小学音乐优秀教案.docx

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小学音乐优秀教案

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小学音乐优秀教案篇一　　《小红帽》

　　教学目标

　　1.学唱歌曲《小红帽》，并能有表情地背唱。

　　2.学习歌曲《小红帽》歌谱的唱名。

　　3.引导学生根据歌词创编动作进行歌表演。

　　教学重、难点

　　1.指导学生用急吸缓呼的方式，一句一换气;练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲《小红帽》。

　　2.根据歌词创编动作进行歌表演。

　　教材分析

　　《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。

四二拍，C大调，是由六个乐句构成的一段体。

六个乐句中，除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，每个乐句均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的印象。

歌曲第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句基本相同;而第四、六乐句则完全相同。

歌曲旋律以音阶式的级进与分解和弦的跳进穿插运用，使音乐形象既统一又有一定变化、既流畅又活泼，是一首流传很广的优秀少儿歌曲。

　　教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

　　一、导入新课

　　1.教师设问：

哪位同学知道《小红帽》的故事，给同学们讲一讲?

　　2.欣赏《小红帽》动画，教师向学生讲解《小红帽》童话故事。

　　教学要求：

教师随多媒体播放进程讲解故事，学生认真聆听，了解故事内容。

　　二、学习歌曲

　　1.初次聆听《小红帽》歌曲（或教师范唱）

　　教师提出聆听要求：

注意观察老师范唱时的表情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。

　　2.教师再次有情感地范唱歌曲（或播放范唱音响）

　　教学要求：

教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。

　　3.歌词学习

（1）运用节奏朗读法，学生齐读歌曲的歌词。

（歌词节奏朗读）

　　例：

　　2/4

　　XXX|XX|XXX|XXX|

　　我独自走在郊外的小路上

（2）教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型。

　　（3）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。

　　（4）全班学生再次齐读歌词。

　　（5）教师可让学生在诵读中根据歌词内容，创编动作。

　　教学要求：

教师可先范读，对复杂的节奏型给予引导;诵读歌词时要注重指导学生用声音来表现情绪;可让学生创编简单动作以增强学习的趣味性。

　　4.学习歌曲

（1）再次聆听《小红帽》歌曲范唱，熟悉歌曲旋律。

（2）学生随《小红帽》伴奏（或教师伴奏）小声地学唱歌曲。

　　（3）教师用琴指导学生感受八度大跳的音响（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。

　　（4）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足，不要让学生的错误重复发生多次以后才纠正，否则会事倍功半。

　　教学要求：

教师要指导学生用自然的声音轻声跟琴模唱，对八度大跳要求学生有正确的歌唱方法（呼吸、姿态）与状态;用力度的变化表现歌曲的情绪：

歌曲开始，小红帽带着糕点到外婆家，情绪欢快、力度中强;歌曲后两句表现小红帽担心有大灰狼，力度轻柔;最后是轻松欢愉地和妈妈进入梦乡，力度渐弱。

　　5.巩固复习

（1）播放《小红帽》歌曲学习，学生跟唱。

（2）分小组有感情地演唱歌曲，其他小组的同学评价。

　　（3）学会歌曲以后，学唱唱名。

　　三、集体创编歌表演

（1）以学习小组为单位指导学生创编歌表演（根据歌曲提示的场景变化及三个情绪转换，进行创编，动作可由歌词提示，也可参照动画或其他想象情景）。

（2）学生小组表演创编成果。

　　教学要求：

小组创编组织有序，要求清楚;教师在小组创编过程中及时指导，多鼓励。

　　四、课堂小结

　　本节课我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小红帽》，通过学习我们还知道了一个童话故事。

同学们还能够对歌曲进行创编表演，希望课后同学们可以创编出更好的表演。

小学音乐优秀教案篇二　　木瓜恰恰恰

　　【教材分析】

　　《木瓜恰恰恰》是走进音乐世界花城版三年级第六册第七课。

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。

它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。

由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。

歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。

有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。

　　【学情分析】

　　三年级学生活泼好动，经过以往音乐课的学习，已经具备和掌握了一些音乐的基本常识，有一定的生活经验，他们想象力丰富，大部分同学喜欢音乐，喜欢唱歌，其中，部分同学爱好表现，能大胆表现自我。

学生对知识的迁移有过体会和感受，为学生自主学习奠定了基础，有利于本课目标的达成。

在教学中，充分发挥他们的优点，调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。

　　【教学目标】

　　知识目标：

能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

　　能力目标：

能够听辨歌曲的情绪，准确地掌握弱起小节，切分节奏，能够用不同的表现形式表现歌曲。

　　情感与态度：

　　1.了解印度尼西亚的风土人情，热带水果，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。

　　2.让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦，同时感受到劳动的辛苦和快乐，从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。

　　【教学重点】

　　能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表现歌曲。

　　【教学难点】

　　正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。

　　【教学准备】

　　自制沙锤、课件、钢琴

　　【学科与德育的有效融合点】

　　1.在教学中设计情景，将学生的角色定位于一个水果商人，以“卖水果”贯穿始终，同学们现场表演“介绍水果”，“吆喝客人”“夸赞水果”，让孩子们在表演、游戏和歌唱中体会到卖瓜人喜悦和自豪的心情，同时感受到劳动的辛苦和快乐!

　　2.通过师生（生生）的合作表演，培养孩子们团结合作和集体主义的精神。

　　3.见缝插针的联系孩子的生活实际，把情感作为主线，通过情境表演折射生活的本质，告诉孩子们，艺术来源与生活，只要用心观察生活，体验生活，你就会发现美，表现美，并且创造美。

　　4.通过唱、跳、奏，创等多种表现形式表现歌曲，将孩子们带入了丰富多彩的音乐世界，孩子们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，培养他们活泼开朗乐观的心理。

　　【教学策略】

　　1.自主探究，体验学习

　　本课教学设计的指导思想是：

“按照主动、探究、合作的教学思想，组织教学资源，设计教学活动。

”在设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛的调查，根据教学大纲的指导思想和新课标的要求以及学生的生活经历，创设情境，让孩子们充当一名卖水果的商贩，尝试着去进行介绍和推销水果，吆喝招揽生意的表演，给学生提供想象的环境和空间，让学生自主参与，自主探索，以获取情感体验，充分体现学生的自主学习和创造性。

　　2.多种教学方法相结合，调动学生的兴趣和积极性。

　　在教学过程中，我综合运用示范法、合作探究法，快乐教学法，情景教学法等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。

同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生各方面能力的目的。

　　【教学过程】

　　一、组织教学，律动入境

　　1、随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律，学生拍手进教室。

　　教师：

刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感受?

　　生：

音乐是欢快、活泼、高兴的。

　　2、再次感受音乐

　　师：

听听有什么特点?

　　生：

在每一句的末尾，有听到沙沙沙的声音，

　　师：

那这个声音是轻快的还是笨重的?

　　生：

轻快的。

　　师：

请大家用轻快的声音回答我。

你们发现了吗，在轻快的地方我做了什么动作?

（扭跨）请同学们一起来试试吧!

　　3、再次感受音乐，加上扭胯的动作，一起律动。

　　师：

那你听到沙沙沙的声音像哪种乐器的声音啊?

（沙锤）拿出你们自制的沙锤，就在沙沙沙的地方用沙锤为它伴奏。

　　4、师生一起律动

　　师：

接下来请大家仔细听，我在什么地方加入了恰恰恰的声音。

师示范。

　　学生：

在末尾的地方，在沙沙沙的地方。

　　师：

那我们一起加上好吗?

再加上你的动作，我们一起来!

　　（设计意图：

学生随着歌曲进教室，让学生音乐在“恰恰恰”处扭胯，感受欢快的情绪，随着音乐跳一段“恰恰舞”，一起感受《木瓜恰恰恰》。

通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣，让热烈欢快的情绪律动丰富课堂，为后面的教学做一点铺垫，调节课堂气氛。

背景音乐为歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐，通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。

）

　　二、体验模仿、学唱歌曲

　　1、激情引趣，揭示课题

（1）师出示木瓜，并给大家闻一闻，摸一摸。

　　教师：

这么好听的音乐让我们非常高兴!

今天老师啊给你们带来了一种水果，想不想看?

　　问：

它的味道怎样?

价格呢?

就请大家在歌声中寻找答案。

（2）师播放歌曲，请学生带着问题聆听音乐。

　　师：

木瓜味道怎样?

（味道很好）价格呢?

（两毛六）

　　那你知道歌曲中的人在干什么呢?

（卖水果）卖水果的水果品种非常丰富，但主打的产品是木瓜。

今天啊，我们就要在这首好听的歌曲中去卖水果。

那么，这首好听的歌叫什么呢，我们一起来看一看。

（揭示课题《木瓜恰恰恰》）

　　（设计意图：

在视听之前先设计提问，让学生带着问题全身心的去听，引导学生了解歌词的内容，帮助学生学会如何去听。

）

　　师：

请大家一起来读一下：

木瓜恰恰恰

　　师：

那这个恰恰恰表达了我们卖水果时什么样的心情呢?

（高兴的心情）

　　（3）师生合作演唱歌曲，加深印象

　　师：

我们来合作一下，我唱木瓜，你们唱恰恰恰（要求用轻巧的声音演唱）

　　仔细听听老师唱的旋律中有没有相同的部分?

　　学生自主发现歌曲结构：

a+b+a

　　2、简介印度尼西亚

　　师;你们知道木瓜生长在什么地方吗?

它的主要产地在哪吗?

　　生：

印度尼西亚

　　师：

这是一首印度尼西亚的歌曲，上节课老师布置同学们搜集了印度尼西亚的资料，谁来把你的资料介绍给同学们?

（生：

略）

　　师播放课件，简单介绍印度尼西亚的地理及风土人情。

　　教师总结介绍：

印度尼西亚位于亚洲的东南部，由上万个大小岛屿组成，是世界上最大的岛屿国家，人们称它为“千岛之国”。

它的首都是雅加达，是东南亚最大的城市。

印度尼西亚有“歌舞之邦”的美称，生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器，各族人民都非常热爱音乐，尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛，舞蹈已成为人民生活的一部分。

印度尼西亚的歌曲优美动听，其中一些歌曲，如《梭罗河》、《哎哟，妈妈》《星星索》在我们中国流传很广。

　　3、读一读，唱一唱

　　这首歌唱出了印度尼西亚的果农们边唱着歌边卖水果时的愉快情景，同学们，我们也来当回水果商，说说咱们今天要卖的水果吧。

　　教师敲击节奏，学生按照老师的节奏读歌词。

　　XX︱XXXX︱X

　　木瓜芒果香蕉番石榴

　　菠萝榴莲都古和桔子

　　学生随琴演唱歌曲的第一乐段第。

　　这么多水果怎样才能卖个好价钱呢?

（夸夸它）

　　引导学生用赞美的声音和情绪学唱第二段歌词。

　　（设计意图：

读一读，唱一唱水果。

尤其让孩子们通过扮演水果商熟悉歌词和歌曲旋律，对理解歌词内容起了很大的帮助，既加深了对歌曲的感受和认识，又更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

）

　　4、唱一唱，演一演

（1）请两个同学现场表演叫卖水果。

　　师：

想想，如果这个时候如果没人搭理你，你该怎么办?

（吆喝客人，招呼客人）

　　（设计意图：

通过水果商的现场表演，使学生更能体会水果商人急切的心情，更好的表现歌曲第二乐段的情绪。

）

（2）师按切分节奏示范的读歌词，学生跟读两次：

　　有潘石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有都古嗨，快来吧快来吧快来吧快来吧，再不买就卖完了。

　　请同学们加上动作念一遍。

　　生随琴学唱第二乐段。

　　（3）分组表演

　　把同学分两组，一组同学“介绍水果”，一组同学“招揽生意”，合作表演。

　　卖水果还真不容易!

又要吆喝又要叫卖，真辛苦。

如果是你，这时的你会怎样?

　　生：

吃上一个。

　　师：

是啊，辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽的木瓜心里是怎样的?

（美滋滋的）

　　请同学们随伴奏自学第三乐段。

　　（设计意图：

引导学生体验劳动后的快乐）

　　5、学生完整的演唱歌曲。

　　6、歌曲的处理

　　教师：

你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢?

　　生：

（高兴、自豪的声音）

　　我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗?

　　引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。

　　7、合作表演

　　同学们唱得真棒!

水果市场有了你们的歌声就更热闹了，老师有个建议，我们来个合作表演。

请部分同学唱轻巧的“恰恰恰”，另部分同学唱卖水果的，中间第二乐段全班一起唱。

一起来试试!

　　师：

大家合作的真不错!

　　三、表现与创造

　　1.合作探究，创造实践

　　请学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作的方式完成表演。

　　（乐器组，演唱组，律动组，念白组）

　　念白组：

是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫卖声，如过来看，快来看，快来买，真甜啊，真好吃等等。

　　2.表演展示，交流评议

　　编一编，创一创

　　3.展示成果，评一评。

　　（设计意图：

通过分工合作表演，让孩子尝试改编成叫卖声等等，激发着学生的创作欲望。

通过教师的肯定、鼓励性的语言，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。

既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。

教师及时的评价和指导，让学生体验到成功的喜悦）

　　四、拓展升华

　　师：

水果摊好热闹，你们想不想听听集市里其他的声音，

　　生听《卖报歌》、《卖汤圆》

　　师：

听了刚才的两首歌曲和今天我们学的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点?

　　生：

他们都在卖东西。

　　师：

这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。

　　（设计意图：

如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。

生活本身就是音乐的源泉，同学们欣赏市场的其他叫卖歌《卖报歌》和《卖汤圆》，通过对比归纳总结出“叫卖歌”这一歌曲的新体裁，这样学生更能了解歌曲的特性，同时，让学生明白，生活是音乐的源泉!

）

　　五、小结下课

　　师：

同学们，歌曲的创作都来源于我们的生活，只要我们细心观察、做个有心人，就一定能发现我们生活中的美，并能表现美、创造美。

　　学生在《木瓜恰恰恰》的音乐声中拍手走出教室。

小学音乐优秀教案篇三　　《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。

4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。

歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。

歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。

在第二乐句中还出现了一个临时变化音。

音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。

在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。

歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。

全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。

同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

因此我的教法中体现：

（1）审美体验价值

（2）音乐中加强群体意识（3）变难为易的教学手段。

充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

　　二、说教学目标：

　　新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。

本课与前课是同一主题的内容。

因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。

让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。

因此我的教学目标是：

　　1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。

　　2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。

　　3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。

　　三、说关键处的处理：

　　根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。

在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱;另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

　　四、说教学过程：

　　1、组织教学：

听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）

　　边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。

学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的?

　　2、导课：

　　刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品?

　　那么，你们还记得这两首作品的拍号吗?

　　利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。

并加以及时的表扬、鼓励。

　　3、节奏游戏，兴趣引路：

　　在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。

例如：

听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。

首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：

三拍子——拍手掌、点手心、点手心;四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。

老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。

其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享;最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏：

　　根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。

　　而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。

通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。

这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能力和条件。

并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

　　4、测试听力，区别变音记号：

　　刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。

请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同?

　　弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。

加以练唱，解决关键音的演唱。

　　5、熟悉旋律，合作学唱：

　　通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。

另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。

从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

　　演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

　　6、歌声中结束：

　　本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

　　五、说课件设计：

　　第一页：

优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。

　　第二页：

三拍子、四拍子的强弱规律图示。

做游戏时的节奏图谱

　　第三页：

变化音符的演奏乐谱。

　　第四页：

歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏

　　第五页：

歌曲《故乡的小路》的图谱

　　第六页：

优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。

　　这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢!