我多想去看看.docx

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我多想去看看

《我多想去看看》第一课时教学设计　执教教师：

张军祥　

教学目标：

　　1.认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

　　2.认识2个偏旁“心、方”。

　　3.使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

　　4.正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：

教学课件、田字格。

　　教学重难点：

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。

这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。

所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。

《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。

因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、   激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）　　

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

（课件）　　

板书课题。

小朋友说得真棒啊！

那我们一起来读一读课题好吗？

齐读。

你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）（课件）　　

二、初读课文：

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：

想和我比一比吗？

我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！

你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2.那个小朋友学习特别聪明，他说：

这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！

你们行吗？

请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语　　

1.课件出示：

大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2.出示生字，学生自己练读。

（课件）　　

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（课件）　　

读得好的当小老师带领大家一起读。

3.想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）　　

4.比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）　　

三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

（课件）　　

四、生字书写

1.学写生字。

注意“升”的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

）　　

2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

）　　3.“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

）　　

他们的区别是什么呢？

4.注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

（投影）　　

五、作业　　

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

识字

　　１、出示多媒体课件。

（课件创意：

在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：

告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。

）结合课件，认读生字。

　　２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

　　３、全班交流识字方法。

识字方法的预设：

“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。

“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

　　　　修改理由：

开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

《我多想去看看》第一课时教学设计　执教教师：

张军祥　

教学目标：

　　1.认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

　　2.认识2个偏旁“心、方”。

　　3.使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

　　4.正确、流利地朗读课文。

　　教学准备：

教学课件、田字格。

　　教学重难点：

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

　　教学理念：

　　在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。

这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。

所以，在课堂上，应充分让学生自主地、积极地、快乐地学习。

《语文课程标准》也指出，语文课堂应该是学生自己的天地，语文阅读教学是学生自己充满个性化的活动；要让学生学会合作学习。

因此，在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

教学设计：

一、   激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）　　

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

（课件）　　

板书课题。

小朋友说得真棒啊！

那我们一起来读一读课题好吗？

齐读。

你有什么好办法记住“想”？

（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）（课件）　　

二、初读课文：

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：

想和我比一比吗？

我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！

你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2.那个小朋友学习特别聪明，他说：

这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！

你们行吗？

请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

　　二、学习生字词语　　

1.课件出示：

大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2.出示生字，学生自己练读。

（课件）　　

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（课件）　　

读得好的当小老师带领大家一起读。

3.想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）　　

4.比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）　　

三、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

（课件）　　

四、生字书写

1.学写生字。

注意“升”的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

）　　

2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

）　　3.“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

）　　

他们的区别是什么呢？

4.注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

（投影）　　

五、作业　　

收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

看图导入

　　１、视频激趣：

看北京视频介绍

　　２、谈话激趣：

北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？

跟老师和同学们说一说，好吗？

引导学生用不同的句式来表达自己的感受。

如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

３、导入新课：

有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。

识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

　　　　修改理由：

设计意图：

让学生观看北京视频，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

识字

　　１、出示多媒体课件。

（课件创意：

在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：

告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。

）结合课件，认读生字。

　　２、做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。

　　３、全班交流识字方法。

识字方法的预设：

“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。

“北”与“比”，“走”与“足”，“升”与“开”可以通过比较记忆，“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆，相机根据“旗”与“想”字，认识偏旁“心”、“方”。

　　　　修改理由：

开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。

　　１、认识１３个生字，会写“广、开、足、走”４个字，认识两个偏旁“心”、“方”。

　　２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

【教学重点、难点】

　　识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。

【教学准备】

　　北京风景图，升旗仪式录像片，课件。

第一课时

一、看图导入

　　１、图片激趣：

老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？

出示北京风景图片：

故宫、天坛、天安门、万里长城……

　　２、谈话激趣：

北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？

跟老师和同学们说一说，好吗？

引导学生用不同的句式来表达自己的感受。

如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

　　３、导入新课：

有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“我多想去看看”。

识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。

　　　　设计意图：

让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。

二、初读诗歌

　　１、范读课文，思考课文讲了什么内容？

指名回答。

　　２、学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。

　　　　设计意图：

整体感知课文，初步锻炼学生的概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。

三、

四、说话训练

　　１、刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。

　　２、课件出现图片和课后“我会读”中的句子，“北京是我国的首都。

”“五星红旗是我国的国旗。

”“我们爱北京。

”“我们爱五星红旗。

”

　　３、个人自由朗读、指名读、全班读

　　设计意图：

字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

五、读诗歌

　　１、自由试着朗读诗歌；

　　２、小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。

　　设计意图：

把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。

第二课时

一、复习导入

　　１、抽读生字卡片，评议，正音。

　　２、出示课件，点击鼠标，依次出现词语：

告诉、弯弯的小路、遥远的北京城，天安门，广场、升旗。

学生跟着读词语。

　　　　设计意图：

根据心理学的遗忘规律，组织学生巩固生字。

二、朗读感悟背诵课文

　　１、课件出现分角色朗读诗歌。

　　２、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中的妈妈告诉“我”什么？

观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。

　　３、看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的是什么？

课文中的“我”又说了些什么？

　　４、指导有感情地朗读诗歌，指名读，师生评议，教师范读，自由读，全班读。

　　５、指导背诵诗歌。

　　　　设计意图：

通过观看升旗仪式录像片，领悟“壮观”的含意，突破教学难点，通过反复朗读课文，充分理解课文内容，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情，最后达到熟读成诵。

三、写字

　　１、先观察“广、升、足、走”在田字格中的位置，提醒学生特别注意“广”字一横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相互区别，“升”第一笔要写得短且稍平，“走”先写“土”，再写下面的部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

　　２、教师范写，学生书空，描红。

　　　　设计意图：

一年级起步阶段，尤其要打好写字的基础，要注意良好的学习习惯的养成教育。

四、扩展练习

　　出示风景图片，进行说话训练：

我多想……

　　设计意图：

阅读文本与说话训练相结合，实现语文人文性与工具性的统一。

《我多想去看看》教学设计13来自费尔教育。

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