高三总复习计划.docx
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高三总复习计划
高考化学总复习计划
高考化学在理综中的试题分布为：
7~13共7道选择题，总分42分；26~28共三道必考题，总分43分；36~38题为选考题，三门选修课中的三选一，总分15分。
高考化学总分为100分，共占理科综合分值的1／3，所占比例较大。
在高考复习中化学的复习尤为重要，如何抓好化学内容的复习？
本人结合自己计划及请教经验丰富的老师在复习中的一些做法和体会，与各位老师同学探讨。
六、复习进度安排
一、高考走向
近几年高考试题中化学板块部分题型稳、新、活，给中学化学教学中如何培养能力，提高素质提出了较高的要求。
我们应该清醒地认识到，跳出“题海”，注重基础，回归教材，培养能力，提高素质，是化学复习过程中的核心。
在高考化学的总复习中，必须加强基础知识的落实，侧重能力的培养，做到“以考纲为指导，课本为基础，能力为核心”。
二、知识点拨
复习时要结合《考试说明》中考点范例的分析，明确高考化学知识考什么，怎么考，从而在复习过程中做到心中有纲。
1．抓住结构特征，培养分析问题的能力
有机物的结构和性质是重点，又是高考的热点。
进行总复习时，从有机物结构出发，进行结构分析，找出物质结构和化学性质之间的内在联系，掌握有机反应的规律性。
还要学会从有机物的性质来推断有机物的结构。
例如从结构分析性质，只要把官能团的结构分析清楚，就可以从本质上掌握各类有机物的主要化学性质。
2、建立网络系统，培养逻辑思维能力
有机化学知识点较多，难以掌握和记忆。
在复习中通过分析对比，前后知识联系综合归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化。
作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”。
以“结构——性质——制法”的逻辑关系为桥梁，理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图。
如果具备将知识横向和纵向统摄整理成网络的能力，有了网络图和化学方程式的有序储存，在解推断题和合成题时，才能迅速将网络中的知识调用、迁移，与题给信息重组，使问题得到解决。
这样在知识再次加工和整理的过程中培养逻辑思维能力。
3．养成自学习惯，培养自学能力
有机信息迁移题主要是考查考生敏捷地接受新信息，并将新信息与旧知识相结合，由形似模仿变成神似模仿，以及在分析、评价的基础上应用新信息的自学能力。
培养自学能力的途径有两个：
一是在学习中养成自我获取知识、思考的习惯，经常对教师的讲授和教材内容提出质疑，不断对所学知识进行自我总结和自我完善。
二是结合近几年高考试题中的有机信息迁移题作为范例进行训练。
懂得怎样审题，怎样从试题给出的信息中寻找与解题有关的主要信息，排除干扰信息；怎样将信息和课本知识相结合，建立新的网络关系进行分析和推理。
三、考纲要求
1．了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。
2．理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。
能够识别结构式（结构简式）中各种原子的连接次序和方式、基团和官能团。
能够辨认同系物和列举异构体。
了解烷烃的命名原则。
3．以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。
掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应。
4．以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、甲醛、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用。
掌握各主要官能团的性质和主要化学反应。
5．了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。
6．了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。
7．以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。
8．了解蛋白质的基本组成和结构，主要性质和用途。
9．初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。
理解由单体通过聚合反应生成高分子化合物的简单原理。
10．通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。
11．综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。
组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。
二轮复习
2、注重练习及试卷讲评。
①讲评的基本原则
针对性：
讲其所需，释其所疑，解其所难
准确性：
言之有据，正误分明
系统性：
纵横联系，前后衔接
启发性：
注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路
规律性：
讲清思路，讲清方法，讲清规律
四、专题总结
高三复习中要注意对教材的整合，如若在高三复习中采用新课重讲式复习方法，学生听起来提不起兴趣，花费了时间，效率不高。
因此，对高三化学的复习首先要有一个总体规划和方案，拟定出可行的复习计划。
研究考试说明，使高考复习更有目的性和方向性。
对高考化学的复习可把其归纳成十七个专题。
一、高三化学复习思路与原则：
1.熟悉《考试大纲》：
《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。
2.认真研究近年高考试卷，了解试卷的变化：
纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
近几年试卷愈来愈坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干知识，注重考查化学“四基”（“四基”是指：
基本知识、基本技能、基本思维方法和基本理念）和应用能力，体现了高中化学新课程的基本理念和要求。
3.合理筛选复习资料：
除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
宜以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
教师应认真收集高考信息资料、试题，分析筛选。
4.处理好几对关系，加强复习教学的实效：
1）回归教本、处理好教本与资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。
在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2）重视方法，处理好基础和能力的关系。
基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。
化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。
如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。
学好化学双基，必须做到两点：
①透彻理解基础知识与技能。
②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。
在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。
高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。
教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。
教师在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题：
①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？
⑤各种试题应答策略。
把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。
3）研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。
学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学生成绩的高低。
二、实施策略：
策略一：
紧扣两纲，明确考点，把握方向
1.紧扣两纲，把握方向。
2.加强集体备课，发挥整体优势。
3.盯牢边缘生，提高升学率。
策略二：
重视课本，落实基础
抓好“四基”是根本。
“四基”是指：
基本知识、基本技能、基本思维方法和基本理念。
其中基本理念是新课标中对学生的要求，同时要强调能力和素质、强调理论联系实际。
策略三：
精讲精练、讲练结合，提高教学效率
“讲”要突出重点，做到“三讲”、“三不讲”
“三讲”讲理解不了的问题（疑点、难点）讲归纳不了的问题（规律、方法）
讲运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）
策略四：
突出重点、狠抓落实、夯实基础。
（1）继续强化对基础知识的理解，掌握抓住重点知识抓住薄弱的环节和知识的缺陷，全面搞好基础知识全面搞好基础知识的复习。
（2）系统地对知识进行整理、归纳、沟通知识间的内在联系，形成纵向、横向知识链，构造知识网络，从知识的联系和整体上把握基础知识。
（3）重视学科主干知识的落实，夯实基础，强调知识运用，进行有效训练。
始终要注重知识点的落实，夯实基础强调有“意义记忆”和“逻辑记忆”，提倡在总结中巩固知识，在运用中巩固知识，在训练中巩固知识，在反思中巩固知识，避免机械记忆。
策略五：
高考应考的心理及方法技巧
（1）考试的心理要求：
信心、细心、耐心。
（2）考试总体原则：
基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。
三、复习时对老师的要求
深入领会《高中化学新课程标准》的理念，认真研读《新课标考试说明》中的“4种基本能力”和“2种掌握程度” ，制定出一套既适合教者本人，又适合所教学生的方案，夯实基础，培养能力，切实提高教与学的效率，以免无的放矢、眉毛胡子一把抓。
1、 认真做好试卷命制工作。
试卷命题的风格、考点分布、背景材料的来源（最好有原创题）等。
2、注重练习及试卷讲评。
①讲评的基本原则
针对性：
讲其所需，释其所疑，解其所难
准确性：
言之有据，正误分明
系统性：
纵横联系，前后衔接
启发性：
注重点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路
规律性：
讲清思路，讲清方法，讲清规律
3、构建知识网络，形成知识体系
建立良好的知识结构，是提高学习效率的根本。
形成知识网络结构的途径是多样的，在教学过程中可以引导学生构建，也可以在许多教学辅导书查找已经归纳好的，但要将这些知识真正转化为自己的知识结构，必须让学生自己亲自参与知识网络的构建，进行分类等专题研究！
4、加强对学生语言文字表达能力的训练
通过分析近几年全国及新课标高考化学试题就不难发现，实验步骤的补充、实验结果及结论的评价、实验设计思路的叙述、有关问题的原因或理由表述在近几年有逐年加大的趋势。
这意味着对语言文字表达能力的考查不容忽视，要求我们在平时的教学及复习中，加大对学生语言文字表达能力的培养，训练学生能用化学学术语、准确描述化学问题，如实验步骤、实验结果及结论、实验设计思路、有关问题的原因或理由等问题。
5、不搞题海取胜，要注重题目的质量和处理水平。
由采取题海战术、猜题押题等手段考试，其结果是步入了“低效率、重负担、低质量”的恶性循环的怪圈。
应该控制总题量，不依靠题海取胜。
当处理的题目达到一定的数量后，决定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。
6、规范答题，典型示范，平时养成习惯。
针对学生解题答案不规范，心里想的写不出来或者写出来后语句丢三落四。
针对这方面的问题，我们要求学生一轮复习时就在课上板演。
谁答的不规范，专门请他作示范，让他给学生们分析自己答案 ，思路是不是清楚、明了，语言是不是科学、 严谨，以考代练， 逢考必严，对学生的要求如同高考一样。
促使学生养成规范答题习惯，从而培养学生能力。
7、高度重视新教材中新增内容
（1）了解能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算；
（2）理解化学平衡的含义。
能够利用化学平衡常数进行简单计算；
（3）了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程；
（4）了解离子积常数；
（5）有机化学中的氢谱图、质谱图等。
8、利用好网络资源，大量获取教学资源、及时了解考题动向、随时与外界沟通
网络的开放性、兼容性和平等性，使得虚拟世界的学习具有丰富的互动性．借助网络，我们可以领略最前沿的知识；借助网络，我们可以捕获最丰富的信息；借助网络，我们还可以实现最广泛的交流。
总之，第一轮复习是高考复习的关键，是基础复习阶段，这个阶段通常是逐章节复习，利用这段时间在高考范围内把每个知识点逐个过关，毫不遗漏。
切忌急躁，需要结合教材循序渐进、查漏补缺、巩固基础，只有知识扎实了，构建成网络了，知识也就系统了，才有利于综合提高。
复习进度安排
周次
授 课 内 容
`1
§1.物质的分类【基础知识讲解】【练习巩固】
§2.离子反应【基础知识讲解】【练习巩固】
2
§3.氧化还原反应【基础知识讲解】【练习巩固】
3
《金属元素及其化合物》§1.钠及其碱金属元素【基础知识讲解】【练习巩固】
4
§2.铝及其化合物【基础知识讲解】【练习巩固】
§3.铁、铜的获取与应用【基础知识讲解】【练习巩固】
5
《非金属元素及其化合物》§1.无机非金属的主角——硅【【基础知识讲解】【练习巩固】
6
§2.富集在海水中的元素——氯及卤族元素【基础知识讲解】【练习巩固】
7
§3.硫及其化合物【基础知识讲解】【练习巩固】
8
§4.氮及其化合物【基础知识讲解】【练习巩固】
9
《物质结构、元素周期律》§1.原子结构【基础知识讲解】【练习巩固】
§2.元素周期表与元素周期律【基础知识讲解】【练习巩固】
10
§3.化学键【基础知识讲解】【练习巩固】
《化学反应与能量》§1.化学反应中的能量变化【基础知识讲解】【练习巩固】
11
《化学反应速率和化学平衡》§1.化学反应速率【基础知识讲解】【练习巩固】
§2.化学平衡状态 化学平衡常数【基础知识讲解】【练习巩固】
12
《水溶液中的离子平衡》§1.弱电解质的电离平衡【基础知识讲解】
§2.水的电离和溶液的酸碱性【基础知识讲解】【练习巩固】
13
§3.盐类的水解【基础知识讲解】【练习巩固】
14
有机化学复习
15
16
17
18
期末复习
19
综合练习
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