现代教育思想复习作业参考答案一.docx

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现代教育思想复习作业参考答案一

《现代教育思想》复习作业参考答案

（一）

第一学习单元第一章

一、填空题

1．人类培养人

2．主体教育思想创新教育思想改革和发展现代

3．理论型政策型

4．实践服务基本

5．教育需要教育事业

6．预见调控评价理论指导

7．认识

8．主体自我

9．现实理性本质和规律

10．思想教育思想建设制度

11．现实历史

12．现实教育实践继承性教育传统

13．未来实践创新

二、简述题

1．教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。

从广义上说，人们对教育现象的各种各样的认识无论是零散的、个别的、肤浅的，还是系统的、普遍的、深刻的，都属于教育思想的范畴。

在狭义上，教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的教育认识。

2．我们根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育三个部分。

这三个部分既相互区别又相互联系，形成我国教育思想的一种结构。

3．我们把教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用称作教育思想功能。

具体地说，教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能

教育思想的认识功能是对教育事物的认识功能，是教育思想最基本的认识功能；教育思想的预见功能，是说教育思想能够超越现实、前瞻未来，告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势，从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践；教育思想的导向功能是指教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践，从而发挥着导向功能；教育思想的调控功能，是说因为教育思想可以超越现实，超越经验，能够以理性的态度去认识和把握教育的本质和规律；教育思想的评价功能，是说教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会的之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度；教育思想的反思功能是说，教育思想能促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等，使教育者理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。

4．教育认识产生于教育实践，教育教育认识的基础。

但是从另外的角度说，教育实践也需要教育认识的指导，教育认识是教育向导。

教育思想之所以具有指导教育实践的作用，原因在于它能够帮助人们深刻地认识教育事物，把握教育事物的本质和规律。

人们一旦掌握1

了教育的本质和规律，就可以改变教育实践中的某种被动状态，获得教育实践的自由。

5．教育思想之所以具有评价功能，是因为教育思想能够把握教育与人的发展及社会发展的关系，揭示教育与人及社会之间相互作用的规律性，从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度。

事实上，人们在教育实践的过程中，经济以一种教育价值观、教育功能观、教育质量观、教育效益观等等作为依据和尺度，对教育过程的结果进行评价，以此指导或引导我们的教育行为过程。

6．教育思想的反思功能是说，教育思想能促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等，使教育者理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。

7．所谓教育理论创新，就是面向未来研究教育的新形势、新趋势、新情况、新问题，提出教育的新理论、新学说、新主张、新观念。

三、综述题

1．实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节。

教育思想是为教育实践服务的，是用来指导教育。

教育思想应当帮助人们解决如何开展教育活动的技术、技能和方法问题，从而实现教育的合目的性与合规律性的统一，提高教育的质量和效益。

实践型教育思想以它对教育实践研究，解决教育活动的技术、技能和方法问题，而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能。

实践型教育思想是教育思想的重要类型，是不可缺少的组成部分。

2．教育思想建设，需要对现实的和以往的教育经验进行总结，这是一个不可缺少的环节。

教育经验是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。

教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的教育实践直接相联系；教育经验又具有历史继承性，它是过去教育传统在今天教育实践中的继续和发展。

这的现实性保证了教育思想建设与教育现实的联系，它的历史性又保证了教育思想建设与教育传统的联系。

在我们进行教育思想建设的过程中，要善于从教育经验中了解现实和貼近现实，从教育经验中总结历史和继承传统，让教育思想建设扎根于现实实践和历史传统，有一个坚实的基础。

总结教育经验，是教育思想建设的前提和基础，是教育思想建设工作的重要内容之一。

3．教育思想是一项复杂的系统工程，它包括许多方面或领域，与教育其他建设紧密联系在一起，需要做大量工作。

教育思想建设对于教育者个人、学校系统和国家教育事业来说，有着不同的目标、任务、领域、内容、形式和方法，但大体上都包括经验总结、理论创新、观念更新等过程和环节。

教育思想建设，需要对现实的和以往的教育经验进行总结，这是一个不可缺少的环节。

教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。

教育思想建设离不开教育理论的创新，教育理论创新就是面向未来研究教育的新形势、新趋势、新情况、新问题，提出教育的新理论、新学说、新主张、新观念。

教育思想建设需要总结教育经验，但是更需要进行教育理论创新。

教育事业是面向未来的事业，教育实践是面向未来的实践，教育实践本质上需要具有未来性和创新性的的教育理论来指导。

教育思想建设还需要进行教育理论的普及和教育观念的更新。

教育改革和发展，不仅是人们教育实践及行为不断改变、改进、改善的过程，而且是人们教育理念及观念不断求新、创新、更新的过程。

一方面要用科学的教育理论和先进的教育思想武装人们的头脑，让广大教育工作者学习和研究新的教育理论思想；另一方面，要推动广大教育工作者转变过时的教育思想和观念，形成适应时代和面向未来的新的教育观念和理念。

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4．教育思想在其存在的社会空间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性。

人们的教育实践及教育认识都是在一定的经济政治文化思想条件下展开的，所以教育思想内在地体现着社会发展的现状及要求，具有社会性特征。

另外，人们的教育实践及教育认识也是在一定历史时代的条件及背景下进行的，所以教育思想既与人们所处的历史时代相联系，又反映这个时代的状况及要求，具有时代性特征。

我们学习和研究的教育思想，不仅与我国社会主义改革开放和现代化建设相联系，反映着我国教育事业改革及发展的要求，而且与世界当代经济政治科技文化的发展相联系，反映着世界当代教育变革现状及其思想动向，具有我们今天的社会性和时代性特征。

5．教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。

教育思想来源于教育实践，又服务于教育实践，而教育是面向未来培养人才的社会实践，所以教育思想具有前瞻性和预见性。

特别是在当代，人类历史正在加速进步和发展，教育事业的发展更具有超前性和未来性，而发挥指导教育思想的前瞻性和预见性日益明显。

因为，教育思想在根本目的上是要服务和指导当前及未来的教育实践的，所以教育思想在历史向度上具有更突出的前瞻性和预见性的特征。

我们在教材中要学习和研究的终身教育思想，就鲜明地昭示了未来教育发展趋势的前瞻性和预见性。

早在1972年联合国教科文组织就提出了学习化社会和终身教育的概念及思想，描绘了未来教育将超越学校教育的有限时空，，走向社会化的终身化的前景。

在今天，随着科学技术的迅速进步和知识经济的初露端倪，人们更坚信学习化社会和终身教育时代的到来。

6．我们所称的现代教育思想，确切地说，是指我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。

现代教育思想是以我国社会主义教育现代化为研究对象的教育思想。

科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育发展和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。

现代教育思想是以我国新时期以来社会主义改革开放和现代化建设为社会基础的。

我们所说的现代教育思想，是以我国的改革开放和现代化建设为社会基础的；我们所分析的教育思想及观念，是以我国社会主义经济政治科技文化的发展为背景的。

从根本说反映着我国新时期社会主义改革开放和现代化建设的要求，正是改革开放和现代化建设对人才和知识的巨大需求，推动了教育事业的改革和发展。

现代教育思想，实际上就是我国发展开放和现代化建设所要求的教育思想。

现代教育思想是以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展为时代背景的。

7．现代教育思想虽然是立足于中国社会现实和实际的，但是又与近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化进程及教育理论和实践的发展相联系的。

中国的发展离不开世界，中国的现代化是世界现代化的一部分。

我国当前的教育改革和发展不仅要以世界现代教育的历史进程为参照系，而且要世界各国加强教育交往和联系，学习和借鉴世界先进的教育经验和成果。

事实上，我国当前的教育改革与发展和世界当代教育的改革与实践及思潮演变有着密切联系，我们需要研究世界当代教育发展的普遍规律，需要把握世界教育发展的普遍趋势。

例如，我国实施的科教兴国战略就是在总结世界各国现代化实践经验的过程中提出来的；科学教育思想和人文教育思想，不仅体现着我国当前教育改革实践的要求，而且也是近代以来世界教育发展进程中的重要观念和思潮。

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总之，教育思想是以世界现代化历史特别是当代的进程为背景的，是与人类现代教育的理论和实践联系在一起的，也可以说是人类现代教育思想的一个组成部分。

8．所谓实践型教育思想，是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想这类教育思想旨在思考和解决“如何教育”的问题，是关于教育者实践的教育思想，是人们对教育实践进行自觉思考而获得的系统的理论认识。

它是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节。

教育思想应当帮助人们解决如何开展教育活动的技术、技能和方法问题，从而实践教育的合目的性与合规律性的统一，提高教育的质量和效益。

实践型教育思想以它对教育实践问题的研究，解决教育活动的技术、技能和方法问题，而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能。

它是教育思想的重要类型，是不可缺少的组成部分。

9．教育思想建设是一项复杂的系统工程，它包括许多方面或领域，与教育其他建设紧密联系在一起，需要做大量工作。

教育思想建设对于教育者个人、学校系统和国家教育事业系统来说，有着不同的目标、任务、领域、内容、形式和方法，但是大体上都包括经验总结、理论创新、观念更新等过程和环节。

教育思想建设，需要对现实的和以往的教育经验进行总结，这是一个不可缺少的环节。

教育思想建设离不开教育理论的创新，没有教育理论的创新就谈不上教育思想建设。

教育思想建设是一个面向未来、前瞻未来和把握未来，从而确立指导当前教