初中生书法课程教案.docx

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初中生书法课程教案

初中生书法课程教案

土山中学

陈福铸

教学计划

为认真贯彻党的教育方针政策，积极实施素质教育，努力推进新型课堂教学改革，全面落实上级指示精神，开足开齐课程，根据学校要求和安排，在初二年级开设书法课。

一、综述

纵观世界文字，汉字书法独树一帜。

汉字书法堪称绝妙无比的艺术。

自古以来，中国书与画并美。

字如其人，写一手好字，走到哪儿也受欢迎。

必须强调一点，写字和书法是截然不同的两个概念。

书法是有灵魂的。

谈到书法，首先必须热爱它，喜欢它，这样才能学好书法。

书法是有一定技术要求的，有技巧、有法则，不是随意乱写乱画的。

那不叫书法。

书法是美的。

它的结体、运笔、笔顺、布局都是有一定规矩和法则的。

书写时，要求意在笔先，做到心中先有字，手、笔受意念控制。

千百年来，人们对美化楷书的法则和规律进行了不断地探索和研究。

其贡献卓著者，隋有智水，唐有张怀瑾，欧阳询，元有陈绎曾，明有李淳，姜立刚，清有王涛、蒋衡。

至清末黄自元，撰集前人要论，著成《间架结构摘要九十二法》。

它用精炼、对仗的口诀，标准典型的例字，胪列出九十二种楷书结字的方法。

一百多年来，此贴对楷书的教学，起了重要的作用。

至今人们仍

有些口授相传的口诀，如：

“一字无二脚”，“横长撇短不用捺”等等。

约是从九十二法提炼出来的。

但是，黄氏《九十二法》仍有未臻完善的瑕疵，洵为憾事。

例如，⑴、例字全部为黄氏手书，学习者未能从该贴直接取法乎欧、颜、柳、赵等楷书名家的书法。

故有隔膜之憾。

⑵、黄氏书法师承欧体，所以，其《九十二法》多与欧体结字相合。

但某些法则却与颜、柳、赵诸体相悖。

故有以偏概全之憾。

其各具特色的四体楷书，恰如高矮胖瘦、风度各异的四个人，怎能用同一尺寸为其裁衣？

但后人常误以为《九十二法》尽为楷书通则，由此派生出来的诸法字贴，释语和例字时相抵牾，反使学书者坠入迷津。

⑶、有些书诀过于绝对，片面，如，“当悬针而垂露则无韵，当悬针而垂露则无力”。

但以四体为例，皆有同一字时而用悬针，时而用垂露者，岂能是此非彼？

故有绝对、片面之憾。

⑷、《九十二法》的后十法，语焉不详，有凑泊之憾。

二、教情分析

多年来，中小学几乎没有开设书法课，就是有，也是语文教师兼任，零零散散，不系统。

学生甚至根本不知道什么是书法。

语文教师只是要求学生书写不潦草而已。

再者，中小学更无书法教材。

书法课到底应该怎样教，是摆在我面前的一个课题。

不过，本人对书法平素尚有一定的揣摩，也有一定的心得，尚可担当得起书法课。

平时，我们判断一个字好与不好的标准是，一看间架结构搭

配是否合理、得当，二看运笔是否轻重缓急，变化灵动。

鉴于这两点，本人完全可以从汉字的结体和运笔入手，教授书法。

本学期，先从间架结构着手，当然，讲间架结构也离不开运笔，姑应兼而有之。

只是有所侧重罢了。

下学期，重点讲运笔。

三、学情分析

中学生根本没有机会和时间系统地学习书法，有些学生甚至根本不知道字应该怎样写。

有时候基本上是随手乱画。

根本谈不上书法。

再加上应试教育的影响，学生的作业异常的多，为了应付作业，学生只能快写，连飞加跑，试想，怎么能把字写好？

有的学生心里只有考试分数，对非考试课根本不重视。

还有的学生认为，学书法要有天分，靠练习是写不好的。

这就造成了书法课的教学困难重重。

四、教学措施

为了把书法课上好，让每一个学生都有收获，让每一个学生都能写一手好字，首先必须对学生进行教育，教育学生热爱我们的汉字，热爱我们的民族文化。

只有学生从内心里热爱书法了，才会有动力，才能认真地学，认真的练，认真的写。

汉字书法堪称绝妙无比的艺术。

前面谈到，自古以来，中国书与画并美。

字如其人，写一手好字，走到哪儿也受欢迎。

对于考试，找工作，都有意想不到的好处。

本学期，重点让学生学习汉字的间架结构，同时，注意运笔。

要让学生明白，一个字怎样安排它的结构才好看。

要让学生明白，

我们的汉字是象形文字，看一个字，不要眼里只有字，要把它看成一幅美丽的图画。

这样，他们才会感兴趣。

学生有了兴趣，也就有了动力，才会舍得下工夫，才会把字写好。

为了适应新课改的需要，书法课的课堂结构做如下安排:

每节课，随机抽调一部分学生先到黑板上写，然后，学生评价，接着，老师讲解，最后，学生练习，完成作业。

五、课时安排

根据学校的安排，初二年级，每班每周安排一节书法课。

要求学生每周完成一次书法练习作业。

板蚌乡中心学校关于迎五.四书法绘画比赛活动方案

音体美教研组——美术组

一、活动指导思想

为全面贯彻党的教育方针，突显我校“读书明理，创新成才。

”的教学理念，顺势推进素质教育，促进学生综合素质全面发展，展示我校学生艺术活动成果，推动学校艺术教育的改革与发展；为广大学生提供一个展示激情与才华的平台，丰富学生艺术文化生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生艺术欣赏和艺术创作能力，结合我校教学实际，特举办此次比赛活动。

二、活动内容形式

1、活动主题：

以“家乡、校园、四季、未来”为主题，内容健康向上，构思新颖，具有创新性，能充分反映当代青少年学生奋发向上的精神风貌，并以巧妙的艺术手法和创造性思维来表现学生对生活的感悟和对真善美的向往，具有时代特征、校园特色、学生特点，体现思想性和艺术性的统一。

2、活动形式：

书法类：

硬笔、毛笔均可，字体不限。

绘画类：

素描、色彩、速写、卡通等。

3、参赛对象：

全体在校学生。

4、参赛形式：

首先各班自行安排比赛，选出优秀作品报送学校参加全校评比。

三、活动时间和要求：

1、活动时间：

各班于2015年5月4日前把作品选送到音体美组李有政老师处。

2015年5月5日音体美组将组织有关人员进行评比与表彰。

2015年5月7日音体美组将对获奖作品进行公开与展示。

2、活动要求：

参赛所有作品应在背面右下角用硬笔注明作品名称、学生姓名、班级、指导教师。

参赛作品必须是学生本人创作。

参

赛作品要检验学生真实水平。

四、评奖办法：

1、每类设立书法、绘画、一、二、三等奖分别各为3、5、7名，优秀奖若干名。

2、设立优秀指导老师奖若干名。

3、对获奖者将颁发证书及奖品。

2015年4月17日

独体字写法教学设计

石家庄第五十中学田彦艳

1.知识与技能：

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2.过程与方法：

培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3.情感态度价值观：

培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

一课时

一、导入

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。

一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。

总的来说，写好笔画是为结构服务的。

因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。

二、温故

师：

同学们，正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。

钢笔应该怎么拿呢？

生：

这样拿。

师：

请同桌之间互相观察，对方的握笔姿势正确吗？

师：

书写的正确坐姿是怎样的？

生：

头正，身直，臂开，足安

三、知新

长横长竖

1.观察汉字，寻找特点

师：

同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心，今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。

师：

“十”“千”“上”有什么共同点？

生：

都是独体字。

师：

书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？

生：

字主要由横和竖组成，要注意搭配。

师：

写字也像穿衣服一样。

搭配好了才漂亮。

生：

横都是长横，除了“上”的那个短横。

生：

竖都是长竖。

师：

对，像这样有长横和长竖的字，在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.尝试练习，巩固写法。

师：

请同学们跟着老师一起练习这些字

生：

“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。

师：

请同学们注意坐姿和握笔姿势。

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

请每个小组拿出一份习字，全班展示并评价。

坐姿和握笔姿势。

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

撇、捺

1.分析“人”“火”“央”的书写规律。

师：

“人”“火”“央”有什么共同的地方？

生：

都有撇和捺。

师：

书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？

生：

注意撇捺的角度。

师：

对，有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：

“八”、“冬”等。

2.尝试练习，巩固写法。

练习：

“人”“火”“央”、“八”、“冬”的写法。

师：

请同学们跟着老师一起练习这些字

生：

“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。

师：

请同学们注意坐姿和握笔姿势。

写完，小组内互相交流，评价小组成员哪一笔写的好，哪一笔写的不好，并说出理由。

四、欣赏

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

五、总结

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。

它的背后，是中华民族独特的思维方式。

汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。

倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。

俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、作业：

将每个字练习五遍

七、板书

独体字的写法

稳定原则：

十上丁王士

对称原则：

人火央八冬