识字5.docx
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识字5
教学内容：
识字5
授课时间：
共案
个案修改
教学目标：
知识与技能:
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2、了解夏季的特点，积累词语。
过程与方法：
通过观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词
情感态度价值观：
初步了解夏季的特点，激发学生观察自然的兴趣
教学重点、难点：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音。
认识新偏旁。
2、借助图画和词串，联系生活实际，用自己的语言描述夏天。
教法、学法：
观察法、联想法
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
认识本课生字词，正确地初读课文，读准生字字音，了解课文大意。
学习生字。
教学过程：
一、看课件，师语言描述。
春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！
小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？
谁来向大家介绍春天呢？
指名说。
二、初读。
1、过渡：
春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。
我们一起去红红家的小院看一看吧！
（出示课文插图）你看到了什么？
指名说。
你喜欢夏姐姐吗？
那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！
2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。
3、再读，要求把词语读连贯。
4、检查：
（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？
指名领读。
（2）同桌互读，帮助正音，
（3）去拼音，开火车读。
（4）齐读。
三、感悟。
1、过渡：
现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！
2、（播放台风、雷雨的声音）：
你听到了什么？
指名说。
3、流：
你见过台风、雷雨吗？
能向大家说说吗？
看课件，帮助学生进一步体会。
多厉害的台风、雷雨呀！
谁来读一读？
齐读。
4、风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。
（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？
你想打开哪份看看呢？
5、学生的回答打开瓶子出示词语学习。
（三组词语的顺序由学生的回答而定）
（1）学习“桃子梅子西瓜”。
（出示图画、词语）你看到了什么呢？
回答后出示词语、认读。
谁能来给它们和图画配配对呢？
指名学生上台连线，评议。
你最喜欢谁？
你想到了什么？
指名读，师评议，再请学生评议。
齐读。
小结：
这是一份什么礼物呢？
引导学生说出“水果”
（2）学习“蝈蝈青蛙知了”。
听音乐，说说你听到了谁的叫声？
能学它叫一叫吗？
然后根据学生的回答出示图画、文字。
青蛙：
你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？
谁来夸夸青蛙？
指名读。
蝈蝈：
你见过蝈蝈吗？
你想对它说什么呢？
知了：
你知道什么？
谁能和它打招呼？
开火车读。
齐读一行词。
小结：
这份礼物是--动物。
（3）学习“葵花茉莉荷花”。
出示图：
在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？
让学生说说自己认识的花。
齐读一行词。
小结：
归纳出--花
6、出示全文。
夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。
谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？
能读好这些词语了吗？
先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。
四、学习生字“夏、台、瓜”。
1、学生自由读生字。
2、你最先记住了哪个生字？
指名说。
组词。
3、范写、学生练写。
第二课时
课时目标：
1、学习生字“雷、梅、蛙、荷”，认识新偏旁雨字头。
2、进一步了解夏季的特点，积累词语，并试着用这些词语描述夏天。
教学过程：
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏（）（）（） 瓜（）（）（）
二、复习巩固，升华认识。
1、指名读韵文，分组读文，比赛读。
2、夏天，是小朋友们喜欢的季节。
课文中用词串生动地为我们展示了夏天的特点。
请你结合生活中的见闻，用自己的话描述春天。
3、同桌交流。
4、指名汇报。
三、学习生字，认识新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
5、学生描红书空生字，播放轻音乐。
板书设计：
教学反思：
教学内容：
识字6
授课时间：
共案
个案修改
教学目标：
知识与技能:
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
过程与方法：
1、借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。
2、通过多种形式的读，理解课文内容。
情感态度价值观：
体会乡村夏夜的情趣。
教学重点、难点：
1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学方法：
观察法、想象法
教具准备：
课件、生词卡片
第一课时
课时目标：
1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。
教学过程：
一、猜谜激趣，整体感知
1、小朋友喜欢猜谜语吗？
现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：
白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。
（萤火虫）
师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。
2、瞧，它们来了——大屏幕出示：
萤火虫。
谁来和它们打个招呼呢？
3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？
过渡：
是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？
——小丁丁。
4、出示“小丁丁”，我们也来和他打个招呼吧。
指名读（丁为后鼻音）齐读
5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（引导学生按顺序观察图画）
6、那小丁丁和谁在一起呢？
——根据回答出示：
“爷爷、奶奶”读好这两个词。
7、他们坐在什么上面？
“竹椅”读好这个词语。
8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？
“蒲扇”看蒲扇图片，读好这个词。
9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？
（星星）
10、看到了哪些星星呢？
牛郎 织女 北斗星
11、除了牛郎、织女、北斗星，还有许多的——繁星
11、星星怎么样？
——亮晶晶，指导读好词语：
亮晶晶
二、细读词串，引情入境。
过渡：
萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看《识字6》，自己去读一读这些词语吧。
1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听
2、交流。
说说你最喜欢哪一行？
（一）、第一行：
夜晚 繁星 亮晶晶
1、你为什么喜欢这一行呢？
（1）仔细看看图上，天上星星美吗？
多吗？
很多很多的星星，我们就叫它们“繁星”。
（2）这个词语里，哪个字是说星星多的？
“繁”
（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。
2、星星怎么样？
——亮晶晶
（1）读好词语：
亮晶晶。
（2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？
3、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。
小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。
小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。
4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？
5、那就美美地来读读这一行——练读、赛读
（二）第二行：
爷爷 奶奶 小丁丁
1、指名读。
你发现这组词有什么特点？
（后面一个字念轻声）
2、你还能说几个这样的词语吗？
3、谁来邀请你的好朋友读读。
4、我们也一起来读一读。
（三）第三行：
竹椅 蒲扇 萤火虫
1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
谁能看图说一句话，用上这3个词语？
2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅
3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
4、指名读第3行。
5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？
6、下节课让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。
三、学习生字。
1、课件出示生字“星、奶、丁、扇”。
2、请学生当小老师来教同学们学生字。
3、我为生字找朋友，组词。
4、指导书写。
师范写，生描红，临写。
板书设计：
识字6
夜晚 繁星 亮晶晶
爷爷 奶奶 小丁丁
竹椅 蒲扇 萤火虫
牵牛 织女 北斗星
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读韵文。
2、积累词语，试着应用文中的词语描述农家小院。
教学过程：
一、复习导入
1、小组长带同学们复习生字词。
2、开小火车认读老师生字箩里的生字。
3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、精讲第四行：
牵牛 织女 北斗星
1、指名读。
引言：
爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？
你们想听吗？
老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？
但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
2、讲述牵牛和织女的故事。
故事中讲到了哪两颗星？
（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。
这是（牵牛）星。
我们常叫他（牛郎）和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。
3、指名读
4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。
出示图片：
小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？
这就是“北斗星”。
北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。
如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？
到神话故事书中去找一找。
6、齐声美美地读这三个词语
过渡：
天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。
夜晚的天空真是太美了。
7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？
（学生说）
8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。
下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。
三、音乐配奏，美文美读
1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。
2、指导朗读
（1）老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗？
（老师在读的时候啊，是一边读一边想像。
）
3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？
4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。
四、学写生字“牵、织、女、斗”
1、讨论：
你会记住哪个字？
怎样记？
2、指导写字。
3、学生写字，教师行间巡视辅导。
4、在习字册上描红，练写。
板书设计：
课后反思：
教学内容：
识字7
授课时间：
共案
个案修改
教学目标：
1、知识技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读韵文。
（2）学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、过程方法：
（1）借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。
（2）通过多种形式的读，理解短文。
3、情感态度价值观：
理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理教学重点、难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教法：
情景创设法
学法：
想象观察法，朗读感悟
教学准备：
生字卡片、课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会剩余3个生字。
2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教学过程：
一、故事导入
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：
一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。
又来了一只，也搬不动。
后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：
从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：
木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？
你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图
（一）
2、图上画了谁？
这位小朋友在干什么？
（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？
（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图
（二）（三）教法如上。
5、小结：
刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？
想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：
读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：
前鼻音成：
翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：
“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？
回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁：
“群”：
羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：
上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。
群：
君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。
成：
第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
金：
人字头要写得舒展些，盖住下面的字。
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
成：
共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：
共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、课文内容填空：
一人单独走是什么字？
（）
二人结伴走是什么字？
（）
三人成一群是什么字？
（）。
第二课时
教学目的：
1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。
2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。
3、有感情地诵读短文。
教学过程：
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生自学。
2、讨论交流，适当点拨。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
三、看图学习短文
1、自由读短文。
要求：
看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？
说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝、线、独”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
板书设计：
课后反思：
教学内容：
识字8
授课时间：
共案
个案修改
教学目标：
1、知识技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
2、过程方法：
（1）借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知儿歌内容。
（2）通过多种形式的读，诵读儿歌，形成语感，理解课文内容。
3、情感态度价值观：
初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点、难点：
识字、写字、朗读、背诵。
教法：
情景创设法
学法：
想象观察法，朗读感悟
教学准备：
生字卡片
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
认识2个偏旁部首。
教学过程：
一、 复习旧偏旁，学习新偏旁
1、出示偏旁“氵、日、目、讠、虫 ”
老师这里有一些我们学过的偏旁部首，看看谁能大声地读出它，说说它们都跟什么有关系？
2、指名认读，相机鼓励。
3、用红色写的是新偏旁，谁认识？
二、 学习形声字：
清、晴、睛、请、情、蜻，了解形声字的构字规律。
1、编故事引出生字：
老师手里的这六个偏旁是好朋友，一天，它们觉得晴朗，就约好一块儿去郊外玩，它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。
青蛙说：
你们都是偏旁，是汉字的一部分，那我也变成一个字来跟你们玩吧。
青蛙的话刚说完，就变成了一个工工整整的“青”字，青宝宝和偏旁们跳起了圆圈舞。
这个时候，奇迹出现了，青蛙每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字（边说边转动转盘）。
你看到青宝宝和谁跳舞？
2、指名找出生字并以多种形式读准字音（相机出示生字贴于黑板）
3、全班齐读生字一遍
4、请小朋友仔细观察黑板上的这7个字，你发现了什么？
（相同点和不同点）
（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽
（2）都有韵母ing,但声调不同
（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同
（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q
5、小结：
这7个字都含有一个字娃娃就是“青”所以它们读的时候都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
6、我们再一起来读一读，认一认
三、理解字义，选字填空
1、出示；今天是个大（）天。
指名说选择哪个字，为什么？
——指导朗读：
晴-晴天-今天是个大晴天。
2、出示：
池塘里的水真（）呀！
指名说选择哪个字，为什么？
（是呀，池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水就叫清水）——指导朗读（读出池塘的清！
）
3、出示：
小（）蜓长着一对大眼（）。
（1）让小朋友和小蜻蜓打招呼
（2）指明填空并说明原因
（3）指导读准“眼睛”
4、出示：
青蛙（）好朋友来做客。
青蛙的心（）真好呀！
（1）指明填空（第一句）
（2）如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？
你怎么跟他说？
（3）“请”还是一个神奇的字，他能给人带来幸福和快乐。
现在，我是你们的妈妈，下班回家又累又渴，你们看到后会说句什么话？
用上这个神奇的字
（4）除此之外，还有什么地方也能用到这个“请”字？
说一句话
（5）指明填空（第二句）
（6）谁愿意做一直只快乐的青蛙来读一读这句话
5、 自己在座位上把这5句话连起来读一读
四、猜字游戏
1、 如果没有这5句话，这些生字你还认识吗？
去除拼音认读生字，并配上动作
2、 做“我做你猜”的游戏，老师做动作，生猜字，转动大转盘
在游戏期间，随机给“请、清、情”字组词
3、读得真好，请小朋友打开书81页，读读书上为它们找的朋友。
（提醒生注意有两个轻声的词语，把它找出来读给同桌听听）
4、齐读一遍
五、巩固运用
1、（出示图片）这6个生字可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？
2、请生说一句话，师示范带读句中的生字和词
3、生生互动玩这个游戏，汇报
六、指导写字：
要想把这些字记牢，我们还得动笔写一写
1、师范写带有新偏旁的情字，讲述注意要点
2、 生书空“情”字
3、 剩下的5个字中，还有哪些字，哪些地方你要提醒小朋友注意的？
4、 生描红，临写
六、小结
第二课时
教学目的：
1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教学过程：
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、课文是怎样写这幅图的？
师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：
读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。
相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、巩固练习，选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（）天 （）客 （）草 事（） 眼（） （）假
五、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查：
“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
5、生描红。
板书设计：
课后反思：
教学内容：
练习5
个案修改
授课时间：
共案
教学目标：
知识技能：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
过程方法：
1、认读生字，了解词义，注意词串之间的联系；
2、学会看图，把语文学习与实际生活联系起来。
情感态度价值观：
引导学生学习在生活实际中运用语文，培养语文的综合素养。
教学重点、难点：
学用字、词、句，背诵积累；口语交际。
教法：
情景创设法、练习法，讲解法。
学法：
想象观察法，朗读感悟
教学准备：
投影
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、记本单元生字。
教学过程：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、巩固练习
1、师：
同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：
数笔画填空。
瓜：
第四笔是（）
桃：
第八笔是（）
爷：
第三笔是（）
奶：
第：
四笔是（）
坐：
第五笔是（）
指名学生填空，集体订正。
3、出示：
按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字，集体评议。
4、小游戏：
对口令。
游戏规则：
（1）生甲：
斗怎么写？
生乙：
斗这样写：
点，点，横，竖。
（2）由学生任意抽字。
第二课时
课时目标：
1、进行有关形声字的字词训练。
2、完成“读读背背”教学，积累词语。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
3、师：
这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
4、师：
读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。
请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？
2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？
谁会读？
3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？
指名认读“灯、盯、钉“。
4、出示词语：
丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。
5、师
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