第一组3荷花教案.docx

第一组3荷花教案.docx

《第一组3荷花教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一组3荷花教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一组3荷花教案

新人教版三年级语文下册教案

《荷花》教案1

　教学目的要求：

　　1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”写话。

　　4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

　　教学重点难点：

　　课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

　　教学思路：

　　这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。

教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。

在老师的指导下，学生能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始，“我才记起”是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。

还可发散思维：

如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？

也可结合看图，文图对照，认识荷花美。

学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。

　　教学时间：

　两课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、引题。

　　1.板书课题，读题。

　　2.析题：

谁见过荷花？

它是什么样的？

你知道哪些赞美荷花的诗句？

（简介有关荷花的知识。

）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。

　　1.荷花开得怎样？

长得怎样？

形状和颜色怎样？

2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？

　　3.满地的白荷花开得怎样？

　　4.图上除了荷花、荷叶还有什么？

想想它们与荷花有什么关系。

　　三、初读课文，读通句子。

　　1.小声读课文，这篇课文主要写什么？

　　2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。

　　3.查字典并联系上下文，理解下列词语意思：

（1）挨挨挤挤：

（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。

（2）碧绿：

青绿色，课文指荷叶的颜色。

（3）莲蓬：

莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

（4）翩翩起舞：

轻快地跳舞。

（5）饱胀：

饱满，指花骨朵快要开了。

（6）破裂：

出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。

　　四、再读课文，理清脉络。

　　①我看荷花

　　讨论：

看提纲；给课文分段。

　　2.总结：

第一段（1，2）写“我”一进门就闻到花香。

　　第二段（3）写荷花美丽、我爱荷花。

　　第三段（4，5）写“我”看着满地漂亮的荷花

　　仿佛自己也变成了荷花。

　　3.分段指名朗读课文：

要求读正确，特别是课文中的生字词，读后评议。

　　五、总结学法。

　　1.回忆旧知：

上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。

（看图学文。

）

　　2.提示方法：

我们该怎样去学习？

（①结合看图，初读课文，读通句子，了解词意。

②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。

③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。

）

　　小结：

这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大致了解。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、分组读课文，读后评议，指导朗读。

　　二、细读课文，深究文意。

　　1.精读第1部分。

（1）教师读第1自然段，学生思考：

“我”为什么去看荷花？

这里指出了荷花的什么特点？

（清香）

（2）自读第2自然段：

荷叶、荷花是什么样子的？

找出书中有关语句，用“”画下来。

　　（3）再看图：

图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？

（提示：

①你看到荷叶怎么样？

图上的荷花有几种姿势？

②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？

）

　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

　　（4）质疑：

　　①荷叶是什么样的？

书上怎么写的？

出示幻灯片，读读比比：

　　A.分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。

（第2句描写荷叶的具体形象。

“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

）

　　B.指导朗读：

该怎样读才能把荷叶的美表现出来？

（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）

　　C.课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？

（为了更好地突出荷花的美。

）

　　②池塘里的白荷花是什么样的？

课文用了哪一种句式写出来的？

（有的……有的……有的……）

　　A.这个句式说明了什么？

（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

　　B.“才”“全”“还”表示什么？

（花“刚开”“全开”“未开”。

）

　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？

姿势美？

（想想、画画、议议。

）

　　（5）出示挂图：

瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：

一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。

啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女——满池荷花，不住点头称赞：

多么生动的一幅荷花图啊！

同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

　　（6）练习：

①刚开的白荷花（）。

　　②全开的白荷花（）。

　　③将要开的花骨朵（）。

　　小结：

这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

　　2.导读第3自然段。

（1）指名读第3自然段：

作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

（2）“看作”是什么意思？

（当作）

　　（3）这幅画怎么会活起来？

从哪些词句可以看出来？

请用“”画下来。

　　（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？

“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。

这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

　　3.自学第4、5自然段。

（1）默读课文，想象：

当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

（2）（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。

（教师可出示幻灯进行点拨：

①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……）

　　（3）思考：

为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？

表达了作者什么感情？

（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。

）

　　（4）第5自然段主要说什么？

它对第四自然段有什么作用？

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、提导书写生字。

　　五、作业：

①抄写生字词；②背诵课文；③用“有的……有的……有的……”句式写话。

　　附：

板书

《荷花》教案2

　　教学目标

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　　2、学会课文中的生字新词。

　　　3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　　4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学时间：

　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，读准字音，读通句子。

　　2、学会课文中的生字新词。

　　3、初步体会荷花的美。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。

　　2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

　　二、初读课文

　　1、自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

　　2、检查生字新词的掌握情况。

（1）出示生字新词

（2）指名读，正音

　　（3）说一说自己有哪些不理解的词语

　　　　莲蓬：

图示理解

　　　　翩翩起舞：

形容轻快地跳舞。

　　3、指名读课文。

　　三、再读课文，初步读出感情。

　　1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求

　　　　读出你所能体会到的美来。

　　2、自由读

　　3、指名读

　　四、作业

　　1、抄写生字新词

　　2、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标

　　1、细读课文，体会荷花的美。

　　2、仿照课文用优美的语言描写荷花。

　　3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

　　教学过程

　　一、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。

　　1、自由读课文，想象荷花的样子。

认真朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。

　　2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。

其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？

为什么？

　　3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。

说给同学们听听。

　　4、指名说

　　5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。

　　6、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。

　　7、看了这么多荷花你想说什么？

你有什么感觉？

　　二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。

　　1、引读课文

　　　　看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。

觉得自己仿佛就是——

　　2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？

　　　　同坐讨论，全班交流。

　　3、看课件，体会这种感觉。

　　4、说说自己看后的感觉。

　　四、指导背诵

　　1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。

　　2、你能把它背出来吗？

看课件背诵。

　　3、指名背诵。

　　五、作业

　　1、背诵课文

　　2、仿照课文的写法写一种花。

　　板书

　　　　　　　　　　　荷花

　　　　　　　　　姿势美　陶醉

《荷花》教案3

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）教学目标：

　　1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

　　2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

（二）教学重难点：

　　重点：

概括1-3段段意

　　难点:

概括1-3段段意，感受荷花的美丽

　　（三）课前准备：

挂图、幻灯、

　　（四）教学过程：

　　一、揭题

　　1、出示挂图：

这是什么花？

你看了图上的荷花有什么感受？

　　2、听录音，思考：

哪几段直接写了荷花？

（1-3）

　　二、学习字词

　　1、自学生字新词

　　2、检查反馈：

　　字音：

开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

　　字形：

骨：

第3画（）翩：

左扁右羽

　　提出不懂得词：

莲蓬：

看图理解挨挨挤挤：

做动作理解

　　3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

　　4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

　　三、学习1-3段

　　1、默读1-3段，思考：

这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

　　（清香、形态、姿势）

　　2、学习第一段

　　●读，找出写荷花香气很诱人的词？

　　●概括段意？

（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。

）

　　3、学习第二段

　　●指名读，标好句号

　　●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

　　●写了哪几种不同的形态？

（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

　　●课文用什么词把三部分连接起来的？

（有的……有的）

　　●这段话是围绕哪一句话来写的？

为什么？

（2）

　　荷花已经开了不少。

　　白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

体会哪个词用的好？

　　（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。

）

　　●划出写荷叶的句子

　　这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

　　●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？

（荷叶茂盛，荷花就多。

在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

　　●小结，这段话荷花的形状。

谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

　　（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

　　●感情朗读

　　●概括段意？

（荷花形状各异，十分美丽。

）

　　3、学习第三段

　　●理解姿势：

姿态

　　●看图说说白荷花有哪些姿势？

用一个词概括？

（千姿百态）

　　●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。

画家要画下来，是不可能的。

课文这么写是为了说明荷花姿势美。

）

　　●感情朗读

　　●概括段意？

（白荷花的姿势很美。

）

　　4、读1-3段

　　四、作业

　　1、背诵第二段

　　2、看图仿写

　　白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

　　板书：

　　　　　　　清香

　　　　荷花　形态　形状各异

　　　　　　　姿势　千姿百态

　　课后小结：

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）教学目标：

　　1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

　　2、背诵课文2、3段

（二）教学重难点：

　　重点：

感受荷花之美

　　难点:

感受荷花之美、背诵课文2、3段

　　（三）课前准备：

投影片、

　　（四）教学过程：

　　一、复习

　　1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

　　2、背诵第二段

　　二、学习4、5段

　　1、听录音，讨论：

这两段写什么？

从哪里看出来的？

　　2、学习第四段

　　●面对一池的荷花，作者想到了什么？

　　●想象中的我美吗？

美在哪里？

　　（静态美：

穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。

）

　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？

（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。

（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。

）

　　●感情朗读

　　●练习背诵

　　●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。

）

　　三、总结全文

　　1、有感情朗读全文

　　2、读了课文，你有什么感受？

　　3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

　　四、作业

　　1、完成作业

　　2、给荷花上色

　　板书：

　　荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

　　课后小结：