校本课程初中生物.docx

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校本课程初中生物

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篇一：

桃源中学生物校本课程实施方案桃源中学生物校本课程实施方案桃源中学生理化教研组一、课程开设素质教育发展的需要学校围着课程公转，教师围着教材自转，学生围着教师旋转，师生围着课堂公转，这个似乎百年不变的“教学原则”随着新课程的实施如今受到了极大的挑战。

“课程、教材适应、促进每一个学生的发展”的呼声越来越响。

教师最了解自己的学生，按学生的需要设计教育活动，是从学生最终发展着眼的。

本着我校“以学生发展为本”的办学理念及齐心协力把学生培养成“品学兼优、身心健康、个性优良、技术明显，即素质发展全面的现代文明人”的培育目标。

学校充分开发和利用校内外的各种课程资源，设置多样化课程，赋予学生一定的自由选择课程的权利，满足学生多样化发展的需求。

我校在初一年级已开设了两年多的校本课程，我们生物学科也投入了积极地开发、研究、实践。

初一上学期开设了《奇妙的微观世界》，下学期开设了《我们身边的生物学》，生物校本课程的开设深受学生及家长的欢迎，也取得了较为显著的成绩。

二、课程的提出及意义上学期《奇妙的微观世界》：

由于初一学生刚刚接触生物，特别在生物绪论课上对生物学大概地了解后，他们对探究生物的奥秘充满热情，尤其对肉眼无法看见的微观世界充满好奇，急切地想要老师给他们介绍微观的生物并且要看一看微小的生物到底是怎样的，因而我们从“谈毒色变”的病毒讲起，介绍病毒“魔鬼的一面”和“天使的一面”，让学生全面、彻底地了解病毒等微生物，不但拓宽了知识面，而且提高了自身防御疾病的能力，并建立辨证地、一分为二地看待事物的思想。

下学期《我们身边的生物学》：

人类的生存和发展离不开生物，生物学与人类的生活息息相关。

生物学的发展有力地促进了农业、工业、医药卫生和环境保护工作的快速发展，生物科学技术的进步对社会的巨大影响越来越体现出来。

学生对这方面的内容非常感兴趣，因而我们采取了形式多样的教学活动使学生主动了解、探究这方面的内容，培养学生对自然和社会的责任感，提高学生的科学素养。

三、资源分析和整合《奇妙的微观世界》：

充分运用网络资源和信息技术，通过大量的视频、图片、动画和交互手段，让奇妙的微观世界生动而直观展示在学生面前，使学生的多种感官受到有效刺激，也使学生的心灵受到前所未有的震撼，给学生以强烈的现实感，使学生获得了空前的兴趣，激发学生对生物奥秘的探索，全面提高学生的素质，全方位的达成教学目标。

《我们身边的生物学》：

结合学生日常生活实际，充分挖掘课本内容，依据学生的知识、能力、情感发展需求，以“生物课堂延伸”为主线开展这部分校本课程的开发、实施与编写，积极收集网络资源，从课本、学生、教师、学校、社区等多种途径获取生物与我们生活有关的多方面资料，进行筛选与归纳整合，整理出这部分的教学内容，力求培养学生理论联系实际、学以至用的能力。

四、课程总体目标最终目标：

充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。

具体内容：

让学生在丰富多彩的校本课程中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求“最佳的我”。

五、具体实施目标通过生物校本课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：

1、具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

2、正确使用生物实验中的工具、仪器和各种化学试剂，具有一定操作技能。

3、具有收集和利用课内外生物学资料的能力。

4、学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。

5、发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。

6、发展合作能力、交流能力。

7、通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。

乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

六、教学原则1、自主性原则：

尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽可能让学生多练、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。

2、灵活性原则：

教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活地作出内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

3、开放性原则：

体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。

七、课程实施1、课程内容：

上学期《奇妙的微观世界》：

以三大专题展开教学专题一：

认识病毒（10课时）

（1）对病毒进行初步介绍（2课时）内容：

简单介绍课程安排，学生课程考核规定，对病毒进行初步介绍，让学生感受到病毒无所不在，并与我们人类的生活密切相关，我们有必要对病毒进行了解和学习。

（2）介绍病毒的特征：

（2课时）内容：

①病毒的分布、大小、形态②病毒的结构特征③病毒生命活动特点④病毒的种类⑤病毒与人类的关系（3）病毒访谈录（2课时）内容：

以采访病毒的拟人化的教学方式，进一步帮助学生了解微观的病毒结构、生命活动特点及与我们人类的关系，形象生动、易于理解，教学效果非常好。

（4）介绍病毒性疾病（4课时）内容：

着重介绍人类历史上由病毒引起的一些重大的疾病，拓宽学生的知识面，加强学生的防范意识。

这里可播放有关艾滋病的教学录象。

专题二：

学生研究性作业汇报（6课时）内容：

要求学生主要以以下三个主题进行研究性学习的汇报，注意：

此作业的布置应在专题一开展时就布置下去，让学生有充裕的时间准备；建议以小组合作的形式开展研究，汇报时也以小组的形式汇报；对该次研究性学习作业应进行小组自评、小组间互评及教师综合评价，并应作为学生校本课程评价的重要组成部分。

学生研究性学习的三大主题是：

①我们改变了人类的历史②一个XX病毒的自白③一半是魔鬼，还有一半是——专题三：

制作噬菌体模型（8课时）内容：

在教师的指导下，动手制作噬菌体模型，分材料准备和动手制作两大部分。

对制作出的噬菌体模型成果进行评比，并纳入学生校本课程学习的评价。

下学期《我们身边的生物学》：

（1）《试管婴儿——生殖医学的奇迹》（2课时）内容：

介绍试管婴儿目标：

了解试管婴儿这一先进的生殖技术，建立科学技术对人类社会发展具有重大影响的观念，促进学生现在认真学习，将来也用科学技术为社会作贡献。

（2）《比较几种常见水果的VC含量》（2课时）内容：

通过实验比较几种常见水果的VC含量目标：

知道VC对人体的作用、缺乏症状及治疗方法，了解定性测定VC含量的方法，培养学生设计实验、动手操作能力及科学严谨的态度。

（3）《ABO血型鉴定》（2课时）内容：

用A型标准血清和B型标准血清鉴定学生的血型目标：

知道ABO血型鉴定的方法，培养学生的实践操作能力及学以至用的能力，提高防止血液污染的警觉意识。

（4）《人造血液、人造血管、人工心脏》（2课时）内容：

介绍先进的生物医学技术——人造血液、人造血管、人工心脏目标：

了解先进的生物医学技术，建立科学技术应造福于人类的观点。

（5）《测定肺活量》（2课时）内容：

尝试使用自制的肺活量计测量肺活量篇二：

初中生物校本教材第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取一、视觉的形成1、眼球的结构：

（1）巩膜和脉络膜：

不透光，使眼球形成天然“暗箱”.

（2）视网膜：

形成物象。

（3）晶状体：

折射光线（曲度变化）（4）玻璃体：

透明，能透过光线。

2、视觉的形成：

物体反射光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑→形成视觉3、瞳孔的调节：

在虹膜内的平滑肌作用下

（1）光线暗时，瞳孔放大，使更多光线进入眼球。

（2）光线亮时，瞳孔缩小，使较少光线进入眼球。

4、晶状体的调节：

在睫状肌的作用下

（1）观看近距离时，曲度变大。

（2）观看远距离时，曲度变小。

5、结膜：

眼睑内的一层透明的薄膜分泌的液体（泪液）能润滑眼球。

二、近视与远视1、正常的眼：

在一定距离内看远物或近物，由于晶状体的凸度相应变化，都能使物象清晰的投射在视网膜上。

2、近视：

（1）原因：

眼球前后径过长或物象落在视网膜前方

（2）矫正：

佩戴适度凹透镜（近视眼镜）（3）预防：

“三要四不要”要认真做眼保健操、要端正读写姿势、用眼一段时间要休息。

不要在强光下看书、不要在弱光下看书、不要走路和在摇晃的车船上看书、不要躺卧看书。

3、远视：

（1）原因：

与近视相反

（2）矫正：

佩戴适度凸透镜（老花镜）三、听觉的形成1、耳的结构：

（1）耳廓：

收集声音

（2）鼓膜：

一层皮膜片，声波使其振动（3）咽鼓管：

连接鼓室与咽，调节鼓室内外气压平衡（4）听小骨：

放大鼓膜振动并传给内耳（5）耳蜗：

内有听细胞，连接听神经（6）前庭：

感受头部位置的变化和支线运动时速度变化的刺激（7）半规管：

感受头部旋转变速运动的刺激2、听觉的形成：

外界声波→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗（感受声音信息）→听神经→大脑→听觉形成4、保护耳和听觉：

（1）减少和消除环境噪声

（2）不用利器掏耳（3）鼻咽有炎症时及时治疗（4）遇到巨响是，迅速张口，或闭嘴堵耳（5）生病时，要慎用或不用耳毒性药物第五章正常发育健康成长第一节激素与生长发育一、激素调节人体的生长1、2、激素的概念：

由内分泌腺和散在的内分泌细胞分泌的高效能物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动起重要的调节作用。

3、激素的种类：

（1）甲状腺激素：

a.腺体：

甲状腺b.作用：

促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。

C.症状：

成年过多→甲亢幼年过少→呆小症

（2）生长激素：

a.腺体：

垂体b.作用：

调节人体生长发育。

c.症状：

幼年不足→侏儒症幼年过多→巨人症（3）其他激素：

胸腺素、胰岛素、性激素、肾上腺素。

二、胰岛素与糖尿病1、胰岛素：

（1）腺体：

胰腺

（2）作用：

调节体内糖的代谢，如促进血糖合成糖元，加速血糖的分解等。

此外，还能影响脂肪和蛋白质的代谢。

（3）症状：

不足→糖尿病2、体液调节：

像这些激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生理活动进行的调节。

第二节健康地度过青春期一、青春期的发育特点篇三：

校本课程----初中生物实验1．调查与研究——生长基质的种类与作用教学目标：

了解无土栽培中生长基质的种类及作用。

通过调查生产生活中生长基质的应用情况，价格等相关信息，提高学生的社会实践能力，增强学以致用的意识。

利用验证生长基质对无土栽培植物的重要性的实验，培养学生的实验设计能力。

1.1背景资料当植物被置于100%的营养液中培养时，我们有时称之“水剂营养液栽培法”。

这种栽培技术还需要为植物提供某中支撑物质。

通常，植物如果得到某种生长“基质”或泥土等的支撑，帮助植物固定根系,植物会长得更好。

只要生长基质一一或称“聚生体”一不为植物提供物质，这中栽培方法就可以被称为cSpeNgBo.COm蓬勃范文网:

校本课程初中生物）营养液栽培法。

一些可以被用作“无土质”的生长基质材料包括：

沙、砾、LECA~一种轻一一种轻度膨胀性聚生物质、小石块、有色砾石、锯木屑、蛭石和珍珠岩。

蛭石是一种自然形成的矿石，其中含有大量的小孔室，贮有空气和水分。

尽管这种矿石不断地进行分解，但不会影响土壤的pH值，也不会为植物提供任何营养物质。

珍珠岩是一种多孔的卵右：

|这两种物质在农具店或工具店里都有出售。

每种介质都有其优点和缺点。

但其最终都是为了给植物的根系提供水分和氧气，以及为植物提供物理支撑。

类似于在自然界中，蚯蚓等软体爬虫为土壤松土，使其充满空气。

1.2展开调查根据上面介绍的内容，你一定对这些生长基质很好奇吧。

不妨就从我们身边做起，调查一下，这些生长基质从那里可以买到（可从花鸟鱼虫市场开始），价格如何，它们的优点和缺点，对无土栽培的植物有没有选择性等等。

开始行动吧，看看你有什麽新发现。

1.3进行研究通常植物固定根系后,会长得更好。

事实会是如此吗？

让我们通过对比试验来验证一下吧请根据上述现象，选择调查中你较为喜欢的一种生长基质，设计实验，验证生长基质对无土栽培植物的重要性。

2．探究——植物根系的大小教学目标：

观察植物根系的形态及生长情况，了解无土栽培植物根系生长的情况，学会科学测量和记录数值的方法。

增强生物探究意识，掌握探究实验的一版方法。

2.1背景资料水栽法是用营养液栽培植物的方法。

水栽植物通过其根从营养液中吸取各种必需的营养物质。

而陆生植物则从土壤中吸取营养，这种方法叫陆栽法。

为了从土壤里吸取更多营养物质，陆生植物的根系比较发达。

水栽植物所用的营养液，营养全面，配比科学，那么，与陆生植物相比，水栽植物的根系是否较不发达呢?

2.2提出问题请你参照上述材料，确定本小组探究的具体问题。

2.3制定并实施计划

（1）准备健康盆栽植物6棵

（2）测量所有6棵植物，以保证它们的大小一致。

如图示，建立表格，颦录测量情况。

6棵植物分成两组，每组3棵。

将其中3棵植物从容器中移出。

清洗根系，测量其根系小（用拍照进行测量将会更好）。

将植物植入装有营养液的器中。

用黑色美术纸盖住容器以防止阳光照射到营养液上，因为阳光会促使在营养液中长出绿色藻类植物来。

将另外.3植物从容器中移出。

清洗根系并测量其大小。

然后将它们新植入原来的土壤中。

图2-1“植物根系的大小”实验记录表（3）按一定规律，定期给所有6棵植物浇水。

其他所有生长环境因素必须保持一致，如相同的光照、温度等。

水栽法中的植物需要一个架子来支撑。

用牛奶箱或任何棚架之类的东西即可，用双股线或三角铁进行固定则更好。

但记住选用的料必须足够结实，可以支撑住植物。

比如要支撑西红柿，双殳线就不够结实，因为西红柿可以长得相当大。

（4）每过一个星期，观察植物的茎和叶子，记录观察情况。

按此规律持续观察3个星期后，比较水栽植物和陆栽植物中根系的大小。

2.4分析结果，得出结论得出实验结论，并判断实验设想正确与否。

2.5讨论

（1）使用你自己发芽长出来的幼苗作实验植物,进行同样实验，情况会如何?

用不同种植物进行实验，情况又如何?

（2）按照本实验步骤，将植物从土壤中移出来，但在清洗根系后，剪去大半根系，然后再将植物重新移植入营养液和土壤中，观察结果如何、注意浇水保持相同量。

3．实验——营养液栽培植物需要的光照教学目标：

巩固光合作用的条件，光合作用对植物生长重要性等基本知识。

了解无土栽培植物对光照的要求，进一步掌握无土栽培的优势。

提高学生在实验中提出问题的科学性和准确性。

3.1背景植物需要一定的光照来进行光合作用以合成营养物质。

那么，在营养液中生长的植物是否比在土壤中生长的植物需要更多的光照呢?

3.2实验材料健康的同类植物4棵一个可控光源（可以利用没有自然光照的屋内的工作台上的灯）3.3实验假设实验设想是3.4实验过程将两棵植物在土壤里栽培，两棵植物在营养液里栽培。

建立一份实验情况记录表格。

将植物置于光照下。

将一棵营养液栽培植物与一棵土壤栽培植物放在一起形成一组。

将这一组植物置于光照下5小时后移走,将另外一组植物置干光照下10小时后再移走。

每天如此，持续几个星期。

图3-1“营养液栽培植物需要的光照”实验记录表收集几个星期的实验情况，请详细记在实验表格内。

最好拍下照片。

得出实