汇报课个人总结.docx

汇报课个人总结.docx

《汇报课个人总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汇报课个人总结.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

汇报课个人总结

汇报课个人总结

篇一：

汇报课活动总结

汇报课活动总结

（20XX-20XX年第一学期）

历时近六周的任课教师汇报课活动到今天落下了帷幕，本次活动教导处考虑到我校的实际情况，做了做宽松的、最周到的安排。

截止时，只有23位教师做课（语文组五位，数学组四位，英语组六位，理化生五位，政史组三位），这里对23位老师，特别是英语组教师提出表扬和感谢！

感谢你们对学校工作，以及我个人工作的支持！

并且，每次听汇报课的教师人数也不是很多，而出现最多的只是几位特岗教师，这倒使我感到欣慰一些，年轻人的谦虚好学却是一个学校发展的保证。

我衷心的希望你们继续保持这种精神，克服困难，不断反思课堂，不断学习，不断拓新，早日跻身名师行列。

下面就这二十几节课，作如下分析总结：

一、汇报课是自我提高的催化剂，是教师之间交流的平台。

上次总结时，我便说过，汇报课不仅是面对学生，还要把教师本身与学生交流的过程展示给听课的教师，这节课有多大的内涵（:

汇报课个人总结），自己有哪些好的教学方法和教学策略，运用得如何？

效果怎样？

都会被同僚们品评的。

所以，在这之前，定会比平时下更大的功夫准备。

在这期间，都能看出谁要上汇报课了，频出电子备课室，频频与其他老师交流，几天来冥思苦想，语文老师琢磨着课前导语、课堂活动的过渡语及问题的设计与活动的安排；数学老师反复演练如何将抽象的事物直观化，怎样调动和活跃学生的思维；英语老师研究着怎样能最好的调动学生情趣、激起语言智慧的教学情境；理化生教师积极演示着能

够调动学生探索自然的兴致和求知欲望的实验操作，同时演绎着自然界宏观的奥妙和微观的奥秘；政史教师把社会现象与教材知识结合，正确认识社会发展的规律和社会发展的大方向，把握主流，弘扬正能量，牢固树立核心价值观，提升爱国主义精神。

正是这次活动，好多老师又一次温习了“新课标”，进一步的理解本学段的学科教学目标，更灵活地使用教材、挖掘身边的教材，丰富了自己的课程、活化了课堂，从中总结和反思了教学的策略和方法，成功地破解了诸多的教学疑惑，收益斐然。

特殊的客观实际，无法有效组织集体的导课与评课，但是，责任心的驱使，各教研组都能在组长的带领下，有针对的对每位教师的汇报课于课前导课、集体备课、磨课和研课，力争展现作课教师最好的一面；汇报课后，有针对的进行集体反思，总结积累成功的经验，认真查找不足，理性分析原因，研究解决的方法与思路。

通过这次活动让每一位教师有所专业增长和能力提高，尤其，年轻教师，他们的虚心好学，主动求教，以及在同科老教师的带领和指导下已有很大的飞跃。

二、课堂是创造美和感受美的天地。

课堂不仅要传授知识、塑造人格，它也要给人以美的陶冶。

所以说，课堂是艺术的展现，美就含在每一个环节，渗透于每一个细节。

张莉莉老师便是以美术入手，激活学生感恩的情怀。

用各种手段展现“父亲”这个写作主题的情感张力，调动潜藏在学生内心情愫。

她运用的就是富有感染力的语言，撩拨了孩子的情感，用自己笔下的父亲

形象，特别是自身对父亲真实情感激起孩子们情感的共鸣，收到了非常好的教学效果。

美不但蕴蓄于亲情，也体现在知识的探索和追求。

耿艳君老师在指导学生运用所学解决抛物线问题时，注重了点拨和引导，慢慢地点燃了学生的思想，激活了他们的思维，帮助学生打开了解题的思路。

这源于课前的充分准备和对学生的全面了解与透彻的分析，于是，教师的导与学生的学有机结合，呈现了课堂之完美。

英语组的集体性展现的最为突出，大体上构成比较统一的教学模式，外化表现出来的和谐之美。

然而，每一节课又有着美的内涵，情境当中彰显着生活的美，教具的使用表现视觉的美，课堂环节突出节奏的美，归纳到一起就是一个集体的合力之美。

自然与社会是和谐统一的，了解了自然科学，可以看到自然力的美妙绝伦，视觉所看到的自然现象蕴含了无穷的奥妙，生命之美在于生命的共存，完善的生物圈推进生物健康地繁衍，兰强春老师的《动物在生物圈中的作用》让我们感受到每一个生命种群，在所有生命繁衍的过程中重要性，生物之间的依存，生命之间的依赖，创造生命的和谐之美。

人是自然界中的一个生命群体，具有最高等的生命灵性。

能够主动去认识自然界中的一切，化学老师带领着学生如何认识微观世界，如何标识微观粒子，口诀识记方法渗透了汉语言内在之美。

李昱莹老师的《光的直线传播》让学生感受到自然现象的美丽景观，有很多是来自我们最熟悉的光的神奇造化，以此，引入人们对光不断认识和使用，激起学生的猎奇兴致。

直接的参与更会有深刻的认识与理解。

孙亚男老师的这节“思品”课给我的印象很深，课题是《人们当家作主的法治国家》，为使学生理

解人民当家作主的方式，由学生共同表演了各级人大代表产生的过程；为了区分“人治”与“法治”的区别，由学生演封建社会皇帝的意志实施，及现实生活中政府官员意志的施行。

明朗的感知到“法治”生活的人道性、公平性和先进性。

这样的课堂令学生乐而不疲，怎能不称之为美呢！

课堂上，美的元素体现在多方面：

教学语言之美，教学环节之美，教学层次之美，举止行为之美，教学内容之美，板书之美等等。

可见，在每一个教学细节之中，都会有美的渗透，都要有美的体现。

当每一个细节，都伴以美的呈现，也就构成了高效的课堂了。

三、教师的激情是课堂的灵魂。

教师是学习的主导。

课堂上，直接影响着课堂的教学活动和学生学习的效果。

教师激情四射，学生自会被感染得兴奋不已。

活跃而有序的课堂，学生会有最好的发挥、最大的收获，教学定会有最大的效益。

孙亚男老师的课堂就是一个典型。

孙耀奇老师、张莉莉老师等都有这种激情的演绎。

他们的课堂效果也是大家有目共睹的，教师的激情主宰了课堂的生命活力。

他们为什么会有如此的激情呢？

归纳起来就是一个字——熟。

学科知识点熟记于心，教学方法运用自如，掌握学生的年段认知规律，这样在教学时，广泛涉猎，旁征博引，前后链接，所谓熟能生巧，巧而生情。

语言之熟，他们的语言的表现力极强，我们要练语言的基本功，不管哪一学科的老师，首先须是一名好的语文老师，生动形象的讲述，自会使课堂妙趣横生，美不胜收。

四、教学语言的运用，日趋规范。

上次中教部到咱们学校调研时，那位物理教研员，听了苑德贵老师的一节课，她对苑老师的评价便是教学语言简明扼要，学科术语使用规范，言简意赅。

在这次汇报课中有一个非常明显的变化，以前很多教学语言不规范的老师的能够克制自己非教学语言的运用，多以学科的规范语言讲解学科的知识，引导学生规范使用学科术语。

我感觉变化最大的是董彦才老师，以前，可以说他满怀着工作的热情，深入挖掘学科知识，但是，只有单一的自己对学科知识的理解无法达成学生对学科知识的掌握和透彻的认识。

经过几年的在学科教学方面感悟，自然体会到作为教师，语言表达的重要性，现在课堂的效果自然强于以往。

可见，好的课堂就如一泓清澈的湖水，首先，必有源源注入的活水，永葆其生命的活力，这样，当风平浪静、日光和煦之时，水中的游鱼细石便一览无余，当微风拂过，粼粼波光又映射了缤纷色彩。

这就是既有深深的内涵，又给人以无限美感的课堂，这也是我们理想的课堂。

五、客观实际冲击了教学活动的正常有序的开展。

本学期自开学以来，诸多原因使得教学工作没有正常进行，好在我校教师有着较高的觉悟和强烈的责任，一人多用的维系着每一日的课堂教学。

20XX年，我想它将是我们每一位肖家二中教师难以忘怀的一年，因为，这一年我们面临了多少困难，几位患病教师轮流病假，三位送奶老师不能经常在校，更有其他因素，弄得学校师资捉襟见肘，搞得教导主任焦头烂额，时而出现了请假教师的课无人看管的现象。

篇二：

汇报课活动总结

古龙一中20XX0—20XX年度第二学期

“汇报课”活动总结

根据学期初制定的《教学工作计划》，我们从3月13日开始举行了全校任课教师汇报课活动。

此次活动得到了学校的高度重视，在教导处的精心策划下，承蒙各位组长的认真组织，各位老师的大力支持，是这次活动圆满的落下来帷幕。

这次活动共有44位专任教师参与，他们所做的每一节课，都是精彩的课堂，从中都有我们可以学习和借鉴之处。

现将此次活动总结如下：

一、转变了课堂角色，创设了以学生为主体的课堂。

通过此次活动发现我校教师已经转变了传统的教学观念，已经将课堂还给了学生，充分体现了学生的主体地位，真正的实现了教师的“教”是为了学生的“学”而服务。

完成了教学目标的三个维度，达到了课堂教学是为了使学生获得智力，道德和幸福的目的。

体现出了培养学生的实践能力和创新精神。

陈维成老师在指导学习《写作课---说出自己的感受》一课时，先让学生通过观察图片、视频等总结归纳孩子的本性，这样就将学生带进学习之中，确定了学生是课堂主体的地位。

在教学过程中，教师一直在指导学生如何学，如何圈画、怎样标注。

李英老师在《图形的旋转》学习指导中，在整个教学过程中，教师一直处在导学的位置，积极的组织学生学习、指导学生学习、鼓励学生学习、帮助学生学习，突出了学生的主体地位。

张云丽老师能够调动学生主动参与学习，为学生创设情境，使学生从对课文的理解而认识到“敬业乐业”。

胡庆林老师让学生从运算中总结规律，进而

得出运算律，学生运用运算律进行解题运算，在运算中又加深了对运算律的理解、灵活了对运算律的运用。

，而在整个的教学过程中，耿老师只是点拨指导、甚至提示，充分的挖掘了学生的智力潜能。

无独有偶邢老师更注重了知识体系的构建。

二、活跃课堂的教学气氛，营造充分活力的课堂。

良好的课堂氛围，可以激发学生的学习热情，可以激活学生的学习动力，可以点亮学生的心智，可以挖掘学生的潜能，收到超预设的教学收获，达到有效教学的高点。

课堂上，学生的脑细胞如果处于高度的亢奋状态，学生的学习效果就能达到最佳值。

而这种亢奋状态就需要活跃的氛围去渲染，需要充满活力的课堂来刺激。

我们英语组的教师便能做到了这一点。

为每一位学生提供表现机会。

让每一位学生都参与到学习活动之中，广泛利用教学资源（网上查阅图片、自制教具），采用学生感兴趣的话题，安排新颖的教学过程，比如，张艳丽老师在组织学习《howdoyoumakeabananamilkshake?

》一课时，自己现场制作香蕉（banana）奶昔，边用英语叙述操作过程，并强调表述行为和行为状态的生词，这种生活化的教学情境吸引了学生，也激起了学生学习的兴趣，有效的完成了这节课的教学目标，即；知识目标；积累词汇，熟悉句型（特殊疑问）；能力目标；使学生在一定程度上形成自主、合作、探究的学习兴趣，病能够运用所掌握的词汇描述奶昔和水果沙拉的制作过程；情感目标；通过创设人文情景，学生身临其境的感受和体验，是语言学以致用，激发了学生的学习积极性，体会在活动中学习英语的乐趣。

培养学生乐于与他人合作的精

神及爱生活和爱做家务的好习惯。

并不限于此，其他的学生的学习疲劳感。

三位物理老师的课堂实验，也为课堂教学增添了活力，激发了学生对生活和自然领域的观察和探究兴趣。

三、精心设计教学环节，打造和谐美的魅力课堂。

课堂是学生学习知识的主阵地，也是学生得到情趣陶冶场所。

如能在沐浴在充满着魅力、充满着和谐的环境中学习，一定会达到学习知识的愉悦、感受知识的幸福，真正的达到现代教育的目标。

这次汇报课活动中，我们的几位老师已有所展现：

1、简练明了、清新悦耳的板书。

张云丽老师的《敬业乐业》一课，使学生能够通过缜密的课文分析和学生的合作探究学习，使得学生能水到渠成的理顺论证的思路，学习议论文的写作方法；魏宏老师的板书字迹清晰、层次明朗富有逻辑性，令学生一目了然；张宝凤老师的《化学方程式的书写》一课的板书，就是非常明朗的化学方程式的书写过程，层次清、内容详、标注明，既美观又适用，为课堂教学增添了诸多的色彩。

2、简洁明快，生动启智的语言。

教学语言在一节课的活动中，是至关重要的。

好的教学语言是点亮学生心灯的星火、是导引思维方向的明星、是开启智慧的钥匙，也是吸引学生的磁石。

所以我们的许多老师都注意到这一点，精心的设计每一节课的教学语言。

表现为：

或是神情凝重，或是清新明丽，或是富含哲理给人以无限的启迪，或是抑扬顿挫、满怀激情令人精神振奋，或是悬念迭声激发了学生的好奇心。

总之，为了一节课，我们老师煞费苦心打造魅力课堂，使自己的课堂精彩迭出，推出了我校课堂教学的快速发展。

但是，从这次活动中也发现了一些不足。

教师之间的合作意识还很淡薄，特别是不同学科之间，跨学科听课的老师太少。

教师之间的交流、探讨很少。

这就是我们的教学能力和水平的增长显得缓慢。

有一部分教师有应付的想法，只是为了完成任务。

因此，我们应该多多的进行交流、学习，在活动过程中，打破学科之间的界限，认识到学科之间是有着紧密联系的，教学时互相都有着或多或少的借鉴这一现实。

在今后的教学活动中，多听一听课，多交流交流，让我们不断的推出教学能手，打造出我校的教学品牌。

虽然我们的这次教学活动受到了一些客观事故的冲击，但是我们还是坚持将其进行到底，并取得了可喜的效果。

当然，这些都离不开学校的支持，特别是各位组长和老师的努力。

篇三：

汇报课总结

隆木乡小学20XX年下学期新教师汇报课

情况通报

为准确把握新教师的教学水平，帮助他们更快成长，我乡小学于第八周举行了新教师汇报课活动，现将本次活动的情况通报如下:

语文组

一、值得肯定的几点

首先，通过本次活动，我们发现，新教师都以满腔的热情投入到教学工作中，态度端正，积极准备。

尤其是喻引华、郭清蓉、明菊芳三位老师虚心好学，积极上进，用心准备，在本次活动中表现突出。

为使本次新教师汇报课活动取得实效，中心小学、忠东小学、新村小学、福田小学认真对待，在活动前先组织本校教师听新教师上课，并点评，效果显著!

二、新教师由于入职时间不，还存在着很多不足1、对教材的理解和把握不到位

通过本次活动发现，有不少上课教师教学目标不明确，更谈不上突出重难点。

如黄石小学的黄丹丹老师的《花钟》这堂课，就完全偏离了教学目标，黄石小学李春珑老师的《孔子拜师》、新村小学朱启航老师的《我要的是葫芦》两堂课，教学目标不明确，课堂没有突出难点。

福田小学明菊芳老师的《落花生》一课，课堂思路不清晰。

中心小学邓昌伟老师的《花钟》一课平铺直叙，没有重点。

根本原因在于教师钻研教材不透彻，对教材的理解很浅，只停留在文本表面。

教材是最重要的教学资源，希望各位新教师在以后的教学中，能认真钻研教材，吃透教材。

教师只有先知道“教什么”，才能谈得上“怎么教”。

上有准备的课，课堂才有效率。

2、一讲到底的教学模式，忽略学生的主体地位

部分新教师在课堂上没有关注到学生，没有启发，缺乏与学生真正交流，没有真正关注学生和教学效果，学生主体地位没有真正落实到位，有“灌输教学”之嫌。

如黄石小学黄丹丹、李春珑两位教师在课堂上跟学生几乎没有交流互动，新村小学朱启航老师课堂提问和课堂练习没有留足时间给学生充分思考就匆忙讲解。

。

中心小学钟丽丽，邓昌伟两位老师在课堂上也不太关注学生动态。

3、多数教师的课堂有板书、无设计

板书是重要的教学辅助手段，好的板书就是一篇“微型教案”,要求突出重点，清晰简炼。

中心小学郭清蓉老师的《坐井观天》一课的板书，图文结合，既突出了重点，又美观。

福田小学明菊芳老师《落花生》一课的板书简洁明了，突出了重点内容。

有几位教师的板书就存在明显不足：

中心小学邓昌伟老师《花钟》一课的板书凌乱，新村小学朱启航老师《我要的是葫芦》和黄石小学李春珑老师《孔子拜师》两堂课的板书不完整，黄石小学黄丹丹老师《花钟》一课的板书设计不合理，偏离教学重点。

4、重教轻读

小学语文阅读教学中，朗读是最重要。

我们新老师的课堂中，多数读得少，方式单一，如黄石小学黄石小学黄丹丹、李春珑两位老师的课只用了齐读一种方式。

其他几堂课上的朗读一样收效甚微，学生读得盲目、读得无味。

朗读的方法灵活多样,希望各位新教师在以后的教学中，能正确认识朗读教学,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学,给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，真正做到“以读为本”。

那么，我们的小学语文教学的实际效率将得到很大的提高。

5、课堂缺乏有效评价

合适的课堂评价语能够简约教学环节，活跃课题气氛、调动学习积极性。

这点中心小学喻引华老师在课堂中能及时给予学生客观有效的评价，收效甚好！

其他老师的课堂中要么没有评价，要么语言单一，笼统。

6、教学基本功有待提高

新老师的课堂中，普遍存在语言随意，板书字迹不工整的现象。

数学组

一值得鼓励和发扬的地方1.教师精心准备

大部分新教师都非常重视此次活动，从上课的情况来看，忠东小学邱文香老师《6、7的认识》、中心小学薛菁《8、9的认识》在各自的学校进行了试讲，由有经验的老教师指点。

课堂教学效果非常好。

其他老师也进行了长时间的备课，

反复修改教案。

2.教师的基本功比较扎实

今年新入职教师教学基本功还是比较扎实，如忠东小学邱文香老师、中心小学薛菁老师、明秋萍老师，瑞坑小学刘天祯老师等教师教态自然、声音洪亮，板书字迹比较工整、语言也非常适合各自所教年级学生的特点。

二存在的不足之处1、教材钻研不透彻

新教师由于入职时间不长，大部分新教师对教材的理解还不是很透彻，如中心小学明秋萍老师《积的变化规律》一课出现了小数，超出了学生的认知范围，瑞坑小学邓燕华老师《有余数的除法》一课没有很好的突出教学重难点。

忠东小学邱文香老师《6和7的认识》没有讲解到数的组成。

2.学生主体地位没有落实到位，有“灌输教学”之嫌。

部分新教师在课堂上不会注意学生的表情、更不会注意学生的眼神，课堂提问和课堂练习没有留足时间给学生充分思考就匆忙讲解，如叶秀老师《8和9的加减法》、邓燕华老师《有余数的除法》等一堂课下来只是老师一个人再讲，甚至连问题都没有提几个，即使提出问题也没有留给学生足够多的思考时间老师就匆匆讲解。

没有启发，缺乏与学生真正交流，大部分教师提出的问题缺乏有效性，如忠东小学叶秀老师《8和9的加减法》提问“上节课我们学了哪些知识点？

”对一年级的小学生来说太深奥，他们不知道什么是知识点。

这也是备课的时候没有备到学生的体现。

3、新教师的课堂驾驭能力不强

课堂上时间把握不好，时间分配不合理，有赶时间和拖堂现象。

如瑞坑小学刘天祯老师《积的变化规律》一课前紧后松，导致后面早早结束新课，小结之后又来讲练习。

此外板书零乱，条理不清；课堂语言随意等等也是此次汇报课当中常见的现象。

4、课堂组织能力较弱

低年级教师课堂纪律普遍较差，没有很好的运用口令进行课堂组织管

理、或者口

令单一，执行力不强，特别是瑞坑小学邓燕华老师《有余数的除法》一课课堂纪律实在太差，学生课堂上闹着玩、下座位、玩石子等教师也没有好好的制止。

5.语言不精炼，废话太多

这是新教师的通病，一节课下来，教师反复出现“是不是”，“对不对”“好不好”等无效语言，教师很累，学生也很累。

6.忽视教具学具对低年级教学的作用

低年级学生认知特点比较单一，对抽象的事物较难理解，而教具学具可以帮助老师更好的突破重难点。

但除忠东小学邱文香《6和7的认识》和中心小学薛菁《8和9的认识》用到了小棒、计数器等辅助教学外，其他的老师均较少运用教具、学具。

7、表扬方式单一，表扬不及时

学生回答完问题之后，几乎所有教师特别是教低年级的教师只是口头上稍带的表扬，对学生来说缺乏足够的吸引力。

教师可以尝试多一点的表扬方式，如：

把用完的教具奖给学生，在班上贴竞赛榜啊等等，学生会比较有劲，也能吸引学生的注意力，更好的组织课堂。

我们希望通过本次交流活动，能够促进新教师的业务学习，不断提高自己的业务能力。

“小荷才露尖尖角”，青年教师有着丰富的知识储备，有旺盛的精力，希望你们能继续保持端正的工作态度，多问、多听、多看、多思考，总结教学经验，积累教学机智，提高驾驭课堂、有效调控课堂的能力。

不断进步，迅速成长为隆木中心小学教师队伍中的骨干力量。

具体得分及获奖情总见附表。

再次汇报的事项另行通知。