高中语文教学规划共14篇.docx

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高中语文教学规划共14篇

高中语文教学规划（共14篇）

第1篇：

高中语文教学规划高中语文学期教学规划

一、指导思要

语文教学必需着眼于提高了学生的思要道德素质和科学文化素养，着眼于提高了学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。

以《教学大纲》为标准，仔细贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，认真培养学生阅读和表白能力：

使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文资料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

二、教学要求

1.改变教学观念，加强语文功能。

语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。

教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承当起语文素质的培养功能（包含学习素质、品德素质、审美素质、思想素质、交际素质的培养功能），使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。

语文教学必需坚强以学生为主，以导学为主，以实践为主的思要。

牢固确立“大语文”观念，认真开展研究性学习活动，解脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。

语文教师既要注意学生学习过程的愉悦，更要注意学生学习结果的充实。

2.学习教学大纲，了解课程尺度，明确教学目标。

任课教师要加强大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。

不仅自

己要熟知本年段和整次学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。

要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保障高效益地完成教学、训练任务，认真提高了读写基本能力，发展学生智能。

教师要在成绩学生的同时，也成绩自己和学校。

3.加强教学惯例，提高了教学效率。

教师必需仔细备课、精心设计。

编制教案、学案，做到：

①教育目标和能力目表明确；②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；③教法部署和学法指导实在可行；④着重难点清楚、教学过程明晰；⑤版书设计实用。

教师要改善教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力辅助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

训练要落实：

①教师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测（单元检测统一由县中心小组编印）。

②凡要求学生做的教师必需先做；③所有训练教师都必需收、查、改、评，不得简单地公布答案了事；④中心小组编印的单元目标检测必需全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，弥补一定巩固、补火题加以加强。

要培养学生良好的学习品质和习惯：

规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认仔细真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。

该记的、该写的、该背的、

该说的、该操作的，务求了解。

要特殊注意学生创新思想和创造能力的培养。

4.和其他老师研究探讨，附：

本学年研究探讨内容：

①高中语文课程尺度和我的教学实践。

②如何培养学生语文兴趣，提高了学生语文素养。

③如何提高了学生语文阅读水平。

④如何快速提高了学生写作水平。

⑤如何处好主导和主体的关系。

⑥课外阅读活动的有效开展。

5.加强表白训练，提高了写作档次。

表白是交际能力的重要方面，在现代生活中具有非常重要的作用。

口头表白要做到语音准确、仪态大方、说话得体。

书面表白要书写规范、美观、无错别字；内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构完整、严紧，布局合理。

总之，要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表白本事。

课堂作文教学要提高了效率、提高了档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有规划地提高了学生书面表白水平：

要推动学生做到“三勤”：

勤观察、勤积累、勤练笔；要辅助学生作文达到“五好”：

好的题目、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。

6.强化阅读导引，认真提高了能力。

阅读是提高了语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”。

阅读教学要重视思想能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的提倡。

要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。

要认真用好《语文读本》，《读本》必

须读完，读好。

还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。

要保障学生课外阅读的时间，要用多种方式推动课外阅读活动的开展。

强化课外阅读的指导和督促：

如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等。

第2篇：

高中语文教学规划伟殳教育培训有限公司高中语文教学规划

一、指导思要

语文教学必需着眼于提高了学生的思要道德素质和科学文化素养，着眼于提高了学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。

以《教学大纲》为标准，仔细贯彻“课改”精神，教、学好必修课文和语文知识，进行有效的读、写、听、说训练，认真培养学生阅读和表白能力：

使学生汲取课文中的实用语言、艺术语言、文学语言的丰富养料；同时，通过语文资料的熏陶感染，陶冶审美情趣，培养社会主义道德情操和爱国报国的革命情怀。

二、教学要求

1.改变教学观念，加强语文功能。

语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。

教师要充分认识语文学科的素质教育作用，自觉地承当起语文素质的培养功能（包含学习素质、品德素质、审美素质、思想素质、交际素质的培养功能），使学生会学习、会做人、会审美、会思考、会交际。

语文教学必需坚强以学生为主，以导学为主，以实践为主的思要。

牢固确立“大语文”观念，认真开展研究性学习活动，解脱“教本主义”的樊笼，开辟“学本主义”的天地。

语文教师既要注意学生学习过程的愉悦，更要注意学生学习结果的充实。

2.学习教学大纲，了解课程尺度，明确教学目标。

任课教师要加强大纲意识，确立整体观念，立足本学年，瞻顾全学段。

不仅自己要熟知本年段和整次学段教学目标，弄清教材的知识点和能力标高，贯穿于教学实践中，而且要使学生明白《大纲》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《大纲》规定的目标奋进。

要坚决消除教学活动的随意性和盲目性，减少无效劳动，以保障高效益地完成教学、训练任务，认真提高了读写基本能力，发展学生智能。

教师要在成绩学生的同时，也成绩自己和学校。

3.加强教学惯例，提高了教学效率。

教师必需仔细备课、精心设计。

编制教案、学案，做到：

①育目标和能力目表明确；②知识、能力及语文实践活动内容具体落实；③教法部署和学法指导实在可行；④着重难点清楚、教学过程明晰；

⑤版书设计实用。

教师要改善教法、讲究效果，尽可能增大课堂容量和信息密度，引导学生动手动脑动口，为学生自主学习创设良好的情境和条件，要努力辅助学生克服“不愿学、不勤学、不会学”的现象，力求在45分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

训练要落实：

①师要精心选择、组织训练题，做到每课有练习，单元有检测。

②凡要求学生做的教师必需先做；

③所有训练教师都必需收、查、改、评，不得简单地公布答案了事；④单元目标检测必需全收全改，及时评讲，并针对学生的缺漏点，弥补一定巩固、补火题加以加强。

要培养学生良好的学习品质和习惯：

规规矩矩地写字，仔仔细细地读书，踏踏实实地练习，认仔细真地写作，随时留心观察、广泛涉猎，自觉动脑动手，积极创造性学习。

该记的、该写的、该背的、该说的、该操作的，务求了解。

要特殊注意学生创新思想和创造能力的培养。

4.强化集体研究，开展教学竞赛。

既要强调了整体效应，又要发挥教师次人才智。

各备课组每周至少集中研究一次，每次教学单元至少两次集中备课（一次为单元教学目标、内容、重难点、教法学法及训练等的备课，一次为训练检测后评讲的备课），备课组每学期至少要有一次研究课题，组织一次教研课，要求每次教师一周听同组教师一节课，做到相互切磋；各备课组长应设计集中研究和集中备课的会议纪要表，作好记载。

附：

本学年研究专题推荐：

①中语文课程尺度和我的教学实践。

②如何培养学生语文兴趣，提高了学生语文素养。

③何提高了学生语文阅读水平。

④何快速提高了学生写作水平。

⑤如何处好主导和主体的关系。

⑥课外阅读活动的有效开展。

5.加强表白训练，提高了写作档次。

表白是交际能力的重要方面，在现代生活中具有非常重要的作用。

口头表白要做到语音准确、仪态大方、说话得体。

书面表白要书写规范、美观、无错别字；内容充实、中心明确突出；语言通畅、得体，生动丰富；结构完整、严紧，布局合理。

总之，要培养学生“出口成章”、“下笔成文”的表白本事。

课堂作文教学要提高了效率、提高了档次，坚决克服无序状态，做到有目的、有规划地提高了学生书面表白水平：

要推动学生做到“三勤”：

勤观察、勤积累、勤练笔；要辅助学生作文达到“五好”：

好的题目、好的头尾、好的内容、好的语言、好的文面。

6.强化阅读导引，认真提高了能力。

阅读是提高了语文素质的重要手段，阅读教学也是语文教学的“重头戏”。

阅读教学要重视思想能力的培养，重视阅读方法的点拨，重视质疑、批判精神的提倡。

要克服那种洋洋洒洒、不着边际的分析和千篇一律程式化的归纳或贴标签式的简单判定的倾向。

要认真用好《语文读本》，《读本》必需读完，读好。

还要从课外增加阅读量，文、史、科技广泛涉猎，拓宽视野。

要保障学生课外阅读的时间，要用多种方式推动课外阅读活动的开展。

强化课外阅读的指导和督促：

如推荐好作品、开办读书笔会、举行赏评讲座、开展争鸣讨论等。

要组织学生订阅高品位的语文报刊：

如《新课程报·语文导刊》（高中分年级版）、《语文报》（高中分年级版）、《中华活页文选》（高中版）、《考试报》、《作文报》、《中学生阅读》„„，可以不组织学生购买习题资料，但必需组织学生订阅合适的语文报刊。

要学生人手一份，品种不可一样，以便交流，互动互惠。

三、教学部署

高一

1－4周：

阅读一单元，

1.教读

1、2课，导读

3、4课2.其他诗歌读背篇章。

3.完成教材练习（口、笔兼用，下同）及单元训练题。

4.阅读《读本》及课外诗篇。

5.启动综合性学习：

拥抱文学的骄子。

写作一单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文二次2.口头表白实践每生至少一次3.写出综合性学习实施方案。

4.课外练笔每周不少于1500字。

（诗歌以每行20字计算）5－7周

阅读二单元

1.教读

5、6课，自读

7、8课。

2.完成课内及单元训练。

3.阅读《读本》相关文章及课外文章1万字以上。

写作二单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次2.口头作文训练1次/人。

3.课外练笔1500字以上。

4.继续综合性学习案头工作。

8－10周阅读五单元

1.教读课文。

2.完成课内及单元训练。

3.将课文熟读成诵。

4.阅读《读本》及课外浅易文言3－5篇段

写作三单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断训练2次2.演讲一次

3.课外练笔1500字以上4.继续综合性学习案头工作。

10－11周

期中考试

12－13周阅读三单元

1.教读

9、10课，导读

11、12课2.完成课内及单元训练

3.课外阅读1.5万字以上（含《读本》）。

写作四单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次2.口头作文训练一次3.课外练笔1500字以上

14－16周

阅读四单元

1.教读

13、14课，导读

15、16课2.完成课内及单元训练3.课外阅读文言文3－5段（篇）4.启动综合性学习：

民居文化写作五单元

1.课堂作文一篇（记叙文），片断作文2次2.口头作文训练一次3.课外练笔1500字以上4.编写综合性学习方案。

17－18周

阅读六单元

1.教读课文

2.完成课内及单元训练3.回首、复习4.自由写作。

5.

综合性学习结题整理。

综合性学习结题或阶段评审、复习及期末考试

说明：

①高一年级每周至少进行一次书法训练。

②本学期至少指导学生阅读文学作品一部。

③写作片断训练可以同语言运用练习结合进行。

比方仿照、压、扩、缩、改等。

④综合性学习：

每生一学期至少选一次专题。

专题可以是教材规定的，也可以另选。

（以上要求高一下同）

高二1－3周

阅读一单元

1．教读

1、2课，导读

3、4课2．完成教材练习及单元检测

3．了解古文常识及语言节奏，阅读《读本》及课外文章写作一单元1．议论文写作1篇

（议论有条有理，并列式、递进式论证结构）2.口头表白实践一次

3.课外练笔每周不少于2000字。

4－6周

阅读二单元

1．教读

5、6课，导读

7、8课2．完成教材练习及单元检测

3．感受、品味诗词的意境，阅读《读本》及课外诗词4．综合性学习：

解意象、品诗歌写作二单元

1．议论文写作1篇（辨证分析）

2．写出综合性学习规划、方案3.课外练笔每周不少于2000字

7－10周阅读五单元

1．教读课文，熟读课文，名篇名句成诵2．鉴赏古代散文写法、了解词类活用3．导读《读本》中相关文章写作三单元1.议论文写作1篇2．口头表白实践

3.课外练笔每周不少于2000字11周

期中归纳小结及考试12-14周阅读三单元

1.教读

9、10课，导读

11、12课2.完成教材练习及单元检测

3.鉴赏散文的语言及表示手法，阅读《读本》及课外文章写作四单元1.写扎记2篇

2.议论文课堂写作1篇3.口头表白实践一次

4.课外练笔每周不少于2000字15-17周阅读四单元

1.教读

13、14课，导读

15、16课2.完成教材练习及单元检测

3.鉴赏散文的理和情及含蓄美，阅读《读本》及课外文章4.综合性学习：

山水和文化议论文课堂写作1篇写作五单元1.随笔训练2次2.口头表白实践一次3.写出综合性学习规划、方案4.课外练笔每周不少于2000字18-20周阅读六单元1.教读课文

2.完成教材练习及单元检测

3.鉴赏古代散文的语言和议论、抒情、阅读《读本》和课外相关文章写作六单元

1.议论文课堂写作1篇2.随笔训练2次

3.综合性学习整理、准备结题讲演4.文言文翻译2－3段

5.综合性学习结题、评审、复习及期本考试说明：

①课外阅读：

高二每学期每生必读名著一本，时文百篇。

②书法训练：

高二开设书法赏析课或讲座，坚强每周练习硬笔书法。

③综合性学习：

每生一学期至少选一次专题。

专题可以是教材规定的，也可以另选。

高三：

写作局部：

第一学期按文体分别训练规范文，指导学生了解写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注意指导和评讲；第二学期和考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注意积累时事焦点方面素材。

综合复习：

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标来部署教学，以解题思路和方法指导为着重来设计教学过程。

3、要根据复习课的不同类型设计不同的课堂教学结构，上好每一节课。

①知识复习课。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包含高考试题未出现的命题角度）。

②阅读鉴赏复习课。

课前安排预习（要求学生阅读并完成文后试题）→上课第一环节指导整体掌握文章（全文和各次局部写了什么，文章思路和结构，文章着重和特点）→上课第二环节进入答题，进行答题程序和方法指导（要求学生通读题目，掌握每次命题指向；审清每次试题的题意，明确解答要求；锁定每次题目的研读区间，探索答案；分析解答要点，规范表述）→课末小结环节，归纳文章阅读程序和解答试题基本步骤→安排课外训练作业。

③综合试卷评讲课。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。

评讲时，一要注意突出着重。

错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思想难度较高的题目应该成为评讲的着重。

二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起来，使训练起到加强和运用知识的作用。

④作文指导课

作文指导和训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。

即作文指导和训练分成几次相对独立的板块（即系列化），穿插于各种专题复习之间，每次训练要保障相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。

4、给学生训练的题目，老师必需先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

四、课时部署

合理、周密地部署下学期的教学规划。

本学期按三次月部署教学工作，大致分为三次阶段：

第一阶段：

2月28日至一模考试前（4月上旬），第二轮复习。

本轮复习的要点：

一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思要和方法。

二是以专项复习为主，综合复习为辅，注意能力训练。

第二阶段：

四月中旬至二模考试前（五月中旬），以综合练习为主。

综合有两条线：

一条是语文知识和能力的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。

第三阶段：

5月10日至5月24日，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。

第3篇：

高中语文教学规划高中语文教学规划

（一）

一、指导思要

高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这次重要学习阶段的重要的起始阶段。

为让学生了解高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。

为此，高一语文备课组特制定如下规划。

二、总体目标：

根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：

努力使学生在以下五次方面获得发展。

（一）积累和整合。

围绕所选择的目标强化语文积累，在积累的过程中，注意梳理。

根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有次性的语文学习方式。

了解学习方法的多样性，了解学习语文的基本方法，能根据需要，采取适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，认真提高了语文素养。

（二）感受和鉴赏。

阅读优秀作品，品味语言，感受其思要、艺术魅力，发展要像力和审美力。

具有良好的现代汉语语感，努力提高了对古诗文语言的感受力。

在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提高审美境界。

通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高了道德修养。

（三）思考和领悟。

根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，和文本展开对话。

通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思要、行为准则，确立积极向上的人生理要，增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。

养成独立思考、质疑探索的习惯，发展思想的严密性、深刻性和批判性。

乐于进行交流和思要碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高了。

（四）应用和扩大。

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。

在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。

增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参加先进文化的传播和交流。

注意跨领域学习，扩大语文学习的范围，通过广泛的实践，提高了语文综合应用能力。

（五）发现和创新。

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探索意识和发现问题的敏感性。

对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思想的创新、表白的创新。

学习多角度多档次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。

学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思要倾向，提出自己的看法。

在探索活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的结果，一直提高了探索能力，逐步养成严谨、求实的学风。

三、新教材的特点

（一）教科书高一上学期共学习两本必修：

必修一，必修二。

（二）必修教材的基本框架：

每册教材共分四次主题。

分别指向高中生不同的思要、情感层面。

四、具体措施：

（一）积极研究课改实施措施

高一所有的语文老师都是课改成员。

所有成员都要仔细学习语文新课程内容，探索其精神实质。

充分落实学校的“导引自主生态课堂”，充分利用每周的备课组活动时间，有规划、有步骤地讨论每次单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

（二）积极提倡自主、合作、探索的学习方式

语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，辅助他们确立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。

而合作学习有利于在互动中提高了学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。

因此，我们鼓励学生在次人钻研的基础上，积极参加讨论，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

为了改变过于强调了接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探索的学习方式，努力提高了组织教学和引导学生学习的质量。

可从三次方面落实实施：

一是落实课前预习和疑难问题收集制；二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设交流和表白的时空空间；三是组织语文学习兴趣小组，教会学生积极开展合作探索式学习。

（三）多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上部署的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生积极主动加入课外阅读，同时要求学生做好摘记（摘抄或剪贴），写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，可以提高了学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，达到既开阔学生的视野又积累资料的目的。

（四）改变写作的方式，提倡自主写作

作文教学，我们可以尝试以下操作程序：

1、编写次人作品集。

要求每次学生，从高一入学时开始，就为编次人作品集做好以下工作：

①为自己的作品集起一次动听的名字；

②每周完成1000字的练笔，练笔的时间、内容自定；

③给自己的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等；④为自己的作品集写一篇序言；

⑤每十周就编一次小集子。

一次学期编一次大集子。

高中三年就有次人作品集6本。

高三下学期期中，选编一次《次人作品集精选》。

这样，到高中毕业时，每次学生手头上就有自己的作品集七本。

2、选编班级作品集。

以班为单位，选编《XXX班学生优秀作品集》（或者取次更动听的名称）。

3、选编年级作品集。

以年级为单位，选编《XXX年级学生优秀作品集》。

4、选编征文作品集。

在每年教师节、国庆节、元旦、五·一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。

5、举办学生次人作品展。

在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办“XXX年级学生次人作品展”。

时间为一周，地点待定。

加入展出的作品是该年级全体学生的次人作品集。

无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需加入展览。

按

一、

二、

三、

四、五等评定学生次人作品集的等级，奖励获得前三次等级的学生。

组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为1节课。

为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组所有成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正要学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。

高中语文教学规划

（二）

一、教育教学指导思要

1.结合《普通高中语文课程尺度》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念；

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经