大连理工版七年级下册信息技术教案合集.docx
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大连理工版七年级下册信息技术教案合集
筹划电视频道丰富图文内容
一、教材分析：
《筹划电视频道一一丰富图文内容》是大连理工大学出版社出版的《初中信息技术》B
版课本七年级下册第一单元第二课。
本课是继学习了演示文稿的插入、文字的编辑与保存后
的内容，为后面学习自定义动画和超级链接做准备。
二、教学目标：
知识与技能：
能够用不同的方法打开已有的文稿，掌握插入艺术字、图片、剪贴画、自选图形的方法；根据作品需要对插入的幻灯片对象进行修饰。
过程与方法：
在合作探究过程中，获得插入艺术字、图片、剪贴画、自选图形的操作方法。
在练习中体验对插入对象的修饰方法，掌握对象“属性”工具的使用。
情感态度与价值观：
通过页面的合理布局，形成整体思维的能力；培养学生的信息技术素养。
教学重点：
在探究过程中掌握对象的插入方法。
教学难点：
插入对象“属性”工具栏的使用；信息技术素养的养成。
三、学情分析：
学生在上学册已经学习过WOR中艺术字、图片等对象的插入。
对对象的插入已经有了一定的基础。
上一节课学生已经接触到powerpoint软件的界面，自己创设了电视台，在课后也设计了自己电视台频道的手稿。
这节课请同学们将自己的电视台频道用不同的对象丰富起来。
教法：
指导式教学法
学法：
合作探究学习法、自主学习法
教学准备：
网络电子教室、学科网站与视频文件、图片
四、教学过程
内容
教师活动
学生活动
创设情境展示示范图
同学们，上节课我们建立了自己的电视台，那么这节课我们来为自己的电视台设计一张频道介绍的画报。
请观察在示范图中都有哪些对象？
欣赏示范图，从中指出“艺术字、图片、自选图形”等元素。
合作探究
1、新建文稿
2、艺术字
1）学习插入与修饰
2）练习艺术字的插入（插入艺术字“我学会插入艺术字了！
）
引导学生在自己的文件夹中建立名为“练习“的演示文稿。
指导学生通过插入“艺术
字”学会艺术字的插入与修饰。
请个别冋学表述并示范操作过程
可以独立完成任务，有困难的同学可以寻求其他冋学及老师的帮助合作探究艺术字的插入与修饰，用自己的语言表述操作过程，并示范给其他同学。
3、图片
结合“图片”向学生介绍
了解不同种类的图
图片的分类
图片的分类
片
剪贴画
自选图形
来自文件
指导学生通过插入“剪贴
合作探究剪贴画的插
1）剪贴画
画”学会艺术字的插入与修饰。
入与修饰，用自己的语言
l插入与修饰
请个别冋学表述并示范操作
表述操作过程，并示范给
l练习剪贴画的插入
过程
其他同学。
（插入剪贴画“玫瑰”
2）来自文件的图片
指导学生通过插入“来自文
l插入与修饰
件的图片”学会艺术字的插入与
合作探究来自文件的
（利用图片工具栏中的
修饰。
图片的插入与修饰，用自
工具对图片进行修饰，这是
在学生练习用图片工具栏的
己的语言表述操作过程，
一个难点。
）
工具进行修饰时要注意个别学生
并示范给其他冋学。
l练习来自文件的
的指导。
掌握能力强的同学帮
图片的插入
助个别学生。
请个别冋学表述并示范操作
3）自选图形
过程
l插入与修饰
（基本图形的组合是技
指导学生通过插入“自选
合作探究自选图形的
能目标中的第二个难点）
图形”学会艺术字的插入与修饰。
插入与修饰，用自己的语
l练习自选图形的插入
在基本图形组合环节需要选
言表述操作过程，并示范
择多个基本图形，这里需要给学生
给其他同学。
指导或者示范。
同时选择多个图形
请个别冋学表述并示范操
作过程
知识拓展
P请同学们打开上节课保存
独立打开已有文
1、打开“小小电视台”
的“小小电视台”文稿。
稿，有困难的同学可以通
文稿
在黑板上出示演示文稿保存
过学科网站中的“演示文
的“路径”。
稿打开”的网页。
对有自主学习有困难的同学进行
利用powerpoint软
帮助。
件对课前准备的小小电视
2、请同学们以今天学习
台频道介绍的手稿进行设
的对象来设置自己的电视台
参与到有困难的学生设置中
置
频道介绍。
去，给学生以指导。
结合自己的作品介绍
3、作品展示
从学生作品中选择有代表
自己的设计思路与设置过
性的作品进行展示。
程
板书设计
筹划电视频道
――丰富图文内容
一艺术字的插入
二、图片的插入
剪贴画
来自文件自选图形
《我来当导演设置自定义动画》说课稿
我说课的题目是《我来当导演一一设置自定义动画》下面我从该课的设计理念、教材中
的地位及作用、教学目标、教学重点难点、教法、学法、教学过程、教学评价八个方面来说明本课，请大家多提宝贵意见！
—、设计理念：
（一）本课突出以任务驱动为主线，以培养提升学生信息素养为教学核心，塑造学生注
重自我学习和终身学习的可持续发展的价值观。
（二）在教学中重视教学情境和小组协作学习环境的创设，体现以“学生为主体、教师
为主导”的教学原则
（三）在体验感受中学习。
引导学生在动手实践，主动探究，亲身经历的过程中学会学
习，发展个性和与人合作，以及在失败中找到成功，去体验成功的喜悦。
二、教材地位和作用
本课选自大连理工大学出版社出版，《初中信息技术》七年级下（B版）第一单元第三
课。
本课知识在本单元中有着举足轻重的作用，它既是演示文稿的画龙点睛之处，也是它的
核心魅力所在。
本课内容最大特点是使演示文稿由静态变为动态的，上课时若能抓住这一点，
便能更好的激发学生的求知欲，调动其积极性。
三、教学目标
1•知识目标：
让学生掌握为对象设置自定义动画效果并调整参数以及为对象调整叠放次序
会调整自定义动画的播放顺序和开始方式
2•技能目标：
培养学生利用信息技术解决问题的能力以及学生观察能力和鉴赏能力。
3.情感和价值观目标：
让学生感受、欣赏蕴涵在运动中的美感；培养学生良好的自主学习习惯和终生学习的意识。
四、教学重点与难点：
自定义动画效果的设置和自定义动画顺序的设置。
五、教法：
根据以上的分析，本节课我采用了“创设情境法”、“任务驱动法”、“赏识教育法”等教学方法，努力构建探索型的教学模式。
六、学法：
学生们的信息技术水平参差不齐。
针对这一情况我把学生以四人为一个小组分成若干小
组，并把学习能力较强的学生分散在各小组中。
在课堂学习过程中这些能力较强学生充当“小
老师”角色，随时帮助其他学生答疑解难，进行小组互助学习。
新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。
让学生在完成任务的过程中不知不觉实
现知识的传递、迁移和融合。
所以，我设计的学法是“探究式学习、小组协作学习”。
七、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，导入主题
通过教师演示动画效果，引导学生思考讨论动画是怎样形成的。
激发学生进一步去探究
学习本课内容的热情。
弓I导学生扮演角色“导演”，让“小小电视台”里的角色都动起来。
在教师的引导下，学生们对演示文稿动画设置跃跃欲试，从而为本课的学习创造了一个
良好情境。
（二）任务驱动，小试身手
本部分是整堂课的核心部分，利用任务设置，步步设疑，同时鼓励学生质疑、解疑。
步步驱动，层层深入，直至把问题解决。
把学习的主动权交给学生，学生主动探究解决问题。
学生通过阅读教材自主学习和小组协助完成4个任务，从而掌握设置自定义动画相关知
识要点。
任务1让太阳升起
任务2:
动画自动播放
任务3:
太阳从房后升起
任务4:
小鸟先飞过，太阳再升起
教师抛砖引玉，由任务1提出引导学生自主探究解决问题。
利用任务1作品展示评价，
引导学生质疑，从而进入任务2、任务3的探究学习。
最后教师又因势利导通过设疑引出任务4,让学生带着问题自主寻求答案解决问题。
（三）知识拓展，锦上添花
本环节设计的目的让学生灵活运用新知，潜移默化的完成了知识的迁移乃至思维的发散。
让学生通过创作交流，拓展知识，多元发展。
教师设疑，学生答疑，引导学生利用知识迁移进-'步完善“小小电视台”的内容。
为此设置了两个问题：
1•演示文稿里都有哪些对象可以设置自定义动画？
（引导学生给“小小电视台”其它几张幻灯片里的对象加上适当的动画）
2.想想看！
（1）自定义动画都能实现哪些动画效果？
（2）你还有更好的的创意吗？
（引导学生利用老师给的素材，扩充小小电视台的内容。
）
并且，对学生的作品进行师评和互评。
通过作品展示与评价，让学生在“评”中，得到一次提高和取长补短的学习机会；学生逐步养成欣赏他人作品、评价他人作品的能力。
教师
的评价：
更多是给予鼓励，让学生充满创作的动力。
（四）课堂小结，分享收获
通过设置了两个任务：
1•引导学生总结本课知识。
2.告诉大家你有什么收获呀！
分别实现了：
1•通过教学总结，进一步强化本课知识点。
2•通过学生分享交流，培养学生交流表达的能力，分享收获的喜悦。
八、教学评价
1.本节课对学生的评价主要采取了师评和学生互评的方式，通过这几种方式推动课程
内容层层推进。
2.本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，将课堂还给学生，
努力营造独立自主的学习空间，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。
充分调
动了学生学习的积极性，学生勤于动手、勇于实践；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
3•由于课堂上教师的辅导不能及时一一到位，充分发挥小组的协作交流，达到共同掌握新知识，突破重难点。
本课讲的是幻灯片制作完善和美化的知识，使已经动态的演示文稿拥有美丽漂亮的背景
和恰当活泼的切换方式，采取充分发挥他们的想像能力和动手能力等教学方式可调动学生的学习积极性、操作技能、和艺术熏陶。
一、教学目标
1.知识与技能目标：
了解为幻灯片添加背景的三种不同方法，能熟练应用其中一种方法
为幻灯片添加背景，掌握幻灯片切换方式的设置方法。
2.能力目标：
通过学生的观察、分析和创作来培养学生处理信息运用信息的能力，增强
学生的逻辑思维能力和想象力。
3•情感与态度目标：
通过学生综合运用设计背景和切换方式创作作品，培养学生的创新
能力和想象力以及勇于实践的精神；通过对自己及他人作品的评价，提高学生的审美情趣。
二、学情分析：
在前面学习过的四次课中，学生逐步学习并初步掌握了在PowerPoint中输入文本，插
入图片、剪贴画、艺术字、音视频文件和添加自定义动画等基础操作，并且学会了用PowerPoint来制作简单的多媒体作品。
这节课讲的是幻灯片制作完善和美化的知识，是原有基础上的一个再提高，即使已经动态的演示文稿拥有美丽漂亮的背景和恰当活泼的切换方式，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。
所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
三、教材分析：
1.本节的作用和地位
本节课选自于大连理工大学出版社初中信息技术七年级下册，第一单元第五课。
这一章
从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图
像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。
设置幻灯片的背景与切换方式是PowerPoint软件应用的一个亮点，是PowerPoint的重要功能，具有较高的实用价值。
因此本节课在本单元占有非常重要的地位。
2•本节主要内容
本节课的主要内容就是在PowerPoint中添加背景和设置切换效果，让动态的幻灯片的内容更加丰富，更加吸引人。
3.重点难点分析
教学重点：
幻灯片的切换设置和背景的添加
教学难点：
“幻灯片切换”对话框的运用，以及幻灯片设计模板的应用。
四、教学理念
现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。
本节
课在教学中以任务驱动教学法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。
本课教学是PowerPoint的设置背景和切换方式，我将整个教学过程分成四个环节，并借助一幅“桂林山水”的作品的制作过程设计了四个基本任务，让学生围绕着四个基本任务进行学习。
由于
学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作、互助探究的形式完成教学，这样不仅使
学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。
五、教学策略
创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。
给学生提供更多表达、交
流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激
发他们强烈的创造欲望。
课堂教学的最终目的是“教是为了不教”，因此本节课在教学策略
上上，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探
索，顺利的掌握新知，完成任务。
教学过程分析
六、课前准备
PowerPoint动画演示“桂林山水"（教师准备的）；“小小电视台”动态作品（上一
节课的幻灯片作品）；大屏幕投影仪；一段动听的欢快的音乐素材。
七、教学过程
教学环
节
教师活动
学生活动
设计理念
创设情
境导入新课
教师多媒体展示PowerPoint
动画演示---“桂林山水”
观看教师制作的
“桂林山水”，并简单发表观后感。
1.通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围，激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。
2•引出本课学习内容。
合作探究获取新知
细心的冋学已经看出老师制作的幻灯片应用了同一种类的背景和漂亮的切换方式，这是怎么实现的呢？
（边演示边操作）
借助为“小小电视台”添加背景和切换方式设计了四个基本任务，让学生围绕着四个基本任务进行学习。
任务一：
探索背景添加的命令。
让学生打开“小小电视台”幻灯片。
并要求学生找出“背景”的命令和相应的对话框，而且让找的快的同学口头介绍“背景”对话框的命令。
最后对学生的回答做简单的补充，并介绍添加背景的方法。
任务二：
应用设计模板。
布置让学生在自己的幻灯片中应用设计模板的任务，在学生操作中给予简单的启发性指导，最后归纳操作要点（强调在应用设计模板时一定要考虑颜色的搭
打开上一节课（插入视频和影片剪辑）完成的作品一小小电视台，寻找“背景”命令，在教师的引导和小组同学的帮助下完成此任务。
通过“幻灯片设计”命令可以自由的选择幻灯片的背景。
并在完成任务中，探索应用模板的颜色和样式，反复试验、观看放映。
发挥学生的主体地位，让学生在互助学习中完成该项教学任务，而教师作为主导发挥引导作用。
让学生初步感受应用设计模板快速设置幻灯片背景的魅力，感受幻灯片制作的快捷和方便。
配，否则幻灯片背景和文字图片会引起观看的困难和眼睛的不适）
任务三：
。
布置让学生找出“幻灯片切换”选项的位置，并通过小组讨论，介绍所打开窗口中的切换功能。
任务四：
让学生为自己的幻灯片添加切换方式，并通过改变切换的时间和方法来比较播放的不同效果。
（点击鼠标切换和自动间隔切换，快中慢三种不同的切换速度）
完成教师布置的任务，和教师共同总结方法。
完成教师布置的任务，同时通过练习领悟如何调整幻灯片的切换方式。
鼓励学生大胆操作实践，通过发现问题，讨论问题、解决问题，使学生保持高度的探索欲、尝试欲。
增强学生的逻辑思维能力，进一步增强学生的探索欲和尝试欲。
综合练习展示作品
让学生进一步完成自己的作品，在幻灯片中插入其他素材，如图片、文本和艺术字等，然后给幻灯片添加自定义动画、背景以及切换方式。
过程中，教师要给予必要的指导。
最后教师要对学生的作品进行展示，和学生共同给予评价。
学生自己设计作品，评议作品。
提高学生的创造力、想象力。
通过互相交流提高学生的制作作品的水平，并增强他们的自信心。
归纳小
结课后拓展
和学生一起对本节课内容进行小结（如何为幻灯片添加背景和切换方式），并强调这节课对于制作幻灯片来说是很重要的。
最后布置课后思考：
如何在幻灯片中插入“超级链接”。
冋教师一起总结所学内容，并明确学习目的和课后思考。
一方面可以巩固学生所学的知识，明确本节课的重难点，还可以提高学生的归纳总结的能力。
八、教学评价
1、对教材内容、教学目标、学习内容层次的分析比较详细;
2、教学流程的设计参照学习者特征和学科本身特点，比较重视教学目标的呈现与知识技能的准备，在练习中引入了形成性评价，注意课堂总结；
3、教学媒体的选择也考虑到了可行性；能使学生扎实地学到知识。
4、课堂内容紧凑却又轻松，适合中学生学习和对知识的理解。
九、教学反思
本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的
积极性，使学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；但是学生的知识掌握有快有慢，这就需要教师的细心和耐心，在学生进行练习过程中对个别掌握较慢的学生进行必要的提示和帮助，并且要强调小组互助的团队精神；从三维目标的实现上看，达到了要掌握的知识和技能
目标，能力目标，情感和态度目标的要求。
电视台开播了
设置超链接与打包
一、说教材
本节课选自于大连理工大学出版社初中信息技术七年级下册，第一单元第六课。
这一章
从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图
像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。
设置幻灯片的超链接是PowerPoint软
件应用的一个重要功能，以及作品完成后的打包都具有较高的实用价值。
因此本节课在本单
元占有非常重要的地位。
二、学情分析
在前面学习过的五次课中，学生逐步学习并初步掌握了在PowerPoint中输入文
本，插入图片、剪贴画、艺术字、音视频文件和添加自定义动画等基础操作，并且学会了用PowerPoint来制作简单的多媒体作品以及幻灯片制作完善和美化的知识，这节课是在幻灯片中使用超链接和作品完成后的打包工作。
所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动
手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。
三、教学目标：
知识与技能：
1掌握设置超链接的三种方法。
2、对演示文稿进行打包处理。
过程与方法：
1学会POWERPOINT超连接的设置技巧。
了解打包过程及简单原理，并能利用它解决实际生活中的问题。
2、巧妙设计作品版式，做到整个版面的主题明确，强化制作效果。
情感态度与价值观：
1、加强学生对计算机软件实用性的创意技巧，拓宽软件的使用范围。
2、强化小组间的协作，让学生学会聆听意见，相互切磋，互动。
3、提高学生的审美能力，能流畅描述和表达作品的创意及内容。
教学重点：
完善PPT作品以及作品打包处理。
教学难点：
超链接的设置。
四、教学过程
组织
一、新课导入
创
1
教学
1、导语：
同学们，初一二班的电视
在教师
设情境
台自从筹建以来，各频道的班子都在紧
的引导下，把
配合
导入新
张的筹建中，我看到各频道无论从导演
学生带入电
教师
课
到主播、美工都拿出了自己的绝活儿。
视开播的兴
进入
那今天，我们就把本堂课作为电视台开
奋与激情之
情境
播的日子，希望各频道班组，把最好的
中。
提高学生
体
节目展现给在坐。
各频道比一比，看看
的兴趣。
现学生
谁的收视率咼！
主体地
我们都知道，电视台开播之前，所
位。
有的节目编排已经到位。
各档期不同，
激
演的节目不同。
咱们班的电视台开播之
明确本
发学生
前，也要全方位的把自己的节目排编完
课任务。
的学习
2
、
整。
那么如何把自己的节目很流畅完美的编排完毕呢？
今天老师再教你一手绝
（任务
兴趣和创作热
新授
活儿：
驱动）
情。
二、设置任务：
1、完成幻灯片的超链接设置。
2、打包。
利用多
以学
媒体演示，设
生为主
将学生分成四组。
置任务
体，自主
即:
电视台的四个频道组：
综合频
学习教材
让
道、科教频道，生活频道，文体频道。
或组内协
学生明
（一）设置超级链接.
强化学
作交流
确任务。
学生,打开已经制作好的PPT文件。
习中的互
完成
明确整
通过观看教师演示的课件，进行自
动、协
任务。
个课堂
主学习。
作。
提高“任
学习活
教师：
务驱动“下的
动的目
强调超链接的三种方式及操作细则
情境
O标
设置对象动作
插入超链接
学生
添加动作按钮
教学的
组内协
15
作用。
作、讨论。
学生可以对照教材第六课，组员间
可以互相交流、学习。
及
大屏幕反复播出超链接的三种设置
时发现
方式。
让学生直观明确地学习。
答疑学
检查
学生的
教师巡视，指导。
生自主学习
作品是否
疑难，解
给出学生时间进一步完善自己的作
中的疑点、难
漏链错
决学生
品，检查作品是否漏链，错链。
点。
链。
在实践
实践任务：
过程中
1、打开作品，按照超链接的设置方
的一些
式完成自己的作品。
抽查学
技术技
2、完成任务。
生的作品。
巧问题。
修饰完善作品，为“打包”操作做准备。
理论
（二）、打包演示文稿。
与实践的
新授：
多媒体展示，打包操作的整
强化学
相互配
20
个过程。
生理论指导
合。
增
冋时，教师简单讲解关于软件打包
实践的能力。
强软件
的原理及用途。
学习的
任务一：
打包演示文稿。
注意打包
实用性•
升级会员 