我多想去看看.docx

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我多想去看看

课题

11我多想去看看

主备教师

芦馨

教材分析

《我多想去看看》是小学语文一年级上册汉语拼音后第五单元的一首诗歌。

诗歌用第一人称的手法，以一个山村小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看看北京天安门广场的升旗仪式。

语言朴实，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

通过本课的教学激发学生对首都北京和祖国的热爱之情。

学习目标

1.认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识

2.个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

重点难点

指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

会写4个字，认识两个偏旁。

教具学具及实验器材的准备

生字卡片，课件

升国旗时的短片，与北京有关的课件资料及风景图片

课时安排

2课时

教学过程

预习导航设计

1.读熟课文。

2.和爸爸妈妈一起查找有关首都北京的资料。

了解天安门、升旗仪式。

课堂教学过程（学习探究）设计

教师二次设计

　第一课时

一、激趣导入：

　　小朋友，你们最想去什么地方呢？

　　今天，老师带你们去一个地方，看。

课件出示北京风光图片（课件）

　　你们知道这是什么地方吗？

　　看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

　　能用上这课的课题来说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

（课件）

　　板书课题。

　　小朋友说得真棒啊！

那我们一起来读一读课题好吗？

齐读。

　　你有什么好办法记住“想”？

　　（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

）（课件）

二、初读课文：

　　1、有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：

想和我比一比吗？

我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！

你们能做到吗？

　　老师范读课文，学生认真听。

　　2、那个小朋友学习特别聪明，他说：

这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！

你们行吗？

请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

三、学习生字词语

　　1、课件出示：

大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

　　2、出示生字，学生自己练读。

（课件）

　　同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

（课件）

　　读得好的当小老师带领大家一起读。

　　3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

　　学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

（课件）

　　4、比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）（课件）

四、再读课文

　　看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

（课件）

五、生字书写

　　1、学写生字。

注意“升”的第一笔。

（课件示两次撇的笔画。

）

　　2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

）

　　3、“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

）

　　他们的区别是什么呢？

　　4、注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

　　比一比，看谁写得漂亮。

（投影）

六、作业

　　收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入

　　沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。

（课件）

　　指名读。

　　小朋友，现在你们到了什么地方呢？

有什么想说的吗？

　　一生读词语，全班跟读。

读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学习课文

　　1、自由读文，你读懂了什么？

　　A、“谁想去什么地方？

”

　　指导朗读。

　　B、理解“遥远”。

　　多远算是“遥远”？

　　举例来说。

　　课件示地图，认识北京的地理位置。

（课件）

　　C、“为什么想去呢？

”

　　理解升旗仪式的壮观。

　　学校里的升旗仪式怎样的？

（庄严、肃穆）。

　　天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

（课件）

　　你看到了什么？

感觉到了什么？

　　文中哪个词写出了你的感觉？

理解“壮观”。

　　指导朗读“我多想去看看。

”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

”

　　补充材料：

（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

　　（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

　　再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

”

　　闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？

让我们一起来背这几句话。

　　齐读全文。

　　2、指导朗读全文

　　北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。

一起去看一看吧。

（课件）

　　让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

　　3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

　　生自己练，可以和同桌一起背诵。

　　指名背诵。

（你看到了什么？

）（现在如果请你去，你想去看什么？

）

三、课外拓展

　　1、说一说，看一看

　　请有去过北京的同学说一说。

　　北京是我国的首都，我们都想去看看。

　　2、你们会读吗？

（课件）

　　会读了奖励你们听一首歌。

《我爱北京天安门》

课堂达标练习：

【关注学生的自我学习和方法指导，并关注学生将方法变成习惯的过程。

】

1、想一想，连一连。

告　　　　走　　　　北　　　　升　　　　城　　　　广

路　　　　京　　　　旗　　　　门　　　　场　　　　诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（　　　）升（　　　）

板书设计：

 11、我多想去看看

                      妈妈      告诉我         升旗仪式壮观

                           我     对妈妈说        我多想去看看

课后巩固练习：

【整理本课知识点，关注学生差异，能够分层次设计更好。

】

1.办一期《美丽的首都北京》图片展。

2.用“爱”说一句话。

“    爱    。

”

阅读拓展链接：

【每单元有1课设计到推荐阅读篇目或书目，一篇课外阅读练习。

】

教后记（教后感）：

错例分析（相当于作业情况分析）：

课题

12雨点儿

主备教师

芦馨

教材分析

《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第五单元的一篇课文。

这是一篇科学童话，以拟人手法通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系：

有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。

难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

学习目标

1.认识12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

2.正确流利的朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

重点难点

认字和朗读是教学重点。

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系是教学难点。

教具学具及实验器材的准备

生字卡片，课件

课时安排

2课时

教学过程

预习导航设计

1.熟读课文。

2.自主识记本课生字。

课堂教学过程（学习探究）设计

教师二次设计

第一课时

一、激趣揭题：

1、播放课件，欣赏《小雨沙沙》

师：

同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

  2、引入课题：

云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？

板书课题：

雨点儿  

（雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字！

）

（如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧！

）

二、感知全文

1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。

（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！

）

2、自由阅读课文

3、交流：

检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？

（板书：

大、小）

三、巧妙识字

1、拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

预设：

熟字加偏旁：

清、问、回（组词）

熟字换偏旁：

菜——彩（组词）    漂——飘

熟字换部件：

穿——空（加一加也可以）（组词）

数：

米+女+攵（字音：

数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方

在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。

齐读课件中的词语。

2、巩固认字：

课件，去拼音读。

3、游戏：

转字魔方。

4、读词语。

四、再读课文

将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

同桌互读，开火车读。

指名读。

评议。

重点指导“问”的语气的读法以及对话时不同角色的语气。

五、指导书写

1、指导学生观察，讨论。

2、课件演示，师示范，强化操练。

    3、学生练写，教师行间指导。

六、作业设计

和家长一起做本课的生字卡片，和同学互相检查识字情况。

第二课时

一、复习导入

1、  同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？

（出示课件，指名操作并领读）

课件——练习——拖放。

2、  小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！

　　　　请看动画片。

（课文动画朗读）

二、学习课文　

１、学习第一自然段：

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？

一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？

原来是（课件：

出示句子）。

读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。

除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？

你能用“数不清”说句话吗？

（练习用“数不清”说句子）。

“飘落”什么意思？

你能记住“飘”字吗？

你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？

（树叶、雪花、羽毛等等。

）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。

谁来试着读一读？

（指名读）（评价：

听到你的朗读。

老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!

还有谁想再来读一读？

让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

２、第二、三、四自然段

半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!

它们在聊什么呢？

请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。

）

⑴　大雨点儿问小雨点儿什么呀？

（你要到哪里去？

）（评价：

多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!

）

⑵　小雨点儿是怎么回答的？

（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。

）（评价：

你真是可爱的小雨点!

）

⑶　体会“你呢？

”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？

（让学生将问句补充完整）

大雨点儿想到哪里去？

一起说。

指导朗读：

大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。

３、第五自然段：

⑴　现在我们发现：

小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（　板）。

这分别是怎样的地方。

请看课件。

⑵　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

不久发生了什么变化呢？

（课件：

出示第５段）指名读第五段。

（课件）

⑶　是不是真的是这样呢？

让我们一起去看一看吧！

（课件示雨后图片）（教师解说：

大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。

没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。

在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。

）

⑷　谁愿意美美地朗读第五自然段？

他读得怎样？

你能自己找对手比赛读吗？

一起加动作表演读读。

⑸　让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

为什么花更红了，草更绿了？

为什么没有花没有草的地方会长出了红的绿的草？

。

（滋润）

⑹　这一切都是谁的功劳？

你喜欢雨点儿吗？

让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

⑺　有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。

⑻　如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

⑼　做雨点儿多好啊！

要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。

要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？

三、美读课文

你喜欢雨点儿吗？

用你们喜欢的方式读一读这篇课文吧！

四、练习提高

1、连线

（闪闪的星星，小小的雨点；绿绿的小草，红红的花朵，白白的云朵）

2、读说。

 雨点儿从云彩里飘落下来。

 小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出来。

小鸟从                      。

        从泥土里钻出来。

           从              。

指导读题：

雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。

第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几个自然段，并标上自然段。

方：

强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。

半：

两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

巴：

强调笔顺，最后一笔不能写得太短。

指导朗读：

1.同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练。

2.男、女生分角色读。

3.老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？

（师生合作。

）

课堂达标练习：

【关注学生的自我学习和方法指导，并关注学生将方法变成习惯的过程。

】

1、在正确的读音后打钩。

彩cai（）数shu（）方fan（）

chai（）su（）fang（）

2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

板书设计：

12雨点儿

 大雨点儿              小雨点儿

         ↓                    ↓

       无花无草              有花有草

         ↓    （补充水分）   ↓

     长出红花绿草          花更红草更绿

课后巩固练习：

【整理本课知识点，关注学生差异，能够分层次设计更好。

】

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

阅读拓展链接：

【每单元有1课设计到推荐阅读篇目或书目，一篇课外阅读练习。

】

教后记（教后感）：

错例分析（相当于作业情况分析）：

课题

13平平搭积木

主备教师

芦馨

教材分析

《平平搭积木》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册第五组的一篇课文。

讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多很多的房子给大家住。

课文是一首诗歌。

学习目标

1.学习１１个生字，学写４个字。

认识一个偏旁“彳”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小关心他人。

重点难点

1.认字和朗读课文

2.让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教具学具及实验器材的准备

生字卡片、课件

课时安排

2课时

教学过程

预习导航设计

1.熟读课文。

2.自主识记本课生字。

课堂教学过程（学习探究）设计

教师二次设计

第一课时

一、激情引趣，揭题导入

1.出示积木，你们瞧，这是什么？

你搭过积木吗？

你搭过什么?

2.过渡：

真棒!

小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

3.揭题。

（出示课题：

平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？

（课题中有两个生字，要求学生读准确）

二、初读课文，整体感知

1.借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

2.再读课文，要求把课文读通读顺。

3.三读课文，边读边想：

平平搭了几间房子？

都给谁住？

三、读准字音，再读句段

（一）读准字音

1.读准前后鼻音的生字：

间、很、平。

2.学生自由拼读，对比分析字音；

3.学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子。

”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”

（二）指名读。

1.说一说：

你要提醒大家注意什么?

2.小组合作学习：

小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

（三）游戏：

猜字。

背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？

”直到猜对为止。

（四）精读句段

过渡：

小朋友真棒!

--下子就记往了这些字宝宝的名字。

如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？

咱们来试一试。

出示“平平，平平，这些房子给谁住？

”

1.指名读，其他小朋友边听边想：

这话是谁对谁说的？

2.自由朗读

3.指名朗读

出示“平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

”

1.指名读，想一想，这两句话是谁说的？

2.教师进行不同语气的范读。

（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）

3.学生选择评议。

4.男女生分角色朗读。

出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

”

1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。

2.比赛后评议。

3.全班练读。

（五）朗读全文。

（达到正确、流利的要求）

四、自主识字

（一）组合作学习。

小组长字卡组织讨论：

每个生字有什么办法识记？

（二）全班交流

五、写字指导

（一）让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

（二）教师范写。

（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。

注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）

（三）学生书空，描红、练习。

第二课时

一、分层次复习巩固

1.谈活导人：

小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。

瞧!

老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

2.选材科（复习生字词：

这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

3.多媒体演示：

用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

二、分角色朗读

1.学生自由朗读全文，并思考：

哪些话是奶奶说的？

哪些话是平平说的？

哪些话是作者说的？

2.小组内分角色朗读：

启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

三、讨论交流

1.你知道平平为什么要这样安排吗？

2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？

3.你喜欢平平吗？

为什么？

四、写字指导

1.出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。

2.学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

3.教师范写

4.学生练写，教师巡视。

五、作业设计：

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。

如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

读准轻声音节：

呢、啊，

指导看图：

看了图，你找到答案了吗？

图上画了他们在干什么？

奶奶的表情、动作是怎么样的？

（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

1.要求：

奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

练习用“啊”、“呢”说话。

引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：

“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖（收笔时出锋，不顿）。

课堂达标练习：

【关注学生的自我学习和方法指导，并关注学生将方法变成习惯的过程。

】

1.填 空。

 “业”字共（   ）画，第二画是（   ）。

“本”字共（   ）画，第四画是（   ）。

“平”字共（   ）画，第三画是（   ）。

“书”字共（   ）画，第二画是（   ）。

2.给音节加声母。

 （  ）íng （  ）ā （  ）iān （  ）è  （  ）iè （  ）ōu  （  ）ù

     平       搭     间       这      些      都       住

六、给音节加韵母。

    n（  ）m（  ）h（  ）p（  ） j（  ）zh（  ）x（  ）d（  ）

      呢    没    很    平     间     这    些   都

板书设计：

平平搭积木

爷爷书

奶奶我关心他人

    爸爸  妈妈       

没有房子的人

课后巩固练习：

【整理本课知识点，关注学生差异，能够分层次设计更好。

】

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

阅读拓展链接：

【每单元有1课设计到推荐阅读篇目或书目，一篇课外阅读练习。

】

教后记（教后感）：

错例分析（相当于作业情况分析）：

课题

14自己去吧

主备教师

芦馨

教材分析

《自己去吧》是小学语文人教版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。

课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。

学习目标

1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确拼读十三个认读字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神

重点难点

1.了解课文意图，知道小鸭、小鹰是如何学会本领的。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。

教具学具及实验器材的准备

生字卡片、课件

课时安排

2课时

教学过程

预习导航设计

1.熟读课文。

2.自主识记本课生字。

课堂教学过程（学习探究）设计

教师二次设计

第一课时

一、巧用谜语，导入新课

1、师：

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

今天我们就先来猜两个谜语：

师：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。

”

师：

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。

”

教师出示小鸭和小鹰的图片：

2、师：

小朋友们，你们看，小鸭在湖里自由自在的游泳，小鹰在天空自由自在的飞翔，你们猜猜它们是依靠谁学会了这些本领？

想知道吗？

让我们一起来学习第14课——自己去吧。

师板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1、范读，要求学生听准字音，注意朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。

”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

4、互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？

5、请同桌间去掉拼音互相考一考吧