初三 第三单元教案.docx

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初三第三单元教案

课题：

§3—1水的构成

教学目标：

1.认识水的构成

2.了解单质，化合物的区别

3.了解人类认识物质世界的过程和方法

重点难点：

水的构成

单质化合物的区别

设计思想教学方法：

结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法。

认识实验研究和创新思维的重要性。

充分利用讨论，培养学生观察，分析，归纳实验现象的能力和习惯。

媒体教具：

实验资料

教学过程：

§3—1水的构成

引导学生看书P43~44

引入：

水是由什么组成的？

在很长的一段时间内，水曾被看作是一种元素，直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素

知识：

18世纪，科学家确定了水的组成。

一.水的组成

[试验3—1]电解水

现象：

1.通电后，电极上出现气泡，一极多；一极少

2.试管1和试管2中所收集的气体体积比约为1：

2

3.试管1中的气体可使带火星的木条复燃——氧气

4.试管2中的气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色——氢气

说明：

氢气是一种无色，无臭，难溶于水的气体，它在氢气中燃烧，产生淡蓝色火焰，混有一定空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸

文字表达式：

水通电氢气氧气

结论：

水灾通电的条件下，生成氢气和氧气。

讨论：

P45上述试验是否有新物质生成？

水发生了什么变化？

水是由氢氧两种元素组成的纯净物

二.单质与化合物

1.单质：

由同种元素组成的纯净物叫做单质

如：

H2O2N2FeP

2.化合物：

由不同种元素组成的纯净物叫化合物

如：

CO2H2OP2O5MnO2KMnO4H2O2SO2Fe3O4Fe2O3

练习：

1.下列物质中，哪些是纯净物，哪些是混合物

（1）空气氧气稀有气体氮气糖水二氧化锰水铁高锰酸钾磷

3.上述物质中哪些是单质，哪些是化合物。

引导学生看书P45资料P46你知道了吗？

板书设计：

§3—1水的组成

一.水的组成

水是由氢氧两种元素组成的

二.单质与化合物

1.单质：

由两种元素组成的纯净物

FeAlCO2H2N2P

2.化合物：

由不同种元素组成的纯净物

CO2H2OKMnO4Fe2O3Fe3O4

课后反思：

让学生调研长河水资源

课题：

§3—2分子和原子

教学目标：

1.认识物质时由分子和原字等微笑粒子构成的

2.认识分子是保持物质化学性质的最小微粒，微粒是化学变化中的最小微粒

重点难点：

分子原子的概念

培养学生抽象思维能力，想象力和分析，推理能力

设计思想从本节课开始，让学生对微观世界有所了解，首先将认识物质的可分性—分

原子的存在，然后通过认识分子原子在化学反应中的不同来形成分子，原子的概念。

从学生熟悉的日常现象，提出问题，引起学生思考。

确立物质是由分子原子等微小粒子组成的观点

媒体教具：

实验电脑课件

教学过程：

分3—2分子和原子

复习与巩固：

1.水的组成

2.单质与化合物的区别及联系

引入：

正常经验告诉我们的，盛放在敞口容器中的水在常温下会之间减少，如果受热会减少的更快

讨论：

谁会减少的原因？

蒸发

放在瓶中的水“跑”到哪里去了？

空气中

实验3—2向盛有（少量）水的小烧杯中加入少量的品红，静置，观察发生的现象

现象：

品红向水中扩散

讨论：

人为什么在花从中闻到花香？

一.组成物质的颗粒—分子和原子

1.分子的性质

⑴质量和体积都很小，一个水分子曰约是三乘十的负二十六次方公斤，一滴水（以）20滴水为1ml计）中大约有一点六七乘十的二十七次方个水分子

实验：

向约40ml蒸馏水的烧杯中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色

1取少量上述液置于试管中，向其中滴加浓氨水，观察颜色变化（变红）

填P48现象

②将烧杯中的酚酞分别到入AB两个小烧杯中，另取一个小烧杯C，假如约5ml浓氨水，用一个大烧杯AC两个小烧杯。

烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象？

这一现象说明什么？

烧杯A烧杯B

现象烧杯中溶液变红容也未变颜色

解释烧杯C中的氨分子运动到—

A烧杯中

⑵分子总在不断运动

在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快

实验：

无水乙醇与红墨水

现象：

体积减小

⑶分子间有间隔

热胀冷缩现象物质的三态变化

⑷同种分子的性质相同

讨论P49

2.分子的概念

分子是保持物质化学性质的最小微粒

3.原子的概念

原子是化学变化中的最小微粒

二.用分子原子观点解释物质变化

1.化学变化：

分子改变有新的分子生成

2.物理变化：

分子没有改变

三.化学变化的实质：

P50

化学变化中分子变成了更小的微粒—原子，原子又重新组合成更新的分子。

板书设计：

§3—2分子和原子

一.构成物质的威力—分子和原子

1.分子的性质

⑴非常小（体积与质量）

⑵不断运动

⑶有间隔

⑷分子由原子构成

2.分子的概念：

分子是保持物质化学性质的最小微粒

3.原子的概念：

原子是化学变化中的最小微粒

二.用分子与原字的观点解释物质的变化

1.化学变化：

分子改变

2.物理变化：

分子不变

作业：

P51/1—5

课后反思：

反思：

分子运动是微观世界如何让学生理解其概念，还是一个要讨论的问题。

课题：

§3—3水的净化

教学目标：

1.了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。

2.了解吸附沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法

重点难点：

过滤与蒸馏

过滤与蒸馏的方法

设计思想教学方法：

围绕水的净化问题，将吸附沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，讲解

前半部分讲解不溶性杂质的净化方法，后半部分讲解硬水软化；就是可溶性杂质的净化方法

媒体教具：

探究性实验（学生实验）

老师实验

教学过程：

§3－3水的净化

复习与巩固：

1.什么分子，院子？

它们具有哪些性质？

2.用分子的观点解释水的蒸发，水的电解

引入：

纯水是无色无嗅清澈透明的。

而自然界中的河水湖水井水海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性杂质，因此常显浑浊。

城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的。

而在某些乡村，你知道他们是如何净化水的吗？

农村净化水的方法

明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附，使杂质沉淀

P53自来水厂净化过程示意图

一.水的净化

P53活动与探究

取三杯混浊的天然水（湖水河水或井水）向其中2杯中加入明矾粉末，搅拌溶解后静置，观察现象

过滤其中一杯，注意讲解过滤方法

比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有什么差别？

思考：

可用什么物品代替实验室重的滤纸和漏斗？

1.沉淀：

作用：

使杂质沉淀，使之与水分离

2.过滤：

作用：

除去水中不溶性杂质的方法

方法：

①过滤器紧贴漏斗内壁②漏斗下端贴紧烧杯内壁③盛放天然水得烧杯贴紧波兰

①过滤器的边缘低于漏斗边缘②滤液边缘低于过滤器边缘

3.吸附―――活性炭

作用：

过滤毒液中不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂志，除去臭味

4.加热蒸馏

作用：

软化硬水，除去硬水中得钙镁离子

硬水：

含有较多可溶性钙镁化合物得水叫水

软水：

不含或较少可溶性钙镁化合物得水叫软水

实验3－3把肥皂水分别加入到盛有软水，硬水的绕杯中搅拌观察两烧杯中泡沫的情况

现象：

肥皂遇硬水已起浮渣

阅读P54

实验3－4实验室智取蒸馏水

注意用几粒废石或碎瓷片，，以防加热时

检查装置的气密性

不要使水沸腾得太剧烈

看书P55你学会了么

家庭小实验自制简易净水气

结论：

纯水薇纯净物

天然水为混合物

板书设计：

分3－3水的净化

一.水的净化

1.沉淀→2.过滤→3.吸附→4.加热→5.蒸馏

结论：

纯水是纯净物，自然水是混合物

二.自制净化水器

作业：

P56/1－4

课后反思：

过滤器的实验报告没有齐，又同学不认真

授

课题：

§3－4爱护水源

教学目标：

1.了结世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限

2.培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感

重点难点：

爱护水源;培养学生的社会责任感

设计思想教学方法：

本节课主要介绍两部分内容，一是水资源的概论二是水源保护

根据学生情况，自学与讨论相结合也想让学生课外调查研究。

组织出墙报，写论文等活动

媒体教具：

电脑报刊运河现状调查

教学过程：

§3－4爱护水资源

复习与巩固1.净化水的方法

2.过滤的注意事项

引入：

气球表面71％被水覆盖着，是否说明我们可以浪费水呢？

一.人类拥有的水资源引导学生看书P57

1.淡水占全球储水量的2.53％其中大部分分布在两极，难以利用，可利用水只约占30.4％即1.07*10的16次方立方米

2.我国水资源情况

总量为2.8*10的12次方立方米约为世界人均水量的1/4居世界八十几位

看P58图3－27，3－28了解全国各城市的人均水量资料

二.爱护水资源

水是生命的介质，为了人类的可持续发展，我们必须爱护水资源，节约用水

请同学们谈一谈你们家节约用水的情况

1.水体污染的来源

工业污染农业污染生活污染

2.防止水体污染的方法

1工业：

应用新技术，新工艺减少污染的产生保护和改善水质

2农业：

提倡使用农家肥，合理使用花费和农药

3生活上：

集中处理和排放生活用水

三.社会调查

1.自定主题：

写调查报告或论文

1调查成河的治理及污染情况

②调查同学们身边的水情况

板书设计：

§3－4爱护水资源

一.人类拥有的水资源

二.爱护水资源

三.社会调查

作业：

写一份社会调查

P62/1~4

课题：

第三单元复习１

教学目标：

1.掌握本章重点：

分子原子单质化合物的含义，特征

2.会区别单质化合物纯净物混合物

重点难点：

分子原子单质化合物的含义

设计思想教学方法：

1.提出问题——让学生小结本章知识点

2.用联系巩固重点难点

媒体教具：

教学过程：

第三单元复习1

复习:

一、化学基本概念

1.填写下表涵义或特征举例

原子：

化学变化中最小微粒FeC

原子原子核质子（+）C:

6质子6中子

中子（--）

核外电子（--）

核电荷数＝质子数＝核外电子数

原子量≈质子数＋中子数

分子：

保持物质化学性质得最小微粒O2保持氧化学性质

非常小，但真实存在;分子间有空隙

不断运动，同种分子性质相同

单质：

由同种元素组成的纯净物CO2H2Mg

化合物：

由不同元素组成的纯净物MgOCO2

练习1.下列中那些是纯净物混合物单质化合物

⑴高锰酸钾⑵二氧化碳⑶氧气⑷水⑸过氧化氢⑹四氧化铁⑺空气⑻盐水

2.分子在化学变化中会变成新分子；原子化学变化中是最小微粒

3.化学变化得实质是：

分子分成原子原子重新组合成

4.把分子的几种基本性质A－D的序号填写在相应位置的横线上

（A）分子的体积很小

（B）分子在不断运动

（C）分子之间有间隔

（D）同种分子的性质相同，不同种分子的性质不同

⑴.打开酒瓶就可以闻到酒为B

⑵.可将大量的氧气压入钢瓶中C

⑶.一滴水大约含有1.67*10的21次方个水分子A

⑷.有的物质能与氧气反应有的不能D

板书设计：

分3单元复习

四.化学基本概念

五.相关练习作业：

练习册A组

课后反思：

学生对概念的内涵掌握较好

但练习时分析能力差

课题：

第三章复习2

教学目标：

1．水的组成．

２．电解水的现象，结论．

３．水的净化．

重点难点：

水的组成

设计思想

教学方法：

　　引导学生回忆电解水的现象，引发问题思考．家庭小实验汇报，区别软硬水，水的净化．

媒体教具：

教学过程：

　　　第三章复习2

　　　复习：

一．化学基本概念（接上节）

　　　　　　　　　２．有关概念之间的联系．

　　单质分子：

由同种元素的原子组成．

　　　　　　　　　原子　相互结合　　分子

化合物分子：

由不同种元素的原子组成．

　　　　　　　　　　　　氧气　二氧化碳　五氧化二磷　二氧化硫　四氧化三铁　

　　　　　　　　　　　　　混合物：

空气，稀有气体．

　　　　　　　　　物质　　　　　　　单质：

CSPAlFeMg.

　　　　　　　　　　　　　纯净物：

化合物：

二氧化碳　五氧化二磷　氧化铝．

　　　　　　　二．水

1．电解水．生成氢气和氧气．

文字表达式：

水　直流电　　氢气+氧气

　　　　　　　　　　　　　（-）（+）

　　　　　　　　　正负两极同时产生气泡，负极多，正极少．正负两极的体积比为１：

２

　　　　　　　　　　　由此得出结论：

（１）．电解水生成氢气和氧气

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（２）．水是氢氧两种元素组成的

　　　　　　　　　　　　　　　　　　（３）．化学变化中，分子可分，原子不可再分．

2．硬水与软水

硬水：

含有较多可溶性的钙.镁化合物的水．

区别：

　　　　　软水：

不含或含有较少可溶性的钙.镁化合物的水．

鉴别：

肥皂水

硬水：

无泡末

软水：

有大量泡末

3．水的净化

沉淀→过滤→吸附→蒸馏

1沉淀：

难溶于水的杂质

2过滤：

难溶于水的杂质

3吸附：

吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味

4．爱护水资源

P53图　看懂　理解

板书设计：

　　　复习课　第三章

一．基本概念．

二．有关概念之间的联系

三．水

　　　　　　　　　　　　　作业：

练习册B组

课后反思：

０４１习题学生较多尽可能对他们的问题帮以解决．另：

复习前让学生把问题写出来交给老师这很好．