第一次抱母亲.docx

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第一次抱母亲

第一次抱母亲

　　13.第一次抱母亲

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解重点词语的意思。

　　3.感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

　　教学重难点：

　　通过文字感悟母亲胸怀的无畏、博大。

　　学情分析：

　　学生习惯于母亲为他们送来的一切爱和温暖，但是很少为母亲考虑哪怕丁点儿，在一味的索取和享受中渐渐麻木。

学习本文可以引起他们深深的思考和回报的渴望，对于母亲和长辈的关爱，我们应该早些体念和珍惜。

　　本文的语言朴素儿感人，关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学习生字，了解课文主要内容，从课文第一部分感受母亲身子的轻。

　　教学步骤：

　　一、故事导入。

　　教师讲述《妈妈的帐单》这个故事。

从中你感受到什么？

（母亲伟大、无私的爱）

　　过渡：

今天我们再来学习一篇类似主题的课文。

　　二、初读课文。

　　1.板书课题、齐读质疑。

　　读了这个课题，你有什么问题要问吗？

（为什么第一次抱母亲？

是怎么抱的？

在什么时间？

在什么地方？

第一次抱母亲，母亲什么感受？

我是什么感受？

）

　　2.带着问题，自学生字，初读课文。

　　过渡：

好，看来同学们很会提问题。

我们读文章，第一次读到的是题目，读到题目就要想，刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。

提得非常好，第一次抱母亲，母亲是什么感受？

抱母亲的人是什么感受？

还有在什么时间、什么地方抱母亲？

为什么要抱母亲？

这些问题的答案全在书里。

　　提出自学要求：

现在请同学们打开书本，带着你们的问题自由朗读课文，注意课文里的生字，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题。

（学生自学）

　　3．交流刚才的学习情况。

　　①指名读课文生字，后领读。

　　②初步理解翻山越岭、愧疚的意思。

　　③指名5名同学分段朗读课文的5个自然段。

师生点评，同时思考课文的主要意思。

　　④课文主要写了什么内容？

（课文写了我去医院守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。

于是，我像小时候母亲抱：

我一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。

）

　　4、学习课文第一部分。

　　自读课文第一自然段，思考：

我第一次抱母亲的原因是什么？

抱后的感受是什么？

（学生自学）

　　交流。

指导读好人物的对话。

　　三、小结课文。

　　今天，通过和同学们的共同学习，了解了这篇课文的主要内容，那作者写这篇文章想表达什么呢？

下节课，我们将重点来研究这个问题。

同学们可以先思考思考。

　　四、布置课外作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.分别找出文中我、母亲、护士所说的话，放在一起有感情地读一读、悟一悟。

　　3.完成习字册和抄词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　通过对课文具体语言文字的朗读、品悟、感受、体验、表达，感悟母亲的爱，理解孝子情怀，从而激发对母亲的崇敬和爱戴之情，并学会表达爱。

　　教学重难点：

　　通过文字感悟母亲胸怀的无畏、博大。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　（课件播放：

音乐《妈妈的吻》）有一个人，无论她走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。

歌颂母亲是永恒的话题，我们也读过许多直接赞美母亲的文章，而课文的作者写的却是（读题）他想表达什么呢？

这节课我们继续学习。

　　二、学习课文。

（一）学习课文2～3自然段。

　　1．让我们回忆一下，我第一次抱母亲的原因是什么？

（交流）

　　2．（课件出示：

母亲竟然这么轻，我心里很难过）当我抱起母亲，才发现，引读：

母亲竟然这么轻，我心里很难过。

而我原以为母亲是很重的。

作者为什么会这么认为呢？

请你仔细读第二自然段，想一想。

（学生自读，找答案）

　　3．（课件出示：

在我的记忆中重的担子。

）学习这段话。

　　①声读，你读懂了什么？

（学生初步交流）教师给重担标记。

　　②歌德说过：

会读书的人用两只眼睛去看。

一只眼睛看字面，另一只眼睛看到了纸的背后。

也就是说，我们要读出文章中所包含的意思。

我们用一只眼睛看重担的字面，那就是母亲手里拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤的担子。

　　母亲肩上挑的重担仅仅是那一百多斤重的东西吗？

你对这个重担是怎么理解的？

（提示：

母亲在生活中还会遇到什么？

）

　　③说得多好啊！

这就是重担的含义。

（课件出示：

三句诗）同学们，乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。

说的是母亲养育儿女的艰辛。

儿病恨不将身替，调理汤药不离身。

说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和悉心地照料。

儿行千里母担忧。

说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。

母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑的实际上是大半个天！

　　④（课件出示：

母亲竟然这么轻，我心里很难过。

）所以，挑着无数重担的母亲，引读母亲竟然这么轻，我心里很难过。

这一句话你读明白了马？

我的心里什么难过呢？

（指名交流，指导朗读）你能带着自己的感受读一读吗？

　　⑤为了家庭，为了生活，为了子女，母亲走过多少艰辛和坎坷，付出多少青春和年华！

当我们这样理解了母亲的时候，我相信你们一定能把第二自然段读得更好。

　　4.（课件出示：

母亲笑了笑说这样过来的？

）

　　面对母亲，我心里感到很难过，更感到愧疚。

而母亲呢？

轻声朗读出示的句子，思考：

从母亲的表情和语言中，你读懂了什么？

　　（交流：

母亲把辛劳看得很平常。

为家庭，为子女，任劳任怨，无怨无悔。

）你能试着读出这种感受吗？

（指名读这句话）

　　5.天下的母亲都有一颗博大而包容的心。

每一个母亲都是如此，你想到了你的妈妈了吗？

她在平时是怎样关心、爱护你的？

你能举一个事例吗？

（指名交流）

　　6.母爱是伟大的，具有无穷的感染力，文中的护士也被感动了，你从她的哪个动作可以看出？

（指名读句子，说一说理解）

　　7.你们都读懂了自己的母亲，读懂了天下所有的母亲，带着自己的感悟，用一颗虔诚的心一起读这一段。

（二）学习课文4～5自然段。

　　1.就在这时，我突发奇想默读五、六两个自然段。

　　①哪些语句感动了你，读给大家听听。

　　②（课件出示：

我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。

可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来）这段文字也深深地打动了我，我们一起来读一读。

（配乐）

　　③我的眼角有些泪意，母亲的眼角也流下了两行泪水，母亲为什么而流泪呢？

（师生交流：

流泪并非只为哀痛，更多的是欣慰的泪水，是激动的泪水，是幸福的泪水，是苦涩而又甜蜜的泪水）

　　④回想我们的小时候，母亲曾经无数次抱过我们（板书：

无数次抱过我），我仅仅是第一次抱母亲，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福。

对比一下这两个词，你想到什么？

你想说些什么？

　　（师生交流：

我们对母亲的关心太少了，母亲对我们却无私的奉献着。

）

　　⑤母亲的爱像深深的海洋，我们就是那清浅的小溪，永远流淌在母亲的怀抱里。

让我们把心交给课文，再来读最后一段。

（配乐）

　　三、总结延伸。

　　1．我突然想到一句诗，孟郊的《游子吟》还记得吗？

知道是哪一句吗？

（课件出示：

谁言寸草心，报得三春晖。

）

　　2.是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。

现在请拿出笔，用心用情把这句诗写在书上，并且铭刻在你的心里。

（教师板书）

　　3.此时此刻，我也想把我的心声献给我的母亲，献给天下所有的母亲。

（课件出示）你愿意也读一读吗？

　　最爱是你

　　献给我的母亲

　　有一个人，

　　她永远占据在

　　我心中最柔软的地方，

　　我愿意用自己的一生去爱她；

　　有一种爱，

　　它让你肆意地索取、享用，

　　却不要你任何的回报

　　这个人，叫母亲；

　　这种爱，叫母爱。

　　4.也许，我们平时都疏忽了对母亲的问候和关心。

现在，就请你把想说的话写在老师为你们准备好的心意卡上，相信这一定是妈妈最喜欢的礼物。

　　（学生动手书写）

　　四、课外作业：

　　1．把心意卡轻轻放在妈妈的床头。

　　2．收集、阅读关于母爱亲情的文章，做好摘记。

　　五、板书设计：

　　13.第一次抱母亲

　　无数次抱过我

　　谁言寸草心，报得三春晖！

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过朗读关于表达母爱亲情的文章来赞美母亲。

　　教学过程：

　　一、回顾课文的内容，认识母亲的伟大。

　　1.朗读课文。

　　2.谈谈自己的感受。

　　二、分小组朗读交流自己积累的文章，谈谈自己的感受。

　　1.交流选择的文章。

　　2.说说自己的感受。

　　三、推选部分学生上台朗诵文章，全班交流感受。

　　1.推选好文进行介绍。

　　2.大家互谈感受。

　　四、教师总结。

　　五、认真完成《补充习题》上有关练习。