），漉（）菽以为汁。

九州生气恃（）风雷，万马齐喑（）究可哀。

剑外忽传收蓟（）北，初闻涕（）泪满衣裳。

教

学

过

程

设

计

（2）读读诗中加点字词，给它选择正确读音。

漫卷诗书喜欲狂（juǎnjuàn）夜静春山空（kōngkòng）

青春做伴好还乡（huánhái）眉眼盈盈处（chǔchù）

3、对照屏幕同桌互批

三、再读古诗

同桌共用一本书，轮渡朗读本单元所有古诗（一人读一首），把古诗读正确、读流利。

课时作业

教学反思

（另附页）

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学习主题

腹有诗书气自华

第2课时

主备人

课时教学内容：

检查预习

课型

预习达标课

课时教学目标：

1、巩固词语。

2、流利读诗。

3、粗知诗意

教学重点、难点：

强调易错的字词并初知诗意

课时教学准备：

多媒体课件

预习作业设计

板书设计

熟读10首古诗，学有余力的同学可以试着背诵。

教

学

过

程

设

计

主备人教学设计

修改栏

一、读诗

读文要求：

1、从头至尾读一遍本单元所有古诗，看谁在读正确的基础上读得流利，老师将奖励一面胜利的小红旗。

2、把你认为这组课文重点诗或者你认为难读的诗多读几遍，达到正确、流利。

3、同桌展示读：

把你认为读得最棒的一首诗读给同桌听，分享读诗的快乐。

二、诗意我知晓。

（一）借助注释和工具书自主完成：

教

学

过

程

设

计

1、领略诗人的想象力。

　　老师心语：

诗人富于想象，在他们眼里，山不一定是山，水也不一定是水。

在诗人

　　眼里水能倒流，人能回到少年……这样的诗句你知道吗？

（1）水是眼波横，山是_____________________。

（2）谁道人生再无少？

_____________________！

2、体会诗人的用意。

　　老师心语：

诗人富于想象，在他们看来，“物”有语言，有眼泪，有情感，有精神，……

　　诗人把“物”人格化，往往是借此表达志向，袒露胸襟，抒发情感……你认为诗人借以下列诗句想表达什么？

（1）借“本是同要生，相煎何太急”表达了______________________________

（2）王昌龄借“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表明了_____________________

（3）郑燮借“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风？

表达了_______________________

（二）指名汇报

课时作业

教学反思

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学习主题

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第3课时

主备人

课时教学内容：

品读《江畔独步寻花》、古诗分类

课型

精读引领课

课时教学目标：

1、从诗词的内容上及具体方法上赏析古诗词，感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。

2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

教学重点、难点：

学习并引导学生总结赏析古诗词、给古诗词分类的方法，并能迁移学习其他古诗。

课时教学准备：

多媒体课件

预习作业设计

板书设计

学生课前按册整理语文课本上学到的古诗。

抒怀、景物、情谊、爱国

教

学

过

程

设

计

主备人教学设计

修改栏

一、谈话导入

师：

走进诗词之中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词之中，我们的心也会如诗词般纯净动人，这节课让我们一起吟诵起这些千古不朽的名篇吧！

二、主题回顾

点击课件出示诗词图片，引导学生诵读，含个人与集体，视教学而定）具体操作方法：

1、依次出示：

《江畔独步寻花》《鸟鸣涧》

2、吟诵完毕，引导发现，此类诗词共同特点（相机出示课件）

3、余类别诗操作方法相同。

三、拓展分享

六年来，相信孩子们积累过不少的诗词，请把你最爱的

教

学

过

程

设

计

诗词与大家一起分享。

1、学生自由诵读在小学课本上学过的古诗；

2、引导发现：

属于哪一类诗。

（此过程鼓励学生有新的发现，并尝试进行大类别整合）

总结：

诗也好，词也罢，当我们累积多了之后，可以从诗的属性进行归类，既便于我们对诗词的吟诵，又便于我整合诗词的资源。

（结合课件）：

通过整合，我们会发现，诗词的内容大多分为四类：

抒怀篇，如《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》；景物篇，如《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》；情谊篇，如《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》；爱国篇，如《闻官军收河南河北》。

四、精彩赏析

（一）谈话导入

师：

走进诗词，我们都会感受到不同的意韵与深厚的文化内涵，这缘于古人在诗词的创作中的咬文嚼字，话说唐代有个著名的诗人叫贾岛。

一天，骑在驴上，忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”字，在驴背上引手作推敲之势……（故事背景1：

“推敲”来历的故事）。

由此可见，古诗词诗虽只有短短几十个字，却是字字推，句句敲，凝练着作者的心思与智慧。

现在，我们就一起走进一首诗，去感受诗词古老的魅力。

（二）赏析《江畔独步寻花》

1、赏意向而知其蕴

（1）自读诗文，从诗中你看到了哪些景物。

（2）交流景物，结合诗文与生活进行细致描摩其形、其色、其味、其音。

——结合学生交流相机引导，一处处景物变得鲜活、其意蕴也在这样的描述中一一展开。

板书：

赏意向而知其蕴）

2、品意象而识其精

师引：

春暖花开之际，置身于天府之国的浣花溪畔建成草堂（音乐起：

古筝背景音乐），在你的眼前浮现了怎样的景象（生闭眼想，教师在古筝乐中诵读《江畔独步寻花》）。

（1）生交流看到的画面（引导学生描述连贯细致）。

（2）如果此时你就置身其中，你会给你看到的画面取怎样的名字。

生自由交流，并说明取名的理由。

（板演所取名字）

师：

置身其间，真让人流连忘返，当品读意象独特的魅力之时，我们也就真正走进了诗文的精妙，走进了无与伦比的语言与想象的意境。

（板书：

品意象而识其精）

3、悟意境而感其情

（1）现场采访：

置身于花的海洋，莺鸣蝶舞的世界，你此时的心情怎样？

（学生自由交流）

（2）交流后情感诵读。

结语：

一切景语皆情语，在这样曼妙的时节，有此大好美景，谁人的心里不徜徉着欢愉呢？

只有走进了诗词的意境，才会感受到作者那份炽热的情怀。

板书：

悟意境而感其情

五、总结赏析方法

1、赏意向而知其蕴

2、品意象而识其精

3、悟意境而感其情

课时作业

教学反思

（另附页）

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学习主题

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第4课时

主备人

课时教学内容：

学习本单元其他古诗

课型

略读提高课

课时教学目标：

用上节课学习到的赏析古诗方法迁移学习本单元的其他古诗

教学重点、难点：

了解《七步诗》《石灰吟》《竹石》《已亥杂诗》《浣溪沙》这五首抒怀篇的创作背景和作者要抒发的情怀。

课时教学准备：

多媒体课件

预习作业设计

板书设计

查找五首抒怀诗的创作背景资料

教

学

过

程

设

计

主备人教学设计

修改栏

一、学习方法回顾

1、上节课我们用了什么方法学习了《江畔独步寻花》？

（课件出示：

1、赏意向而知其蕴2、品意象而识其精3、悟意境而感其情）

2、这节课我们还是用这三种方法来学习其他九首古诗。

二、自学九首古诗

（一）出示自学提示：

1、大声朗读九首古诗

2、按上节课学到的赏析古诗的方法赏析这九首诗并完成导航卡。

教

学

过

程

设

计

（1）“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？

“豆”喻谁？

“萁”喻谁？

（2）“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？

（3）《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？

（4）已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？

表达了什么愿望？

（5）谁道人生无再少？

门前流水尚能西！

休将白发唱黄鸡。

”是什么意思？

你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

（6）“鸟鸣涧”是什么意思？

诗里写的是什么时候的景色？

（7）“一片冰心在玉壶”是什么意思？

“冰心”“玉壶”象征着什么？

“孤”表达了作者怎样的思想感情？

（8）“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？

哪些词与现代意思不同？

带有“白日”的诗还有哪首？

（9）《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？

你还能背诵一首《卜算子》吗？

（二）按课件出示交流导航卡内容

三、背诵五首古诗

四、回顾学习方法

课时作业

背诵本单元所有古诗

教学反思

（另附页）

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腹有诗书气自华

第5课时

主备人

课时教学内容：

学习丛书《童年如歌》中的五首古诗

课型

拓展阅读课

课时教学目标：

1、给《劝学》、《读书》、《劝学诗》、《观书有感》、《春日忆李白》这五首古诗分类。

2、用学过的赏析古诗的方法学习这五首古诗。

3、背诵这五首古诗。

教学重点、难点：

通过赏析这五首古诗，体会诗中蕴含的哲理。

课时教学准备：

多媒体课件

预习作业设计

板书设计

借助工具书读熟五首古诗。

教

学

过

程

设

计

主备人教学设计

修改栏

一、回顾学到了哪些方法？

1、按抒怀、景物、情谊、爱国四类来给古诗分类。

2、按赏意向而知其蕴、品意象而识其精、悟意境而感其情这三种方法赏析古诗。

二、阅读《童年如歌》中五首古诗

阅读提示：

关注诗中蕴含的哲理，简单批注。

三、展示学习成果

谁愿意把这几首诗中自己觉得最打动内心的一首读给大家听，可以说一说其中蕴含的哲理或者表达的感情。