识字5.docx

1、识字5教学内容：识字5授课时间：共 案个案修改教学目标：知识与技能:1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、了解夏季的特点，积累词语。过程与方法：通过观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词情感态度价值观： 初步了解夏季的特点，激发学生观察自然的兴趣教学重点、难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、借助图画和词串，联系生活实际，用自己的语言描述夏天。教法、学法： 观察法、联想法教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排： 两课时。教学过程：第一课时课时目标：认识本课生字词，

2、正确地初读课文，读准生字字音，了解课文大意。学习生字。教学过程：一、看课件，师语言描述。春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。二、初读。1、过渡：春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。3、再读，要求把词语读连贯。4、检查：（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。（2）同桌互读，帮助正音，（3）去拼音，开火车读。（4）齐读。

3、三、感悟。1、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！2、（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。3、流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。4、风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？5、学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）（1）学习“桃子梅子西瓜”。（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评

4、议，再请学生评议。齐读。小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出“水果”（2）学习“蝈蝈 青蛙 知了”。听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。 蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。齐读一行词。小结：这份礼物是-动物。（3）学习“葵花茉莉荷花”。出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？让学生说说自己认识的花。齐读一行词。小结：归纳出-花6、出示全文。夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、

5、同桌读、推荐读、看书齐读。四、学习生字“夏、台、瓜”。1、学生自由读生字。2、你最先记住了哪个生字？指名说。组词。3、范写、学生练写。第二课时课时目标：1、学习生字“雷、梅、蛙、荷”，认识新偏旁雨字头。2、进一步了解夏季的特点，积累词语，并试着用这些词语描述夏天。教学过程：一、复习1、归类背韵文。夏天的天气特征。 夏天的水果。2、口头扩词夏（ ）（ ）（ ）瓜（ ）（ ）（ ）二、 复习巩固，升华认识。1、指名读韵文，分组读文，比赛读。2、夏天，是小朋友们喜欢的季节。课文中用词串生动地为我们展示了夏天的特点。请你结合生活中的见闻，用自己的话描述春天。3、同桌交流。4、指名汇报。三、学习生字，认

6、识新偏旁。认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”和“雨”这两个偏旁的字，读一读。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。4、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。5、学生描红书空生字，播放轻音乐。板书设计：教学反思：教学内容：识字6授课时间：共 案个案修改教学目标：知识与技能:1学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。 2仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 3诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。过程与方法：1、借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。2、通过多种形式的读，理解课文内容。情感态度价值观：体会乡村夏夜的情趣。教学重点、难点：1、

7、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。 2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学方法：观察法、想象法教具准备：课件、生词卡片第一课时 课时目标： 1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。 2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。 3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。教学过程： 一、猜谜激趣，整体感知1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。（萤火虫）师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。2、瞧，它们来了大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？ 3、你们

8、知道萤火虫是在什么季节出现的吗？过渡：是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？小丁丁。4、出示“小丁丁”，我们也来和他打个招呼吧。指名读(丁为后鼻音)齐读5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（引导学生按顺序观察图画） 6、那小丁丁和谁在一起呢？ 根据回答出示：“爷爷、奶奶”读好这两个词。7、他们坐在什么上面？“竹椅”读好这个词语。 8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？“蒲扇” 看蒲扇图片，读好这个词。 9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星） 10、看到了哪些星星呢？牛郎 织女 北斗星11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星，还有许多的繁星11、星星怎么样？亮

9、晶晶 ，指导读好词语：亮晶晶 二、细读词串，引情入境。过渡：萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看识字6，自己去读一读这些词语吧。1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听2、交流。说说你最喜欢哪一行？ （一）、第一行：夜晚 繁星 亮晶晶 1、你为什么喜欢这一行呢？ （1）仔细看看图上，天上星星美吗？多吗？很多很多的星星，我们就叫它们“繁星”。 （2）这个词语里，哪个字是说星星多的？“繁”（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。 2、星星怎么样？亮晶晶 （1）读好词语：亮晶晶。 （2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？ 3、

10、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌播放歌曲闪烁的小星星。小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。 4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？5、那就美美地来读读这一行练读 、赛读（二）第二行：爷爷 奶奶 小丁丁 1、指名读。你发现这组词有什么特点？（后面一个字念轻声）2、你还能说几个这样的词语吗？ 3、谁来邀请你的好朋友读读。4、我们也一起来读一读。（三）第三行 ：竹椅 蒲扇 萤火虫1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？谁能看图说一句话，用上这3个词语？2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫蒲扇、爷爷坐的

11、椅子是竹子做成的，就叫竹椅3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。4、指名读第3行。 5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？ 6、下节课让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。 三、学习生字。1、课件出示生字“星、奶、丁、扇”。2、请学生当小老师来教同学们学生字。3、我为生字找朋友，组词。4、指导书写。师范写，生描红，临写。板书设计： 识字6 夜晚 繁星 亮晶晶 爷爷 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 萤火虫 牵牛 织女 北斗星第二课时课时目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读韵文。2

12、、 积累词语，试着应用文中的词语描述农家小院。教学过程：一、 复习导入1、小组长带同学们复习生字词。2、开小火车认读老师生字箩里的生字。3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、精讲第四行：牵牛 织女 北斗星 1、指名读。引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。2、讲述牵牛和织女的故事。故事中讲到了哪两颗星？（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。这是

13、（牵牛）星。 我们常叫他（牛郎） 和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。3、指名读 4、北斗星爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？到神话故事书中去找一找。6、齐声美美地读这三个词语过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星数也数不清。夜晚的天空真是太美了。 7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，

14、你还知道哪些？（学生说）8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。三、音乐配奏，美文美读 1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。 2、指导朗读（1）老师范读知道老师为什么能读得这么好吗？ （老师在读的时候啊，是一边读一边想像。） 3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？ 4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。四、学写生字“牵、织、女、斗”1、讨论：你会记住哪个字？怎样记？2、指导写字。3、学生写字，教师行

15、间巡视辅导。4、在习字册上描红，练写。板书设计：课后反思：教学内容：识字7授课时间：共 案个案修改教学目标：1、 知识技能：（1） 正确、流利、有感情地朗读韵文。（2）学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2、过程方法： （1）借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。（2）通过多种形式的读，理解短文。3、情感态度价值观：理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵。教法：情景创设法学法：想象观察法，朗读感悟教学准备：生字卡片、课件课时安排： 两课时教学过程： 第一课时课时目标：1、学会剩余3个生字。2、

16、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。3、 有感情地诵读短文。教学过程：一、故事导入小蚂蚁搬走大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁

17、？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事4、 背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈变、成、金的笔顺5、 学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师

18、重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。8、学生提出难写的字，师范写。9、学生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：成：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。变：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。金是（ ）结构的字，共（ ）笔，第6笔是（ ）。2、 课文内容填空：一人单独走是什么字？（ ）二人结伴走是什么字？（ ）三人成一群是什么字？（ ）。第二课时教学目的：1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。2、理解第二则短文的意

19、思，知道团结起来力量大的道理。3、 有感情地诵读短文。教学过程：一、 复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、继续看图，学习生字词。1、学生自学。2、讨论交流，适当点拨。3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写“单、丝”。五、诵读全文，检测效果1、 多种形式诵读课文。2、 多听写本课生字词。六、小结板书设计

20、：课后反思：教学内容：识字8授课时间：共 案个案修改教学目标：1、 知识技能：（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。2、过程方法： （1）借助拼音，正确、流利朗读课文，初步感知儿歌内容。（2）通过多种形式的读，诵读儿歌，形成语感，理解课文内容。3、情感态度价值观：初步了解形声字的构字规律，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵。教法：情景创设法学法：想象观察法，朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排： 两课时教学过程：第一课时课时目标：1、 正确、流利、有感

21、情地朗读课文。2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。教学过程：一、复习旧偏旁，学习新偏旁1、出示偏旁“氵、日、目、讠、虫”老师这里有一些我们学过的偏旁部首，看看谁能大声地读出它，说说它们都跟什么有关系？2、指名认读，相机鼓励。3、用红色写的是新偏旁，谁认识？二、学习形声字：清、晴、睛、请、情、蜻，了解形声字的构字规律。1、编故事引出生字：老师手里的这六个偏旁是好朋友，一天，它们觉得晴朗，就约好一块儿去郊外玩，它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，很快它们成为了好朋友。青蛙说：你们都是偏旁，是汉字的一部分，那我也变成一个字来跟你们玩吧。青蛙的话刚说

22、完，就变成了一个工工整整的“青”字，青宝宝和偏旁们跳起了圆圈舞。这个时候，奇迹出现了，青蛙每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字（边说边转动转盘）。你看到青宝宝和谁跳舞？2、指名找出生字并以多种形式读准字音（相机出示生字贴于黑板）3、全班齐读生字一遍4、请小朋友仔细观察黑板上的这7个字，你发现了什么？（相同点和不同点）（1）都是左右结构，写的时候都是左窄右宽（2）都有韵母ing,但声调不同（3）右边都是“青”，左边的偏旁不同（4）除“睛”的声母是j，其他声母都是q5、小结：这7个字都含有一个字娃娃就是“青”所以它们读的时候都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看就可以发现有6个字的部首都不同，所以他

23、们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。6、我们再一起来读一读，认一认三、理解字义，选字填空1、出示；今天是个大（ ）天。 指名说选择哪个字，为什么？指导朗读：晴-晴天-今天是个大晴天。2、出示：池塘里的水真（ ）呀！ 指名说选择哪个字，为什么？（是呀，池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水就叫清水）指导朗读（读出池塘的清！）3、出示：小（ ）蜓长着一对大眼（ ）。（1）让小朋友和小蜻蜓打招呼（2）指明填空并说明原因（3）指导读准“眼睛”4、 出示：青蛙（ ）好朋友来做客。 青蛙的心（ ）真好呀！（1）指明填空（第一句）（2）如果你是这只小青蛙，你想请谁到你家玩？你怎么跟他说？（3）“

24、请”还是一个神奇的字，他能给人带来幸福和快乐。现在，我是你们的妈妈，下班回家又累又渴，你们看到后会说句什么话？用上这个神奇的字（4）除此之外，还有什么地方也能用到这个“请”字？说一句话（5）指明填空（第二句）（6）谁愿意做一直只快乐的青蛙来读一读这句话5、自己在座位上把这5句话连起来读一读四、猜字游戏1、如果没有这5句话，这些生字你还认识吗？去除拼音认读生字，并配上动作2、做“我做你猜”的游戏，老师做动作，生猜字，转动大转盘在游戏期间，随机给“请、清、情”字组词3、 读得真好，请小朋友打开书81页，读读书上为它们找的朋友。（提醒生注意有两个轻声的词语，把它找出来读给同桌听听）4、齐读一遍五、巩

25、固运用1、（出示图片）这6个生字可调皮了，现在他们又藏到这幅图里，你能把它们找出来，并说一句话吗？2、请生说一句话，师示范带读句中的生字和词3、生生互动玩这个游戏，汇报六、指导写字：要想把这些字记牢，我们还得动笔写一写1、 师范写带有新偏旁的情字，讲述注意要点2、生书空“情”字3、剩下的5个字中，还有哪些字，哪些地方你要提醒小朋友注意的？4、生描红，临写六、小结 第二课时教学目的： 1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。2、正确、流利地朗读词语和儿歌。教学过程：一、 复习1、说说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学

26、生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。3、边背边进行表演。四、巩固练习，选字填空：请清晴情睛青（ ）天（ ）客（ ）草事（ ）眼（ ）（ ）假五、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐”找朋友。4、指导学生观察生字在田字格的位置。5、生描红。板书设计：课后反思：教学内容：练习5个案修改授课时间：共 案 教学目标：知识技能：1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、进行有关形声字的字词训练。过程方法： 1、认读生

27、字，了解词义，注意词串之间的联系；2、学会看图，把语文学习与实际生活联系起来。情感态度价值观：引导学生学习在生活实际中运用语文，培养语文的综合素养。教学重点、难点：学用字、词、句 ，背诵积累；口语交际。教法：情景创设法、练习法，讲解法。学法：想象观察法，朗读感悟教学准备：投影课时安排： 3课时教学过程： 第一课时课时目标：1、能按笔顺书写本单元所学汉字。2、记本单元生字。教学过程：一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）二、指导1、出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的

28、笔顺书写吗？3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。5、师小结。三、巩固练习1、师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（ ）桃：第八笔是（ ）爷：第三笔是（ ）奶：第：四笔是（ ）坐：第五笔是（ ） 指名学生填空，集体订正。3、出示：按笔顺写字。指名学生按笔顺写字，集体评议。4、小游戏：对口令。游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。（2）由学生任意抽字。第二课时课时目标：1、进行有关形声字的字词训练。2、完成“读读背背”教学，积累词语。一、审题1、指名借助拼音读题目。2、让学生说说题目有什么要求。3、师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、指导1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、师