暑期社会实践赴苏州湿地公园开发与生态保护调研.docx
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暑期社会实践赴苏州湿地公园开发与生态保护调研
苏州国家湿地公园自然教育大学生暑期调研
团队名称：
安师大赴苏州国家湿地公园暑期调研团队
团队队长：
陈金霞
指导老师：
王原
活动时间：
2015年7月20日—2015年7月27日
一、团队简介
（一）团队名称
安师大赴苏州国家湿地公园暑期调研团队
（二）团队宗旨
关注湿地公园保护与发展，体验湿地公园自然教育实践模式
（三）关于我们
1）团队成员
本团队是由安徽师范大学不同专业本科生和研究生组成，分别是城乡规划、地理科学、地理信息科学、旅游管理、新闻学及统计学等。
因为具有不同专业知识的学生在看待事物及问题的角度不同，所以在团队中发挥的作用也是不同的，城乡规划和旅游管理专业的学生可以分别从规划、生态旅游的角度对苏州湿地公园自然教育问题提出一些建议；地理科学的学生比较擅长资源评估分析分析；地理信息科学、新闻学及统计学的学生们可以为本团队提供一些技术上的支持。
本团队拥有多个专业领域视角，可以为本次的调研工作提供更科学更全面的专业体系支撑。
2）队员素质
（1）团队大部分学生参与过诸如志愿者和义工、义教等活动，有一定的经验，且富有责任心，在团队中合作积极主动性较高，服从领导的安排，这为本次活动的完成提供了最基本保证。
（2）团队中很多同学多次参加专业实践调研，具有一定的调研知识，对本次的调研工作的开展有很大的帮助。
（3）团队中的成员都参加了2014年暑期社会实践，对暑期社会实践的开展流程比较的了解，对各项工作能够较快的开展。
二、实践策划
（一）实践地点
江苏省苏州市
（二）实践背景
湿地生态系统是全球三大生态系统之一，具有强大的生态和生产功能，不仅支持生物多样性和维持生态系统平衡，更是为人类生存发展提供清新的空气、洁净的淡水、丰富的食物和纤维等多种物产。
保护湿地生态系统、维护湿地的健康，是国家可持续发展的基石，关系到人类福祉、全球生态安全。
苏州国家湿地公园是环太湖地区规模最大、原生态保护最完善的省级湿地公园，拥有广袤的湿地生态系统，并在此孕育着丰富的生物多样性。
为了解苏州国家湿地公园的现状，安徽师范大学国土资源与旅游学院和WWF合作，利用现场考察以及问卷方式获取的信息，对苏州湿地公园进行资源评估并对其生态解说体系进行规划，为湿地公园自然教育提供更好的方法。
1.WWF“湿地使者行动”
世界自然基金会（WorldWideFundforNatureorWorldWildlifeFund）是在全球享有盛誉的、最大的独立性非政府环境保护组织之一，自1961年成立以来，WWF一直致力于环保事业，在全世界拥有超过500万支持者和超过100个国家参与的项目网络。
“湿地使者行动”是WWF为提高公众的湿地保护意识而开展的一项大型公益宣传活动，旨在发动和组织全国高校的大学生环保社团和环保爱好者，利用其节假日和课余时间开展湿地保护和宣传工作。
“湿地使者行动”具有高度的公益性、知识性，为充满理想的青年人提供了极有意义的锻炼和实践机会，并不断地在学生中激起热爱自然、保护环境的热情；使一大批学生们开阔了眼界，提高了能力，向全国不少湿地地区的人们宣传了湿地保护与合理利用的科学知识，也提出了众多合理的建议，引起了国家有关部门的重视。
2、调研目的地的背景
苏州对湿地的保护非常的重视，苏州湿地站是江苏省内第一个湿地保护管理站，是苏州市第一个独立建设的湿地保护管理机构。
为全面深入贯彻落实科学发展观，加大生态环境保护力度，加快生态文明建设，统筹区域协调发展，积极探索苏州实现“两个率先”进程中有效保护生态环境的可行途径，根据市委、市政府关于城乡一体化发展综合配套改革的若干意见和市人大关于进一步加强苏州生态文明建设的决定。
苏州湿地站力求更加有效的开发管理湿地公园以及对生态环境保护，使得既能满足公众、旅游者对湿地公园的诉求，也能满足湿地公园在环境保护的基础上使得经济效益达到最大化。
苏州共有十一个主要的湿地公园，分别是：
苏州太湖国家湿地公园、苏州太湖湖滨国家湿地公园、虎丘湿地公园、荷塘月色湿地公园、江苏同里湿地公园、芦荡湖湿地公园、三山岛国家湿地公园、漕湖湿地公园、太丰西庐生态湿地公园、城北湿地公园、沙家浜国家湿地公园。
（图一）
图一苏州主要的湿地公园位置
由于苏州的湿地公园较多，本次调研活动将在苏州选择三个具有代表性的湿地公园作为调研目的地，分别是：
三山岛国家湿地公园、江苏同理湿地公园和沙家浜国家湿地公园。
原因如下：
✍三山岛、同理和沙家浜湿地公园都是国家湿地公园，在建设和发展过程拥有来自国家和政府更多的支持。
✍三山岛、同理和沙家浜湿地公园物种丰富，为湿地公园资源的评估提供了很好的对象。
✍三山岛、同理和沙家浜湿地公园拥有各自的特色，例如三山岛湿地公园是一个岛上湿地公园，同理湿地公园是江南水乡的生态文化基地，而沙家浜是拥有较丰富生物资源的湿地公园。
④三山岛、同理和沙家浜湿地公园在规划上都做出了合理的布局。
有生态保育区、管理服务区、宣教展示区、休闲体验区、社区共建区。
为后期的管理和向公众开放提供了便利。
（1）太湖三山岛湿地公园
地点
级别
晋升国家级公园的时间
面积
组成
五大功能区
三个唯一
江苏省苏州市西南50KM处的太湖之中
国家
AAAAA级群岛旅游景区
2013年10月正式晋级为国家级湿地公园
规划总面积625.2公顷
泽山岛、厥山岛、蠡墅岛和三山岛本岛岸线外扩200m为四至边界，湿地公园的主体空间在三山岛行政村
生态保育区、管理服务区、宣教展示区、休闲体验区、社区共建区
全国唯一的太湖中的岛屿湿地；
全国唯一以村级建设的国家级湿地；
唯一以社区参与湿地共建的国家级湿地
表一三山岛国家湿地公园概况表
三山岛湿地目前已被中国林科院湿地研究所列为“太湖流域湿地生态系统功能作用机理及调控与恢复技术研究”试验示范基地。
上海太湖局高度重视三山岛人工湿地恢复项目，特别邀请了中国科学院南京地理与湖泊研究所来三山岛进行常态化监测，分析湿地水质净化功效，这将进一步促进区域生态环境美化建设，推进山清、水秀、人安康的生态文明建设，保护太湖水资源环境。
目前，太湖三山岛国家湿地公园二期1000亩湖滨湿地生态保护与恢复工程已经完成，其在净化与美化太湖水环境、调节太湖小气候、保护生物多样性等方面将发挥重要生态功能，为太湖流域水资源保护创造良好的生态环境，这将进一步提升太湖三山岛国家湿地公园的综合效益与生态文明水平，为提升苏州水源地——太湖的水源涵养、水质净化设置了一道生态屏障。
（2）江苏同里国家湿地公园
地点
级别
晋级国家级时间
面积
发展阶段
三个基地
江苏省苏州市吴江区
国家湿地公园试点之一
2013年12月
总面积1142.7公顷
快速发展阶段
1、太湖流域水生态保育修复、合理利用的示范基地。
2、湿地科学、生态文明的科普教育基地。
3、集生态游憩、休闲养生、农庄生活体验，以及江南特有的农耕文化展示为一体的江南水乡湿地生态旅游示范基地。
表二苏州同理国家湿地公园概况表
苏州同里国家湿地公园内林木茂密，荫天蔽日，水杉林、池杉林、枇杷园、香樟园、银杏园、桃园、药草园、翠梨园、竹林园、苗圃、鱼塘交相辉映。
黄鹂、白鹭、野兔等多种野生动物时常出没。
周围湖泊辉映，农田点翠，农家炊烟袅袅，一派田野风光，漫步其中有返朴归真之感。
（3）沙家浜国家湿地公园
地点
建立时间
级别
晋级国国家级的时间
面积
一线五区
旅游产品
特色
江苏省苏州市常熟市
1999年
国家级
2013年6月
266.7公顷
水上游览生态观光线、湿地观光区、生态农业观光区和垂钓区、采莲区、休闲区
园内盛产无公害水产，“阳澄湖大闸蟹”名闻遐迩
大量的候鸟南来北往，形成了极具特色的生态环境资源；形成了其他任何单一生态系统都无法比拟的天然基因库和独特的生境；水生植物占优势的生态单元.
表三沙家浜国家湿地公园概况表
沙家浜国家湿地公园中生物种类繁多，除了主要植物芦苇以外，有植物种类约300种，丰富的植物资源为动物的栖息提供了良好的环境。
园内69种鸟类、数万只白鹭、灰鹭、野鸭来此觅食，在此栖息，形成一派自然纯朴别具特色的水乡田园风光。
（3）活动目的
1、该项目一个显着的特色在于高校、WWF和管理部门的三方合作，吸取学校中优秀的人才参与世界性公益项目，注重在校学生专业知识与事件的结合，注重利用各种师生资源，实现双赢甚至多赢。
调研过程中积极与管理部门进行合作，争取资源共享，开展经验交流活动。
2、WWF为在校学生提供学习实践平台，通过广大师生的加入将自然教育融入日常生活，深入人心。
在相关部门的配合下，学生能将自己的专业知识用于实践，通过合作，共同探讨湿地公园的发展。
3、通过这次活动，让我们更加清楚地了解苏州湿地公园发展的现状。
同时，我们还可以通过这次实践活动充实大学生暑期课余生活，促进与社会交流学习，展现安徽师范大学新风貌，让大学生脚踏实践地洞察生活，实事求是，培养我们的社会责任感。
（四）活动时间与地点
1、地点：
江苏省苏州市
2、时间：
二零一五年七月
（五）活动形式
1、苏州国家湿地公园和自然教育（由WWF开展）
⏹培训会
⏹讲座
2、现场考察和调研问卷
3、团队专业实践（结合自身专业特色）
⏹资源评估
⏹湿地公园解说体系规划建议
⏹生态解说体验
4、成果展示（调研活动结束后续工作）
⏹资源评估报告
⏹湿地公园解说体系规划报告
⏹调研活动总结报告
三、活动准备
（一）住宿联系
梁发涛负责联系实践调查期间的旅店住宿，先网上比较各个旅馆，筛选出性价比最高的几家住宿地点，然后再依次打电话确认实际情况。
（二）交通准备
鲍雅雯负责实践途中的出行方式的安排。
根据事先制定的行程，网上搜索最快捷方便的出行方式，并记好时间以便于行程的合理有序。
需要坐火车赶往下一地点考察，就需要在此之前定好火车票，防止行程耽误。
（三）实践所需物品准备
实践过程中所需要的物品如照相机，摄像机，问卷调查表等由梁发涛在出发前准备好。
（四）能力准备
队员需具有一定的旅游规划知识，熟练的使用word、excel及PPT等工作软件，便于最终成果的展示。
此外，还要具有良好的责任感和团队意识，时刻铭记我们不只是一个人更是一个团队，每个人都要有纪律感，不得擅自行动。
四、日程安排
1、6月到7月中旬：
活动前准备工作，写调研策划书、制作游客问卷、招相关专业的学生进入到本次调研团队中。
2、7月20号：
从芜湖出发去苏州。
3、7月21号到26号：
在苏州参加培训会、讲座、进行现场考察和问卷调查及生态体验等活动。
4、7月27号：
从苏州出发回到芜湖。
5、7月底到9月底：
组员准备成果报告，分别是资源评估报告、湿地公园解说体系规划报告、调研活动总结报告。
6、10月初：
小组成员进行成果汇报。
五、队员分工表
1、随团专家：
专家团主要是由王原老师及其研一研二的学生组成，在活动期间随团专家主要是帮助学生们提供一些研究方向上的指导和专业知识的讲解。
2、地理科学的学生：
对湿地公园资源进行评估分析、在湿地公园中发问卷。
3、城乡规划的学生：
撰写湿地公园解说体系规划报告、在湿地公园中发放问卷。
4、地理信息科学的学生：
利用GIS及遥感等软件对湿地公园的脆弱性进行评价，在湿地公园中发放问卷。
5、旅游管理的学生：
从生态旅游的角度对苏州湿地公园自然教育问题提出一些建议、在湿地公园中发放问卷。
6、新闻学的学生：
撰写新闻稿，做湿地保护宣传、在湿地公园中发放问卷。
7、统计学的学生：
对问卷进行统计分析、在湿地公园中发放问卷。
六、活动详情
（一）培训会和讲座
调研活动刚开始时由WWF及当地政府部门组织有关湿地保护的培训会和讲座，让调研小队的成员学习并了解有关湿地保护的重要性及存在的问题。
（二）现场考察和调研问卷
通过对游客发放问卷了解游客对湿地公园资源和活动形式的偏爱，并对公众、游客的诉求进行反馈。
通过统计分析，并在最终的规划上进行合理的采纳与完善。
（三）团队专业实践
本次调研活动根据本团队专业的特色，进行了一系列的实践活动，如地理科学专业的学生在湿地公园中进行自然资源的评估分析；城乡规划专业的学生从规划的角度给湿地公园解说体系规划一些建议等等，为了让学生们对生态解说更加的了解，组织了学生们在湿地公园中当“生态解说员”，进而培养学生们的生态意识。
（四）成果展示
通过在苏州湿地公园为期一个星期的调研活动学习后，返校后进行调研资料的整理和报告的撰写，在十月初，将报告提交上来，并用PPT汇报调研成果。
七、经费预算
1、经费来源：
队员自费
2、使用预算：
本次调研共有十五名成员，调研活动为期七天。
项目
预算/人
合计（15人）
路费
237元
3555元
住宿费
570元
8550元
餐饮费
350元
5250元
宣传材料及调查问卷
20元
300元
合计
1177元
17655元
八、附件
附件一：
物品准备
（一）、个人物品准备（以下物品根据自身情况进行增减）：
1、日用品：
个人洗漱用品（毛巾）、防晒霜、水杯、拖鞋、个人常用药品、换洗衣物（建议穿长袖长裤）、遮阳伞（或遮阳帽）、雨具、手机充电器、电子设备连接线、纸笔
2、药品：
仁丹、晕车药、维C银翘片、云南白药、皮炎平等（根据自身需求选带）
3、活动用品：
相机（根据自身条件及需求）、实践活动日程表及活动须知、U盘（贵重物品请妥善保管！
）
（二）、团队公共物品：
创可贴、驱蚊水、棉签
附件二：
调研队守则
1、在调研工作中有责任，不怕苦不怕累，以不畏艰苦精神作为第一要义
2、服从团队领导，以团队大局为重，不擅自行动，对自己的行为负责，没有特殊情况不缺席调研活动
3、在活动期间如遇特殊情况请假需上报给队长
4、各队员应积极大胆地提出对实践活动的建议和看法，由队员共同讨论决定建议是否能够实施
5、服从景区中工作人员的安排，讲文明，有礼貌，树立良好学校形象
6、公共场合不予许大声喧哗
7、贵重物品妥善保管
8、各成员在活动结束后必须认真填写活动心得，并交予队长
9、发送调查问卷时要注意文明用语，别人填写完毕要说谢谢
附件三：
责任书
本人和我所在团队所有成员自愿参加安徽师范大学2015年大学生暑期社会实践活动，并保证本人身体和心理状况适合参加本次社会实践，对本次社会实践的目的、性质、实践地的情况以及可能的风险有清楚的了解，详细阅读并全部理解教育部令第12号《学生伤害事故处理办法》（2002年9月1日生效）。
在我团队社会实践期间，本人保证将自觉遵守国家法律法规和学校纪律，严格执行学校关于暑期社会实践的各项规定。
如出现下列情况，依据本责任书和有关规定处理：
1．本人财物的遗失、被盗、毁坏等经济损失由本人承担；
2．由于本人过错、不可抗力、意外事件导致的自身人身伤害依据《学生伤害事故处理办法》（教育部令第12号）第十二条处理；
3．本人实施的违法行为或违反实践当地各项规定以及民族习惯等行为所造成的损失和引起的法律责任由本人承担；
4．由于本人的过错造成的第三方的人身伤害或经济损失由本人承担。
本人已经详细阅读并认可本责任书，对整体内容和各项规定均无异议。
学 院：
国土资源与旅游学院
团队名称：
安师大赴苏州湿地公园暑期调研团队
附件四：
调查问卷
《关于苏州湿地公园开发与生态保护调查问卷》
尊敬的游客朋友：
您好！
占用您的宝贵时间我们深感歉意。
非常感谢您参与我们的问卷调查，此次调查是为探寻湿地公园开发模式关注生态环境的保护与发展,不存在任何商业用途，更不会泄露您的任何隐私。
整个问卷中涉及的题目均没有对错之分，请根据您的实际情况填写，无需署名。
谢谢您的合作！
安徽师范大学赴苏州国家公园暑期调研团队
联系电话：
陈金霞E-mail:
一、您的基本信息
1.您的性别:
□男□女
2.您的年龄:
□18岁以下□18-25岁□26-35岁
□36-50岁□51-60岁□60岁以上
3.您的职业：
□事业单位人员/政府人员□退休人员□学生□教师□农民□公司职员□商务人员□个体职业者□其他
4.您的文化水平：
□初中及以下□高中、中专及职高
□大专、本科□硕士及以上
5．您的居住地：
6.您此次来湿地公园的目的：
□娱乐观光□休闲度假□科普考察□公务□增长知识
□户外探险□放松心情□陪同家人□其他
7.您本次出游的结伴方式：
□独自一人□同学朋友□家人亲友□社团活动□其他
8.这是您第几次来该湿地公园?
□1□2□3□3次以上
9.您准备在该湿地公园景区停留的天数为：
□1天□2天□3天□3天以上
10.您是通过什么途径了解到该湿地公园的?
□朋友□电视广播广告□旅行社□旅游手册□网络
二、湿地公园的资源偏爱情况
1.您喜欢该湿地公园的哪些资源？
（多选）
□娱乐项目□美食□湿地景观□特色花草树木
□人工景观□旅游商品□生态环境□特有动物□其他
2.您认为该湿地公园景观的不足之处有：
□植物种类偏少□人工建设过多□缺乏立体层次绿化□很好
3.您认为湿地公园环境卫生的不足之处有：
□环境太差□环境较差□环境一般□很好
4.您认为旅游景区娱乐项目的不足之处有：
□幼稚□枯燥乏味□没有创新□很好
5.您认为旅游景区服务质量的不足之处有：
□很差□较差□一般□很好
6.您还会再次来该景区旅游吗：
□会□不会
三、科普宣教活动了解情况
1.您知道湿地公园科普宣教活动吗？
□知道□不知道
2.您是否参加过其他湿地公园的科普宣教活动吗？
□是□否
3.您认为该湿地公园目前经营的科普宣教活动项目类型及主题如何？
□类型多、主题明确□类型多、主题不明确
□类型少、主题明确□类型少、主题不明确
4.针对该湿地公园目前经营的科普宣教活动项目，您认为活动的特色性如何？
□很明显□较明显□一般□较差
5.针对该湿地公园目前经营的科普宣教活动项目，您认为活动的趣味性如何？
□很强□强□一般□较差
6.您喜欢该湿地公园内开展下列哪项科普宣教活动？
□一日导游活动□植物认知活动□摄影知识讲解活动
□湿地知识宣讲活动□亲子游戏活动□人工植物堆肥活动
□其他
四游客对湿地公园解说系统的需要
1.您喜欢一下哪些解说形式?
（可多选）
□解说人员（导游、景区讲解员、志愿者）□宣传资料
□牌示系统（路标、景点解说牌等）
□视听器材（语音导览系统、大屏幕、电视、投影等）□展览
□游客中心□互联网（二维码、APP）□其他
2.您在该湿地公园里注意到了哪些解说形式？
（可多选）
□解说人员（导游、景区讲解员、志愿者）□宣传资料
□牌示系统（路标、景点解说牌等）
□视听器材（语音导览系统、大屏幕、电视、投影等）□展览
□游客中心□互联网（二维码、APP）□其他
3.您认为生态解说系统具有哪些功能？
（可多选）
□引导游客□限制游客的不恰当行为□加强景区保护
□增加游客体验□教育游客□加强游客对景点的理解
□其他
4.您希望该湿地公园的游客中心给您提供哪些服务？
（可多选）
□咨询服务□发放宣传资料和湿地景点路线图□导游接洽
□游客休息场所□出售纪念品□展览□视听解说
□其他
5.您在游览湿地公园的过程中有没有人讲解？
□有，非常专业的导游□有，但不是专业的导游□没有
6.您愿意有导游给您讲解吗？
□愿意□不愿意□无所谓□愿意但希望低收费
7．请您就标识牌的相关因素打分：
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
标识牌的外观设计吸引力程度
1
2
3
4
5
标识牌的材质与周围环境的和谐程度
1
2
3
4
5
标识牌的排放位置合适程度
1
2
3
4
5
标识牌上的字体、颜色、排版的清晰度、美观度
1
2
3
4
5
标识牌上提供的内容的丰富程度和准确程度
1
2
3
4
5
景区内各处的标识牌解说内容统一规范性
1
2
3
4
5
8．请您就导游或解说员的相关因素打分：
非常不满意
不满意
一般
满意
非常满意
讲解的内容准确、生动、有趣
1
2
3
4
5
仪容仪态表现
1
2
3
4
5
态度亲切、友好
1
2
3
4
5
服务周到、热情
1
2
3
4
5
9.请您评价该湿地公园景区的解说设施：
（划“√”即可）
解说设施
使用方便程度
信息丰富程度
布局合理程度
满意
不满意
不知道
满意
不满意
不知道
满意
不满意
不知道
解说牌
标识牌
游客中心
网络
展示品
视听器材
出版物
10.您对该湿地公园的生态解说系统的整体评价：
□非常不满意□不满意□一般□满意□非常满意
11.您认为该湿地公园在哪些方面加强和改进其解说系统？
（可多选）
□导游或解说员服务态度和专业素养
□改进多媒体语音、影像解说设备
□丰富可携式解说出版物类型，增加科普性
□解说牌的解说内容，注重生态性和科学性
□增加展览
□游客中心的功能完善和发挥
□其它
谢谢您的耐心配合，祝您旅途愉快！
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