初三中考模拟专题二材料解析版.docx
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初三中考模拟专题二材料解析版
专题五习作之材料作文
一、作文（本大题共16小题，共800.0分）
1.
阅读下面材料，按要求作文。
“禁不住”，意思是“承受不住”，“抑制不住，不由得”。
的确，总有一些人或事，让人不能承受；总有某种情感或感悟，让人无法抑制而难以自持。
但是，“禁得住”往往才是人生常态。
请结合生活经历或就所领悟到的意思，写一篇记叙文。
要求：
①题目自拟；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地名。
2.
（1）请以“那声音，常在心田”为题目，写一篇文章。
要求：
①你可以大胆地选择你最能驾驭的文体（诗歌除外），写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。
②文中不得出现真实的校名、人名等信息。
③不少于600字。
④不得引用本试卷阅读中的材料。
（2）阅读下面两段文字，按要求作文。
有人对种树的老农说：
“风调雨顺的年头，树木一定能长好。
”老农摇摇头说：
“不对。
那只会使树的根长在表层土上，大风一吹，树就会立刻倒下。
干旱一些，树根才能扎得更深。
”
实验人员用很多小铁圈将花园里的一个小南瓜整个箍住，以测试南瓜成长过程中所能承受的压力。
在承受了来自铁圈的超过5000磅的压力后，南瓜的内部长满了一层又一层坚韧结实的纤维，南瓜的根系往不同的方向全方位地伸展，控制了整个花园的土壤和资源。
请根据读后的联想和感悟，写一篇不少于600字的作文。
要求：
①题目自拟，立意自定。
②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明。
③要有真情实感，不得抄袭和套作。
④文中不得出现真实的校名、人名等信息。
3.
任选下面题目之一作文。
（1）阅读下面这则材料，按要求作文。
印第安人射的箭，很多都是自己制造的。
箭杆的长短与材料、羽毛的轻重、羽毛离箭头的位置、箭头的重量与材料等，都大有讲究，足够空气动力学家研究半辈子。
有一次，一位牧师得了个机会问一位有经验的印第安射手的造箭心得。
这位射手说，其实只要把箭杆削直了，其他的马虎一点都没有关系。
如果箭杆不直，其他方面你就是做得完美无缺，也很难一矢中的。
牧师感叹道：
做人又何尝不是如此呢？
要求：
选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题，写一篇不少于700字的文章；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
（2）以“尊重”为话题写一篇不少于700字的文章，文题自拟，文体自选（诗歌除外），不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
4.
下面两题，任选一题作文。
（1）我们不要总回顾过去的不顺，也不要总希望未来的完美，只有把握了现在，我们就能弥补遗憾的过去，只有充实了现在，我们才能拥有一个美好未来，我们才能拥有一个饱满的人生。
请以“把握现在为话题”写一篇500字以上的文章。
要求：
?
表达真情实感；‚自拟题目，自选文体。
（2）本学期一开始，我们就学习了不少咏物抒怀的文章，如《白杨礼赞》中作者借白杨树来赞美北方的的抗日军民，《紫藤萝瀑布》中作者从紫藤萝的兴衰中悟出了关于人生的哲理......
从生活中选择你一个你熟悉的事物（如树根，小草，黑板，泥土，石子......），展开联想，写一篇不少于500字的作文。
要求：
作文题目自拟，书写端正，页面整洁，要求事物的形象描绘具体，寄寓自己的感慨。
5.
阅读下面的材料，根据要求作文。
小孩手拿一个橘子，问：
“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？
”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。
”“那为什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？
”“孩子，那是橘子在告诉你，你手中的东西，不能独自占有。
”
上述材料引发了你哪些联想与思考？
请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。
要求：
字数在600字以上，不要出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
6.
任选一题作文。
（1）有没有这样一首歌，让你跟着轻轻和？
回忆起那年的月台，那场黄昏的大雪，那记忆力的人、那些让你不得不说的事……就让我们嗮着阳光，沐浴在充满香气的怀恋里，听你娓娓道来……
请以“我与 的故事”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。
（2）《断章》 （ 卞之琳 ） 你站在桥上看风景 / 看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子 / 你装饰了别人的梦
世界有了我们而更美丽 / 相互欣赏 / 营造共赢的风景 / 相映成趣的美丽 （ 共同的风景 ）/ 你也是一道风景 （ 欣赏你 ）
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
要求：
①如选第
（2）题，请自主确定立意，确定标题；
②结合自己的生活经历，写出真情实感；
③文中不得出现真实的地名、校名和人名；
④除诗歌外，文体不限；⑤600字左右。
7.
任选一题作文。
（1）“扶”，《现代汉语词典》有三个义项：
一是用手支持使人、物或自己不倒；二是用手帮助躺着或倒下的人坐或立；三是扶助。
用“扶”这个字我们可以组成搀扶、扶持、扶助、帮扶、扶贫、扶危济困……我们每个人都经历过、体验过、感受过许多“扶”别人，或者被别人“扶”，甚至自己“扶”自己的故事。
请以“扶”为题目，写一篇文章。
除诗歌外，文体不限，不少于600字。
要求：
①除诗歌外，文体不限。
600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）读下面材料，然后作文。
在中国的最东边生长着一种竹子，名叫“毛竹”。
起初，毛竹四年间也只不过长3cm。
但是，5年后竹子以每天足足30cm的速度生长着一这样只用6周就长到了15米。
毛竹从第五年开始，好像发生了不可思议的变化，但之前的四年间，毛竹将根在土壤里延伸了数百平米，这才有了郁郁葱葱的竹林。
读了上面的材料，你有什么联想或感悟？
请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体不限。
600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
8.
中国当代作家王小波说“假设我们说话要守信义，办事情要有始有终，健全的理性实在是必不可少。
”英国诗人丁尼生也说“不爱则已，要爱就得有始有终。
”，而现代文阅读
（一）中米立却说“总有种感恩有始无终”，“有始有终”或“有始无终”这两个词引发了你哪些联想与思考？
请你任选一词自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述观点。
要求：
（1）不少于600字
（2）不得套写、抄袭；
（3）不得透露个人信息。
9.
阅读下面的文字，按要求作文。
以前有个小故事，是说迷路的螃蟹向青蛙问路，青蛙告诉它只要向前走就能找到出路，但是螃蟹没有考虑自己是横着走的，照搬青蛙的方法，结果无功而回，还责备是青蛙的错。
其实，问题出在螃蟹身上，它只会套用别人告诉它的指示，而自己没有认真思考，最终徒劳无功。
请你根据读后的思考和感悟，自选角度，写一篇不少于600字的作文。
[注意]
1.题目自拟，立意自定。
2.除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。
3.要有真情实感，不得抄袭和套作。
4.文中不得出现真实的校名、人名等信息。
10.
阅读下面的材料，按要求作文。
为了方便人们信息的保存和交流，纸张取代了竹简和绢帛。
为了利于人们的携带和书写，圆珠笔取代芦苇笔和羽毛笔。
为了帮助人们从繁重的脑力劳动中解放出来，电脑取代了手写和演算。
然而我们也发现有的人可以更快捷的窃取成果，网络抄袭替代了独立创作。
我们不得不反思技术创新在坚持以人为本的同时，也对人们的伦理道德提出了新的要求。
要求：
依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。
文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。
11.
“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。
当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。
”
这是冰心的一首小诗。
请你理解此诗内涵，自选角度，自拟题目，结合你的学习生活实际写一篇600字以上的文章。
文体除诗歌以外不限，不得出现真实的校名、人名、地名。
12.
请同学们阅读下面材料，按要求进行片段描写，不少于150字。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对此，你怎么看？
请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
13.
阅读下面的材料，按照要求作文。
一位父亲和瘸腿的儿子去参观摄影作品展。
站在埃及金字塔的巨幅展品前，儿子被深深地震撼。
他问父亲这是什么地方，父亲回答道：
“别问了，我断定你永远也不可能去那儿。
”
二十年后，年老的父亲收到一张照片，背景正是那座依然雄伟的金字塔。
拄着拐杖的儿子站在金字塔前，笑容灿烂，神采飞扬。
父亲知道儿子打破了人生中的不可能。
打破人生中的“不可能”，我们就会有收获。
根据材料的整体语意立意，联系生活实际，自拟标题，文体不限，写一篇不少于600字的作文。
文中涉及真实的姓名或者校名，请用化名代替。
14.
阅读下面的材料，根据要求作文。
一张空白的纸，多才的画家用它画出了美丽的少女——蒙娜丽莎；一块丑陋的石头，手巧的雕塑家却用它创造出健美的男子——大卫；一个简单的乐器，聪明的音乐家却可以用它演绎动听悦耳的乐曲。
纸空白、石头丑陋、乐器简单，却藏着美丽的少女、健美的男子和动听悦耳的乐章，妙不可言。
是什么让它们发生了神奇的改变呢？
请根据材料内容，自拟题目，写一篇文章。
可以结合自己亲身经历来记叙；也可以援引一些例证来论述。
要求：
（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字；
（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；
（3）卷面整洁，字迹清楚。
15.
阅读材料，按要求作文。
某作家隔了一年到一个山地部落去，发现整个部落包括生活、思想、景观完全改变了。
原因是通往部落的小山路改成了柏油路，汽车可以到达。
上述材料引发了你哪些联想与思考?
请你自拟题目写一篇文章，可以讲述经历，可以编写故事，也可以阐述。
观点要求：
不少于600字，不能出现含有考生个人信息的人名、校名、地名等。
16.
任选一题作文。
（1）题目：
让感恩之花绽放
要求：
①除诗歌外，文体不限。
600字左右。
②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）阅读下面材料，然后作文。
墙壁上，艰难向上爬的虫子又一次跌落来……有两个人同时注视着这只虫子，第一个人感叹地说：
“一只小小的虫子如此执著、顽强，我应该振作起来！
”第二个人注视着它，禁不住叹了一口气说：
“可怜的虫子，只要稍微改变一下方向，不就容易上去了吗？
我该感谢你，你启迪了我，启迪了我的智慧，而聪明一些……”
要求：
①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。
②除诗歌外，文体不限。
600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
专题五习作之材料作文
答案和解析
【答案】
1.略
2.略
3.略
4.略
5.略
6.略
7.略
8.略
9.略
10.略
11.略
12.略
13.略
14.略
15.略
16.略
【解析】
1.本题考查学生的分析、整合、写作、表达能力。
这是一篇材料作文。
首先得读懂材料，全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。
材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
所以材料作文的立意极其重要。
这则材料可以从“控制情绪”、“‘禁得住’是人生的常态”等角度立意。
这样审题后考生就可以根据自己的写作能力（擅长写的文体），选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手。
2.
（1）本题考查学生的写作能力。
这是一篇命题作文，写作时要注意审题立意。
题目中有两个关键词：
“声音”和“常”。
先说“声音”。
这里的“声音”，有耳朵能够听到的真实的声音。
比如：
人发出的声音。
父母的叮咛，朋友的祝福，老师的嘱托，邻里的问候等等；自然界中的声音。
悠悠的鸟鸣，低沉的犬吠，轻轻的风声，潺潺的流水声，河水解冻的声音等等；乐器、歌曲、戏剧等的声音。
比如悠扬的钢琴，清幽的笛，沉醉的萨克斯，激昂的架子鼓等等。
这里的声音可以是一种声音，也可以是多种声音的“和声”。
这里的“声音”还可以是内心的声音，比如：
名人的话语，梦想的声音，坚强的声音，感动的声音等等。
再说说“常”。
“常”是“经常”之意。
表明无论是耳听的声音，还是内心的声音，是“经常”在耳畔回响，在内心回响的。
这一定是一种重要的声音，难忘的声音，响彻心扉的声音。
这就要求考生选取最能打动人心的素材进行构思，而不能选取寻常小事，无关痛痒的琐事。
平时储备比较深厚的考生建议写一写“来自内心的呼唤”。
这里的声音可以是自己内心的声音，也可以是民族的声音。
自己的声音可以围绕自己的日常生活选材，民族或者历史的声音则可以选择富国强民的题材，让立意变得深刻。
（2）本题考查学生的写作能力。
这是一篇材料作文。
写好材料作文要注意以下几点：
（1）选好角度先立题意。
首先要认真阅读材料，从中归纳出可写的角度。
从材料中可以概括出如下角度：
①压力与动力；②意志的力量；③信念与成功等。
（2）结构安排要合理。
材料作文的结构至少要由三部分组成。
即阅读材料归纳论点，联系现实分析论点，总结全文强调观点。
概述部分要简洁明了，切忌抄写原文。
联系现实部分是全文重点，要详写。
结尾部分总结全文，要照应材料，照应文题，要言简意赅。
（3） 运用修辞语言美。
一篇好文章不仅要观点正确、结构合理，还应有优美的语言。
文章中多用比喻，会使文章更富于形象的魅力；文章中多用拟人，会使语言生动形象，充满活力；文章中多用排比会使文章更加有气魄。
一篇文章运用修辞手法，斟词酌句，会给文章增添许多亮丽的色彩。
3.
（1）本题考查学生的语言表达和写作等综合能力。
材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中析出。
可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词作深入透析，体现自己的思考。
这是一则材料作文，要抓住材料中的“直”，有，只要“直”其他的马虎一点都没有关系，后面是“做人又何尝不是如此呢”，此题要求的立意应该是“做人”，在做人上“直”应该指“真善美”的品德。
还可适当的拓展为：
做事要分主次，要善于抓住事物的本质、关键等，但最好还是写做人。
（2）本题考查学生的写作能力。
话题作文要注意理解话题的内涵和外延。
我们每个人都希望能得到别人的尊重，但想被尊重，首先就得先去尊重别人。
常言道“你敬我一尺，我还你一丈”，讲的就是这个道理。
无论什么人，当他深切地感受到别人的尊重，就会激发起一种强烈的尊严感和责任感。
可以这么说，对一个人充分的尊重，就是对他人格的看重和价值的认可。
在人际关系或国家关系中，彼此需要尊重。
全社会都要尊重知识，尊重人才，已是不言而喻的。
话题作文，选材要善于“化大为小”，从宽泛的范围中“择其一点，不及其余”，不求“面面俱到”，只求“一针见血”。
立意要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。
表现手法要善于“独辟蹊径”，既要选择好有一定拓展空间的内容，又要选准新的切人点，从新的角度认识事物、表现事物。
具体写作时可以从某个角度来进行选材、立意，可以记叙，可以议论，但要注意选择典型材料，融入自己的生活体验，做到最佳立意。
以能够让人顿悟，催人奋进，促人成长的为最好选择。
总而言之，应做到内容具体，主题鲜明，情感真实，布局合理，书写美观。
4.本题考查学生的写作能力。
（1）是话题作文。
首先不能用话题当题目。
要自拟题目，如“把握今天，把握这次机会”等。
“把握”是力量和信心的表现，又是一种积极的行为。
“把握现在”要从把握今天开始，让每一天都过得充实。
“把握现在”就是要珍惜手中拥有的，别再为失去的东西流泪。
可全方位地描述一个让人感动的故事，可捕捉故事中的一个场面，一个动作，甚至一个表情。
注意行文中要刻画出自己的心理，要写出自己的真情实感，力求新颖别致，这样才会脱颖而出。
最好在结尾揭示出对自己的影响和意义，不可泛泛点题。
（2）题目要求写“咏物抒怀”的作文，对所咏的“物”，要具体描绘它的形象；对于所抒的“怀”，要表达自己真挚的感情。
“展开联想”，要求学生由眼前“物”的具体形象，联想到自己真挚的“怀”的抽象的感情。
“树根”可以由树根深埋于地下，为树干的挺直，树叶的繁茂，默默奉献，联想到为祖国建设做基石的工人、农民、战士、知识分子。
“小草”可以从“没有花香，没有树高”，联想到小草的优势不多；可以从“草不知名随意生”和“无人知道”，联想到小草的平凡与朴实；可以想到小草的旺盛的生命力等等。
要有自己的体验和感悟，结尾通过抒情议论揭示中心。
5.此题考查学生的写作能力。
这是一篇材料作文。
材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中析出。
可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词作深入透析，体现自己的思考。
细读材料，抓住材料中的关键词句。
“那是橘子在告诉你”，其实就引出了关键性的句子一“你想得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动”“你手中的东西，不能独自占有”。
可以从这两句中提炼出“付出"“劳动”“不能独自占有”等关键内容。
可据此选材。
写记叙文，可以虚实结合，通过对某一件事情的描写，如假期爬山，努力了，坚持了,付出了，终于攀到山顶了，终于欣赏到与山下完全不同的美景了，来表现“付出”与“收获”的内在关系，表现锲而不舍，终于获得成功的主题。
写议论文，先确定中心论点，如“懂得分享，才能共赢”。
可以举出有代表性的几个例子，来证明中心论点，指出：
与他人分享是一种幸福，在以后的日子中，必有回报。
6.
（1）本题考查学生的写作能力。
本题是半命题作文，学生要根据积累的材料确定题目和内容。
可填内容很多，如“书”“名著”“妈妈”“大自然”等词语，“我”表明要写自己的事，选取与“我”有关的过去生活中最能引发自己感情的事来写，要围绕一个中心，切不可面面俱到，流水账式地记录下过去生活中的某一个让自己感情受到触动的细节。
还要注意恰当地运用议论、抒情的表达方式，抒发自己的内心感受，语言也要生动感人。
（2）本题考查学生的写作能力。
材料作文的特点是要求考生根据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心。
首先得读懂材料，全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。
所以材料作文的立意极其重要。
这则材料可以从“学会欣赏”“三人行，必有我师”“尺有所短，寸有所长”等角度立意。
这样审题后考生就可以根据自己的写作能力（擅长写的文体），选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手。
7.
（1）此题考查写命题作文的能力。
这是一篇命题作文，乍一看，这道作文题似乎不好写，但学生认真理解题目要义之后，就一定会打开思路，有话可说。
“扶”的意思是用手轻轻地架着对方的手或胳膊，其引申义是帮助。
这是写作本题的一个审题关键，在写文章时，一定要意在文先，先定好全文的中心，然后围绕中心进行选材、剪材，比如可以进行正面立意：
每一个人在其生命的过程中都需要他人的“扶”，作为自己来说，在他人需要时也应该及时帮助他人。
也可以反向立意，以求反弹琵琶出新意：
我们不可能总依靠他人，我们应学会独立，抛弃帮扶，因为过多的帮扶会使我们变得慵懒、懦弱、不思进取，我们要有勇气去独立地面对一切挑战。
要求得较深的立意可以从以下几方面入手，文章就会显得大气些。
如写对盲人的扶不要仅停在“扶”上，而要使其真正地站立起来，自食其力；写留守儿童需要每一个有责任心和爱心的人帮扶；中华民族的优良品质在物欲化、功利化日趋严重的今天需要我们每一个人去扶。
人与人之间就应该这样相互帮扶，在别人需要时，伸出援助之手，让世界处处开满温暖之花。
选材时要结合自己的生活积累与体验，选取那些美好的、令人感动的、有积极意义的素材。
写作中要进行发散思维，深入挖掘文章的主旨，在此基础上，巧妙构思，化抽象为具体，化大为小，化虚为实，从细微处，具体生动地展现出自己对生活、对自然、对社会的真切细腻地感悟，写出切题的具有真情实感的文章来。
（2）此题考查学生的分析、整合、写作、表达能力。
这是一篇材料作文。
首先得读懂材料，全面把握材料的中心内涵，不能只抓住只言片语。
材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
所以材料作文的立意极其重要。
本题可根据材料中的“在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸了数百平米”进行分析根基和夯实基础的重要性，从“人生需要储备”、“坚持就是胜利”、“现在的付出都是为了以后的辉煌”等角度立意。
这样审题后考生就可以根据自己的写作能力（擅长写的文体），选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度入手。
8.本题考查学生的写作能力。
材料作文已打破了审题的唯一性、立意的限制性和表达的单一性，最大限度地“减少对学生写作的束缚”，还考生以适度的写作自由。
作文的主题都应是积极向上的，所以无论是写“有始有终”还是“有始无终”，其内容都应是正能量的传递。
“有始有终”是有毅力的表现，是做好事情的前提，半途而废将一事无成。
如：
学习上、做事上有耐心，有坚持性，不半途而废能坚持到底并获得成功；提倡努力养成做事有始有终的好习惯。
“有始无终”应指亲情上、感情上、友情上、恩情上长久，不离不弃。
根据自己的经历，选择一次来写，可叙可议。
9.本题考查学生的写作能力。
对于材料作文必须“保持一致”。
这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。
这样才能做到读后有感，有感而发。
结合材料内容可知，本文可以“学会思考，切勿照搬”为主题来写，指的是注意主人公是谁？
什么事？
结果怎样？
然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。
可以写记叙文，波澜起伏地描述“做事要有头脑”的动人故事，交代出自己的认识过程以及心理变化等；可以写议论文，从正反等多方面来论证“学会思考，切勿照搬”，提醒我们学会认真思考。
10.此题考查学生的写作能力。
材料作文理解材料的中心是作文的关键，要根据所给的材料,对材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点。
根据提练出的看法和观点确定写作方向。
由材料可知，随着随着时代的发展，在科技进步的同时，也伴随着一些弊端。
我们应该趋利避害保持本心。
要充分阅读理解材料，写作前先将题目拟好，在写的过程中，选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
11.此题考查学生的写作能力。
这是一篇材料作文。
材料作文的关键是读懂材料，让思考从材料中析出。
可以先抓材料中的关键词，再由这些关键词作深入透析，体现自己的思考。
仔细阅读，斌新的这首小诗由花及人，告诉我们：
不要只是羡慕别人的成绩或荣誉，而应该多了解别人的付出和艰辛。
要想取得辉煌的成就，必须付出比常人更多更辛苦的努力和劳动。
围绕其写作即可。
可以写成记叙文，叙写自己“努力付出”的经历；也可以写成议论文，要求观点明确，论据充分，能综合使用各种论证方法证明中心论点。
12.此题考查学生的写作能力。
本题属于材料作文，属于微写作。
解答此题，应首先感知并理解材料内容，然后根据题干提示，对焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
既可以肯定，也可以严厉批判，还可以温和的批评，但必须有明确的观点，并且在写作中一定要运用到所提供的材料。
例如，“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的
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