现代文阅读练习及参考答案 1.docx

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现代文阅读练习及参考答案1

2013年七（上）语文现代文阅读练习

初中散文阅读考点及常见题型分析

（一）、整体感知

考点1.写什么（文章的主要内容）

考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）

考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）

考点4艺术表现手法

常见的艺术表现手法有：

象征衬托对比借景抒情托物言志、咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大

（二）辨析句子所运用的修辞及作用

1.比喻：

生动、形象;2.拟人：

人格化、生动化、形象化;3.排比：

增强语言气势;4.反问：

加强语气;5.反复：

强调;6.对比：

突出其中一个;7.对偶：

句式整齐结构统一;8.夸张：

极力的表现……

（三）理解句子的深层含义

有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。

理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

（四）理解句子在文章中的作用

一般应两方面去分析：

1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用角度去分析。

3、题目的作用：

行文的线索；概括文章主要内容；点明抒写对象。

开头段的作用：

引起下文，为下文作铺垫；定下全文感情基调；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；开篇点题，总领全文。

结尾段的作用：

首尾呼应，照应前文；篇末点题；总结全文，深化中心；发人深省，回味无穷。

（五）、把握文章内容，概括文章主题

把握散文主题方法是：

（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；

（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

考题形式：

直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

答题要点：

（1）能利用原文词语，尽可能使用；

（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

（六）理清文章脉络，把握顺序

作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。

散文中的顺序，一般包括：

选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

（1）线索

散文线索就是文章结构的红线。

抓住线索，也就抓住了作者的思路。

根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。

找线索的方法：

一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

考题形式：

直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等

答题要点：

找到线索，根据提问灵活回答。

关键是能判断准线索。

（2）顺序

考题形式：

（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？

为什么？

（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

答题思路：

形式

（1），要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。

出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。

不管能还是不能，都要谈为什么。

思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。

形式

（2），从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。

词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。

这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

（七）、品味语言

（1）语言风格：

散文的语言

（1）质朴、自然

（2）生动、形象（3）深刻、隽永

（2）字词含义：

原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。

填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。

答题思路：

①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：

如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（3）词语妙用：

考题形式：

品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除

答题思路：

①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。

③体现词语的准确性或生动性。

（4）哲理性语句的深层含义

这样的题，往往结合发展性考题来考。

有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

（5）表达方式的作用

一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

①描写的作用

散文中的描写主要包括景物、人物描写（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写）等。

景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用。

人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。

人物描写主要是突出人物的思想性格。

（八）谈感受

这也是散文阅读的热门考题，可分为：

（1）对描写对象；

（2）对人物情感；（3）品味富有表现力的语言；（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。

此考点灵活多变，把握的关键是：

①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感；②要有自己明确的观点或态度，不能模棱两可；③答题时，语言要流畅，不能出病句，语言要有层次性。

可以引用诗文或名言回答此题。

一、阅读《散步》选段回答下列问题。

（12分）

后来发生了分歧：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

不过，一切都取决于我。

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

一霎时我感到了责任的重大。

我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

我说：

“走大路。

”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

“还是走小路吧。

”她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

“我走不过去的地方，你就背着我。

”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。

到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻；但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

1、选文第一段中加点的“有意思”具体指什么？

（2分）

2、“我”委屈儿子，顺从母亲，作出“走大路”的决定，体现了中华民族___________________的传统美德；母亲改变主意满足孙儿“走小路”的心愿，体现了中华民族__________________的传统美德。

（2分）

3、为什么把“我”背母亲、妻子被儿子描写得那么郑重其事呢？

（3分）

4、问中国两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要部分。

请从选文中摘录两个这样的句子写在下面。

（2分）

5、选文第二段中画波浪线的句子描写了母亲放眼小路所看到的景象。

试想一想，母亲看到这些景物，心里会想些什么？

（3分）

二、阅读《秋天的怀念》完成下列问题。

双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的攻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭，说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”

可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。

母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求的神色。

”什么时候？

”“你要是愿意，就明天？

”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

”“好吧，就明天。

”我说。

她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。

“那就赶紧准备准备。

”“哎呀，烦不烦！

几步路，有什么好准备的！

”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌丘黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

她又悄悄地出去了。

她出去后，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块儿，要好好儿活……

1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？

2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是什么？

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

5．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？

为什么？

6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。

”你认为文中的“我”懂了吗？

请结合结尾段中的描写内容具体说明。

三、阅读《羚羊木雕》，完成1-7题

我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?

她还会像以前一样和我要好吗?

一定不会了。

我轻轻地敲了敲门。

门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

“万芳……”我站在过道里不肯再往前走。

“你怎么啦?

也不打伞，是不是挨揍了?

”万芳奇怪地看着我。

“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?

”

我努力不让自己哭出来。

这时，她的妈妈从屋里出来了。

看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：

“万芳，你是不是拿了人家什么东西?

”

万芳看了我一眼，跑进屋去。

过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。

她妈妈接过来一看说：

“哎呀!

你怎么能拿人家这么贵重的东西呢!

”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她!

”

我把小刀递到她的手上说：

“阿姨!

羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……

我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

路上一点声音也没有。

忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。

她把小刀塞到我的手里说：

“你拿着，咱俩还是好朋友……”

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人!

因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀!

可是，这能全怪我吗?

1、给下列加横线字词注音（2分）

攥着（）寒颤（）

2、简要概括选文的主要内容。

（2分）

3、上文中“我”说话时有什么特点，为什么会这样？

（2分）

4、简析下列句子的表达作用。

（3分）

“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

”

我“止不住流下了眼泪”，你觉得这是什么样的泪水?

（3分）

6、从上文中万芳对这件事的处理可以看出，万芳是一个怎样的小伙伴？

（2分）

7、选文中最后一句“可是，这能全怪我吗？

”是应该怪我？

还是父母呢？

你认为应该怪谁呢？

说一说理由。

（3分）

四、阅读《再塑生命的人》选文，回答1-5题。

这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。

她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。

她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。

发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。

在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。

莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。

她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。

我静静地站着，注意她手指的动作。

突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

井房的经历使我求知的欲望油然而生。

啊！

原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能

（2）我新的思想。

我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。

回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。

这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

啊！

世界上还有比我更幸福的孩子吗？

1．在括号内选择恰当的词填在横线上。

（1）A．跳动B．激荡C．回旋D．徘徊

（2）A．启示B．启事C．启蒙D．启发

2．请概括出以上选文的主要内容。

3、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？

4、从以上文字可以看出莎莉文老师是一个怎样的老师？

5.结合课文说说你对课文题目《再塑生命的人》的理解。

6、请结合文段内容和自身学习经历谈谈，促使海伦·凯勒成功的因素是什么？

五、阅读《春》选文，回答1-4题。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

 雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异，作者把春风比作“母亲的手”，你对春风有什么感受？

用一个比喻句把这种感受写出来。

2、文章细致地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句。

  3、仿照例句，说说下边加点的词好在哪里。

（A、B两句任选一句） [例]像母亲的手抚摸着你。

（“抚摸”这个词，从触觉的角度写出了春风温柔的特征，很有感情。

） 

A、……都在微微润湿的空气里酝酿。

 B、像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着…… 

XX文库-让每个人平等地提升自我

4、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。

参考答案

一、1指小路那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头有一口水波粼粼的鱼塘，

2、尊老爱幼

3、从字面上看，这是形容他们走得很小心。

走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。

这个场景很有象征意义：

中年人的责任，既要赡养老一辈，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家同样如此。

4示例：

母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

5、示例：

春天，充满生机和活力，多么美啊！

我的小孙儿真懂得欣赏春天，不走小路，真可惜呢！

二1、①"看花"是全文围绕的中心事件。

②"看花"是母爱的集中体现。

③"看花"是"我"新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2、①母亲十分体谅儿子的苦衷。

②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。

③母亲的心里更难受。

3、第一处：

"母亲喜欢花……"。

①母亲是一个非常热爱生活的人。

②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处：

"后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……"①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。

②母亲做出的超常努力。

第三处：

"别人告诉我……"。

说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4、母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

5、①"央求"反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成"期待"则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看，"央求"含有最低要求的意思，"期待"则指较高要求。

6、从结尾的描写内容看，"我"不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和"妹妹"一起相互扶持着积极地去面对生活了。

三、1、（2分）zuànzhàn

2、（2分）我向万芳要回了羚羊木雕，心理伤心难过极了。

3、（2分）说话吞吞吐吐（结结巴巴）、欲言又止，主要因为“我”实在是难以开口说找万芳拿回羚羊木雕。

4、（3分）环境描写，表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的心情。

5、（3分）那是感动的泪水：

朋友体谅“我”的难处，友谊依然完好。

那是伤心的泪水：

父母完全不了解孩子的心灵，而“我”迫于压力而对朋友反悔。

（2分）主要从“宽容”、“仗义”这两个方面来回答。

7、（3分）讲观点，言之有理即可。

四、1．

（1）B

（2）D

2．老师教“我”拼写水，“我”获得了生命的意识和感情，对生活充满了信心。

3．这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。

4．有爱心，有耐心，具有高超教学技巧的老师。

5.“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

但在本文中，再塑生命，是指：

（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

正如作者自己所言：

“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。

“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

6、（参考答案）海伦的成功既有莎莉文老师在教育过程中：

（1）讲究教育方法艺术

（2）善于抓住教育时机（3）教学循循善诱（4）充满爱心等原因，又有其自身坚毅、聪明、有强烈的求知欲等因素的作用。

因此，我们在学习过程中，要内外因结合，既要靠老师同学帮助，自身也要努力，才能取得好成绩。

五、1、（略）2、随风潜入夜，润物细无声。

或：

晓看红湿处，花重锦官城。

3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。

这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。

B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。

4、例：

写春：

东风无力百花残  春风又绿江南岸  夜来风雨声   春风吹又生  随风潜入夜 

写夏：

清风半夜鸣蝉   夜来南风起   风吹草低见牛羊 

写秋：

秋风萧瑟，洪波涌起   古道西风瘦马   长风万里送秋雁  林暗草惊风 

写冬：

北风卷地白草折   风掣红旗冻不翻  夜阑卧听风吹雨   风劲角弓鸣