第十九课死海不死.docx
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第十九课死海不死
第十九课:
死海不死
(第一课时)2015年1月31日
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、熟练掌握“违背、暗中”词语的意思与用法。
3、在教师的指导下完成话题交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够用词语进行简单的造句。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握词语的读音与词义,并用词语造句。
俘虏:
①打仗时捉住敌人。
②打仗时捉住的敌人。
例:
他们在那次战役中俘虏了一个师长。
奴隶:
为奴隶主劳动而没有人身自由的人,常常被奴隶主任意买卖或杀害。
例:
在旧社会人们过着奴隶一样的生活。
统帅:
①统率全国武装力量的最高领导人。
②统辖率领。
例:
他具有统帅领军才能。
塌陷:
往下陷;沉陷。
例:
刚刚建立起来的基地塌陷了。
悔改:
认为错误并加以改正。
例:
他已经表示愿意悔改。
浮力:
物体在流体中受到的向上托的力。
浮力的大小等于被物体所排斥的流体的重量。
例:
死海的浮力很大。
二、词语例释
1、违背(动)违反;不遵守。
违背制度违背诺言违背意愿违背良心绝不违
(1)像她这么诚实的人,决不会做这种违背良心的事情。
(2)正是因为他违背了当初的诺言,所以才落得今天这个下场。
2、暗中(名)黑暗之中;背地里。
躲在暗中暗中观察暗中帮助
(1)他躲在暗中观察敌人的行动。
(2)徐老师暗中帮助了许多家庭困难的孩子。
三、话题交际提示
话题:
盐湖由死海联想到新疆的盐湖。
查找资料,比较二者的异同。
尤其要注意
作业:
练习册
第十九课:
死海不死
(第二课时)2015年2月1日
教学目标:
1、熟练流利的朗读课文
2、准确分段并归纳段落大意。
3、总结全文内容
教学重点:
要求学生熟练的朗读课文,准确分段并归纳段落大意。
俘虏:
①打仗时捉住敌人。
②打仗时捉住的敌人。
奴隶:
为奴隶主劳动而没有人身自由的人,常常被奴隶主任意买卖或杀害。
统帅:
①统率全国武装力量的最高领导人。
②统辖率领。
塌陷:
往下陷;沉陷。
悔改:
认为错误并加以改正。
浮力:
物体在流体中受到的向上托的力。
浮力的大小等于被物体所排斥的流体的重量。
教学难点:
能够总结全文内容。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
俘虏、奴隶、统帅、塌陷、悔改、浮力、处决、家眷、好端端、场所、
此起彼伏、改邪归正、勃然大怒、经年累月、执迷不悟、违背、暗中
二、教师范读课文,学生注音
三、学生自读课文并分段
四、指导分段
第一段:
(1——2)“死海”得名的原因与“死海不死”的神奇。
第二段:
(3——5)死海丰富的矿物质与有关死海成因的传说。
第三段:
(6——8)四海真正的成因和死海的作用与它所面临的危机。
五、总结全文
作业:
练习册
第十九课:
死海不死
(第三课时)2015年2月2日
教学目标:
1、利用相关情景用指定的成语造句。
2、根据课文内容回答问题。
3、结合课文内容完成相应的句子。
4、完成真是交际。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
第一段:
(1——2)“死海”得名的原因与“死海不死”的神奇。
第二段:
(3——5)死海丰富的矿物质与有关死海成因的传说。
第三段:
(6——8)四海真正的成因和死海的作用与它所面临的危机。
教学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、用指定的词语完成句子。
1、他们的行为违背了中小学生守则。
2、暗中观察着他的一举一动。
3、讨论的声音此起彼伏。
4、你不要在执迷不悟了。
5、通过经年累月的不断积累。
二、用指定的词语回答问题。
1、他们到这来的目的是开发山上的稀有矿石。
2、听到这个消息后,他勃然大怒。
3、我猜测你今天一定会来。
4、她在这次车祸中安然无恙。
5、因为他这样做违背了我们当初的约定。
三、模仿造句。
1、如此清澈的湖水中竟没有鱼虾、水草,甚至连湖边也是寸草不生。
2、今天我们准备去滑雪天却下起了大雪,只好改为后天再去滑雪。
3、由于连续下雨的缘故,造成今年粮食大面积的减产。
四、根据课文内容完成句子。
1、远远望去,死海无边无际,但是,谁会想到,如此浩瀚的海水中竟没有鱼虾、水草,甚至连海边也寸草不长。
2、海水浮力大,人总是浮在水面,不用担心会被淹死,真是“死海不死”
3、关于死海的传说很多,课文第三自然段。
4、今天,人们为了开发利用死海的资源,课文第七自然段
5、死海的水面日趋下降,长此下去,在不久的将来,南部较浅的地方,海水将会消失;较深的北部,数百年后也可能干涸。
五、根据课文内容选择恰当的答案。
1、B 2、A 3、A 4、A 5、A
六、根据课文内容讨论下列问题
1、人们为什么要称这个海为“死海”?
2、狄杜为什么要释放那些奴隶?
3、上帝为什么要惩罚那个村庄的人?
4、死海为什么淹不死人?
5、现在死海发生了哪些变化?
6、死海的前景会是什么样的?
七、真是交际
情景1:
新疆有一个著名的盐湖,查找盐湖的资料,然后比较死海和盐 湖的异同。
情景2:
请结合当地的生存环境,特别是不利于人类生存的恶劣环境,谈谈怎样变弊为利,进一步开发新疆,搞好工农业生产和旅游等行业。
作业:
练习题一、二、三
第十九课:
死海不死
(第四课时)2015年2月2日
教学目标:
1、掌握词语的读音、词义。
2、要求学生正确流利的朗读课文。
3、学生自己分段并归纳段落大意。
4、自主总结全文内容。
教学重点:
要求学生熟练的掌握词语的意思,并能熟练的写出词语。
教学重点:
能够准确分段并归纳段落大意。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、掌握下列词语的读音与词义区域:
地区范围。
洗涤:
洗。
陶瓷:
反对或不满的情绪。
偏见:
偏于一方面的见解;成见。
例:
我们应该消除对他的偏见。
杂粮:
稻谷、小麦以外的粮食,如玉米、高粱、豆类等。
怄气:
闹别扭,生闷气。
例:
今天因为一件小事和同学怄气了。
存心:
有意、故意。
例:
你这不是存心为难我吗?
开导:
以道理启发劝导。
例:
孩子有缺点,父母应该耐心开导。
腐败:
①腐烂。
例:
木材涂上油漆,可以防止腐败
②(思想)陈旧;(行为)堕落。
例:
我们国家的政府官员中存在着不少腐败分子。
③(制度、组织、机构、措施等)混乱、黑暗直截了当:
(言语、行动等)简单爽快。
转折:
①(事物)在发展过程中改变原来的方向、形式等
②指文章或语意由一个方向转向另一个方向。
二、教师范读课文,学生注音。
三、学生自己读课文并自主分段。
四、指导学生分段学习课文。
第一段:
(1)回想自己的成就,脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。
第二段:
(2——6)回想起我感激的第一位老师,陈老师。
第三段:
(7——8)回想杨老师对我在数学方面的帮助。
第四段:
(9——11)洪校长不仅引导我走向成才之路,而且从经济上给予我资助。
第五段:
(12——13)科技在进步,社会在发展,为我成长付出辛勤劳动的老师,我永远怀念你们。
五、总结全文
作业:
抄写词语
第十九课:
死海不死
(第五课时)2015年2月3日
教学目标:
1、熟练的朗读课文,并能够用自己的话复述课文内容。
2、根据课文内容回答问题。
3、要求学生独立完场拓展阅读。
教学重点:
要求学生熟练的掌握课文内容。
教学重点:
利用对课文内容的理解回答相关问题。
教学方法:
讲解法
教具:
字典、课本、黑板
教学过程:
一、听写词语
欺辱、歧视、反感、偏见、杂粮、怄气、腐败、直截了当、转折、
谈吐、前沿、问卷、精英、氛围、沮丧、偏袒、满溢、反馈、循循善诱、兢兢业业
二、根据课文内容回答问题
1、“我”是怎样开始学习的?
2、第一学年考试,“我”为什么得了倒数第一?
3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的?
4、“我”为什么喜欢上数学?
5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的?
6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点?
7、为什么今天才可以为国家的富强而做出贡献?
三、文章写了作者怀念的几位老师,请你用简洁的语言分别概括这几 位老师在教育学生方面的特点。
四、文章写几位老师有详有略,为什么要这样写?
五、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用?
六、完成拓展阅读。
1、教师范读,学生注音。
2、学生自读。
作业:
练习册
课后反思: