中学教育教学改革工作情况汇报.docx

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中学教育教学改革工作情况汇报

中学教育教学改革工作情况汇报

齐河三中创建于1957年，是一所国办初级中学。

学校拥有电子白板教室、电子阅览室、数字实验室、校园网、“教工之家”活动室等多项教学和生活设施。

学校师资力量雄厚，现有教职工169人，中学高级教师69人。

现任教师中，2人获山东省“特级教师”称号，4人获“山东省优秀教师”称号，1人获“德州市劳动模范”称号，38人获德州市“师德标兵”、“教学能手”称号，4人获“齐河县十佳教师”称号，多人在市县优质课比赛中获奖。

现有36个教学班，在校生2700多人，毕业率达100%，重点中学升学率在85%以上。

XX年8月，新一届领导班子上任，在县委县府和教育局的坚强领导下，学校以“超越自我、创造未来”为校训，积极进行教学改革，效果显著。

XX年3月，我校被评选为山东省教育厅“1751”改革创新工程项目学校以来，在“1751”专家团的莅临指导下，根据专家团的诊断报告，确立了“快乐成长、幸福一生”的办学理念，制订了新三年学校发展规划，着力打造“快乐课堂”、“幸福三中”。

我校紧紧围绕“快乐成长、幸福一生”的办学理念，以创建山东省教育工作示范县为目标，认真学习研究县教育局《“学校管理规范提升月”实施方案》，主要做了以下五个方面的工作：

针对我县新的教育形势，我们及时召开教代会，讨论通过了领导干部、班主任、教科研、青年教师等《四支队伍建设实施意见》。

1、领导干部队伍建设。

做到“三个加强”：

（1）加强自身修养建设，提倡“四种精神”：

全局精神、敬业精神、带头精神和开拓精神。

（2）加强政治理论学习，在教学管理中具有前瞻性。

（3）加强民主化管理，完善考核制度，对中层领导本着“能者上、平者让、庸者下”的原则进行竞聘，让那些“想干事、会干事、干成事、不出事”的领导干部走上领导岗位。

2、班主任队伍建设。

学校制订了班主任综合考核方案，实行公平、公正的考核制度，定期举办“师德论坛”，实施了“72字策略”：

常规管理，常抓不懈；大处着眼，小处着手；执行制度，不打折扣；团结协作，齐抓共管；注重学法，培养习惯；班级文化，形成特色；开展活动，丰富多彩；文明行事，和谐相处；安全隐患，防患未然。

全面提高班主任的政治素养、职业道德、业务素质，建设一支高素质的班主任队伍。

3、教科研队伍建设。

努力建设一支以教研组长、骨干教师等专家型教师为主、结构合理的教科研队伍，提高各处室职员的专业化水平。

做到“四个强化”：

（1）强化学习制度，通过学书本、学网络、学身边的先进人物以及聘请专家作报告、派教师外出学习、开展教研成果评选等形式，使教师尽快完成从“教书匠”到“专家型教师”的转变。

（2）强化综合考核制度，全面提高教学质量效率。

（3）强化“名师工程”，切实举办优质课、课件等评选活动，推出一批“校内名师”，达到“名师带动”效应。

（4）强化教研组长管理职责，对教研组长实施竞聘上岗制度，明确教研组长的职责、权利和义务，激发教研组长的创新意识，尽快形成学科教学思想。

4、青年教师队伍建设。

实施“青蓝工程”，实现新老教师优势互补，变“个人成长”为“捆绑成长”。

定期举办“青年教师讲课（基本功）比赛”，通过对外“公开课”，大胆推出一批“新人”，让他们在展示中提升素质。

学校成立了“教工团支部”，根据教师的个性特长，开展青年教师“才艺展示”活动，如朗诵、歌舞、武术、ktv等登台亮相，融娱乐、合作、竞争、和谐于一体，让他们在三中享受成功的喜悦。

我们还定期举办“素质教育论坛”、“教研论坛”、“德育论坛”等，实施了“五个一工程”，即每一位教职工每学期阅读一本好书、发表一篇论文、撰写一个心得、讲好一堂评价课、帮扶一名潜能生。

在广泛征求全体教职工意见后，出台了《百名名师名生评选办法》，根据《教职工综合考核办法》，每年度评出“十佳公仆”、“十佳班主任”、“十佳教学能手”、“十佳青年教师”等名师40名，在年度总结会议上进行表彰奖励，鼓励全体教职工向“十佳”学习，爱岗敬业，乐于奉献，勇创佳绩。

教务处和教研处、教育处和团委、督导室每月分别一期《简报》，发放给每一位教职工认真学习，提高综合素养。

XX年3月以来，“1751”省专家团的莅临我校指导，我们把“三三四”高效课堂教学模式又向前推进了一步，探索出了“四维一体”教学科研管理模式，即校领导—教务处（教研处）—级部主任（教研组长）—任课教师，自上而下形成一个教学科研网络管理系统。

我们做到了“三个强化”：

一是强化落实教学常规，特别注重“电子备课”各个细节的落实；提出了“加强学科建设”的思想，充分发挥教研组长对学科的指导作用；注重课堂效益，灵活运用我校的“自学引导、当堂达标”（三三四）高效课堂教学模式。

语文建立了《观察日记本》，数学、物理、化学、英语四科建立了《错题簿》，为学生积累素材、纠错提升创造了有利条件。

二是强化课题研究，学校除承担着三项国家级、两项省级、九项市级和若干个县级课题研究工作外，每位教师还立项申报了小课题，达到了“人人有课题、组组有成果”，改变了教师“被动教研”的状况。

三是强化校本研究，坚持听课及时评课制度，与临淄实验中学结成了“校际联盟”，与临淄实验中学、赵官镇中学、文玉学校进行了“同课异构”等活动。

为进一步细化高效课堂教学模式，在学习借鉴名校成功经验的基础上，我们进行了创新、发展，把“四五四互助小组学习方式”融入“三三四”高效课堂教学模式中，作为“自学解疑”和“探究提升”两个环节的辅助，鼓励教师在教学中教出风格，教出特色。

在课堂评价方面，主要从“学生表现”、“教师表现”、“教学效果”三个方面实行教与学的评价。

“学生表现”重在一个“动”字，看学生是否动手、动脑、互动，是否达到预期效果；“教师表现”重在一个“引”字，看教师是否是课堂的组织者、引导者，看教师是否关注每一位学生；“教学效果”重在一个“效”字，看整堂课是否达标率高。

在“1751”专家团的指导下，我们首先在七、八年级语文和数学两科进行“教材整合”、实施导学案实验，根据XX年秋季即将实施的新一轮课程改革要求，探索制定了教材知识整合实施方案：

语文教材整合的思路是“分册整合、捆绑成长”。

即：

1.每个年级每册在教学内容上打破教材的编排顺序，进行增补，按学科的知识体系进行“模块单元”归类。

2.整合后，四个班为一个教学单位，各个单位在集体备课时间进行合作研究，资源共享。

教师语文成绩考核采用各单位捆绑式考核。

3.“展示”成为高效课堂的灵魂，也成为此模式的支撑，如创设“预习展示课、提升展示课、巩固展示课”三种课型。

对本单元授课环节中挖掘不到的问题，提升不到的层次，进行有效的“二次作业”。

数学教材整合的思路是“删繁就简、导学达标”。

即：

1.对教材内容进行适当的补充和删减，删减繁、难、偏等内容，改编一些相似而学生易解决的问题。

2.替换教学不太合适的内容和活动，用自己设计的练习题或材料替换原有的练习题。

3.以循序渐进、有助于开发数学思维为原则，调整教学顺序。

4.在电子白板上出示导学案，引导学生步步为营，当堂达标。

“教材整合”模式，能够彻底解放教师、解放学生、解放教学，让师生关系、师师关系变得更加和谐、幸福。

这样，把学校的教学改革推向了一个崭新的空间，带动了学校其他各方面工作。

实施精致化管理，是提高学校教学质量的有力保障。

在“1751”专家团的指导下，我们把“三三四”高效课堂模式又拓展到学校各项管理上来，运用三种模式，确保学校管理水平的进一步提高。

1．“四维一体”管理模式。

在学校德育管理中，我校实施精致化管理，探索出了“四维一体”管理模式，值班校长—值班副校长—值班班主任—执勤学生四级管理，校门口、车棚、食堂、宿舍四个岗位，纵横管理连成网，定点值班，发现问题及时处理，效果显著。

2.“四五四”互助小组管理模式。

为了解决好“大班额”问题，使学生人人成才，我校不断创新管理模式，细化管理目标，把课堂教学模式灵活应用到我们的日常管理中，实施了“小班化”管理，即每班按座次分成四个“小班”，制定切实可行的评价方案。

这种模式不仅是课堂教学管理，而且包括纪律、课堂、作业、宿舍、餐厅、活动、检测、安全、环境等综合管理，每天一小总，每周一汇总，每月一总评，评出“优胜班级”、“优胜小班”、“优胜小组”，以此提高全班、乃至全校的精致化管理水平，达到“净化、绿化、美化、亮化、安全化”，逐步实现“文化管理”。

3．“四维一体”和谐家校模式。

为构建和谐教育，我校探索出了学校、家庭、社会、自我“四维一体”的育人网络。

（1）构建和谐的师生关系。

我校提出了“善待学生、尊重人格、鼓励信任”的育人原则，制定了师生“和谐互动三部曲”，即：

课堂教育互动，师生共同参与；室外活动互动，课堂教学的补充；社会活动互动，增强教育立体效果。

通过三种形式的互动，师生关系有了显著的改善，师生之间构建了一种民主、平等、默契、和谐的新型师生关系。

学校还实施了“全员育人导师制”，每周学生写出“反思评价”，教师写出“导师评价”，每月举办班级任课教师会诊会，建立学生“学生成长记录册”，所辅导学生的各种表现，与教师综合考核挂钩。

这样，学生学会了自我管理、自我评价、自我控制、自我教育、自我调节，不断完善自我，锻造健全人格。

（2）成立“家长委员会”，实施了“与家长零距离接触”、“亲子互动”、“走访家长暖人心”、“网络平台”等一系列举措，教师、家长、可在平台上发布信息，沟通交流，构建起了新型的和谐家校关系，增进了家长对学生在校生活的了解，使班主任工作实现了“四个转变”：

由“单线管理”向“全员参与”转变、由“告状式家访”向“沟通式联系”转变、由“电话单向”向“网络双向”转变、由“无计划走访”向“制度化家访”转变。

我校的办学方向是：

成就教师，发展学生，师生同乐。

我校被评选为“1751”工程项目学校以来，全面总结思考，整合了学校文化建设思路和做法，构建了“师生同乐”（三三四）学校文化建设模式，即：

“三种理念”：

①以书香促养成；②以活动促育人；③以环境促和谐。

“三个原则”：

①形式与内涵的统一；②创新与传承的统一；③个性与规范的统一。

“四类文化”：

制度文化、视听文化、环境文化、行为文化。

1、制度文化：

我校完善了各个部门的各类规章制度，并把一系列制度汇编成册，供师生学习。

2、视听文化：

近年来，我校设计制作了校徽，谱写了《齐河三中校歌》，出版了校刊《海韵》31期、校报《齐河三中》14期以及《成长教育》、《牵手好习惯》两本书等，还积极建设报栏文化、走廊文化、楼梯文化和“三室”（学生寝室、教室、办公室）文化，这些，无不透露出育人的温馨，处处起到育人作用。

3、环境文化：

在硬件文化的建设上，坚持“环境育人”理念。

由于我校受地理条件的限制，学校环境建设严重不足。

学校首先确立了“因地制宜，匠心独运，让每一个角落都成景，每一面墙壁都说话”的发展思路。

在花园内修建了花园休闲亭阁，在广场上矗立起一座名为“超越”的喷泉雕塑，体现了“超越自我、创造未来”的校训，引领广大师生勇于拼搏，奋发向上。

4、行为文化：

一是注重教师行为文化建设，打造“德艺精湛”的教职工队伍。

二是注重学生行为文化建设，坚持“活动育人”理念，把做韵律操、唱《国歌》《校歌》、读名著、举办“五心”教育演讲会、逃生演练、法制安全报告会、参观时传祥和孟祥斌纪念馆、社会实践等活动作为重要内容。

学校积极开展“精彩50分”活动，组建了舞蹈、书画、文学社、广播主持、篮球等40多个社团，教师成立了“太极拳俱乐部”，每天下午活跃在学校的各个角落，愉悦了师生身心，营造了师生“全员参与，人人快乐”的良好氛围。

每年4月份，学校举办大型文体艺术节，分文艺篇、体育篇、文化篇、书画篇、科技篇五部分，如五朵金花，尽情绽放，全面展示师生的才艺表演和精神风貌。

学校的每一种文化都突出一个“乐”字，体现一个“悦”字，让师生愉悦身心，体验到成功后的幸福感，建设“幸福三中”，打造“文化强校”。

实施以来，学校育人环境和谐了，师生有了统一的人生价值取向，那就是“快乐成长，幸福一生”，形成了“团结一致的协作精神，敬业爱岗的奉献精神，勇于开拓的创新精神，争先创优的竞争精神”的“三中精神”。

我校被评为“1751”工程项目学校以来，学校面貌焕然一新，在县委县府及教育局的坚强领导下，在“1751”专家的关怀和引领下，在全体教职工的共同努力下，教育教学各方面管理取得了斐然的成绩。

XX年5月、9月，全市信息化教学暨经验交流现场会、齐河县“当堂达标教学”改革现场会、全市教育科研工作会议、全市语文青年教师基本功大赛、全市网络教研工作现场会先后在我校召开，我校作了典型发言，与会市县领导给予高度评价。

学校获得了中国百佳中学、全国课堂教学创新示范学校、全国青少年培养基地、山东省教学示范学校、山东省校本研究先进单位、山东省依法治校示范学校、德州市规范化学校等国家、省市级荣誉称号108项。

《现代教育报》、《大众日报》、山东卫视教育频道、齐河电视台、《齐河报》、《齐河教育》杂志等多家媒体，对我校教育教学改革成果进行了报道，“三中”这个教育品牌，也越来越受到了社会的广泛关注。

经过近几年的教学改革实践，我校基本构建起了能适应素质教育需要的、具有时代特征的教学改革新体系。

通过实践和反思，我们认为有三方面的问题需要思考，有待解决。

首先是观念问题。

应该说，我校的发展还是体现了观念的先进性，但从教师文化层面看，个别老教师表现出了在教学观上信奉苦教苦学，在学生观上漠视学生的主动性、差异性和潜能，在师生观上对建立新型的民主平等师生关系缺乏认识等。

其次是处理传统与现代关系问题。

一方面我们要推行素质教育，另一方面又进行“应试教育”；一方面要学生自主发展、张扬个性，另一方面又要求学生循规蹈矩。

这些也应引起所有教育者的深思。

第三个问题是如何解决对社会消极文化侵害的防范问题。

在素质教育中，既要受到博大的社会文化的滋养，又要免受其害，这成了学校发展中的一大难题，如学生痴迷网络问题、如何合理使用互联网等问题。

上述在实践中显露出来的主要问题，应引起我们的进一步思考。

解决好这些问题，不仅是我们进一步推进学校教学改革的需要，也是教育创新的需要。

今后，我们要在上级领导的领导下，在“1751”专家团的引领下，在我们的共同努力下，进一步解放思想，求实创新，办全县人民满意的学校，为我县争创“山东省教育工作示范县”做出最大的贡献！