Unit 2 Ways to go to school.docx
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Unit2Waystogotoschool
Unit2Waystogotoschool
教学时间：
2018年月日课型：
新授学生人数:
应到24人，实到24人
第一课时
教学目标
（1）知识与技能
1．能够听、说、读、写短语：
onfoot，bybike，bybus，bytrain。
2．能够听、说、认读短语：
byplane，byship，bysubway。
3．能用句子“Howd0yougotoschool?
HowdoyougotoCanada／…?
”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…”进行回答。
4．听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。
（2）过程与方法
5．帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重点、难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备
1．教师准备Let'sstart部分和主情景图的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
3．教师准备ALet'slearn部分的单词卡片。
教学步骤
1．热身（Warm-up）
（1）复习副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T:
Whendoyougetup?
/Whendoyougotoschool?
...（引导学生用always，usually，often，sometimes回答）
（2）T：
TodayIgotoschoolonbus.Iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：
Whataboutyou?
Doyougobybikeorbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’sstart部分的标图并回答问题。
2．预习（Preview）
（1）Let'schant
教师放本课Let'schant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师做动作，自问自答：
“HowdoIcometoschool?
Icometoschoolbybike．”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
Whataboutyou?
Howdoyoucometoschool?
教师帮助学生说出完整的句子：
“Icometoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
（2）看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“lcometoschoolby...”
（3）“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：
bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：
Icometoschoolbybike．
（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplane／subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生理解“地铁”的含义：
“It'sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。
（5）学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（7）Let'splay
教师请学生说一些地点，比如：
school，Beijing，theUS，themoon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?
”另一学生给出答案：
“Igobytrain/plane／spaceship．”
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Mainscene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：
onfootbybike，bysubway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：
bicycle，意为两轮车。
（2）Doasurvey.Whataboutyourclassmatesandteacher?
Homework
（1）学生背诵并抄写四会单词；
（2）学生预习cLet'ssing部分的歌曲。
板书设计
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Howdowegetthere?
Bybike/Bybus/Byplane/Byship/
Bytaxi/Bysubway/Bytrain/Onfoot.
课后反思
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教学时间：
2018年月日课型：
新授学生人数:
应到24人，实到24人
第二课时
教学目标
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“Howdoyoucometoschool?
UsuallyIcometoschoolonfoot．SometimesIcomebybike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
UsuallyIcometoschoolbybus
becauseit'sfast．
3．能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。
掌握Let’stalk部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
教学重、难点
1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：
Howdoyoucometoschool?
Usually
SometimesIcomeby…
2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
课前准备
1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备本单元ALet'slearn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查
4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。
教学步骤
1．热身（Warm-up）
T:
“Goodmorning!
Howdoyoucometoschooltoday?
Whataboutyou?
Doyoucomebybus，too?
”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。
2．预习（Preview）
（1）教师出示单词卡片，提问：
“Howdoyoucometoschool?
”学生根据图片内容回答：
“Icometoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组练习句型：
“Howdoyoucometoschool?
Icometoschoolby…”
（2）Let'stry
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
（3）Groupwork
T：
“HowdoIcometoschool，doyouknow?
Askme，please!
”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：
lyuan，7yuan，回答说：
“UsuallyIcometoschoolbybike。
becauseit'sgoodexercise．SometimesIcomebybus，becauseit'scheap．Itcostslyuan.SometimesIcomebytaxi，becauseit'sfast，butit'stooexpensive．Itcosts1oyuan．
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear．It'sfast．It'scheap．goodexercise．…
（4）Let’read学生四人小组阅读，并完成课后练习。
（5）听录音，跟读。
教师对学生人有疑问的地方讲解。
4.巩固和延伸（Consolidationandextension）
学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
板书设计
Unit2Waystogotoschool
Howdoyoucometoschool?
UsuallyI…
SometimesIcomeby…
课后反思
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教学时间：
2018年月日课型：
新授学生人数:
应到24人，实到24人
第三课时
教学目标
1．能够听、说、认读以下短语：
Stopandwaitataredlight．Slowdownandstopatayellowlight．Goatagreenlight．能够听、说、读、写短语和单词：
Slowdown、stop、waitgo。
2．能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出
相应的动作。
教学重、难点
1．本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：
Slowdown、stop、wait、go。
2．本课时的教学难点是书写短语Slowdown和理解动词stop，wait的含义。
课前准备
1．教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的课件及教学挂图。
2．教师自制教具模拟红绿灯：
即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3．学生准备本课时的单词卡片。
教学步骤
1．热身（Warm-up）
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。
，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习（Preview）
（1）师生一起吟唱Let'schant的歌谣。
（2）教师从歌谣中引出问题：
“Howd。
yougotoschool?
”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师指着教室里的日光灯说：
IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?
Yes!
turnlight,trafficlights．…
（2）教师边画简笔画，边说：
“Wehavered，yellow，andgreenlights.Wecallthem
trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：
“Whatdotheymean，doyouknow?
，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：
“Whendowestop／wait／go?
’’引导学生回答：
Westopandwaitataredlight.
（3）教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：
看见绿灯，教师一边向前走一边说：
“Itisagreenlight.Icango.Go-go。
go!
，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：
“Itisayellowlight.Imustslowdownandwait．Wait-wait-wait!
Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：
“Thelightisred。
CanIgo?
No，no，no!
It'sdangerous!
Imuststop．Stop-stop-stop!
”
（4）教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。
为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
（5）Let'splay
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：
教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。
然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。
也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。
最后教师小结：
"Stopandwaitataredfight．Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.Redlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教师再指着以上三句话总结说：
Thesearetrafficrules．
（6）教师继续提问：
“Whatdoesthe‘trafficrule’mean?
”板书并解释trafficrule，鼓励学生说出Let'slearn部分的三个句子。
然后教师说．Yes.Thesearetrafficrules．Youmustrememberthetrafficrules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。
（7）教师放Let'slearn部分的录音，学生跟读。
（8）教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。
可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。
下列问题可供参
（2）学生做BLet'slearn部分练习册配套练习。
（3）学生背诵并抄写四会词语。
（4）学生画一张从家到学校（或从学校到家）的简单路线图，准备下一他同学进行交流。
板书设计
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Stopandwaitataredlight．
Slowdownandstopatayellowlight．
Goatagreenlight．
教学反思：
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教学时间：
2018年月日课型：
新授学生人数:
应到24人，实到24人
第四课时
教学目标
1.能够听懂、会说并能书写句型：
“HowcanIgettotheFuxingHospital?
TaketheNo.57busoverthere．”能够在情景中正确运用。
2．能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：
“Thankyou．By．”等。
教学重、难点
1．本课时的教学重点是四会掌握句型：
HowCanIgettotheFuxingHospital?
TaketheNo.57busoverthere．
2．本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
课前准备
1.教师准备本课时课件。
2．教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
教学步骤
1．热身（Warm-up）
（1）教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。
如：
Green／red／yellowlight，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
（2）教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：
It'sayellowlight，Imustwait．Nowthelightisgreen，Ican gO．Don'tgoataredlight，acarmayhityou．
2．预习（Preview）
Let'stry
教师放Let'stry部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：
“Howcanyougetto…?
Canyougoby…?
Isitfast／slow／expensivet0goby…?
”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
HowcanI／yougetto…?
然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
“HowcanIgettoZhongshanPark?
”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：
“BytheNo．15bus．”教师提供完整的答句：
“Yes．IcangobytheNo．15bus．”教师板书这组句子。
（2）教师继续提问：
“It'saplace．Youcanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthere．Whatisit?
（It’sasupermarket．）”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。
教师再提问：
“HowcanIgetthere?
Bybusorbybike?
”然后领读句子：
“Icangotothesupermarketby…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
（3）“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“Howcanyougett0…?
”教师先示范：
“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarket．Ilikeit．”引导学生提问：
“Howcanyougett0thesupermarket?
”教师根据实际情况回答：
IcangobytheNo．bus．SometimesIgobybikebecauseit'snotfar．
（4）教师与学生一起继续学习地点名词，如：
bank，postoffice，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。
待学生能基本识别后请本上的配图，提问：
“Whereisthepostoffice?
”学生迅速指向课本相应位置并说：
“It'shere．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：
“Canyouseeafastfoodshopinthemap?
'’让学生一边指地答。
（5）教师引导学生看地图，回答教师的提问：
“HowcanIgettothebank／postoffice／cinema…?
’’可先用短语回答，如：
“Bybike-／Onfoot_／BytheNo．15bus．”再引导学生使用完整的句子回答问题。
（6）教师说：
“Nowlet'slistentothetapeandfindoutwhereWuyifanisgoingandhowhecangetthere．'学生听该部分录音，回答问题。
（7）教师再次放该部分录音，学生跟读。
（8）学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
（9）教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填会句子。
Let'scheck
教师放录音，学生听录音完成习题。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
（2）学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校（或从学校到家）的路线图，四人一组互相描述自己的路线。
教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：
Howdoyougot0school?
Igoonfoot，becausemyhomeisnear．
（3）学生做本部分练习册配套练习并书写四会句子。
板书设计
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HowcanIgettotheFuxingHospital?
TaketheNo.57busoverthere．
教学反思：
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教学时间：
2018年月日课型：
新授学生人数:
应到24人，实到24人
第五课时
教学目标
1、能够读懂Let'sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Storytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同地区上学方式的异同。
教学重，难点
1、本课时的教学重点是：
bysled、byferry
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解。
课前准备
教师准备相关课件。
教学步骤
1．热身（Warm-up）
（1）教师说口令：
“Ifyougobycar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthetraffic1ightsandknowthetrafficrules．Red!
Yellow!
Green!
”学生听音做动作：
stop，wait，go。
教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
（2）教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：
wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。
2．新课呈现（Presentation）
Let'sread
（1）教师询问学生怎样上学来，引入Differentwaystogotoschool.
（2）课件展示不同方式上学的图片，从而引出bysled、byferry.
（3）学生打开学生用书第18页，教师提问：
“Howdotheycometoschool?
”学生读短文回答问题。
（4）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生自己跟读。
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）学生分组戴上头饰表。
演A、B部分的对话和c部分的故事。
教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
（2）学生做本部分活动手册配套练习。
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bysled、byferry
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