语文主题学习《腹有诗书气自华》.docx

1、语文主题学习腹有诗书气自华“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 1课时主备人课时教学内容：预习本单元十首古诗课 型预习课课时教学目标：1根据拼音和工具书，熟读10首古诗词。2、读准字音教学重点、难点： 重点：根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。 难点：读准字音课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计1、借助工具书读熟10首古诗。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、自读古诗1、边读古诗边画出生字词，读准字音（方法：借助拼音、查字典）2、完成导航卡上的自测题二、检查自读情况1、全班齐读本单元的10首古诗。2、完成导航卡上的自测题。（1）读读诗中加点字词，给它注上正确读音。煮

2、豆持作羹( )，漉( )菽以为汁。九州生气恃( )风雷，万马齐喑( )究可哀。剑外忽传收蓟( )北，初闻涕( )泪满衣裳。教学过程设计（2）读读诗中加点字词，给它选择正确读音。漫卷诗书喜欲狂(jun jun) 夜静春山空 (kng kng)青春做伴好还乡(hun hi ) 眉眼盈盈处 ( ch ch )3、对照屏幕同桌互批三、再读古诗同桌共用一本书，轮渡朗读本单元所有古诗（一人读一首），把古诗读正确、读流利。课时作业教学反思（另附页）“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 2课时主备人课时教学内容：检查预习课 型预习达标课课时教学目标： 1、巩固词语。 2、流利读诗。 3、粗

3、知诗意 教学重点、难点： 强调易错的字词并初知诗意课时教学准备： 多媒体课件预习作业设计板书设计熟读10首古诗，学有余力的同学可以试着背诵。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、读诗读文要求：1、从头至尾读一遍本单元所有古诗，看谁在读正确的基础上读得流利，老师将奖励一面胜利的小红旗。2、把你认为这组课文重点诗或者你认为难读的诗多读几遍，达到正确、流利。3、同桌展示读：把你认为读得最棒的一首诗读给同桌听，分享读诗的快乐。二、诗意我知晓。（一）借助注释和工具书自主完成：教学过程设计1、领略诗人的想象力。老师心语：诗人富于想象，在他们眼里，山不一定是山，水也不一定是水。在诗人眼里水能倒流，人能回到少年

4、这样的诗句你知道吗？（1）水是眼波横，山是_。（2）谁道人生再无少？_！ 2、体会诗人的用意。老师心语：诗人富于想象，在他们看来，“物”有语言，有眼泪，有情感，有精神，诗人把“物”人格化，往往是借此表达志向，袒露胸襟，抒发情感你认为诗人借以下列诗句想表达什么？（1）借“本是同要生，相煎何太急”表达了_（2）王昌龄借“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表明了_（3）郑燮借“千磨万击还坚劲，任尔东南西北风？表达了_ （二）指名汇报课时作业教学反思 “语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 3课时主备人课时教学内容：品读江畔独步寻花、古诗分类课 型精读引领课课时教学目标： 1、从诗词的

5、内容上及具体方法上赏析古诗词，感受诗词独特久远的意境，斟词酌句间独特的魅力，进而感受到中华语言文字独特的文化内涵和人文内涵。2、分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。教学重点、难点： 学习并引导学生总结赏析古诗词、给古诗词分类的方法，并能迁移学习其他古诗。课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计 学生课前按册整理语文课本上学到的古诗。抒怀、景物、情谊、爱国教学过程设计主备人教学设计修改栏一、谈话导入师：走进诗词之中，我们的心也会染上文学的味道，走进诗词之中，我们的心也会如诗词般纯净动人，这节课让我们一起吟诵起这些千古不朽的名篇吧！二、主题回顾点击课件出示诗词图

6、片，引导学生诵读，含个人与集体，视教学而定）具体操作方法：1、依次出示：江畔独步寻花鸟鸣涧2、吟诵完毕，引导发现，此类诗词共同特点（相机出示课件）3、余类别诗操作方法相同。三、拓展分享六年来，相信孩子们积累过不少的诗词，请把你最爱的教学过程设计诗词与大家一起分享。1、学生自由诵读在小学课本上学过的古诗；2、引导发现：属于哪一类诗。（此过程鼓励学生有新的发现，并尝试进行大类别整合）总结：诗也好，词也罢，当我们累积多了之后，可以从诗的属性进行归类，既便于我们对诗词的吟诵，又便于我整合诗词的资源。（结合课件）：通过整合，我们会发现，诗词的内容大多分为四类：抒怀篇，如七步诗石灰吟竹石已亥杂诗浣溪沙；景

7、物篇，如鸟鸣涧江畔独步寻花；情谊篇，如芙蓉楼送辛渐卜算子送鲍浩然之浙东；爱国篇，如闻官军收河南河北。四、精彩赏析（一）谈话导入师：走进诗词，我们都会感受到不同的意韵与深厚的文化内涵，这缘于古人在诗词的创作中的咬文嚼字，话说唐代有个著名的诗人叫贾岛。一天，骑在驴上，忽然得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，初拟用“推”字，又思改为“敲”字，在驴背上引手作推敲之势（故事背景1：“推敲”来历的故事）。由此可见，古诗词诗虽只有短短几十个字，却是字字推，句句敲，凝练着作者的心思与智慧。现在，我们就一起走进一首诗，去感受诗词古老的魅力。（二）赏析江畔独步寻花1、赏意向而知其蕴（1）自读诗文，从诗中你看到了哪些景

8、物。（2）交流景物，结合诗文与生活进行细致描摩其形、其色、其味、其音。结合学生交流相机引导，一处处景物变得鲜活、其意蕴也在这样的描述中一一展开。板书：赏意向而知其蕴）2、品意象而识其精师引：春暖花开之际，置身于天府之国的浣花溪畔建成草堂（音乐起：古筝背景音乐），在你的眼前浮现了怎样的景象（生闭眼想，教师在古筝乐中诵读江畔独步寻花）。（1）生交流看到的画面（引导学生描述连贯细致）。（2）如果此时你就置身其中，你会给你看到的画面取怎样的名字。生自由交流，并说明取名的理由。（板演所取名字）师：置身其间，真让人流连忘返，当品读意象独特的魅力之时，我们也就真正走进了诗文的精妙，走进了无与伦比的语言与想象

9、的意境。（板书：品意象而识其精）3、悟意境而感其情（1）现场采访：置身于花的海洋，莺鸣蝶舞的世界，你此时的心情怎样？（学生自由交流）（2）交流后情感诵读。结语：一切景语皆情语，在这样曼妙的时节，有此大好美景，谁人的心里不徜徉着欢愉呢？只有走进了诗词的意境，才会感受到作者那份炽热的情怀。板书：悟意境而感其情五、总结赏析方法1、赏意向而知其蕴2、品意象而识其精3、悟意境而感其情课时作业教学反思（另附页）“语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 4课时主备人课时教学内容：学习本单元其他古诗课 型略读提高课课时教学目标：用上节课学习到的赏析古诗方法迁移学习本单元的其他古诗教学重点、难点

10、：了解七步诗石灰吟竹石已亥杂诗浣溪沙这五首抒怀篇的创作背景和作者要抒发的情怀。课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计查找五首抒怀诗的创作背景资料教学过程设计主备人教学设计修改栏一、学习方法回顾1、上节课我们用了什么方法学习了江畔独步寻花？（课件出示：1、赏意向而知其蕴2、品意象而识其精3、悟意境而感其情）2、这节课我们还是用这三种方法来学习其他九首古诗。二、自学九首古诗（一）出示自学提示：1、大声朗读九首古诗2、按上节课学到的赏析古诗的方法赏析这九首诗并完成导航卡。教学过程设计（1）“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？（2）“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是

11、说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？（3）竹石中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？（4）已亥杂诗中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？（5）谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？（6）“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？（7）“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？（8） “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？（9）卜算子一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首卜算子吗？（

12、二）按课件出示交流导航卡内容三、背诵五首古诗四、回顾学习方法课时作业背诵本单元所有古诗教学反思（另附页） “语文主题学习”备课笔记专用稿纸学习主题腹有诗书气自华第 5课时主备人课时教学内容：学习丛书童年如歌中的五首古诗课 型拓展阅读课课时教学目标： 1、给劝学、读书、劝学诗、观书有感、春日忆李白这五首古诗分类。2、用学过的赏析古诗的方法学习这五首古诗。3、背诵这五首古诗。教学重点、难点： 通过赏析这五首古诗，体会诗中蕴含的哲理。课时教学准备：多媒体课件预习作业设计板书设计借助工具书读熟五首古诗。教学过程设计主备人教学设计修改栏一、回顾学到了哪些方法？1、按抒怀、景物、情谊、爱国四类来给古诗分类。2、按赏意向而知其蕴、品意象而识其精、悟意境而感其情这三种方法赏析古诗。二、阅读童年如歌中五首古诗阅读提示：关注诗中蕴含的哲理，简单批注。三、展示学习成果谁愿意把这几首诗中自己觉得最打动内心的一首读给大家听，可以说一说其中蕴含的哲理或者表达的感情。