初三语文第三单元复习与训练.docx

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初三语文第三单元复习与训练

第三单元

请听我说

少年的梦是美好的，少年的生活是多姿多彩的，少年的经历中似乎不应烙上太深的忧伤，像少年闰土，那西瓜地里刺猹的小英雄，然而……这形形色色的情感，正一点点膨胀起来，幻作亦真亦假的小我。

还是让我们投入一份真心慢慢咀嚼吧，但无论如何，磕磕绊绊中，我们正一点点长大，长大。

本单元选编的是一组写少年生活的小说。

它们或者描写少年人物的形象，或描写人物的变化，或从人物视角了解人生。

欣赏这组作品，从中可以得到人生的启示和艺术享受，使学生了解到不同时期、不同时代、不同国家的少年生活的故事。

学习本单元，要在反复诵读揣摩的基础上，注意品味语言，进而把握人物的形象，在环境、事件、对话中体会人物的性格，在把握人物性格中感悟写作意图，与自己的人生经验联系起来评价主题思想。

以人生来读小说，在阅读中提高认识水平和鉴赏水平，在对假恶丑的否定中获得对真善美的精神享受，并根据对作品的理解，尝试与文学大师对话，从反映生活的深度、精神度、思想的高度、艺术上的长短得失等方面对作品进行自己独立的评价。

九故乡

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一．掌握本课的字词与文学常识

二．能朗读品味关键词句，理解小说的主题。

三．了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用，背诵积累精妙的描写段落。

助你学习

故乡，一个人成长的摇篮；故乡，更是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；故乡，也是你我他黯然销魂的伤心之所。

今天我们一起走进《故乡》的世界，在故乡的日益凋敝中审视多变的人生。

文章以“我”回故乡的见闻感受为线索，描写了旧中国农民的生活遭际和精神疾苦，抒发了作者对人与人之间相互隔膜的深深忧虑，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念，字里行间流露出对改变当时社会状况的强烈愿望。

学习本文，要抓住故乡今昔的对比和人物的对比，反复揣摩、理解人物形象，准确把握主题，体味篇末议论文字的深刻含义和作用。

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一．积累与运用

1.请给下面加点字注音

阴晦（）五行（）潮汛（）愕然（）髀（）

嗤笑（）瑟索（）黛（）恣（）睢（）

2.解释下列句子中加点的词语

（1）渐进故乡时，天气又阴晦了。

阴晦：

（2）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。

鄙夷：

（3）我似乎打了一个寒噤

寒噤：

（4）我和母亲也有些惘然

惘然：

3.文学常识填空

（1）小说是四大文学体裁之一，它以为中心，通过和来反映社会生活，其中是小说反映社会生活的主要手段。

（2）鲁迅原名，（籍贯）人，无产阶级家家

家。

著有回忆性散文《》，他的两部短篇小说集是《》，《》。

4.下列各句都运用了修辞方法，请将它们的修辞方法写在括号内。

（1）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（）

（2）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

（）

（3）现在我所希望，不也是我自己手制的偶像么？

（）

（4）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。

（）

5.仿照画线的句子，写两句话，要求内容相关，句式整齐。

初中三年，光阴荏苒。

忆同学少年，良多趣味。

我们曾谈曹操青梅煮酒，纵论天下英雄；我们曾诵李白举头望月，细诉思乡情怀；，；

，……如今，这些都如片片枫叶，珍藏在你我青春的诗集。

6.中国是历史悠久的礼仪之邦，在漫长的历史中，汉语里形成了为数众多的敬辞与谦辞。

在同别人打交道时，我们常常使用到这些词语。

例如：

请人批评时，我们说“指教”。

下面请你根据生活中的经验，填出相应的敬辞或谦辞。

（1）初次见面说

（2）求人原谅说（3）求人指点说、

（4）无暇陪客说（5）等候客人说（6）请人勿送说

二．对课文的理解和把握

7.根据课文填空。

（1）《故乡》成功的塑造了典型的人物形象：

有天真活泼、无忧无虑、懂得很多生产知识的；有满脸愁苦、麻木迟钝、但善良忠厚、勤劳朴实的；还有自私尖刻、贪心势利的。

（2）《故乡》以“我”回故乡的为线索，以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生的巨大变化为，组织材料，展开情节，按“渐进故乡→→

”的顺序记事，揭示了深刻的主题思想，引起了人们对农村经济日益凋敝、农民生活日益贫困的社会根源的深刻思索，激发了人们改造旧社会、的强烈愿望。

8.仔细体会下面几个句子在小说中的作用和含义。

（1）它们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

（2）我想到希望，忽然害怕起来。

（3）现在我所希望，不也是我自己手制的偶像么？

只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。

（4）我想：

希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

9.下面句子中的三个短语中都有“辛苦”一词，但含义不完全相同，请指出各自的含义。

（1）如我的辛苦辗转而生活。

（2）如闰土的辛苦麻木而生活。

（3）如别人的辛苦恣睢而生活。

10.作者刻画闰土这一形象，运用了前后对照的写法。

请根据课文填写下表

少年闰土

中年闰土

外貌

动作

语言

对“我”的称呼

对“我”的态度

对“生活”的态度

11.小说所塑造的“杨二嫂”这一形象也活灵活现、栩栩如生，请从人物塑造的艺术方法或社会价值两方面择其一作简要分析。

12.请描述“我”回乡的心情变化历程。

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一．拓展阅读

煤油灯

厉彦林

①煤油灯似乎离开我们的生活已经很久远了，许多孩子只有在博物馆，纪念馆才能见到它的身影。

偶尔停电，大家也是用蜡烛照明。

我记忆深处，那如萤的煤油灯，依然跳跃在乡村那漆黑的夜晚，远逝的岁月也都深藏在橘黄色的背景之中。

②我的家乡就挂在一个山坡上，房子无规则地散落着。

岁月如歌，人间沧桑。

记忆中的小山村，白天有刺眼的阳光，傍晚有燃烧的夕阳，晚上有皎洁的月光，黑夜有跳动的磷火、飞舞的流萤，并不缺光。

那时山村没有电，祖传的照明工具就是煤油灯，印象最深的是那煤油灯的光芒。

油灯那跳动着的微弱的光芒，给遥远的山村和山民涂抹上昏黄神秘的颜色，也给我的童年升起了一道生命的霞光。

③上个世纪六七十年代，煤油灯是乡村必须的生活用品。

家境好一些的用罩子灯，多数家庭用自造的煤油灯。

用一个装过西药的小玻璃瓶或墨水瓶子，倒上煤油，再找个铁瓶盖或铁片，在中间打个小孔，然后孔中间嵌进一个用铁皮卷成的小筒，再用纸或布或棉花搓成细捻穿过筒中，上端露出少许，下端留上较长的一段泡在煤油里，然后把盖拧紧，油灯就做成了。

待煤油顺着细捻慢慢吸上来，用火柴或火石点着，灯芯就跳出扁长的火苗，还散发出淡淡的煤油味…….

④煤油灯可以放在许多地方，臂如书桌上，窗台上，也可以挂在墙上，门框上。

煤油灯的光线其实很微弱，甚至有些昏暗，由于煤油紧缺价钱很贵，点灯用油非常注意节省。

天黑透了，月亮也不亮了，各家才陆续点起煤油灯。

为了节约，灯芯拨得很小，灯发出如豆的光芒，连灯下的人也模模糊糊。

灯光星星点点，飘闪飘闪。

忙碌奔波了一天的庄稼人，望见家里从门窗里透出来的煤油灯光，疲倦与辛苦荡然无存。

⑤晚饭以后，院子里光线已经暗了，娘才点起煤油灯，我便开始在灯下做作业。

有时我也利用灯光的影子，将五个手指做出喜鹊张嘴、大雁展翅的形状照在土墙上，哈哈乐上一阵子。

母亲总是坐在我身旁，忙活针线活，缝衣裳、纳鞋底，一言不发地陪伴着我。

母亲那时眼睛好使，尽管在昏黄的灯光下且离得较远，但母亲总能把鞋底的针线排列的比我书写的文字还要整齐。

春夏秋冬，二十四节气，娘一直在忙着缝呀、织呀、纳呀，把辛劳和疲倦织进娘的额头，眼角。

漫长的冬夜，窗外北风呼啸，伴随油灯捻子的噼啪声，娘在用自己的黑发银丝缝制希望，把幸福、喜悦一缕缕纳成对子女的期待。

为了能让我看得清楚，娘常常悄悄把灯芯调大，让那灯光把书桌和屋子照得透亮。

有时候，我正做着作业却进入了梦乡，醒来时却发现柔和昏黄的灯光映着母亲慈祥的面容，识不了几个字的母亲正在灯下翻阅我的作业本。

⑥童年难以忘怀的记忆，都与煤油灯有着直接的联系。

在煤油灯下，我懵懵懂懂学到了知识，体会到了长辈的辛苦，更多的是品尝到了亲情的温暖。

煤油灯，一次次感动着我，一次次驱散我的劳累与寂寞。

1.本文标题的作用一是

一是。

2.从第①段看，本文记叙的顺序是什么？

那么，删去开头画线部分是否更简洁？

请说明理由。

3.分析文章第②段中加点字的作用和表达效果。

4.第②段与结尾画线句相呼应的那句话是

5.分析第③段说明文字在本文中的作用。

6.根据语境推断④段中加点词语的具体含义。

7.文中反复说煤油灯的光亮如萤微弱有些昏暗如豆的用意是什么？

一．探究实践

口头描述一处你故乡的景色，谈谈你对这一景色的感触。

二．写作平台

我们已经学过的鲁迅的作品有《风筝》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》、《雪》、《故乡》等，结合这些文章，查阅有关资料，尝试写一篇以《我眼中的鲁迅》为题的文学随笔。

你知道吗？

思乡诗集锦

杂诗

（唐）王维

君自故乡来，应知故乡事。

来日倚窗前，寒梅著花未？

回乡偶书

（唐）贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来？

渡汉江

（唐）宋之问

岭外音书断，经冬复历春。

近乡情更怯，不敢问来人。

静夜思

（唐）李白

床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

九月九日忆山东兄弟

（唐）王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

除夜作

（唐）高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。

故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。

京师得家书

（明）袁凯

江水三千里，家书十五行。

行行无别语，只道早还乡。

与浩初上人同看山寄京华亲故

（唐）戴叔伦

海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。

若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

十孤独之旅

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一．积累并品味、体会小说中具有特色的语言。

二．小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的作用。

三．体验成长感受，并体会成长所需要经过的历练，从而培养积极的人生态度。

、

助你学习

孤独不是秋日孤雁的离索。

那是一只展翅的雏鹰孕育明朝飞翔的方向，是一种生命的沉思；孤独不是春日柔弱的黄花摇曳它的金黄，那是一株劲草，寻找扎根的泥土，是一种生命的展示；孤独不是秋季零落的飘絮，那是春日在寒冷的末尾悄悄发芽的种子，是一种生命的力量。

孤独和幸福一样，那也是一种人生的体验，更是一种人生的感悟。

《孤独之旅》向我们展示了一位少年在孤独中长大、坚强的成长历程。

作者通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到偏远的芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉少男少女们：

人生需要在艰苦的条件中锤炼，需要在孤寂中磨炼，这样才能长大成人。

本文的细节描写和环境描写都十分成功，学习时要多朗读，在朗读中进入情境，体会它们对表现文章主题和塑造人物形象所起的作用，体会文章中的美好情韵，逐步领略到文章的深层意味。

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一．积累运用

1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。

凹（）地掺（）杂雍（）撅（）

liáo（）逗chuō（）破tiào（）望

2.写出加点词语在句中的意思。

（1）但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。

一落千丈：

（2）他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理。

置之不理：

（3）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了。

歇斯底里：

3.从下面三句名言中提炼出一个道理，写成一个短句。

A．屠格涅夫说：

你想成为幸福的人吗？

那你首先要学会吃苦。

B．大仲马说：

开发人类智力的矿藏是少不了需要由患难来促