小学数学整十数加减整十数及一位数教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学整十数加减整十数及一位数教学设计学情分析教材分析课后反思

《整十数加减整十数及一位数》教学设计

教学内容：

整十数加减整十数及一位数

教学目标：

1、结合数的认识，使学生掌握整十数加减整十数及一位数的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：

掌握计算方法正确计算。

教学难点：

正确、熟练地计算。

教学具准备：

主题图、口算卡、教学软件

教学过程：

上课，起立，问好。

（一）导入新课

1、填空练习：

师：

同学们，请看大屏幕（电脑显示：

聪明屋）聪，明，屋，同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？

（电脑显示：

一只小兔）哦！

小白兔在欢迎我们。

它给我们提了很多问题，看你们会不会。

（电脑依次显示：

问题和答案）

30是（）个十？

60是（）个十？

45里面有（）个十和（）个一？

5个十和8个一组成（）？

3个十和2个一合起来是（）？

2、口算：

师：

你们回答得真好！

我们接着往前走。

（电脑显示：

米老鼠）米老鼠也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？

哦！

原来它给我们出了一组非常激烈、非常热闹，而且要求速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？

（电脑依次显示：

口算题）

6+39-48+27+612-9

7-15+58+411-512-8

师总结：

刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。

（出课题）“整十数加减整十数及一位数”

（二）讲授新课：

1、昨天老师已经把《整十数加减整十数》的微课传到群邮箱里了，大家看了吗？

再次看视频，大家学会了吗?

先在老师考考大家。

（随机出4道题目）。

师：

小明可喜欢喝酸奶啦！

开学以来，小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到超市去买酸奶，你们看，（电脑出图）

师：

谁到前面来数一数，售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶？

生：

1，2，3，……10售货员阿姨一共给妈妈30瓶酸奶。

师：

你说对了！

一共是30瓶。

但是你只数了一行，怎么就知道一共是30瓶呢？

生：

我通过观察发现第二行，第三行都和第一行是一一对应的，所以也都是10瓶，3个10就是30。

师：

你说的真棒！

老师奖励你一个智慧星。

同学们你们听清了吗，他说出了一个非常重要的方法，“一一对应”不用再数了都是10瓶，所以一共是30瓶。

师：

又给小明几瓶？

（给小明2瓶）

谁能提出一个数学问题？

（一共买了多少瓶？

）

师：

这个问题提得真好！

（按键显示问题）

求妈妈一共买了多少瓶酸奶，谁会列式计算？

（板书：

30+2=）

（2）（电脑出图）

师：

同学们你们再看，现在售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶？

谁再来数数？

生：

1、2、……10一共是20瓶酸奶。

师：

你又是怎么数的？

（因为一行是10瓶，第二行和第一行也是一一对应的，所以一共是20瓶）你说得也非常好，老师也奖励你一个智慧星。

师：

给明明几瓶？

（5瓶）一共多少瓶呢？

谁会列式？

（板书：

20+5=）

师：

再看，（电脑出图，先出10瓶，再出30瓶）现在售货员阿姨给妈妈多少瓶酸奶，谁知道？

（现在售货员阿姨给妈妈40瓶酸奶）

（电脑出图，3瓶）

师：

又给小明几瓶？

一共有多少瓶，怎样列式？

（板书：

40+3=）

（电脑出图）

师：

现在这幅图呢？

一共有多少瓶酸奶，谁会列式？

（板书：

40+6=）

师:

刚才我听见你们列式时都说出结果了，可是我们只学了20以内的加法，这样的题我们还没学呢，你们就会了，大家都会算吗？

（会）真会？

那好，既然都会说，同桌两个小伙伴把结果互相说一说，看看对方到底会不会，开始！

师：

现在谁来读算式说得数。

（板书得数）

师：

我想了解一下，刚才你们互相说得数时，有说错的吗？

说错的，请举手，咱们可要做诚实的孩子。

师：

真了不起，还没学呢？

就能算对,掌声鼓励一下自己。

师提问：

那老师要问问你们30+2你是怎么算的？

生：

我是这样算的。

用个位0+2=2，再把十位的3落下来，就等于32。

师：

哦！

他说得这个方法你们听清了吗？

谁和他的方法一样，你再说一遍。

师：

谁和他的方法不一样。

生：

因为10+2=12，所以30+2=32

（师：

你们这几种方法都对，在计算时，愿意用什么方法就用什么方法算。

）

师：

20+5等于25？

，你又是怎么算的?

（依次请同学说后面3道题）

师：

你们说对了，计算这样的题，用个位上的数相加，为什么把2加在个位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就错了，为什么呀？

这样，我们通过摆小棒就能解决这个问题，就明白了！

（3）摆小棒验证：

师：

我们就摆第一个加法算式，请大家在桌子上摆出30+2，开始。

师：

你是怎么摆的？

（先摆3捆，再摆2根）

看看是这样摆的吗？

（电脑出图）

师：

3捆小棒是3个十（电脑出：

3个十）2根小棒是2个一（电脑出：

2个一）3个十和2个一合起来是32，所以30+2=32（电脑出算式）

师：

如果把2加在3上，对吗？

成了加2捆了，是2捆吗？

不是，是2根。

师：

所以计算这道题，我们还可以想组成，30+2表示把3个十和2个一合起来是32。

师：

谁会说，30+2表示什么？

师：

20+5表示把几个十和几个一合起来是多少？

这道呢？

40+3=43，40+6=46

总结：

我们一起读一读这四道题。

请大家观察这四道题，他们都有一个什么共同点？

（都是整十数和一位数相加的题）对，都是整十数和一位数相加的题，计算这样的题，实际上还可以想几个十与几个一合起来是多少，就可以了。

（4）学生举例：

师：

谁能举一个整十数和一位数相加的题。

谁来说结果，你想请谁来说结果。

大家一起说结果。

（5）老师出题：

师：

接下来，老师给你们出几道题，行吗？

（电脑出题）

3+405+202+3060+410+740+8

师:

会算吗？

自己心里算一算，谁来说？

（指名汇报）

师问：

30+2=32，为什么2+30=32呢？

生：

因为交换两个加数的位置，和不变。

师：

你再说一遍。

对了，在上学期我们都学过了。

2、教学例10减法：

师：

我们接着来看图（电脑出图）

师：

现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了32瓶，还剩几瓶？

（电脑出：

还剩几瓶？

）

师：

谁会列式？

（板书：

32-2=30）

师：

你们同意吗？

你能告诉大家你是怎样计算的吗？

生：

个位2-2=0，把十位3落下来，就是30。

师：

还可以怎样算？

生：

还可以想组成，32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。

师：

他说得你们同意吗？

请看大屏幕，这是32根小棒（出图）去掉2根，就是去掉2个一，剩3捆，3捆就是30，所以32-2=30。

师：

现在老师写几个数比较大一点的，看谁会算？

老师一边写，大家一边心里算一算。

73-389-996-6

师：

谁会计算？

（指名读算式说结果）

总结：

我们再读一读右面这四个算式。

这就是我们今天学的新知识，整十数加一位数及相应的减法，你们会算吗？

（三）巩固练习：

1、口算：

师：

接下来，老师出几道口算题，考考你们，要求你们读算式，说结果。

我请大家都来当裁判。

（20道）

（口算卡片）

2、看图列式：

师：

聪明屋里还给我们准备了一些题目，你们看，看图列式（电脑出示小棒图）

师：

接着往前走（电脑出示：

小鸟图）一幅美丽的图画，树上树下都有小鸟。

数上有几只？

你是怎么知道的？

师：

好极了，刚才我看到有的同学还在数，其实这道题已经给我们提出了文字的信息，我们就不用数了！

树下有几只？

对了，这回得数了。

师：

通过这两个信息，你能提出什么数学问题？

生：

树上树下一共有多少只小鸟？

谁会列式？

（电脑出算式）

树上比树下多几只小鸟？

你会列式吗？

树下比树上少几只小鸟？

谁能列式

师：

这两个减法算式我们还没有学，你们就会了，真棒！

3、找错误：

师：

聪明屋里还给我们准备了一个非常有趣的找错误练习（电脑出图）

有一列小火车马上就要开动了（电脑显示：

小火车）

师：

每节车厢上都有一个算式，要认真观察，如果得数算对了，你们别说话，如果得数算错了，请你们立刻喊停，可要看准了，看谁发现得快，喊得最早，要是没错，可千万别喊停，听清了吗？

准备，开始！

（显示小火车）

师：

为什么喊停？

哪错了？

大家找出了错误，也改正了，小火车又开动了。

要是改的不对，可开不动呀！

4、猜一猜

师：

看来同学们的观察能力非常好，题算得也不错，我们再往前看看（电脑显示：

燕子姐姐）是燕子姐姐给我们出的题。

（电脑显示）

师：

谁能说出谁能说出像咱们今天学习的几十几减几等于30，这样3个不同的算式？

（3名同学）真棒！

还谁能说？

再看（电脑出示：

（）-（）=40）（电脑出示：

（）-（）=70）

师：

同学们真棒！

你们不但会计算，还会根据要求出题，这回题目升级了，请听题！

（电脑出示：

（）-（）=50）

师：

谁能一下子能说出5个几十几减几等于50的题。

谁能？

师：

刚才这几名同学说的真好，虽然是几个同学回答问题，但是我看到全班同学都在努力思考，积极参与，老师要每人奖励你们一个智慧星！

在哪呢？

就在你们的书箱里，赶快找出来，贴在自己的胸前。

5、游戏“数学接力赛”

师：

我们到最后一个展厅看看，最后一个展厅是游戏厅。

（电脑出图）这个游戏就是“数学接力赛”（电脑出示），它既考查了每个人计算速度和准确性，又考查了全组的合作学习精神，你们有信心完成吗？

师：

那么这个接力赛的题卡在哪呢，就在你们每个竖行，最后一个同学的书箱里，赶快找出来，放在桌子上。

师：

这个游戏怎么玩呢？

听要求，每一竖行为一小组，每一组一张卡片，每张卡片上有6道题，从最后一位同学做起，每人做一道依次往前传，人数不够的由第一名同学完成，最先做完而且都对的一行为优胜，听明白了吗？

（教师每张都订正）选出冠军

全课总结：

今天我们学的什么知识（口算）对我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法，下课以后同学之间互相出题，互相说得数，回到家里，和家长互相出题，互相说得数，提高计算的速度和准确性。

这节课我们就上到这，下课。

《整十数加减整十数及一位数》学情分析

在学习整十数加减整十数之前，学生已经掌握了100以内数的读法，写法和数的组成，连加、连减，加减混合运算的掌握。

这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动，爱玩，好奇心强，但容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，创设了有趣的情境和游戏，来吸引他们的注意力，让他们愉快地学习。

班级学生的基本情况分析

本班大部分学生学习态度端正，学习积极性高，但有少部分学生基础极差，学习习惯也不好，学习很被动，不爱动脑，还有个别学生经常不交作业，基本无法正常同步学习，本学期需要下大力气弥补基础知识，想办法转化差生，提高学习成绩。

奋斗目标

1、让学生不断养成良好的求学习惯。

在课堂上做到能专心听讲，积极思维，积极回答问题和提出问题，敢于质疑，勇于辩论。

2、让学生不断养成认真、踏实的学习习惯。

能主动学习，独立思考作业中的问题，不懂的能主动向家长、同学和老师请教。

认真书写和解答老师布置的作业题。

《整十数加减整十数及一位数》效果分析

计算常与枯燥、机械重复相连，在教学中借助带学生去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化的理念。

练习以动手摆一摆，请学生喝饮料，吃苹果等形式进行，淡化练的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。

课程标准认为:

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。

充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。

《整十数加减整十数及一位数》教材分析

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

例如40+30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。

为后面学习任意两个数相加、减打基础。

本着让一年级计算课更具实效性这一原则，我对本节课进行了精心的设计。

本课的教学设计大体分四个层次：

第一，设置适当的复习进行知识铺垫，第二以情境呈现计算题，呈现多种计算方法。

第三，让学生讨论，动手操作，理解和掌握算法。

第四，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

《整十数加减整数及一位数》评测练习

一、在括号里填上适当的数．

100－（　）＝80　30＋（　）＝37　　40＋（　）＝45

46－（　）＝6　　6＋（　）＝36　　2＋（　）＝27

（　）－3＝30　　（　）＋8＝68　　6＋（　）＝55

二、应用题．

1．图书室有78本书，借走8本，还剩多少？

2．学校有跳绳40根，又买来5根，现在有多少根？

3．小红借给李军10本练习本，又借给王思8本练习本，共借出多少本？

4．王伯伯要修28张桌子，已修好8张，还要修几张？

三、生活问题我解决．

1．小白兔摘了23个萝卜，小灰兔摘的和小白兔差不多，小灰兔可能摘了多少个萝卜？

在你认为合适的答案下面画“√”．

20个

23个

50个

小灰兔比小白兔少摘了（）个

2．星期天，猫妈妈和小猫一起去钓鱼，它们一共钓了38条鱼，其中猫妈妈钓了30条，想一想，小猫钓了（）条．

四、看一看，想一想，填一填．

　　3．46里面有（）个十和（）个一．

　　4．（）里面有5个十和9个一．

　　5．十位上是5，个位上是2的数是（）．

　　6．有一个两位数，个位上是3，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（）．

　　7．在12、36、50、34、18、90这6个数中，比36小一些的数是（），比36大一些的数是（），比12大又比34小的数是（），（）比50大得多．

五、比一比，排一排．

　　1．47○7459○55100○9760○70

　　2．72＜（）（）＞5680＞（）（）＞9

　　3．把80、36、63、56、37按从小到大的顺序排列起来：

　　（）＜（）＜（）＜（）＜（）

《整十数加减整十数及一位数》课后反思

今天跟学生学习完《整十数加减整十数及一位数》这个内容，感觉学生学得还是挺轻松的，大部分学生对这个知识掌握得也较好。

但是也有一些值得反思的地方，现在回顾一下本节课：

本节课的教学设计我分为三个层次：

第一、以故事的形式导入，创设问题情境引导学生提出数学问题并列出算式。

第二、学生讨论交流、理解和掌握算法。

第三、练习巩固，提升计算能力。

这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，有一种亲切感，并让学生提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣。

接着提示学生用学过的100以内数的组成来讨论交流计算方法，学生很踊跃参与，都能说出“几个十几个一减去几个十等于多少、几个十几个一减去几个一等于多少及相应的加法计算方法，或是用相同的数位上的数进行相加减的方法。

这节课我重点是引导学生交流思考计算方法，使学生在合作交流中明白了算理，掌握了算法。

《数学课程标准》主张：

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想象，鼓励独立思考，提倡计算方法的多样化。

这一理念在本节课中得到了充分体现，学生得到了充分地说的时间和空间，但是最后我发现存在的问题也有，就是：

1、语言上还要更加的简练为好。

因为我总是习惯于学生说了之后又重复一次学生的答案，所以第二个教学环节里花的时间过多了导致练习的时间过少。

2、后进生表现的机会过少，因为总是害怕他们说得慢，说得不完整，耽误时间。

这样不利于培养后进生的自信心和提高他们对基础知识的掌握。

3、计算题的练习应该多让学生到黑板上演算，这样有利于及时的发现问题、及时点评。

因为在练习时发现有个别学生出现这样的错误计算方法：

6+70=67

总之，在以后的教学中还应多注意克服不足，继续发扬优点。

争取让学生在数学的学习上得到不同的发展，人人都能获得必需的数学。

《整十数加减整十数及一位数》课标分析

知识与技能：

1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数及一位数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、体验算法多样化，培养思维的灵活性。

过程与方法：

通过观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的能力。

情感态度与价值观：

1、培养对数学计算的喜爱。

2、爱护环境，从我做起。

教学重、难点　　

重点：

掌握整十数加、减整十数及一位数的计算方法。

难点：

理解整十数加、减整十数及一位数的计算的各种算理。