七年级生物下册 第四单元 第一章 第一节 人类的起源和发展授课典案 新版新人教版.docx

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七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展授课典案新版新人教版

2019-2020年七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展授课典案（新版）新人教版

课标要求

　概述人类的起源和进化。

　【活动建议】有条件的地方可以参观自然博物馆、历史博物馆。

课标解读

1.《人类的起源和发展》介绍了人类作为物种层面是从哪里来的，又是怎样发展的。

虽然这部分内容还有很多未解之谜，也存在一些争论，但是科学的发展正在将这部分知识清晰化。

本节内容注重渗透科学精神教育，即科学用证据说话，靠逻辑推理，并且在整个教学过程中注重情感教育，从本节开始的导言到人与类人猿的关系，都体现了“人与生物圈”这一主线。

此外本节还设计了“技能训练”的活动，培养了学生的科学素养。

　2.“想一想，议一议”从学生的生活情境入手，引发学生思考。

“现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿”这一部分，教材设计了对四种类人猿的“观察与思考”活动，这个活动培养了学生的生物学科素养：

观察、比较、归纳能力。

“从猿到人的进化”这一部分又很好地渗透了科学精神，摆证据、讲事实。

让学生学会用辩证唯物主义观点来分析问题，并且让学生学会如何区分事实和观点。

　3.人类起源和发展的过程十分复杂，也存在很多争议，因此教师在教学过程中要突出基本观点——人类和类人猿共同的祖先是森林古猿，并且要提供支持这一观点的证据。

教学目标

知识目标

说出人类与现代类人猿起源于森林古猿；概述人类起源和发展的过程，以及进化过程中人类在形态结构和使用工具等方面的变化。

能力目标

尝试比较现代类人猿和人类的异同点，人类在进化历程中各个阶段的不同点，提高分析比较能力；尝试区分事实和观点。

情感态度

与价值观

认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点；人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点难点

重点

说出人类起源于森林古猿；概述人类在起源和发展过程中其形态和使用工具方面的变化。

难点

通过观察和比较，总结人类在起源和发展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

教学准备

PPT课件、图片、资料、视频；长臂猿、猩猩、黑猩猩和大猩猩的相关资料。

教学策略

这节课涉及很多历史及地理知识，学生很难理解。

为了解决这个问题，教师精心设计预习题，让学生有针对性地去阅读教材上的内容，这样在课堂上既节省了时间，又降低了学习的难度；课前让学生收集达尔文物种起源的资料带到课堂上，教师准备人类起源的影碟给同学播放，然后学生提出异议，师生共同讨论，最后以课时作业形式巩固所学知识。

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

　我们都是人，但是你们知道人类是从哪里来的？

猩猩会变为人吗？

人类起源于哪种动物？

　[讲解]达尔文和他的进化论：

人类和现代类人猿有着共同的祖先——森林古猿。

那么达尔文是怎样得出这一结论的呢？

　发表自己的观点和看法。

现代类人

猿和人类

的共同祖

先是森林

古猿　　

　观察教材第3页的“观察与思考”中的图片。

　提问：

　1.现代类人猿分布的地方有什么共同点？

它们的生活方式有什么共同点？

　2.类人猿和人类有哪些异同（形态结构、生活方式、制造工具、语言交流等方面）?

　3.观察森林古猿生活场景想象图，森林古猿的生活方式与现在哪类动物的比较相似？

　[过渡]为什么森林古猿的一支会走向了演化成人的道路呢？

　认真观察。

　小组讨论，回答问题：

　1.现在类人猿主要分布在森林中，依赖植物的果实、嫩芽以及昆虫等食物生存。

　2.类人猿的形态结构与人类有很大不同，以树栖为基本生活方式，基本没有制造工具和改善生活环境的能力，也没有语言和文字的交流。

　3.森林古猿与现代类人猿的生活方式比较相似，它们都过着以树栖为主的生活。

（续表）

教学环节

教师活动

学生活动

从猿到人

的进化

　1.自学指导：

阅读资料，思考问题。

　教师提供的资料有：

人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸种类等资料。

（1）地壳的剧烈运动和气候的急剧变化对生活在东非大裂谷地区的森林古猿造成了什么影响？

（2）你认为那时的森林古猿会作出怎样的选择？

　（3）哪些证据支持了你的推测？

　根据学生的回答，引导学生观察、思考。

　2.教材剧展演。

　通过教材剧表演，帮助学生理顺从猿到人进化的原因、历程（包括直立行走、制造工具、火的使用、语言的产生等对人类发展的意义）。

　1.小组讨论，回答问题。

（1）森林古猿的生活环境由热带雨林变为稀树草原。

它们的树栖生活受到严重威胁，面临需要下地行走，果实、嫩芽等食物缺乏，敌害增多等困境。

（2）会被迫改变原有的树栖生活方式。

　（3）化石为我们提供了证据：

“露西”骨骼化石的下肢骨粗壮、髋骨较宽阔，所以推测“露西”为直立行走。

　2.以小组为单位编排教材剧：

从猿到人的进化历程。

人与自然

和谐发展

　[提问]人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲。

可是，刚刚同学们在汇报中提到，现在类人猿的生活状况并不乐观。

“本是同根生，相煎何太急！

”我们应该做些什么呢？

　小组讨论，制订保护措施。

　1.建立自然保护区、迁地保护等。

　2.向身边的人宣传保护环境、保护动物的意识。

技能训练

　区分事实和观点。

　阅读教材，完成相应练习。

板书设计

第一章　人的由来

第一节　人类的起源和发展

一、人类的起源

二、人类的发展

　1.环境的变化

　2.人类进化过程中的主要证据——化石

　3.人类发展过程

　直立行走→制造和使用工具→火的使用→产生语言

教学反思

　本节课，紧紧围绕人类起源和发展这一主题。

运用教师引导、小组讨论等方法，分别学习了人类的起源以及人类的发展，这样做，符合学生的认知规律。

人类起源与发展是一个很古老的话题，也是一个很抽象的问题，为了直观的展示人类起源与发展的过程，教材剧表演会将课堂推向高潮。

　整节课不仅重视了知识的传授，也关注了学生的情感教育，关注现代类人猿的生存状况，引导学生要保护环境，爱护动物；“区分事实与观点”的技能训练，既着力引导学生区分事实和观点，又可以作为本节内容的延伸和补充，同时也提升了学生分析问题、解决问题的能力。

[情景展示]

[问题探究]关于人类的起源，有各种各样的神话和观点，你认为人类的祖先是什么？

为什么？

[思考交流]_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

[归纳提升]达尔文的进化论认为现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿，达尔文的观点是在仔细比较了人和类人猿的相似之处后提出的，其中罗列了大量的典型事例和化石证据，证明了人类与类人猿起源于共同的祖先，而神创论是人臆想出来的，没有任何证据证明自己的观点。

[课堂速记]________________________________________________________________

__________________________________________________________

探究点二　现代类人猿和人类的根本区别

[情景展示]

[问题探究]现代类人猿和人类的根本区别主要表现在哪些地方？

[思考交流]_________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[归纳提升]现代类人猿和人类的根本区别：

现代类人猿

人类

运动方式

臂行

直立行走

制造工具

的能力

使用自然工具

　制造和使用各种简单和复杂的工具

脑发育

程度

　脑容量约为400毫升，没有语言文字能力

　脑容量约为1200毫升，具有很强的思维能力和语言文字能力

　　[课堂速记]_____________________________________________________________

________________________________________________________________________

探究点三　人类的进化过程

[情景展示]

[问题探究]人类的进化过程是怎样的？

你能总结出来吗？

[思考交流]______________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

[归纳提升]

（1）直立行走：

森林大量消失，下到地面上生活的森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向着直立行走的方向发展

（2）使用工具：

由于直立行走，前肢解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，“露西”时代的古人类就处于这个阶段

（3）制造工具：

“东非人”时代的古人类；不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具的效能

（4）用火：

用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，提高了制造工具的能力

（5）大脑发达：

复杂而精巧的工具的制造和使用，促进了脑的发育，使他们能够想出各种办法来解决困难

（6）语言产生：

经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言

[课堂速记]_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2019-2020年七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展练习（新版）新人教版

课时目标

1.认同人类起源于森林古猿的观点。

2．概述从猿到人的大致进化过程。

问题导入

我国有女娲造人的传说。

那么人类从哪里来？

其进化的大致过程是怎样的呢？

知识点一　现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿

1．19世纪时，进化论的建立者____________，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出人类和现代类人猿的共同祖先是____________。

2．现代类人猿有________、________、________、________等，它们生活在热带或亚热带丛林中，适于________生活。

知识点二　从猿到人的进化

1．起源地区：

古人类学家认为，人类起源于______________。

在这个地区发现了距今300万年前的少女露西的骨骼化石。

其特点是髋骨较______，上肢骨和下肢骨在形态上已经发生了变化，下肢骨更______，有利于直立行走。

2．进化原因：

由于________的改变和自身________的变化。

3．人类的发展历程

（1）直立行走：

一代一代地向直立行走的方向发展，________则解放出来，能够使用__________、________等来获取食物、防御敌害，________和________逐渐变得灵巧。

（2）使用工具：

后来的古人类能够使用工具，如石器。

这相当于使自己的四肢得以延伸，________和________能力都大大增强。

（3）制作工具、用火和产生语言：

又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，________也越来越发达，在群体生活中产生了语言。

4．现代类人猿与人类的比较

现代类人猿

人类

运动方式

臂行

（1）____________________________

使用和制造

工具的能力

使用自然工具

不会制造工具

（2）____________________________

脑的发育程度

（3）__________

（4）____________________________

根本区别

能否制造和使用工具

牛刀小试

1．判断。

（1）森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接关系。

（　　）

（2）古人类的化石，是研究人类起源问题的直接证据。

（　　）

（3）古人类用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育。

（　　）

2．现代类人猿和人类的共同祖先是（　　）

A．长臂猿　B．猩猩

C．猕猴D．森林古猿

3．在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是（　　）

A．黑猩猩B．长臂猿

C．猕猴D．狒狒

4．人类学家把下列哪项做为人与猿分界的重要标志之一（　　）

A．直立行走

B．下肢骨增长

C．骨盆变短增宽

D．脊柱由弓形变为“S”形

探究点　人类的起源和发展

【情景展示】如图是人类起源与发展示意图。

图4－1－1　人类起源与发展示意图

【问题探究】

1．人类和现代类人猿的共同祖先是谁？

2．从A到B表示人类开始向着什么方向发展？

从B到C呢？

3．从C到G，除着装发生了变化之外，另外一个显著的变化是什么？

由此推测人类进化过程中身体内部结构发生了怎样的重要变化？

【思考交流】

【归纳提升】

1．人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

2．从A到B表示人类开始向着直立行走发展，这也是人猿的分界线；从B到C表示人类开始制造工具、使用工具，捕猎和御敌能力大大增强，人类变得越来越强大。

3．从C到G，除着装发生了变化之外，另外一个显著的变化是：

人类制造和使用的工具越来越复杂，并且产生了语言，使其适应环境的能力越来越强，由此推测，人类进化过程中身体内部结构发生的重要变化是脑容量的增加，大脑越来越发达。

精讲精练

[典例]　xx·东营科学家确定南方古猿化石是最早的原始人类化石，而不是最早的原始类人猿化石，其重要依据是（　　）

A．骨骼与现代人相似

B．能够两足直立行走

C．脑容量比森林古猿发达

D．能够使用工具

[答案]B

[解析]因为南方古猿能两足直立行走，却不能制造工具。

而区分人与猿的最重要的标志是能否两足直立行走。

[名师点拨]人类进化发展的过程：

森林古猿→直立行走→使用工具→制造工具→火的使用→大脑发达→产生语言→人类。

课内小结

课外链接

人类发展

从猿到人的过渡阶段结束后，人类的形态结构仍在继续发展。

在一个较长的时期内，人们把这一发展过程分为猿人、古人、新人三个阶段。

国外学者主要采用两种分期法。

一是分为南方古猿、直立人、智人3个阶段；另一种是分为最早的人类（或最早的人属）：

直立人、早期智人、现代智人3个阶段。

中国学者也提出4个阶段的划分法，即早期猿人、晚期猿人（直立人）、早期智人、晚期智人。

一、选择题

1．xx·菏泽依据达尔文进化论的观点，人类起源于（　　）

A．森林古猿B．黑猩猩

C．大猩猩D．古代类人猿

2．有关人类的起源，下列说法正确的是（　　）

A．人类是由上帝创造的

B．人是女娲用泥土捏出来的

C．人是天外飞来的

D．人是由森林古猿经过长期进化而来的

3．xx·德州xx年8月，“国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上。

这个事例说明（　　）

A．生物具有遗传和变异的特性

B．人类和黑猩猩有较近的亲缘关系

C．人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿

D．人类是由黑猩猩经过漫长的年代进化而来的

4．下列属于现代类人猿的是（　　）

A．大猩猩B．森林古猿

C．狒狒D．猴子

5.森林古猿原本适于树栖生活，但后来却演变为地面生活，主要是（　　）

A.为了扩张领地，繁衍后代

B.为了改变环境，主宰地球

C.由于受到树栖猛兽的侵袭

D.由于环境条件改变，森林大量减少

6.在森林大量消失的状况下，森林古猿来到地面活动，它们逐渐向着直立行走的方向发展，进化为人。

直立行走对人的巨大影响是（　　）

A.运动更加灵活，活动没有障碍

B.活动范围扩大，生活资源丰富

C.解放了前肢，为前肢的灵活运用提供了条件

D.捕猎更方便，使食物充足

7.人类发展过程中的几个阶段，按照先后顺序排列正确的是（　　）

①产生语言　②直立行走　③制造简单工具

A．①②③B．②③①

C．①③②D．③①②

8．xx·潍坊下列有关人类起源与进化的叙述，错误的是（　　）

A．不同种族的差异是不同地域地理和气候环境对其定向选择的结果

B．北京猿人头盖骨化石是说明人类起源于古猿的最直接证据之一

C．类人猿与现代人某些器官的形态结构上的深化趋势是人猿同祖的解剖学证据

D．在人类进化过程的四个阶段中，最早学会用火的是能人

9．xx·益阳下列关于人类起源和发展的说法不正确的是（　　）

A．森林大量消失与部分森林古猿向直立行走方向发展没有直接的关系

B．古人类化石是研究人类起源问题的直接证据

C．古人类用火把食物烤熟，改善了身体的营养，促进了脑的发育

D．从化石可看出，少女露西可能采用直立行走的运动方式

10．客观事实是提出观点的依据。

下列关于人类起源和进化的陈述，属于事实的是（　　）

A．北京猿人生活在距今50万～20万年前

B．北京周口店地区发现了北京猿人化石

C．北京猿人、亚洲直立人起源于非洲

D．其他地区20万～50万年前，没有北京猿人生活

二、非选择题

11．xx·威海如图4－1－2为人类起源与发展的示意图，请据图回答下列问题。

图4－1－2

（1）①表示的物种名为____________。

（2）依据已有的证据，古人类学家推测，在①之前自然环境曾发生过对人类起源有重大影响的变化，这一变化是__________________________________________________。

（3）从①到②表示人类开始向着____________的方向发展；从②到③表示人类开始____________________。

（4）从③到⑦，除着装发生了变化，另一个显著的变化是______________________________，由此推测，人类进化过程中身体内部结构发生的重要变化是________________________________________________________________________。

详解详析

第一章　人的由来

第一节　人类的起源和发展

【自主学习】

知识点一　1.达尔文　一类古猿

2．长臂猿　猩猩　大猩猩　黑猩猩　树栖

知识点二　1.东非大裂谷地带　宽阔　粗壮

2．环境　形态结构

3．

（1）前肢　树枝　石块　臂　手

（2）捕猎　御敌

（3）大脑

4．

（1）直立行走

（2）制造并使用各种简单和复杂的工具

（3）脑容量小，没有语言文字能力

（4）脑容量大，有很强的思维和语言文字能力

【牛刀小试】

1．

（1）×　

（2）√　（3）√

2．D　3.A　4.A

【课时作业】

1．A　2.D

3．B　[解析]黑猩猩与人类不是同类生物，不能表明生物具有遗传和变异的特性；黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上，表明人类和黑猩猩有较近的亲缘关系；黑猩猩与人类在基因上的相似程度达到96%以上，只能表明人类和黑猩猩有较近的亲缘关系，不能表明共同祖先是森林古猿；人类和黑猩猩都是由森林古猿经过漫长的年代进化而来的，人类不是由黑猩猩进化而来的。

4．A　[解析]现代类人猿包括长臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩等。

5．D　6.C　7.B　

8．D　[解析]变异和基因重组提供生物进化的原材料，而生物进化的方向是由自然选择决定的，如人类不同种族的差异是在不同地域内经过自然选择形成的；化石是研究生物进化最重要的、比较全面的证据，许多化石证据表明，人类起源于森林古猿；解剖学上的同源器官证明了具有同源器官的生物具有共同的原始祖先，可以证明类人猿与现代人某些器官的形态结构的深化趋势是人猿同祖的解剖学证据；南方古猿能使用天然工具，但不能制造工具；能人能制造简单的工具；直立人会打造不同的石器，学会了用火并开始狩猎，是人类进化的最关键的一个阶段；智人相当于现在的人类，他们不仅完全直立，而且脑容量已经达到了现代人的大小，这标志着他们的智力发展到了更高的水平，最后演化成为现代人。

因此在人类的进化过程中，最早用火并开始狩猎的是直立人。

9．A　[解析]由于环境的变化，森林古猿朝两个方面进化，一部分森林古猿仍然以树栖生活为主，慢慢进化成了现代类人猿；另一支却由于森林的大量消失等环境的改变被迫下到地面上来生活，由臂行慢慢变为直立行走，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。

前肢所从事的活动越来越多，上肢更加灵巧。

森林古猿慢慢地进化成了人类。

10．B

11．

（1）森林古猿　

（2）森林大量消失

（3）直立行走　制造和使用工具（或制造工具或使用工具）

（4）制造和使用的工具越来越复杂（或产生了语言）　大脑越来越发达

[解析]

（1）人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿，图①是人类的祖先——森林古猿。

（2）由于气候变化，森林大量减少，树丛间出现了空地，这就为森林古猿提供了到地面上活动的条件，森林古猿逐渐由树栖生活向着地面生活过渡。

（3）从①到②表示人类开始向着直立行走的方向发展，直立行走使古人类能够将前肢解放出来，使用工具。

从②到③表示人类开始制造工具、使用工具，使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力大大增强，使人类变得越来越强大。

（4）从③到⑦，除着装发生了变化，另一个显著的变化是：

人类制造和使用的工具越来越复杂，并且产生了语言，使其适应环境的能力越来越强。

由此推测，人类进化过程中身体内部结构发生的重要变化是脑容量的增加，大脑越来越发达。