奥鹏职业教育心理健康辅导员中级考试上机试题.docx
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奥鹏职业教育心理健康辅导员中级考试上机试题
心理健康辅导员鉴定考核试卷（中级） 一、
单项选择题部分 （共 30 题 每题 1 分 共 30
分） 1、（C）是人脑对事物个别属性的认识。
A 知觉 B 记忆 C 感觉 D 回忆 2、（A）是
客观事物直接作用于感官而在头脑中产生
的对事物整体的认识。
A 知觉 B 想象 C
回忆 D 感觉 3、动机的产生（C ）。
A 只受
外因的影响 B 只受内因的影响 C 受内外
两种因素的影响 D 不受内外因的影响 4、
以下是根据动机产生的根源不同进行分类
的动机是（C ）。
A 交往动机 B 成就动机
C 内在动机
D 权力动机 5．能力除了包含完成某项
活动的成就水平之外，还包含（C ）。
A 已
经学会的知识 B 已经学会的技能 C 在某
方面具有的发展潜力和可能性 D 已有的
才能 6、以下不是小学生注意发展特点的是
（C ）。
A 在教学的影响下，有意注意开始
发展，而无意注意仍然发挥着重要作用。
B 在教育教学的影响下，小学生对抽象材料
的注意正在逐步发展。
C 在整个小学期内，
教学的抽象性，是引起儿童注意的重要条件。
D 整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪
色彩。
7、我们平时所说的智力就是（A）。
A 一般能力 B 特殊能力 C 模仿能力 D
创造能力 8、下列哪项属于经典性条件反射
（A ）。
A 望梅止渴
B 学说话 C 学走路 D 学穿衣 9、婴儿
期是指（C）。
A 1 岁到 3 岁 B 2 岁到 3 岁 C
0 岁到 3 岁 D 0 岁到 2 岁 10、人类个体的记
忆发生时间为（C ）。
A 妊娠早期 B 妊娠
中期 C 妊娠末期 D 新生儿早期 11、以下
对幼儿记忆的描述错误的是（B）。
A 记忆
不精确。
B 抽象记忆占优势。
C 记得快忘
得也快。
D 无意记忆效果较好。
12、以下
说法中不属于初中生记忆发展特点的是
（A ）。
A 不存在具体形象记忆 B 有意记
忆进一步发展 C 意义识记的能力更加发
展
D 对词的抽象实际能力有新的发展 13、
社会认知不包括（D）。
A 对自己的认知 B
对他人的认知 C 对群体的认知 D 对世界
的认知 14、阅读障碍是学习障碍中人数最
多的，其中（D）。
A 男生少于女生 B 男生
和女生差不多 C 男生多于女生 D 男生和
女生数量没有固定关系 15、（C ）指个体在
社会影响下，通过社会知识的学习和社会经
验的获得，形成一定社会所认可的生活模式，
成为合格社会成员的过程。
A 个性化 B
团体化 C 社会化 D 从众 16、人际间最能
传神的非语言沟通形式是（A ）。
A 目光接
触 B 体势技巧 C 声调技巧
D 距离技巧 17、（A）认为，每个人都天
生具有实现其潜能的要求，只是由于这种需
要只有在饥饿、安全、友谊、尊严等需要相
对满足之后才会出现。
A 马斯洛 B 弗洛
伊德 C 罗杰斯 D 班杜拉 18、以下对于幼
儿期的描述错误的是（D）。
A 幼儿期是孩
子认识性别角色的重要时期。
B 幼儿期是
自我意识萌发的阶段。
C 幼儿期是各种生
活技能训练的关键期。
D 幼儿期的孩子已
经发展起更为完善的客体我和自我概念。
19、下列哪些评价不属于青少年自我评价的
范畴（D ）。
A 我长得不好看。
B 我在体育
课上表现很棒！
C 我和同学的关系很棒。
D 我的弟弟太调皮了。
20、以下关于青少年
阅读障碍的描述错误的是（C）。
A 认字与
识字困难重重，刚学过的字就忘记了。
B
错别字连篇，写字经常多一画少一画。
C 阅读速度快。
D 经常颠倒字的偏旁
部首。
21、行为矫正法是一种涉及对人类行
为进行分析和矫正的心理学方法。
行为矫正
法中的强化法具体的方法不包括（D）。
A
塑造 B 消退 C 代币法 D 鼓励法 22、心
理素质是指个体在遗传的基础上，在后天的
环境和教育的影响下，通过个体与环境的互
动而形成的心理反应系统的基本特性，青少
年心理健康素质不包含下述哪一方面（D ）。
A 能力素质 B 个性心理品质 C 性格 D
身体健康 23、在心理健康辅导中常用的心
理测验不包括（A ）。
A 能力测验 B 投射
测验 C 人格测验 D 心理健康测验 24、青
少年心理健康团体训练侧重于实现（C ）两
个高层次
目标。
A “形成”和“巩固” B “训练”和
“促进” C “形成”和“促进” D “训练”和
“巩固” 25、青少年心理健康团体训练的重
点在于（D）。
A 对青少年的成长进行积极
的、有针对性的干预。
B 使青少年保持积
极健康的情绪。
C 力图让青少年建立和谐
的人际关系。
D 青少年心理潜能的开发和
心理素质的培养。
26、以下对心理健康个体
辅导描述正确的是（D ）。
A 心理健康个体
辅导以调适性功能为主，预防性功能和反馈
性功能为辅。
B 心理健康个体辅导以预防
性功能为主，调适性功能和发展性功能为辅。
C 心理健康个体辅导以发展性功能为主，预
防性功能和调适性功能为辅。
D 心理健康
个体辅导以调适性功能为主，预防性功能和
发展性功能为辅。
27、一位学生因家庭遭不
幸来寻求辅导时，辅导员说“你真不幸”或
“你真可怜”，这一态度是（B ）。
A 共情
B 同情 C 积极关注 D 同意 28、说明
又叫（C ），就是辅导员把辅导对象谈话内容
及思想，加以综合整理后，用自己的语言反
馈给辅导对象。
A 解释 B 整合 C 释义
D 概括 29、（B）主要通过青少年的言语和动
作的操作活动来达到提高心理健康水平的
目的。
A 认知法 B 操作法 C 讨论法 D
行为训练法 30、下列哪项是青少年心理健
康团体训练中最能起到良好效果的组织模
式（C ）。
A 讲授式 B 活动式 C 诱导式
D 讨论式 二、多项选择题部分 （共 25 题 每
题 2 分 共 50 分）
31、常见的思维形式有（ACD）。
A 概念
形成 B 演绎 C 问题解决 D 推理 32、理
性情绪辅导法是指通过理性分析和逻辑思
辩的途径，改变辅导对象的不合理信念，以
帮助解决情绪和行为上的问题。
那么下列哪
三项是韦斯勒等总结出人们所持有的不合
理信念的三个特征（ABC）。
A 绝对化要
求 B 过分化概括 C 糟糕至极 D 不合理
的夸大或缩小 33、心理健康团体训练的活
动具有（AD）特点。
A 组织性 B 公关性
C 个体性 D 计划性 34、心理健康团体训练
以活动为基础，强调（AB ）。
A 主动参与
B 体验 C 说教
D 被动接受 35、学生出了问题，适度的
批评、惩罚是必要的，但如果方式、方法不
当，不但不能帮助学生改正错误，还会导致
学生心理问题的产生。
通常教师批评学生的
不当做法有以下几种（ABCD）。
A 时机不
当 B 不顾场合 C 不问缘由 D 适当体罚
36、青少年团体训练在青少年心理健康辅导
中具有独特地位，主要表现在（ABCD ）。
A 团体训练以活动为本，强调主观体验，学
生喜闻乐见。
B 团体训练为学生心理健康
发展创设了互动的融融氛围。
C 团体训练
为传输心理健康辅导的丰富内涵开辟了专
门渠道。
D 专业的设计和良好组织的团体
训练，为青少年成长保驾护航。
37.、根据功
能和目标的不同，开始活动可以分成哪三类
（ABD）。
A 暖身活动 B 分组活动 C 热
身活动
D 破冰活动 38、关于自我认知能力，下
列哪些说法是正确的（ACD）。
A 自我认知
能力即学生能够通过自我的观察和他人的
观察反馈，认识自我的 B 自我认知能力不
包含学生的自我评价。
C 它是学生自我接
纳能力发展的目标。
D 自我评价的过低会
影响学生的自信心、自尊心。
39、关于情绪
管理，下列哪些说法是正确的（ABC）。
A
情绪管理是个体管理和改变自己或他人情
绪的过程。
B 中国的传统文化中，对于情
绪管理主要强调压抑和忽略。
C 针对不同
年龄段的学生，情绪管理的训练目标和深度
各有不同。
40、就学习相关的思维潜能而言，
团体训练可以包含（ACD ）训练。
A 创造
力 B 理解力 C 注意力 D 决策力 41、意
识可以分为（ABCD）。
A 控制的意识状态
B 自动化的意识状态 C 白日梦状态
D 睡眠状态 42、在团体训练中，我们希
望学生能够建立起良好稳定的人际关系，这
包括以下哪些目标（CD）。
A 自我认知能
力 B 职业认知 C 自我认识 D 生涯规划
43、在团体训练中，我们希望能够帮助学生
在不同阶段完成不同的生涯发展任务。
这具
体包括哪些目标（ACD）。
A 价值观澄清
B 职业认知 C 自我认识 D 生涯规划 44、
情绪的功能包括（ABCD ）。
A 适应功能
B 动机功能 C 组织功能 D 信号功能 45、
人格特点是（ABC）。
A 独特性 B 稳定性
C 统合性
D 变动性 46、创造也是一种过程，包括
（ABCD ）。
A 准备期 B 酝酿期 C 豁朗期
D 验证期 47、以下对学龄前期儿童描述正
确的是（ABD ）。
A 开始探索人与人之间
的关系，尤其是父母的行为和价值观。
B
模仿自己所看到的行为、听到的言语、感受
到的其他人的价值标准。
C 能够表达自己
的愿望、听从指令、甚至有些还能够理解一
些简单的故事。
D 开始认识自己的性别角
色，经历着社会化的过程。
48、以下对多动
症以及注意力障碍描述正确的是（ABCD）。
A 表现出活动过度，同时很难将注意力较长
时间集中在某一项活动上。
B 上课经常做
小动作。
C 经常表现为注意力涣散。
D
还未想好就先开始行动。
49、以下说法中属
于初中生注意发展特点的是（ABCD ）。
A
有意注意进一步发展
B 注意分配能力不断提高 C 注意转移
能力不断提高 D 注意范围不断扩大 50、以
下说法中属于初中生所面临的心理冲突和
矛盾是指（ACD）。
A 反抗性与依赖性 B
成人感与非成人状态 C 闭锁性与开放性
D 否定童年而又眷恋童年 51、成年人对知
识的应用能力比青少年要略高一筹，具体表
现表现在哪些方面（ABD ）。
A 观察力 B
想象力 C 支持力 D 思维 52、心理健康的
基本要素有（ABC ）。
A 内心体验 B 行为
与社会规范的匹配程度 C 心理发展的趋
向性 D 高峰体验 54、青少年心理健康水平
的高低可以从以下几个方面进行评估
（ABCD ）。
A 正确的自我观念 B 恰当的行为与情
绪 C 良好的社会交往 D 积极向上的心态
55、青少年自主问题涉及（AC）。
A 自主
性 B 情绪宣泄 C 自我评价 D 行为不受
约束 二、 是非题部分 （共 20 题 每题 1 分
共 20 分） 56、团体心理训练通过设计和组织
一定的团体活动，引发团体成员的主观体验
和感受，对其心理产生积极的影响，从而提
高其心理健康水平。
是 57、破冰活动是一类
依赖于肢体活动的游戏。
否 58、小学生的自
我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外
表和行为表现等方面进行的。
否 59、能使用
合理而有效的方式表达自己的情绪，实现与
他人的有效沟通。
“合理而有效的方式”包含
行为言语、表情、体态等层面。
是 60、环境
探索能力，是指学生能够洞察所在的自然环
境。
否 61、高中阶段的学生，价值观开始
萌芽。
否
62、想象是对头脑中已有的表象进行加工
改造，形成新形象的过程，是一种低级的认
知活动。
否 63、同样一个人，在不同事情上
的动机也不相同。
是 64、心理学从能力和个
性两个方面研究人的心理特性。
是 65、学
习通常不会与成熟一起对个体的发展产生
作用。
否 66、感觉是人脑对事物整体属性
的认识。
否 67、心理发展主要涉及个体从出
生、到成熟、再到衰老的过程中心理发生发
展的原理和规律。
是 68、婴儿的注意主要是
无意注意，而幼儿的注意已经逐渐转变为有
意注意，并且对自己的注意已经有了一定程
度的控制能力。
是 69、小学阶段是儿童进入
学校、开始学习生活的阶段，游戏是他们的
主导活动。
否 70、在初中生思维发展中，抽
象逻辑思维日益占有主要地位，但是思维中
的具体形象成分仍然起着重要作用。
是 71、
在观察力方面，成年人具有主动性、多维性
和持久性的特点。
是 72、个体的心理发展指
个体从受精卵开始到出生、到成熟、直到衰
老的生命全程中，心理各方面特征在环境与
教育的影响下，以低级的心理机能为基础，
逐渐向高级心理机能转化的过程。
是 73、侵
犯即侵犯行为，也称攻击性行为。
它是指有
意或无意
地伤害别人或不为社会规范所许可的行为。
是 74、自我认知也称
自我概念，是个体对自己存在状态的认知，包括对自己生理状态、
心理状态及社会角色等的认知。
是 75、社会心理是指个体由社会
因素引起并对其社会行为有导向作用的心理活动。
是
升级会员 