二年第七单元 认识几时几分.docx
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二年第七单元认识几时几分
课时计划
（一）
课题
认识几时几分
教学目标
1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道分针是怎样计时的；知道1时=60分；会读、写几时几分。
2、初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
（三）
教
学
设
想
重点设计
掌握认读时间的具体方法
难点设计
通过观察及操作活动认识钟面，了解时针、分针表示时间的方法，再逐步了解时间的表示方法。
教具
多媒体课件、钟面
课时设计
1节
教法设计
直观、演示法
学法设计
参与、操作法
（四）
教
学
过
程
一、情境导入。
同学们，你知道这些钟面上表示的是什么时间吗？
课件出示整时的钟面，让学生读时间。
10:
008:
006:
00
你是怎么读的，怎么看？
引导学生回答：
钟面上的短针是时针，长针是分针。
分针指12，时针指几就是几时。
引入：
这是我们已经学过的整时，但是分针是不停地在走动的。
有时候它不在12这个位置。
那么这时表示什么时间？
这节课我们继续认识时间。
（板书课题。
）
二、互动新授
（一）教学例1.
1.认识钟面刻度——大格、小格几几分。
教师：
同学们，拿出桌面上的钟面模型，说说钟面上都有些什么？
学生回答，教师补充：
钟面上有指针，长的是分针，短的是时针。
有12个数字，12个数字均为地排成一圈，它们把钟面平均分成12个大格。
每两个数字就是一大格，每个大格之间都是5个小格。
5个5个地数，从起点12开始数到终点绕一圈，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……
提问：
12到3之间有几个小格？
12到6之间有几个小格？
12到9呢？
你是怎么数的？
（可以直接数，也可以用乘法计算。
）
2.认识1分。
提问：
那么分针怎样走表示1分呢？
学生思考，教师指出：
分针走1小格是1分。
让学生在钟面模具上拨出1分。
同桌互相检查。
3.拨一拨，认识几分。
教师拨时间，学生说几分。
（1）分针从12走到3，是几个小格？
是几分？
你是怎么算的？
（15个小格，是15分。
可以数，页可以用乘法计算，表示3个5,3×5=15，是15格，也就是15分。
）
（2）分针从12走到6，是几个小格？
是几分？
（30个小格，6×5=30，是30分。
）
教师说明：
30分也可以说半小时。
（3）分针从12走到11，是几个小格？
是几分？
（9×5=45,45+10=55,55个小格，是55分。
）
4.认识“1时=60分”。
教师继续拨分针。
交流讨论，分针从12走到12，走了一圈，是几个小格？
是几分？
学生动手拨一拨，说一说。
提出疑问：
怎么有的同学说是1时，有的同学说是60分，他们之间有什么关系呢？
我们让时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么？
小结：
是的，它们同时走同时停。
拨动你们的小钟，我们再来观察一下。
知道学生拨钟：
把分针拨到12，分针走1圈，看时针走了多少。
教师小结：
分针走1圈（60分），时针正好走了1大格（1时），他们经过的时间是一样的，所以1时=60分。
我们再来体验一下。
（课件演示，让学生再次观察。
）
（二）教学例2.1.认读时。
（1）刚才我们认读了分，分针对着钟面上的第几小格就是几分。
你还记得怎样读时吗？
看哪根针？
（时针。
）
教师拨时针，学生说出几时。
1 正对着数字的。
2 在两个数字之间的。
3 快到下一个数字的。
教师指出：
时针指着数字几就是几时，在两个数字之间，就取小的数字，没有到下一个数字，我们还是取小的数。
（2）练一练。
教师分别拨出时针在3和4之间，7和8之间，11和12之间让学生说出是几时。
2.认读几时几分。
现在我们已经知道“几时”和“几分”的读法了，下面这些钟面上的时间你能读出来吗？
出示教材例2钟面图。
（1）第1个钟面上的时间是多少？
（4:
054时5分）
你是怎么想的？
（时针对着4，分针从12起走了5个小格，就是5分，是4时5分。
）
（2）分针继续往前走，学生根据分针的走动边走边数，4时10分，4时15分，4时20分，4时25分，4时30分，第二个时钟显示的时间为4时30分（4:
30），也称为4时半。
（3）分针继续往前走，分针走到45分，时针快接近5时了，现在是几时几分？
（4:
454时45分）
3.现在同学们会认读时间了吗？
完成教材第91页的“做一做”。
先拨一拨，再读出钟面上的时间，写一写。
4.师生共同总结读时间的方法。
要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同确定。
先看时针刚走过数字就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
三、巩固练习
1.完成教材“练习二十三”的第1题。
红红是个作息时间很有规律的学生，让我们一起去看看，周六一天她的时间安排。
教师出示图，让学生说说什么时刻，她在做什么？
2.完成教材“练习二十三”的第2题。
把钟面对应的时间连起来。
3.小游戏：
我说你拨。
同桌互拨。
一人说，一人拨。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
（学生自由发言。
）
谈话：
时间是珍贵的，工人叔叔抓紧时间生产，就会创造出更多的产品；农民伯伯抓紧时间种地，就会收获累累硕果；科学家抓紧时间科研，就会产生许多发明创造；同学们抓紧时间学习，就会获得更多知识。
时间是一名神奇的魔法师，他使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢。
你们愿意做什么样的人？
那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人。
三、练习与作业
练习：
回家写一个自己一天的作息时间表
四、板书设计
认识几时几分
钟面上有60个小格，分针走1小格是1分
1时=60分
30分也可以说成半小时
五、后记与反思
课时计划
备课时间：
2015年12月3日第15周星期二
（一）
课题
时间推算
（二）
教学目标
在具体的情境中，通过合理推理，让学生在确定的一个时间段内，推算出比较合适的时间。
（三）
教
学
设
想
重点设计
掌握合情推理的方法
难点设计
为学生提供自主探索、合作交流的时间与空间，设置现实的、有意义的、富有挑战性的问题让学生在推算中理解并掌握方法。
教具
多媒体课件、钟面
课时设计
1节
教法设计
情境演示法、组织小组探究
学法设计
实践探究法、小组合作法。
（四）
教
学
过
程
一、复习导入
1.出示钟面，教师拨时间，学生说出时刻。
2.拨出下面的时间。
教师出示时间：
5:
308:
156:
4011:
20
学生拨出时间。
师：
如果这四个时间在同一时段的，你能把上面的4个
时间按先后顺序排一排吗？
学生说，教师排：
5:
306:
408:
1511:
20
导入新课：
时钟是顺时钟旋转的，按照钟面上的12个数字顺次运行，这节课我们学习如何推算时间。
（板书课题。
）
二、互动新授
教学例3。
1.课件出示情境图。
明明和红红是一对好朋友，今天他们一起到公园游玩，这是什么时间，他们在说什么？
钟面上显示是7:
15.
明明说：
我做完作业后才去踢球。
红红说：
10:
30我们还要一起去看木偶剧。
再出示情境图：
明明说：
做完作业啦！
提问：
明明做完作业是什么时间？
（9:
00。
）
你能用自己的语言完整地说一说过程吗？
（让学生自由发言，说说事情的过程。
）
教师小结：
明明和红红7:
15在锻炼身体，他们说做完作业才能去踢球，10:
30还要一起去看木偶剧，9:
00明明做完了作业。
2.提出问题：
明明可能在下面哪个时间去踢球？
（出示三个钟面。
）读一读，三个钟面分别表示什么时间？
7:
459:
1510:
50
根据画面中提供的有用的数学信息，你能推算出明明去踢球的时间是上面三个钟面中的哪一个吗？
学生分小组讨论，交流。
3.汇报交流。
引导：
要求明明哪个时间去踢球，我们要先知道什么？
（做完作业的时间和去看木偶剧的时间。
）
踢球的时间在这两个时间的中间，你能找出这两个时间吗？
学生找到已知条件，指名回答，教师板书。
9:
00？
10:
30
做完作业踢球看木偶剧
你是怎样解答的？
（指名回答。
）
教师指出：
7:
45是在9:
00之前肯定不是正确答案，10:
50在看木偶剧的10:
30之后也不是，那只有9:
15在9:
00和10:
30之间，所以应该是9:
15.
4.检验。
我们解答正确吗？
把所选的答案10:
30代到题目中看看是否合理。
学生自己尝试检验。
集体交流：
9:
00
9:
1510:
30
做完作业踢球看木偶剧
我们所选的答案是对的。
三、巩固练习
完成教材“练习二十三”的第4题。
在我们的生活中经常会遇到推算时间，瞧，小红和妈妈就遇到这样的问题。
教师出示题目，指名说题意。
妈妈说：
咱们8:
30开始大扫除，然后去大棚摘西红柿，小红说：
我12:
30要去小文家玩。
提出问题：
根据这些信息，你能推算出小红摘西红柿的时间吗？
8:
30？
12:
30
大扫除摘西红柿去小文家玩
钟面上有4个时间共我们选择，你能读出钟面上的时间吗？
7:
108:
3510:
0512:
30
师：
哪个时间比较合适？
为什么？
（学生交流说出自己的方法。
）
教师指出：
先排除在这两个时间之外的7:
10和12:
30，剩下8:
35和10:
05，这两个时间中8:
30才开始大扫除，8:
35才经过5分钟，时间太仓促了，所以10:
05比较合适。
四、课堂小结
这节课我们学习了推算时间，是用什么方法推算的？
学生回答，教师小结：
我们在推算时间的时候，要联系生活实际，找到某件事情开始时间和结束时间，在这个范围内再进行推算。
可以直接推想，也可以用排除法。
三、练习与作业
练习：
算一算，填一填
4:
20过10分是5:
30过5分是10:
40过5分是
____________________________________
四、板书设计
时间推算
9:
009:
1510:
30
做完作业踢球看木偶剧
五、后记与反思
课时计划
备课时间：
2015年12月7日第16周星期五
（一）
课题
练习二十三
（二）
教学目标
1.通过复习，结合生活实际进一步，认识时、分，知道“1时=60分”，准确读写时间。
2、在复习中，通过具体情境来推断时间，增强数学应用意识。
（三）
教
学
设
想
重点设计
认读几时几分。
难点设计
根据直观演示填写时间，加深对时间单位的理解。
教具
投影仪
课时设计
1节
教法设计
情境演示法、组织小组探究
学法设计
实践探究法、小组合作法。
（四）
教
学
过
程
一、复习回顾（时间约10分针）
完成教材第93页的第7题。
1.出示钟面，让学生先拨一拨，再完成第
（1）
（2）小题。
第
（1）小题：
分针从12走到6，走了（）分。
师：
引导：
读分针，看小格，从12到6是30个小格，是30分钟。
生：
学生拨钟面，并说说是几分，以及判断方法。
第
（2）小题：
时针从12走到6，走了（）时。
师：
引导：
读时针，看大格，是6时。
生：
学生拨钟面，并说说是几时，以及判断方法。
小结：
分针和时针在走的时候读的方式不同，分针看钟面上的小格，时针看钟面上的大格。
2.自主练习，完成第（3）（4）小题。
第（3）小题：
分针从3走到10，走了（）分。
第（4）小题：
时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（）时。
学生独立完成。
二、分层练习（时间约10分钟）
1.完成教材第94页的第5题。
（1）教师出示“亮亮的活动时间表”。
亮亮是个作息时间很有规律的学生，他总能合理安排自己的作息时间，你瞧，这是他周末下午的活动时间表。
读表格，你读懂了什么？
在3:
00~3:
20这个时间段里读书。
在3:
30~4:
00这个时间段里练琴。
在4:
10~4:
35这个时间段里做作业。
在4:
45~5:
30这个时间段里玩。
生：
学生读表格。
（2）出示钟面。
读钟面的时间：
3:
355:
004:
20
生：
学生读钟面上的时间。
把时间和相应的活动连起来。
生：
学生推算，连线。
小结：
通过推算，3:
35应该是练琴的时间,5:
00应该是玩的时间，4:
20应该是做作业的时间。
2.完成教材第94页的第6题。
（1）看了亮亮的活动时间表，你能不能也写出你的作息时间表，填写在教科书第94页。
生：
学生填写作息时间表。
（2）根据完成的上表，和同桌之间互相提几个数学问题并解答。
生：
学生互相提问题，并解答。
三、强化提高（时间约15分钟）
1.完成教材第95页的第8题。
依次出示教材中的钟面，让学生写出钟面上的时间。
生：
学生写出前三个钟面上的时间。
交流反馈，教师板书。
2:
152:
302:
45
说明15分也可以说一刻。
观察3个钟面上的时间，你发现了什么规律？
（后一个钟面上的时间比前一个的多15分钟等。
）
你能填出第四个钟面的时间吗？
让学生填写，再交流反馈。
生：
学生观察，找规律，根据规律填写第4个钟面的时针和分针。
2.完成教材第95页的第9题。
把时钟和时间段连起来。
交流反馈，说说是什么时间，你是怎么看出来的。
生：
学生读题，连一连。
3.完成教材第95页的第10题。
根据钟面上的时间，写出过几分钟是什么时间？
说说“过5分”是什么意思。
让学生先读出钟面上的时间，再根据提示写出时间。
交流：
第一个钟面过5分是6:
35；
第二个钟面过10分是7:
30；
第三个钟面过一刻，一刻是15分钟，所以是6:
00；
第四个钟面过半小时，半小时是30分钟，所以是3:
30.
四、总结提升（时间约5分钟）
这节课我们在练习中学到了哪些知识？
学生自由发言。
（出示教材第96页的第11题。
）时间和我们的生活息息相关，这是小军一家周末度假的故事，看图，你能根据画面的意思，讲讲小军一天里发生的故事吗？
让学生故事接龙，说出故事。
学生观察图画，同桌互相说故事。
三、练习与作业
填空
1、时针从1走到3，走了（）时。
2、分针从12走到3，走了（）分。
3、分针从12开始绕了一圈又走回到12，走了（）分，即（）时。
四、板书设计
练习二十三
（1）分钟从12走到6，走了（30）分。
（2）时针从12走到6，走了（6）小时。
（3）分钟从3走到10，走了（35）分。
时针从12开始绕了一圈又走回12，走了1小时。
五、后记与反思
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