山西省大同市新荣区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析.docx
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山西省大同市新荣区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
2020年山西省大同市新荣区教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）
1、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。
A、课程制定者
B、课程任务
C、课程目标
D、课程内容
【答案】A
【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分
的类别也不同。
课程的类型没有严格的定义。
从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、
学校课程。
故选A。
2、由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。
A、坚持教师为中心
B、坚持教材为中心
C、实施因材施教
D、实施标准化考试
【答案】C
【解析】学生的个体差异性是客观存在的，教育工作者应该客观公正地看待这一现象，要因势利导，因材施教，
使每个学生在原有基础上都得到完全自由的发展。
故选C。
3、某县教育局根据中考成绩，将全县初级中学分为普通初中和实验初中，并对后者从师资、经费等方面予
以倾斜。
该县义务教育没有做到（）。
A、重点发展
B、均衡发展
C、协调发展
D、优先发展
【答案】B
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定：
县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学
校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班
和非重点班。
该县教育局将全县初级中学分为普通初中和实验初中，并对后者从师资、经费等方面予以倾
斜，没有做到均衡发展。
故选B。
4、直接制约教育的社会性质和发展方向的社会因素是（）
A、生产力水平
B、科学水平
C、文化传播
D、政治经济制度
【答案】D
【解析】政治经济制度直接制约着教育目的的性质，也就直接制约着教育的社会性质和发展方向。
故选D。
5、产生感觉的第一步是（）。
A、转换
B、收集信息
C、神经传导
D、中枢加工
【答案】B
【解析】产生感觉的第一步是收集信息，感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神
经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和
强度的感觉。
故选B。
6、学校事故作为一种侵权行为，下列不属于其基本特征的是（）。
A、学校或教师侵害了学生的合法权益
B、必须是学校或教师基于过错而实施的行为
C、侵害行为的侵害对象是学生的人身权
D、侵害行为的侵害对象是学生的各种权利
【答案】C
【解析】学校事故有广义和狭义之分。
广义的学校事故是指在学校发生的学生、教员、设施、设备的事故以
及盗窃、火灾等其他灾害的总称；狭义的学校事故是指未成年受教育者在校期间所发生的与学校有联系的人
身伤害事故。
侵害行为的侵害对象既包括学生的人身权，也包括其他合法权益。
故选C。
7、个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）。
A、可能性作用
B、影响作用
C、决定作用
D、外在作用
【答案】C
【解析】主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。
故选C。
8、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）。
A、学科专业素养
B、教育专业素养
C、品德专业素养
D、职业道德素养
【答案】A
【解析】教师要胜任某学科的具体工作，必须广泛准确地掌握所教学科的基础知识，熟练运用基本技能，这
有别于其他专业人员学习同样学科的要求，教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性要求。
故选
A。
9、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，教育工作的根本要求是（）。
A、优先发展
B、促进公平
C、提高质量
D、育人为本
【答案】D
【解析】优先发展是战略地位，育人为本是根本要求，改革创新是强大动力，促进公平是国家基本教育政
策，提高质量是核心任务。
故选D。
10、教育起源于（）。
A、动物生存的本能
B、孩子对成人无意识的模仿
C、生产劳动
D、阶级的产生
【答案】C
【解析】A动物生存的本能是生物起源说的基本观点；B选项教育来自于儿童对成人的无意识的模仿属于心
理起源说的观点，这两种观点均存在不合理之处。
而教育是在生产劳动中产生的，由年长一代对年轻一代进
行的生产经验和社会风俗的传递，即教育起源自生产劳动。
故选C。
11、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。
A、整体性
B、阶段性
C、差异性
D、顺序性
【答案】A
【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身
心发展的整体性的特点。
故选A。
12、对学生课堂行为所施加的准则与控制是（）。
A、教学媒体
B、学习情境
C、课堂纪律
D、师生关系
【答案】C
【解析】对学生课堂行为所施加的准则与控制是课堂纪律。
故选C。
13、“罢黜百家，独尊儒术”是由谁提出来的？
（）
A、孔子
B、苏格拉底
C、柏拉图
D、董仲舒
【答案】D
【解析】“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒提出来的，意思是废除其他各家的思想，只尊重推崇儒家的学
说。
故选D。
14、“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验之不断改造”等教育思想的提出者是（）。
A、苏格拉底
B、柏拉图
C、夸美纽斯
D、杜威
【答案】D
【解析】杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。
杜威的主要观点
有：
“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。
故选D。
15、小兰既不喜欢做家庭作业，又怕家长责骂，这时她将面临（）。
A、双趋冲突
B、双避冲突
C、趋避冲突
D、多重趋避冲突
【答案】B
【解析】题干中做作业和家长的责骂都是小兰想要避免的，但还必须从两者中选取一个，所以属于双避冲
突。
故选B。
16、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A、抑制现象
B、挫折现象
C、高原现象
D、低分现象
【答案】C
【解析】在教育心理学中，“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。
动作技能学习的练习曲线显示：
练
习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。
中间的停顿期称高原期或高
原现象。
故选C。
17、自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的（）。
A、自我认识
B、自我体验
C、自我监控
D、自我反思
【答案】B
【解析】自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，
如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。
故选B。
18、“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有（）。
A、信号功能
B、健康功能
C、激励功能
D、调控功能
【答案】B
【解析】“一个小丑进城胜过一打医生”说明情绪对人的健康起着重要的作用，体现了情绪的健康功能。
故选
B。
19、“一个小丑进城胜过一打医生”，这说明情绪具有（）。
A、信号功能
B、健康功能
C、激励功能
D、调控功能
【答案】B
【解析】“一个小丑进城胜过一打医生”说明情绪对人的健康起着重要的作用，体现了情绪的健康功能。
故选
B。
20、小贝通过设置学习目标、自我控制、复査等方式来促进学习。
它使用的学习策略是（）。
A、组织策略
B、资源管理策略
C、元认知策略
D、认知策略
【答案】C
【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认
知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
故选C。
21、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失
的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）。
A、民事责任
B、刑事责任
C、一般责任
D、行政责任
【答案】B
【解析】《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产
损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。
故选B。
22、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。
A、疏导原则
B、因材施教原则
C、导向性原则
D、一致性和连贯性原则
【答案】C
【解析】此题考查德育的导向性原则的定义。
导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指
导学生向正确的方向发展。
导向性原则是小学德育的一条重要原则。
故选C。
23、满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个
体在学习中会遵循（）。
A、效果律
B、练习律
C、应用律
D、准备律
【答案】A
【解析】根据实验研究得出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律、效果律。
效果律强调个体对反应结
果的感受将决定个体学习的效果，即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状
况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到厌烦的状况，这种联结就会减弱。
故选A。
24、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
“三
基”指的是（）。
A、读、写、画
B、读、画、算
C、画、写、算
D、读、写、算
【答案】D
【解析】基础型课程注重培养学生的基础学力，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）
为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。
故选D。
25、下列名称中属于隐性课程资源的是（）。
A、教材
B、因特网
C、实验室
D、师生关系
【答案】D
【解析】隐性课程也称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关
系、校风、学风等。
故选D。
26、教学设计的最高表现是（）。
A、创造性
B、易控性
C、突显性
D、预演性
【答案】A
【解析】教学设计的过程，实际上也就是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同的教学目标、不同学生的
特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。
创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表
现；故选A。
27、现代教育教学理念应更加注重学生的（）地位。
A、主导
B、客体
C、主体
D、媒体
【答案】C
【解析】现代教育教学理念强调学生主体，教师主导。
故选C。
28、学生承担教育法律责任的形式一般不采用（）。
A、警告
B、留校察看
C、开除
D、记过
【答案】C
【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得
开除。
故选C。
29、作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）。
A、环境
B、遗传素质
C、个体实践活动
D、学校教育
【答案】B
【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性。
环境是影响个体身心发展
的外部因素；教育在人的发展中起主导作用；个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状
态的决定性因素。
故选B。
30、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）。
A、《课程与教学的基本原理》
B、《教育目标分类学》
C、《教育过程》
D、《教学与一般发展》
【答案】A
【解析】泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程评价理论，他最早将课程评价的理论引入到课
程编制过程之中，从而使教育目标精确具体性、课程内容严密统一性，课程编制更具有操作性。
故选A。
31、荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。
”体现了（）教学原则。
A、量力性
B、科学性与思想性
C、直观性
D、以上都不是
【答案】C
【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。
量力性是为
了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。
科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。
均与
题干无关。
故选C。
32、下列表述中最合适的是（）。
A、遗传素质对人的身心发展起决定作用
B、遗传素质对人的身心发展在相同教育条件下起决定作用
C、遗传素质对人的身心发展不起决定作用
D、遗传素质对人的身心发展没有影响作用
【答案】C
【解析】遗传素质对人的身心发展具有一定的影响，但它在人的身心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的
发展提供可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。
故选C。
33、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按
顺序划分的三个阶段是是（）。
A、关注生存→关注情境→关注学生
B、关注学生→关注情境→关注生存
C、关注情境→关注学生→关注生存
D、关注学生→关注生存→关注情境
【答案】A
【解析】从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。
福勒和布
朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶
段。
处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。
当教师感到自己完全能够生存时，
便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。
当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的
下一个目标便是关注学生。
故选A。
34、具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。
A、定势
B、正迁移
C、记忆
D、负迁移
【答案】B
【解析】根据迁移的性质，可将迁移分为正迁移和负迁移。
其中，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积
极的促进作用。
题干中，有英语基础的人学习德语更容易，体现的是正迁移。
故选B。
35、学科中心主义认为学校课程应该以（）来编制。
A、学校硬件设施
B、学校软件设施
C、学科分类
D、学习者特征分类
【答案】C
【解析】学科中心主义强调知识是课程的核心，学校课程应以学科分类为基础，学校教学应以分科教学为核
心。
基本观点有：
（1）知识是课程的核心；
（2）学校课程应以学科分类为基础；（3）学校教学以分科教学
为核心；（4）以学科基本结构（组织结构、实质结构、句法结构）的掌握为目标。
故选C。
36、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是
（）。
A、纲要信号教学法
B、探究发现教学法
C、暗示教学法
D、范例教学法
【答案】C
【解析】暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·罗扎诺夫于60年代末70年代初首创的。
暗示教
学，就是对教学环境进行精心的设计，用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾
向，创造高度的学习动机，激发学生的学习需要和兴趣，充分发挥学生的潜力，使学生在轻松愉快的学习中
获得更好的效果。
故选C。
37、现代教学媒体是现代教学的（）。
A、内容
B、目的
C、手段
D、结果
【答案】C
【解析】电子视听设备、多媒体等现代教学媒体是一种教学的手段。
故选C。
38、在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）。
A、言语直观
B、形象直观
C、感知直观
D、表象直观
【答案】A
【解析】知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征的加工，形成对事物具体的、特
殊的、感性的知识的加工过程。
知识直观的类型包括实物直观、模象直观和言语直观三类。
故选A。
39、班集体建设中最关键的因素是（）。
A、班主任
B、目标和规范
C、学生人数
D、班干部
【答案】B
【解析】集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。
因此，在班集体建
设中最关键的因素是目标和规范。
故选B。
40、以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是（）。
A、学科课程
B、融合课程
C、活动课程
D、核心课程
【答案】D
【解析】核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。
故选D。
41、学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到办公室对林
某进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）
A、人格尊严权
B、人身自由权
C、隐私权
D、名誉权
【答案】B
【解析】人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查
和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
故选B。
42、师德的灵魂是（）。
A、关爱学生
B、提高修养
C、加强反思
D、提高业务水平
【答案】A
【解析】教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
其中关
爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是师德的灵魂。
故选A。
43、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A、积极的社会功能
B、应有的责任能力
C、应有的责任义务感
D、道德精神面貌
【答案】A
【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，
良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
故选A。
44、按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和（）。
A、相对功利定向阶段
B、寻求认可定向阶段
C、遵守法规定向阶段
D、普遍伦理定向阶段
【答案】D
【解析】柯尔伯格根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
后
习俗道德水平，亦称原则水平，包括社会契约定向阶段和普遍伦理定向阶段。
故选D。
45、联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出，面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会
做事、学会共同生活和（）。
A、学会关心
B、学会生存
C、学会创造
D、学会交往
【答案】C
【解析】1902年（清光绪二十八年）管学大臣张百熙曾拟订《钦定学堂章程》即壬寅学制，未及实行。
1903
年（光绪二十九年）7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年
1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。
这是中国近代由国家颁布的第一个在全
国范围内实行推行的系
46、研究表明，学生每天不同时段的学习能力都有高低变化，每天学习能力最强的时间段是（）。
A、上午一、二节课
B、上午二、三节课
C、上午三、四节课
D、下午一、二节课
【答案】B
【解析】根据学生的学习心理特点和学习能力周期变化，有关研究表明，在每个学习日里，学生的学习能力
有高低变化，每天学习能力最强的时间是上午二、三节课期间，较差的时间是下午第一节课。
故选B。
47、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生
的学习是（）。
A、言语信息
B、态度
C、动作技能
D、智慧技能
【答案】A
【解析】言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时
间、定义、对实物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。
两岁的儿童，不可能习得唐诗
表达的意境等，仅是将唐诗记忆，并可以陈述处理，所以不属于智慧技能学习，属于言语信息学习。
故选
A。
48、下列所述不符合“以人为本”教育理念的是（）。
A、遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划
B、在教学过程中以学生为主体
C、以实现学生的全面协调发展为教学宗旨
D、照本宣科，完全按照教材开展教学
【答案】D
【解析】D项所述属于传统的教学观念，不符合当代学生观所提倡的“以人为本”，即以学生为本的教育理
念。
故选D。
49、班主任李老师接手一个新班后，针对该班的纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做
好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。
一个学期下来，该班班风、
学风焕然一新。
李老师运用的主要德育方法是（）。
A、个人修养法
B、榜样示范法
C、实践锻炼法
D、情感陶冶法
【答案】D
【解析】情感陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目
染中受到感化的方法。
因此，该教师运用班风和舆论，以及自身真诚的爱，这体现的是情感陶冶法。
故选
D。
50、（）可塑性极小，变化极慢。
A、情绪
B、情感
C、气质
D、性格
【答案】C
【解析】气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征（即强度、速度等），无好坏之分；而性格是指行
为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。
气质可塑性极小，变化极慢；性格可
塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。
故选C。
51、学生的认知风格存在差异，从学习过程受环境的影响程度来分，可分为（）。
A、冲动型、沉思型
B、场独立型、场依存型
C、灵活型、迟钝型
D、内控型、外控型
【答案】B
【解析】学习过程受环境的影响程度，体现出学生在认知加工中对客观环境提供线索的依赖程度，由此可将
认知风格分为场独立型和场依存型。
故选B。
52、下列不是选择研究课题所必须遵循的基本原则的是（）。
A、有价值
B、有新意
C、可行性
D、宽泛
【答案】D
【解析】选择研究课题所必须遵循的基本原则，必须有价值，必须有科学的现实性，必须明确具体，必须新
颖，有独创性，必须有可行性。
故选D。
53、美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是（）。
A、课程内容
B、教学方法
C、课程目标
D、教学评价
【答案】C
【解析】在泰勒看来，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。
故选C。
54、小学生思维发展的一般特点是（）。
A、抽象逻辑思维占主导地位
B、具体形象思维占主导地位
C、由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但离不开具体事物的支持
D、具体形象思维形式不变
【答案】C
【解析】小学生思维发展的一般特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但离不开具体事物的支持。
故选
C。
55、1956年出版，（）主编的《教育目标分类学第一分册：
认知领域》，被称为教育目标分类奠基之
作。
A、布鲁纳
B、马杰
C、加涅
D、布卢姆
【答案】D
【解析】布卢姆是美国的心理学家和教育学家，《教育目标分类学》是他的代表性著作。
故选D。
56、以下选项中，属于心智技能特点的是（）。
A、对象客观性
B、执行内潜性
C、操作外显性
D、结构展开性
【答案】B
【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
它具有以下三个
特点：
①对象具有观念性；②执行具有内潜性；③结构具有简缩性。
故选B。
57、教师职业道德修养的要求是（）。
A、政治坚定、业务熟练、遵纪守法、为人师表
B、政治坚定、业务精通、遵守纪律、关爱学生
C、政治坚定、业务精通、遵纪守法、关爱学生
D、政治坚定、业务精通、遵纪守法、为人师表
【答案】A
【解析】教师职业道德修养的要求概括起来是：
政治坚定、业
升级会员 