数控技术专业课程建设设计方案.docx
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数控技术专业课程建设设计方案
数控技术专业课程建设方案
随着企业岗位对数控人才要求的变化，中职学校如何确定数控人才的培养方向，分析人才能力培养目标，设置科学合理的课程体系，制订使用高效的教学计划，是数控专业教学改革能否成功实施的关键。
根据职业岗位和岗位群对岗位人才综合素质的要求，设置课程体系结构，专业课以实用、够用为原则，确保专业基础课和专业核心课的教学效果和效率。
以职业岗位为依据，设置实践教学体系，把专业技能强化训练和职业资格考证衔接起来，注重专业课程的有效开展。
数控技术的教学特点：
一、数控技术专业课改思路
1.以实践教学体系为主线，注重学生综合职业素质的培养。
2.以企业数控技术人才需求为依据，以就业为导向，积极推行“工学结合，校企合作”教学模式，把企业对人才培养质量的要求最大限度地贯穿于培养方案和教学实施过程中，使高技能人才的培养目标细化到每一个具体的教学环节中。
3.适应数控技术的发展，注重CAD\CAM一体化技术应用教学，注重办学层次。
4.以学生为主体，体现教育“以人为本”。
二、构建基于工作过程的课程体系
依据“多能并重，学做一体，校企融通”的校企合作、工学结合人才培养模式要求，在分析调研企业岗位需求和梳理典型工作任务的基
础上，把企业生产要求与行业企业标准以及国家职业技能鉴定标准结合起来确定课程学习领域；校企合作共同开发学习情境和编写教材；以完成工作任务为导向，采用学、做一体的形式组织教学；把学校“双基训练”和到企业进行顶岗实习结合起来，既强调学生专业技能的培养，又重视学生职业道德和社会、方法能力的培养，突出综合职业能力的培养主线。
采取深入企业调研，召开实践专家研讨会、梳理典型工作任务、开发学习领域课程、工学结合实施教学、顶岗实习、毕业生跟踪反馈、基于工作过程的课程体系如下图所示。
1．广泛开展企业调研，召开实践教师研讨会，分析研讨数控人才成长规律，梳理典型工作任务，探讨开发专业学习领域
在对数控企业进行广泛调研的基础上，召开由企业技术能手和一线技术骨干组成的实践教师研讨会，分析探讨数控专业及相关专业人才成长规律，并将其划分为四个阶段：
学徒阶段、独立完成简单操作、
独立操作、技术能手。
依照完成典型工作任务对知识和能力要求，参考行业技术规范要求和国家职业资格证考核鉴定要求，校企合作开发出工学结合的学习领域课程。
由专业教研组组长召开专题研讨会进行研讨论证，在突出综合职业能力培养的基础上，融入企业文化元素，制定出具有工学结合特色的人才培养方案。
2．以提高“综合职业能力”为目标建立学习领域课程模式。
围绕学习领域对应开发编写工学结合教材，每门课程不是传授单纯的专业知识，而是让学生在尽量真实的职业情境中学习“如何工作”，即以工作过程为导向，依据数控领域的职业能力和相关工作任务要求，以学生为主体完成理论与实践一体化的综合学习任务。
课程体系由文化基础课程、专业核心课程、生产性实训和毕业考核四个部分组成。
学习领域课程体系构成如下表所示。
课程体系构成一览表
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
文化础基课程
1
语文
进一步加强现代文和文言文在初中语文的基础上，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能阅读训练，力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。
必修
2
数学
在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。
必学与限定选学内容：
集合与逻辑用语、不等
必修
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。
3
英语
在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能使学生能听懂简单对和运用英语进行交际的能力；话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高并为学习专门用学生自主学习和继续学习的能力，途英语打下基础。
必修
4
计算机应用基础
理开设本课程的目的是使学生通过本课程的学习，解计算机的基本概念和主要功能。
操作2、具备WindowsXP1、计算机基础知识。
系统的基本知识，掌握WindowsXP的基本操、会使用因特网上网浏览、下载、收发邮3作。
文字处理软件、、熟练掌握件、聊天等。
4wordExcel电子表格处理软件的应用。
必修
5
体育与健康
进一步学习体育与卫生在初中相关课程的基础上，保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主
必修
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
锻炼、自我保健、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。
6
职业生涯规划
使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
必修
7
职业道德与法律
基于职业道德与法律以激励学生学习兴趣为起点，引导学生学会思生活自身和不同学科的内在联系，考、学会学习，培养学生的创新精神，把显性的知为学识学习与隐性的思维能力培育有机统一起来，生的终身学习奠定基础。
必修
8
哲学与人生
使学生了解通过课堂教学和社会实践等多种方式，人生实践和职业实践密切相关和掌握与社会实践、引导学生用马克思主义哲学的立的哲学基本知识；方法观察和分析最常见的社会生活现象；场、观点、初步树立正确的世界观、人生观和价值观，为将来从事社会实践打下基础。
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
9
政治经济与社会
学生能够掌握马克思主义的相通过本课程的学习，关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
必修
业专心核课程
1
机械制图
截交线和相贯线的正投影的基本原理和作图方法；画法；常用件和标准件的规定画法、标记及有关标准表格的查用；公差与配合的选用及标注法，能用公差标准、手册等正确标注零件图和装配图；了解中等复杂程度机械零件和装配图的识读和测绘方。
法、步骤
必修
2
电工基础
包括静电场、电路的基本知识和基本定律、直流电路、电磁和电磁感应、电容、单相正弦交流电路、正弦电路的相量分析法、三相正弦交流电路、非正弦周期电流电路、电路的暂态过程、磁路和铁芯线圈。
必修
3
机械基础
包括静力学、拉伸和压缩、剪切、挤压和扭转、组合变形的强度计算、平面机构运动简图弯曲、与自由度、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构、联接、带传动和链传动、齿轮传动、蜗杆
必修
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
传动、轮系、轴、轴承、其他常用零部件、机械。
在教学过程中突出技能，重在实的平衡与调速用，淡化理论，够用为度。
4
数控加工技术
本课程在机械加工工艺、刀具、夹具和机床辅具等内容的基础上主要讲授数控机床的加工方法与工艺。
使学生掌握机械加工工艺的基本理论和简单零能正确选用数控标准件数控加工工艺的编制方法，刀具、夹具和辅具，会设计简单夹具和辅具。
必修
5
公差配合与测量技术
主要学习内容包括：
绪论、光滑圆柱结合的极限与配合、测量技术基础、形状和位置公差及检测、表面粗糙度及检测、光滑极限量规、常用联接件的公差与检测、渐开线圆柱齿轮传动的公差与检测。
必修
产生实性课训程
1
一体化CAD/CAMMaster（技术CAM9.1软件）
学习诸多特征的方法创建，具备三维造型的能力，并能独立分析零件的加工路线以及加工工艺的确定，软件为数最终能偶模拟仿真。
MasterCAM9.1控加工行业提供了从造型设计到加工代码生成、校验一体化的全面解决方案。
必修
2
一-金属钳工实训（）体化
专业设备的认知实习；测量及机械加工生产性训练；通过每个学习情境学会金属材料识别与选择；钻、锉、钳工工具的使用，零件图的读识、掌握锯、
必修
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
培养用手工工具加工零件的任务画线等基本技能，检查控制、做出决策、制定计划、组织实施、分析、评价考核的能力。
3
数控车工实训-金属）
（一体化
通过实训让学生了解到数控车床的构造及加工原指令、G理，掌握数控车床的操作方法，熟悉各个指令的运用，手工编制程序加工出不同TM指令、形状、复杂性的零件。
必修
4
一（-车工实训金属）
体化
）车床结构的了解及常用手柄操1主要学习：
（）量具测量（3
（2）三爪卡盘的夹持及校正作）车外圆、端面、锥体、成型面、细长（4练习
）螺纹车削（5轴、偏心工件、切槽与切断。
必修
5
电工基础实训
又注重动手能力注重理论知识和实用技术的传授，的培养，重点放在实际操作技能的训练上，培养学生解决实际问题的能力。
必修
6
）
一体化铣削技术（
主要教学内容包括：
铣平面、铣平行平面及垂直平面等连接面、铣斜面、铣台阶面、铣直角沟槽、铣形槽、铣燕尾槽、铣等分角度面、铣T形槽、铣V外花键、铣直齿圆柱齿轮的方法和操作技能。
让学生在操作实际铣削加工项目中进一步理解相关理论知识，并掌握该项技能。
必修
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
7
零件测绘技术（一体化）
主要内容包括：
模具钳工工具与使用技巧、模具检模具基础知识、测量具与使用技巧、模具零件测量、冲压模具的拆装与测绘、塑料模具的拆装与测绘、模具的修理与组织以及模具拆模具钳工基本操作、装与测绘实训。
必修
8
数控铣床与加工中心技能实训（一体化）
让学生了解数控铣床和加工中心机床的基本结构和加工特点，熟悉操作面板及功能键的使用，通过零件的加工实践，熟练掌握数控铣床的操作方法，能够独，掌握铣削过程中，数控加工工艺过程处理
立用软件编程并对零件进行加工。
必修
9
电火花、线切割加工技术（校本）
应使学生掌握电火花和线切割加工的原理和特点、用范围和基本操作,并能够熟练使用电火花和线切割加工设备加工出不同的零件。
必修
10
职业技能考证训练
主要考按照国家职业技能鉴定标准进行集中训练，取中级数控操作工考证，数控加工等级证书。
根据企业需求培养要求考取相应其他中级证书。
必修（选考）
11
顶岗实习
根据企业生产需求，在第五、六学期到合作企业进行顶岗实习。
校企双方共同管理与考核
必修
毕业考核
1
毕业生综合质量鉴定
毕业前根据学生在校学习期间和顶岗实习考核结果，由学校企业共同做出质量鉴定
必修
课程体系构成
课程名称
教学内容
教学内容描述
实施说明
学程教课时间说明
学时。
文化基础课程，约占29%，约680640课时。
专业核心课程，约占27%，约课时。
1056实践教学环节、毕业综合素质教育环节约占44%，约
．采用自主学习的课业方式组织课程内容3教师要根据学习情境设计课业，科学系统地组织学习内容，确保学生在教师指导下或自主完成综合性的学习任务，改变传统的课程与工作缺乏联系的状况。
教师是参与课程开发工作的重点，应根据实际情况开发学习情境、校本课程和校本教材，编写以“工作页”和“引导文”为代表的课业文本，包括任务描写、学习目标、内容说明、时间要求和评价标准等，为任务引领式学习提供必要的学习资源，最大限度地促进学生综合职业能力的发展。
．按照行动导向原则组织教学4工学结合课程采用适合学生特点、具有职教特色的行动导向教学方式，由专任教师带领下在校内生产性实训基地和校外实训基地共同理论实践一体化学习）完成教学。
体现“行动过程完整”和“手脑并用”（两个方面，在教学中根据实际情况选择实验导向、问题导向和项目导向三个教学层次实施教学。
．发挥专业教学团队优势，不断完善专业资源库建设5
以专任教师团队为主做好专业资源库建设。
在专业教研组组长的指导下，通过深入教育、人力资源等政府主管部门和行业、企业及兄
弟职业院校进行广泛调研，掌握一手资料，利用多媒体技术，在企业技术人员和学校信息中心的技术协助下，围绕学习领域课程和生产性实训课程建设、教材开发、讲义编写的同时，进行相应的学习资源库建设。
专业资源库主要完成包括专业标准库、网络课程库、多媒体课件库、案例库、试题库、试卷库、专业图片库、专业视频动画库、专业信息文献库等子库的主要内容。
以学习者为中心的专业资源库建设，为教师进行课程学习领域开发，教学资源共享，实施教学过程，学生自主学习和在职人员培训提供强有力的资源保障。
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