最新登金陵凤凰台答案优秀word范文 16页.docx

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登金陵凤凰台答案

篇一：

《登金陵凤凰台》诗歌鉴赏题

《登金陵凤凰台》诗歌鉴赏题

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台①

李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山②半落青天外，一水③中分白鹭洲。

总为④浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注释】①凤凰台：

在南京凤凰山。

相传南朝刘宋元嘉年间，有许多凤凰飞集此山，因而筑台称凤凰台。

一说天宝年间，李白被逐出长安，到金陵游历时写下此诗。

②三山：

山名，在南京市长江边。

③一水：

指秦淮河。

1、“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞手法？

如何理解本诗末句中“愁”字的？

解析：

本题以李白的诗歌《登金陵凤凰台》为背景材料，重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、诗歌语言的能力。

要求考生读懂诗歌大意，并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。

结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法。

以“浮云”指小人（奸佞），以白“日”比喻君主（统治者）。

“浮云蔽白日”指奸邪的小人，围绕于君王四周，向君王进谗言陷害贤臣，使忠臣没有机会向皇帝进谏言。

暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情沉痛的伴随着对国家前途的担忧。

尾句中的一个“愁”字，既包含着遭贬的悲凉，又蕴藏着失意的幽愤。

他极度蔑视权贵，又慨叹报国无门；他痛恨奸侫当道，又苦闷寻不到光明，可见其超然之中隐藏着的无奈。

答案：

（1）比喻。

运用了比喻的修辞手法。

（第一步）“日”喻帝王，“浮云”喻小人。

（第二步）通过这种比喻含蓄地表达作者的思想感情。

（第三步）

（2）一个“愁”字，既包含着遭贬的悲凉，又蕴藏着失意的幽愤。

（第一步）表达皇帝受奸臣蒙蔽而自己报国无门的的伤痛，以及对“安史之乱”后，唐朝局势动荡的不安与担忧，抒发了诗人忧国伤时，渴望得到重用一展抱负的情怀。

（第二步）

2、分别概括这首诗诗颔联和颈联的内容，并说明其中寄寓了诗人什么样

的感情？

解析：

本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。

要求考生读懂诗歌大意，并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。

颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从“凤去台空”的变化时空入手，继续深入开掘其中的启示意义。

“生子当如孙仲谋”的吴大帝，风流倜傥的六朝人物，以及众多的统治者，他们都已经被埋入坟墓，成为历史的陈迹；就连那巍峨的宫殿也已经荒芜破败，一片断壁残垣。

煊赫与繁华并没有留给历史可以值得纪念的东西。

这里含蕴着李白独特的历史感喟。

李白敢于藐视封建秩序，打破传统偶像的精神束缚，以至于轻尧舜，笑孔丘，平交诸侯，长揖万乘。

所以，李白对这些帝王的消逝，除去引起一些感慨之外，没有丝毫惋惜。

那么，当他把历史眼光聚焦在那些帝王身上的时候，蔑视的态度是显而易见。

花草蓬勃，天地依旧，一切都按照规律变化发展着。

这就是历史，这就是千古的兴亡。

颈联“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”二句，表现出李白没有让自己的思想完全沉浸在对历史的凭吊当中，而把深邃的目光投向大自然的情怀。

三山亦为地点，旧说在金陵西南的江边。

“三山半落”那若隐若现的景象描写。

尤其是那江中的“白鹭洲”，横亘于金陵西长江里，竟把长江分割成为两半。

于是，自然力的巨大、恢阔，赋予人以强健的气势，宽广的胸怀，也把人从历史的遐想中拉回现实，重新感受大自然的永恒无限。

答案：

这是一首怀古伤今的律诗（第一步）。

颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物（第二步）。

寄寓了人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨（第三步）。

篇二：

《登金陵凤凰台》教案

《登金陵凤凰台》李白

教学目标

体会诗歌通过登临写景、怀古所表达的思想感情。

鉴赏关键词的表达效果。

对两首诗歌能熟读成诵。

教学重点与难点

重点：

理清作者思路走向。

鉴赏关键词的表达效果。

掌握登临诗的特点。

难点：

把握怀古与伤今的关系，把握情与景的关系。

教学课时：

一课时

思路设计：

一、诗歌疏通。

【入手点：

诗眼（关键字词）；诗人（知人论世）；诗题（内容形式）】

1、朗读诗歌，疏通诗意。

2、主旨理解。

（愁：

忧国伤时）

3、背景介绍。

（奸臣遮贤，作者被逐）

4、诗题理解。

——凤凰台（解读首联）；金陵（解读颔联）；登（解读颈联，总结全诗）

5、手法鉴赏。

诗眼（情感主旨）——愁（缘何愁？

）

（如何表现愁？

）

所想传说

人世无常

用典（伤古怀今）（对比）兴废由人

所见（写景）江山永恒所感（抒情）忧国伤时

二、对比阅读，崔颢《黄鹤楼》。

1、稍讲解诗意。

（同样从诗眼、诗题入手理解诗歌）

2、两诗异同比较。

（学生讨论，教师小结。

）

3、评价两诗。

4、背诵两诗。

三、总结诗歌鉴赏方法。

总结登临诗鉴赏方法。

四、布置作业。

具体教学设计

一、课前准备

1、请学生阅读校本教材《走进经典人物·各领风骚》之“李白”篇。

2、搜集有关黄鹤楼和凤凰台的景点地图。

（课堂有需要的话，简单手绘）

3、课前播放《黄鹤楼》MTV，带学生进入情境。

二、导入新课。

第五单元是按亭台楼阁意象编排在一起的古文和诗词。

亭台楼阁，是我国古人重要的生活空间，更是文人墨客抒发情志的重要场所，他们留下的大量诗文，同历史故事一起，不禁为亭台楼阁平添了文化底蕴，而且能引发我们对宇宙、自然、历史和人生的感悟。

比如，在《阿房宫赋》中，作者杜牧通过描写阿房宫的兴建和毁灭，总结了秦统治者骄奢亡国的历史经验，借古讽今，警示唐统治者，表现出一个正直文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。

《黄州快哉亭记》，作者苏辙通过快哉亭命名的由来，阐发了“心中坦然，无所不快”的观点。

黄庭坚《登快阁》，作者了却公事后登快阁玩赏，表达了归隐江湖的愿望。

辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》抒发了词人壮志难酬的悲愤。

今天我们学习李白的《登金陵凤凰台》，看在这一首登临诗中，诗人表达了怎样的主题呢？

三、理解诗歌。

1、2、看注释，疏通诗意。

（点同学）

游：

翔集、遨游；自：

独自、徒劳；

埋：

掩埋；成：

变成；

中：

从中间。

（疏通语序：

白鹭洲中分一水，青天外半落三山）

为：

因为。

（语序：

不见长安）

3、

（1）再读诗歌，读出情感。

问：

作者的情感是什么？

【答案：

愁】（归纳：

读出了作者的情感）

（2）“愁”这个字，它在全诗是最关键的，即本诗的“诗眼”。

那我们以后理解诗歌或文章，都要抓住“诗眼”（板书），因为它是全篇情感主旨所在。

a）缘何而愁？

（不见长安）【借代】b）为什么见不到“长安”？

（浮云蔽日）【借代、比喻。

】（准备：

典故出处）

王安石《登飞来峰》云：

“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。

”李白为什么就因为浮云遮眼而愁呢？

（身份、地位不同）

（3）理解诗歌，还要了解什么？

（板书：

诗人）也就是知人论世，了解背景。

（李白，看校本教材《各领风骚》之李白篇；背景：

看课文注释1）

背景：

“浮云蔽白日”指玄宗宠幸杨贵妃、杨国忠，荒废朝政，而导致安史之乱，长安沦入胡人手中。

李白心雄万夫，本想大有作为，无奈得罪高力士等人，被流放，不得重用。

登上凤凰台，眼见江山陵夷，感慨国难未已，而自己报国无门，心情沉痛。

望帝乡而不见，乃触境而生愁。

读了诗歌，我们知道作者登高的感受是“愁”，但是这个愁不可能是空中楼阁，凭空一下就出来的，总要有所铺垫，层层道来，那么，作者的愁绪是如何产生的呢？

我们再读诗歌。

4、鉴赏诗歌。

我们读诗歌，最先入眼看的是什么？

（板书：

诗题）

本文的诗题是什么？

一个“登”（板书）字包含什么内容？

登临诗一般会涉及哪些方面？

——【登临所想，登临所见，登临所感】从表达方式看，分别以【记事、写景、抒情】为主。

好，大家再读诗歌，找出本诗中分别照应的诗句。

（1）作者登高所想到的，是哪几联？

（前两联）

1）看首联，照应了诗题中的什么？

【“凤凰台”。

】

看注释：

凤凰台。

这是借什么起诗？

【传说】

凤凰是什么的象征？

（吉祥、祥瑞），当年凤凰台上凤凰在此翔集，而今呢？

（“凤去台空江自流”。

）先说用了什么手法？

【古今对照】

本联你读出了什么感觉？

（?

?

）你是通过哪些词感受出来的呢？

那本联的关键词是什么？

【空、自】有什么作用？

当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤去台空，六朝繁华也一去不复返了，以凤凰之来去，寄予王朝兴衰之感。

【通过“空”，慨叹时间的流逝，六朝繁华不再。

】

好，时间流逝，难道变化的仅仅是“凤去台空”么？

还有什么呢？

【人事变迁】

2）写“人事变迁”的是哪一联？

（颔联）与诗题中的什么照应？

【金陵】

金陵：

今南京，古又称建康、建业。

六朝（东吴、东晋，以及南北朝中的宋、齐、梁、陈，这些朝代统治的时间加到一起才270多年，政权更迭频繁）古都。

看注释：

吴宫花草。

晋代衣冠。

用了什么修辞？

【借代。

】另外联想古人的事迹，故事，这叫什么？

【用典】大家说说，此联表达了诗人怎样的心情？

如何表现出来的？

【关键词：

埋、成】心情：

【吊古伤今。

】

手法：

前后对比，表现【人事已非】的今昔之感。

吴宫花草：

美盛景物←→幽径：

凄凉景致

晋代衣冠：

美盛人事←→古丘：

凄凉景致

吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物留下的只是荒冢，威风不再，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，怀古伤今，叹息人世的无常。

颔联其实是就“凤去台空”这一层意思进一步发挥。

（2）前两联写到登高所想，慨叹人事已非，往下却笔锋一转，接着描台上所见的实景，由古转今。

作者“登”高，（所见）的景物是什么？

（三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

）

这两句诗向来为人所重，请你说说看它好在什么地方？

（提示：

所写景色有何特点？

对全诗有何作用？

）

——若隐若现（半隐半现）、气象万千、雄伟壮美。

意在揭示人世无常，【江山永恒】的主题。

5、诗歌理解后，记忆就比较容易了，给2分钟时间，背诵本诗。

6、当堂操练，加强巩固。

背完了诗歌，是不是真的就懂了呢？

我们检查一下。

现在请大家试从关键词、艺术手法（修辞手法、表达方式等）、主旨情感的理解等方面（注意，请一定围绕一个角度集中展开）对本诗写一段鉴赏文字。

（200字左右）

教师示例：

本诗首句通过想象写凤凰在此聚集，笔调清逸，但是如今，凤去台空，只有长江从空寂的台下无声地流过，一个“自”字，就有江山依旧，岁月难再的意味。

颔联引发了作者的吊古之思，六朝古都繁华不再，“埋”、“成”，在古今对比中，表现出人事已非的凄凉。

然而自然江山是永恒长存的。

一个“半落”，写出了青天外三山若隐若现，弥漫于烟雾之中的雄伟，一个“中分”，道出了白鹭洲被两股水流环抱的景象，气象壮丽。

然而半壁河山已落入胡手，原因何在？

一个“蔽”字，就把奸臣当道阻隔贤臣的黑暗点出，作者登台极目西眺，长安不可“见”，自然引发忧国之“愁”。

本诗用字看似随手拈来，却是字字锤炼，饱含作者之情，恰到好处地寄托了作者之意。

7、小结。

鉴赏诗歌，主要从那几方面入手，现在大家心中都有一点概念了吧？

抓诗眼，也就是关键词。

抓住诗眼，顺藤摸瓜，把作者的思路理清，内容自然明了。

另外，像登临怀古这类诗，一般作者登高必远望，必有所联想，必有所感怀，所以，鉴赏登临诗我们可以抓诗题疏通思路。

接下来，我们来对比另一首诗歌，看看用这个方法是否行得通。

四、对比阅读。

李白狂傲不羁，但是他也有感叹别人才华的时候。

《唐才子传》记载，有一回李白登黄鹤楼本欲赋诗，但见崔颢之作《黄鹤楼》，叹道：

“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。

”认为自己无法超越崔颢，就没有题诗。

传说未必是真，但李白的确曾两次作诗拟此诗格调。

《黄鹤楼》崔颢

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？

烟波江上使人愁。

1

（1）

（2）、缘何愁？

【日暮乡关何处是？

即“日暮怀归”】“关”者，为出