1、第一组3荷花教案新人教版三年级语文下册教案荷花教案1教学目的要求:1.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。2.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3.能用“有的有的有的”写话。4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点难点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。教学思路:这篇课文是根据荷花图而写的一篇短文,写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象,写出了荷花的美妙
2、。教学时,教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花,为什么看荷花;接着要搞清楚荷花开时是什么样子的,作者是围绕哪一句话来写的。在学习第2段时,要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状,并通过“有的有的有的”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。学习第3段时,应注意通过反复朗读,着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法,从中体会到一池荷花的美妙无比。在老师的指导下,学生能运用“有的有的有的”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。学习4、5自然段时应使学生了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开始,“我才记起”是想象的终止。还应知道为什么作者会产生这样的想象,由此引伸出这
3、是因为荷花静时美,动时更美。还可发散思维:如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法?也可结合看图,文图对照,认识荷花美。学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。教学时间:两课时。教学过程:第一课时一、引题。1.板书课题,读题。2.析题:谁见过荷花?它是什么样的?你知道哪些赞美荷花的诗句?(简介有关荷花的知识。)二、指导学生按顺序观察荷花图。1.荷花开得怎样?长得怎样?形状和颜色怎样?2.白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子?3.满地的白荷花开得怎样?4.图上除了荷花、荷叶还有什么?想想它们与荷花有什么关系。三、初读课文,读通句子。1.小声读课文,这篇课文主要写什么?2.通过拼音认识莲、胀、翩、蹈
4、、梦等生字。3.查字典并联系上下文,理解下列词语意思:(1)挨挨挤挤:(一个接着一个)说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿:青绿色,课文指荷叶的颜色。(3)莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实。(4)翩翩起舞:轻快地跳舞。(5)饱胀:饱满,指花骨朵快要开了。(6)破裂:出现裂缝,课文里指荷花开时花骨朵的样子。四、再读课文,理清脉络。我看荷花 讨论:看提纲;给课文分段。2.总结:第一段(1,2)写“我”一进门就闻到花香。第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。第三段(4,5)写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。3.分段指名朗读课文:要求读正确,特别是课文中的生字词,读后评议。五、总
5、结学法。1.回忆旧知:上一课我们学过放风筝,属于什么课文。(看图学文。)2.提示方法:我们该怎样去学习?(结合看图,初读课文,读通句子,了解词意。结合看图,再读课文,理解脉络,了解大意。结合看图,细读课文,深究文意,领会中心。)小结:这节课我们初读课文之后又再读课文,对课文内容有了大致了解。第二课时一、分组读课文,读后评议,指导朗读。二、细读课文,深究文意。1.精读第1部分。(1)教师读第1自然段,学生思考:“我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香)(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句,用“”画下来。(3)再看图:图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的
6、样子?(提示:你看到荷叶怎么样?图上的荷花有几种姿势?“我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么?)(同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)(4)质疑:荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示幻灯片,读读比比: A.分析比较上述两个句子,体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。)B.指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢)C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种
7、句式写出来的?(有的有的有的)A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多,花姿不同)引导学生用这种句式说话。B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)(5)出示挂图:瞧,这就是荷花开放时的样子(教师指图口述):一眼看去,微波粼粼的水面上,漂浮着碧玉盘似的绿叶,透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来,就像穿着洁白的衣裙的少女,在微风中亭亭玉立,它们当中有的花瓣已开放,露出了嫩黄的莲蓬;有的则微露笑脸,含苞待放;有的还未绽开,刚吐花蕾。啊,小鱼儿在荷叶下快活地游来游去,岸边丝丝垂柳轻拂着水面,像一位老爷爷,看
8、着自己的爱女满池荷花,不住点头称赞:多么生动的一幅荷花图啊!同学们,你们听了老师说的话有什么感想呢?(6)练习:刚开的白荷花()。全开的白荷花()。将要开的花骨朵()。小结:这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。2.导读第3自然段。(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?(2)“看作”是什么意思?(当作)(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。(4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态,“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽;“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写,表现了作者对荷花的强烈的
9、喜爱之情。3.自学第4、5自然段。(1)默读课文,想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?(2)(再次出示图)学生看图个别说,再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨:“我”变荷花的情景;风起时,“我”和满池荷花舞蹈的情景;风过后蜻蜓、小鱼告诉我)(3)思考:为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。)(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?三、有感情地朗读课文、背诵课文。四、提导书写生字。五、作业:
10、抄写生字词;背诵课文;用“有的有的有的”句式写话。附:板书 荷花教案2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会课文中的生字新词。3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。教学时间:两课时第一课时教学目标1、初读课文,读准字音,读通句子。2、学会课文中的生字新词。3、初步体会荷花的美。教学过程一、导入1、出示荷塘图,说一说你所看到的景色。2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。二、初读课文1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。2、检查生字新词的掌握情况。(1)出示生字新词(2)指名读,正
11、音(3)说一说自己有哪些不理解的词语 莲蓬:图示理解 翩翩起舞:形容轻快地跳舞。3、指名读课文。三、再读课文,初步读出感情。1、选择自己最喜欢的一段,多读几遍,要求读出你所能体会到的美来。2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文,体会荷花的美。2、仿照课文用优美的语言描写荷花。3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。教学过程一、细读课文第二、三自然段,体会荷花的美。1、自由读课文,想象荷花的样子。认真朗读课文,通过你的朗读把荷花的美读出来。2、指名读课文,你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读,读后说一
12、说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗?为什么?3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。4、指名说5、指名读课文第三自然段,你还能想象出哪些样子的荷花,描述一下。6、老师这儿有一些荷花图,看图仿照书上的句子说说它们的姿势。7、看了这么多荷花你想说什么?你有什么感觉?二、细读课文第三自然段,体会溶入自然的感觉。1、引读课文看着这么多的荷花,大家都觉得陶醉了。觉得自己仿佛就是2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么?同坐讨论,全班交流。3、看课件,体会这种感觉。4、说说自己看后的感觉。四、指导背诵1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读,看谁读得最好。2、你能把它
13、背出来吗?看课件背诵。3、指名背诵。五、作业1、背诵课文2、仿照课文的写法写一种花。板书荷花姿势美陶醉荷花教案3第一课时(一)教学目标:1、学习课文1-3段,初步感受荷花的美丽2、学习生字新词,练习概括1-3段段意(二)教学重难点:重点:概括1-3段段意难点: 概括1-3段段意,感受荷花的美丽(三)课前准备:挂图、幻灯、(四)教学过程:一、揭题1、 出示挂图:这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?2、 听录音,思考:哪几段直接写了荷花?(1-3)二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈:字音:开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵字形:骨:第3画()翩:左扁右羽提出不懂得词:莲蓬:看
14、图理解挨挨挤挤:做动作理解3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句4、齐读课文,读出你想表现的感觉。三、学习1-3段1、 默读1-3段,思考:这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?(清香、形态、姿势)2、 学习第一段读,找出写荷花香气很诱人的词?概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。)3、 学习第二段指名读,标好句号划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。课文用什么词把三部分连接起来的?(有的有的)这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。读句子,白荷花在这些大圆
15、盘之间冒出来。体会哪个词用的好?(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。)划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。小结,这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?(开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)感情朗读概括段意?(荷花形状各异,十分美丽。)3、学习第三段理解姿势:姿态看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样
16、子不时的在改变。画家要画下来,是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。)感情朗读概括段意?(白荷花的姿势很美。)4、 读1-3段四、作业1、 背诵第二段2、 看图仿写白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。板书:清香荷花形态形状各异姿势千姿百态课后小结:第二课时(一)教学目标:1、学习课文4、5段,进一步感受荷花之美2、背诵课文2、3段(二)教学重难点:重点:感受荷花之美难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段(三)课前准备:投影片、(四)教学过程:一、复习1、 有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?2、 背诵第二段二、学习4、5段1、 听录音,讨论:这两段写什么?
17、从哪里看出来的?2、 学习第四段面对一池的荷花,作者想到了什么?想象中的我美吗?美在哪里?(静态美:穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。)蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)感情朗读练习背诵概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。)三、总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文,你有什么感受?3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。四、作业1、 完成作业2、 给荷花上色板书:荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)课后小结:
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