高考第二轮复习重点训练古诗词鉴赏分析概括古诗的思想感情.docx
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高考第二轮复习重点训练古诗词鉴赏分析概括古诗的思想感情
2014年高考第二轮复习重点训练--古诗词鉴赏：
分析概括古诗的思想感情
2014年高考第二轮复习重点训练--古诗词鉴赏：
分析概括古诗的思想感情太子头上的
2014年高考第二轮复习重点训练--古诗词鉴赏：
分析概括古诗的思想感情
[目标解说]
毋庸置疑，分析概括古诗的思想感情是高考考查和二轮古诗复习的重中之重。
如何进行这方面的训练呢？
一是强化分析概括思想感情的方法训练。
二是抓住两个重点：
特别会分析概括景中情、物中情、典中情，能把握住古诗中丰富、复杂、变化的思想感情。
真题回做
（2013·新课标全国）阅读下面这首宋词，完成1～2题。
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？
酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断
洲烟雨。
镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？
注这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
占断：
占尽。
洲烟雨：
指长满
草、烟雨空濛的风光。
镜湖：
即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
1．上阕最后两句是什么意思？
它表达了什么样的情感？
答：
_____________________________________________________________________
答案那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
解析本题通过对诗句含意的理解，考查对诗歌内容和情感的把握。
理解上阕最后两句，要注意“酒徒”与“我”两种人的对比，将上阕前三句“我”的豪情壮举与上阕最后两句自己的遭遇作对比。
体会这两次对比所构成的情感上的反差。
2．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？
请简要分析。
答：
_____________________________________________________________________
答案用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。
皇帝既置“我”于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？
再说，天地之大，何处容不下“我”一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！
解析本题通过考查对典故的理解，来考查的观点态度。
错题回练
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
玉楼春
辛弃疾
风前欲劝春光住，春在城南芳草路。
未随流落水边花，且作飘零泥上絮。
镜中已觉星星误，人不负春春自负。
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（1）“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”，运用了什么修辞方法？
表现了怎样的心境？
答：
____________________________________________________________________
（2）下阕前两句写出了哪些“愁”？
答：
_____________________________________________________________________
答案
（1）比喻和对偶。
不甘而无奈。
（2）年华老去的惆怅，春光逝去的伤感，理想破灭的失望。
诗歌鉴赏
这是一首伤春词，由伤春而感伤自己年华流逝。
一、二句，点出伤春的意味，为全词奠定了感伤的基调。
三、四句“落花”“飞絮”均为飘零之物，生动形象地写出了春不愿逝去的不甘和无奈，运用比喻，用春来比喻自己的青春年华，表达出想要留住青春之感。
五、六句，看到镜中的华发，想自己年华流逝，不愿辜负青春，然而无奈还是辜负了。
“梦回人远许多愁”写梦中醒来，似已消愁，貌似洒脱，实则更为沉痛。
最后一句，以景作结，将这许多的愁都凝聚在风雨中的梨花之上，用风雨梨花象征自己的命运处境，含蓄动人。
全词新颖别致，显示出辛弃疾词于豪放之外的另一种风格。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送严士元
刘长卿[注]
春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
君去若逢相识问，青袍今已误儒生。
注刘长卿：
中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。
诗中主要表现了的哪些情感？
试简要概括。
答：
___________________________________________________________________
答案
（1）对友情的珍视，对离别友人的牵挂。
（2）对自己官位偏低、不被重用的现实的不满。
3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
惜余春
贺铸
急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。
年年游子惜余春，春归不解招游子。
留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛[注]倚。
鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。
注西曛：
斜阳。
从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？
答：
___________________________________________________________________
答案由惜春到思归再到怀人。
核心知识回放
1．古代诗歌所表达的思想感情非常宽广，较为常见的有：
忧国伤时，如反映离乱之苦，同情百姓疾苦，担忧国家前途命运。
建功立业，如渴望建功立业及报国无门的悲伤，年华已逝壮志难酬的痛苦。
思乡怀人，离愁别绪。
生活杂感，如昔盛今衰的感慨，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷等。
2．答思想感情题的术语有：
表示思想感情性质的“喜悦、惊喜、愉快、欢乐、挚爱、执著、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许”等，表示思想感情涉及内容及对象的“热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超凡脱俗、羁旅愁思、恋情闺怨”等。
定向训练一强化分析概括思想感情的方法
练前点拨
分析概括诗歌的思想感情的常规方法有：
观标题、联、找诗眼、借注释、知流派等。
临场答题时，特别要注意：
1．理层次
所要分析的语言片段是“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”。
因为除“字”“词”外，其余的都能理清层次。
而层次往往对应着感情要点的层次，对应着答题要点的数量。
2．明位置
除要分析的是整首诗（词）的思想感情外，剩余的语言片段在诗（词）中都有个位置。
如尾句（联）一般是全诗（词）思想感情最集中的地方，抓住了尾句（联）就把握了全诗（词）。
而要分析的是中间句（联），除要细读内部外，还要联系上下句分析。
3．品关键词
（1）从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。
显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。
值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。
演练体悟找出下列诗句中的“情语”。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
（李白《登金陵凤凰台》）
答：
____________________________________________________________________
细草微风岸，危樯独夜舟。
（杜甫《旅夜书怀》）
答：
____________________________________________________________________
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
（杜牧《秋夕》）
答：
____________________________________________________________________
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（柳宗元《江雪》）
答：
____________________________________________________________________
答案愁独冷、凉（暗含冷寂）孤、独（暗含孤傲）
（2）隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。
描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示的思想感情；这些语言叫景物语。
另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻之用意；含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关、反语、借代等），需要还原基本义。
还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。
弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。
演练体悟探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的感情。
鹧鸪天
送人
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？
江头未是风波恶，别有人间行路难。
答：
_____________________________________________________________________
答案一个“送”字，拟人化了，看似水送树，实则人送人，一个“送”字，包含了对友人的依依惜别之情。
“埋”，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安的祝福。
舟行青溪道中入歙
[宋]方回
蕨拳[注]欲动苕抽芽，节近清明路近家。
五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。
注蕨拳：
指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。
答：
___________________________________________________________________
答案一个“缓”字，说明荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了陶醉其间的喜悦之情。
“桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用《桃花源记》的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了对家乡的赞美和热爱之情。
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米，微躯此外更何求？
答：
___________________________________________________________________
答案“但有”，只要有，表明故人提供禄米，是自己一家子生存下去的根本条件。
“更何求”中的“更”，是“再”“复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。
因此，尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。
秋日赴阙题潼关驿楼
许浑
红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条。
树色随关迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
注
阙：
指长安。
此诗作于奔赴长安应试途中。
太华：
陕西的华山。
中条：
山西的中条山。
两山分别耸立在潼关南北。
答：
____________________________________________________________________
答案“犹自”，仍然；“渔樵”，借代，代指隐逸生活。
第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活，这含蓄地表白了自己并非热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。
定向训练二把握景中情、物中情、典中情
（一）把握景中情
练前点拨
会从诗歌描写的景物中分析出包含的感情是做诗歌鉴赏题的基本功、内家功。
从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系：
一种联系是景与情之间的一致性（或相似性），即通常说的“哀景哀情、乐景乐情”；一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的“乐景哀情、哀景乐情”。
从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。
如“江风引雨入舟凉”要求分析“江风引雨”背后的惜别深情，就应抓住后面的“凉”字，一个“凉”字写出了风裹着雨，雨挟着风，风雨交加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。
还要会从景物冷暖中体味悲喜。
“墨分五彩，词含七情。
”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中所传达出来的或悲或喜的思想感情。
冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。
演练体悟
1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
横塘
范成大
南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。
年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。
注
横塘：
旧址在今苏州西南，这是诗人送别朋友的地方。
南浦：
本指水的南边，后来把它作为送别地点的代称。
你认为这首诗是如何处理情景关系的？
请举出两种并作赏析。
答：
____________________________________________________________________
答案借景抒情。
着绿的南浦、静静的石桥和朱塔、如丝的细雨、似线的垂柳、待发的画船，诗人借这些典型的景物，抒发了离别之情。
以乐景衬哀情（反衬）。
诗人描绘的景色明艳清丽，但抒发的却是朋友间离别的伤感。
2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
春草
杨基
嫩碧柔香远更浓，春来无处不茸茸。
六朝旧恨斜阳里，南浦新愁细雨中。
近水欲迷歌扇绿，隔花偏衬舞裙红。
平川十里人归晚，无数牛羊一笛风。
诗歌的尾联表达了诗人怎样的心情？
请结合诗句简要分析。
答：
____________________________________________________________________
答案尾联表达了诗人淡淡的闲愁。
尾联通过“平川十里”、牛羊缓移、晚风习习、笛声悠扬等景象，描绘了一幅充满田园气息的牧人晚归图；诗人先前的“旧恨”“新愁”在这恬静优美的田园旋律中渐渐消融，可在逐渐获得的闲适的心情中，过去的愁绪难以全部散去。
3．（2013·广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天
[宋]张炎
楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。
劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。
夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。
注
劳劳：
遥远。
修禊：
古俗春季于水滨设祭。
卖饧：
清明前后卖糖粥。
苏堤：
家乡杭州的名胜，以柳闻名。
在词的上片是怎样借景抒情的？
答：
___________________________________________________________________
答案先写因笛声引起思乡之情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得；再写眼前之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之愁，油然而生。
解析本题考查借景抒情的表现手法。
先由下片“故乡惟有梦相随”一句得出这首词表达的感情：
思乡之情。
然后找出上片写到的意象——楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，从中分析是如何表现思乡之情的。
4．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
生查子独游西岩
辛弃疾
青山招不来，偃蹇谁怜汝？
岁晚太寒生，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。
夜夜入青溪，听读《离骚》去。
注
淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南，风景优美。
这首词是他闲居期间的记游之作。
偃蹇：
高耸、傲慢的样子。
生：
语助词，无义。
有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。
答：
___________________________________________________________________
答案青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀；明月夜夜到青溪陪我“听读《离骚》去”，更是视“我”如知己，词中的青山明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。
岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。
（二）把握物中情
练前点拨
借物抒情也是古诗常用的抒情方式。
要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的感情。
在答题时要把握住两层情感，一是关乎“物”的，二是“物”中的深层感情。
演练体悟
1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望梅花
蒲宗孟
一阳初起，暖力未胜寒气。
堪赏素华长独秀，不并开红抽紫。
青帝只应怜洁白，不使雷同众卉。
淡然难比，粉蝶岂知芳蕊。
半夜卷帘如乍失，只在银蟾影里。
残雪枝头君认取，自有清香旖旎。
词中梅花的形象寄托了怎样的思想感情？
答：
____________________________________________________________________
答案此词托梅花以言志，表达了对梅花孤傲高洁、淡然自守、卓尔不群的品性的追求以及对梅花的赞美喜爱之情。
2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
阮郎归
欧阳修
南园春半踏青时，风和闻马嘶。
青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。
花露重，草烟低，人家帘幕垂。
秋千慵困解罗衣，画堂双燕栖。
请结合下阕简要分析末句“画堂双燕栖”所蕴含的情感。
答：
___________________________________________________________________
答案天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头看见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情油然而生。
3．（2011·山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
来深涧满，分出小池平。
恬淡无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答：
____________________________________________________________________
答案这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
（三）把握典中情
练前点拨
古诗常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
分析典故中的情感，主要了解典故的出处和内容，次要把握用典的用意：
或伤己、或讽今。
答题有时也要把握住对典中人事及自己、时事的双层情感态度，同时注意联系的身世经历及所处的时代背景。
演练体悟
1．（2013·江西）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。
水调歌头
壬子被召，端仁相饯席上作
辛弃疾
长恨复长恨，裁作短歌行。
何人为我楚舞，听我楚狂声？
余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。
门外沧浪水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？
人间万事，毫发常重泰山轻。
悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。
富贵非吾事，归与白鸥盟。
注
绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。
“余既”三句出自《离骚》：
“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
”
指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。
词人借它们分别表达了什么情思？
答：
___________________________________________________________________
答案两个典故分别出自《论语》和陶渊明《归去来兮辞》。
前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。
解析本题考查对诗歌内容的理解以及情感的把握。
这里要了解词的写作背景：
由于北方金朝袭扰，战乱不息，被占领地区的人民处在金人统治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷却非但不图恢复，还对主张抗金北伐的人士加以压制和迫害，就曾多次受到打击。
所以词人首句便慨叹“长恨复长恨”。
“听我楚狂声”用楚狂接舆的典故。
接舆，春秋时代楚国著名的隐士。
姓陆，名通，字接舆。
平时“躬耕以食”，因对当时社会不满，剪去头发，佯狂不仕，所以也被人们称为楚狂接舆。
词人用此典故，正是表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤。
“富贵非吾事”则是出自陶渊明的《归去来兮辞》中的“富贵非吾愿，帝乡不可期”。
词人以陶渊明自况，认为“富贵非吾愿”，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
过勤政楼
杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。
注
勤政楼：
唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务的地方。
承露丝囊：
每年一度的千秋节，玄宗都举行盛典，大宴群臣，接受群臣祝寿。
“士庶以结丝承露囊更相问遗。
”金铺：
宫门上的安装门环的金属底托，多铸成兽形以为装饰。
简析这首诗表达的思想感情。
答：
__________________________________________________________________
答案感昔伤今（昔盛今衰的历史兴亡之感）。
暗寓了对唐玄宗晚年荒淫享乐而荒废朝政的批评。
同时借古讽今，也是对晚唐统治者的讽刺与批评。
3．阅读下面这首词，然后回答问题。
永遇乐
次稼轩北固楼词韵
姜夔
云隔迷楼，苔封很石，人向何处？
数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。
使君心在，苍厓绿嶂，苦被北门留住。
有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。
前身诸葛，来游此地，数语便酬三顾。
楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。
中原生聚，神京耆老，南望长淮金鼓。
问当时依依种柳，至今在否？
注
1205年65岁的辛弃疾任镇江知府，积极准备北伐。
他写的《永遇乐·京口北固亭怀古》，姜夔深受感动并依辛词的韵脚填写本词。
迷楼：
在扬州，与镇江（京口）之北固山隔江相对，是隋炀帝幸江都时所建。
很石：
在北固山甘露寺，状如伏羊，相传孙权曾据其上与刘备共商抗曹大计。
北门：
京口，南宋时接近边界，成为北方的重镇和北大门。
金鼓：
指出征的队伍。
依依种柳：
《晋书·桓温传》载，桓温北伐看到自己任琅琊太守时种的柳树，都已十围。
在下片中提及“诸葛”，请分析这处典故有何用意。
答：
____________________________________________________________________
答案提到诸葛亮这一历史人物，是将辛弃疾与之相比，借此推崇、盛赞辛弃疾，感伤于辛弃疾英雄无用武之地，认为南宋要收复失地，非辛弃疾莫属。
4．阅读下面这首诗，然后回答问题。
依韵和永叔同游上林院后亭
见樱桃花悉已披谢
梅尧臣
去年君到见春迟，今日寻芳是夙期。
只道朱樱才弄蕊，及来幽圃已残枝。
飘英尚有游蜂恋，著子[注]唯应谷鸟知。
把酒聊能慰余景，乘欢不厌夕阳时。
注著子：
结子，这里指果实。
简析画线句化用李商隐诗句的用意。
答：
_____________________________________________________________________
答案舍弃了李商隐面对“夕阳”的无奈和伤感，表达了赏景的喜悦之情。
定向训练三把握住古诗丰富、复杂、变化的情感
练前点拨
古代诗歌表达情
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