高考第二轮复习重点训练古诗词鉴赏分析概括古诗的思想感情.docx

1、高考第二轮复习重点训练古诗词鉴赏分析概括古诗的思想感情2014年高考第二轮复习重点训练-古诗词鉴赏：分析概括古诗的思想感情 2014年高考第二轮复习重点训练-古诗词鉴赏：分析概括古诗的思想感情太子头上的 2014年高考第二轮复习重点训练-古诗词鉴赏：分析概括古诗的思想感情 目标解说 毋庸置疑，分析概括古诗的思想感情是高考考查和二轮古诗复习的重中之重。如何进行这方面的训练呢？一是强化分析概括思想感情的方法训练。二是抓住两个重点：特别会分析概括景中情、物中情、典中情，能把握住古诗中丰富、复杂、变化的思想感情。 真题回做 (2013新课标全国)阅读下面这首宋词，完成12题。 鹊桥仙 陆 游 华灯纵博

2、，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。 轻舟八尺，低篷三扇，占断 洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？ 注 这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。占断：占尽。 洲烟雨：指长满 草、烟雨空濛的风光。镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 1 上阕最后两句是什么意思？它表达了什么样的情感？ 答：_ 答案 那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。 解析 本题通过对诗句含意的理解，考查对诗歌内容和情感的把握。理解上阕最后两句，要注意“酒徒”与“我”两种

3、人的对比，将上阕前三句“我”的豪情壮举与上阕最后两句自己的遭遇作对比。体会这两次对比所构成的情感上的反差。 2 词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。 答：_ 答案 用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置“我”于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下“我”一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！ 解析 本题通过考查对典故的理解，来考查的观点态度。 错题回练 1 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 玉楼春 辛弃疾 风前欲劝春光住，春在城南芳草路。 未随流落水边花，且作飘零泥上絮。 镜中已觉星星误，人不负春春自负。 梦回人远许多愁，

4、只在梨花风雨处。 (1)“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”，运用了什么修辞方法？表现了怎样的心境？ 答：_ (2)下阕前两句写出了哪些“愁”？ 答：_ 答案 (1)比喻和对偶。不甘而无奈。 (2)年华老去的惆怅，春光逝去的伤感，理想破灭的失望。 诗歌鉴赏 这是一首伤春词，由伤春而感伤自己年华流逝。一、二句，点出伤春的意味，为全词奠定了感伤的基调。三、四句“落花”“飞絮”均为飘零之物，生动形象地写出了春不愿逝去的不甘和无奈，运用比喻，用春来比喻自己的青春年华，表达出想要留住青春之感。五、六句，看到镜中的华发，想自己年华流逝，不愿辜负青春，然而无奈还是辜负了。“梦回人远许多愁”写梦中醒来，似已消愁

5、，貌似洒脱，实则更为沉痛。最后一句，以景作结，将这许多的愁都凝聚在风雨中的梨花之上，用风雨梨花象征自己的命运处境，含蓄动人。全词新颖别致，显示出辛弃疾词于豪放之外的另一种风格。 2 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送严士元 刘长卿注 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 君去若逢相识问，青袍今已误儒生。 注 刘长卿：中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。 诗中主要表现了的哪些情感？试简要概括。 答：_ 答案 (1)对友情的珍视，对离别友人的牵挂。 (2)对自己官位偏低、不被重用的现实的不满。 3 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 惜

6、余春 贺 铸 急雨收春，斜风约水，浮红涨绿鱼文起。年年游子惜余春，春归不解招游子。 留恨城隅，关情纸尾，阑干长对西曛注倚。鸳鸯俱是白头时，江南渭北三千里。 注 西曛：斜阳。 从全词看，词人的情感经历了怎样的变化？ 答：_ 答案 由惜春到思归再到怀人。 核心知识回放 1 古代诗歌所表达的思想感情非常宽广，较为常见的有： 忧国伤时，如反映离乱之苦，同情百姓疾苦，担忧国家前途命运。 建功立业，如渴望建功立业及报国无门的悲伤，年华已逝壮志难酬的痛苦。 思乡怀人，离愁别绪。 生活杂感，如昔盛今衰的感慨，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷等。 2 答思想感情题的术语有： 表示思想感情性质的“喜悦、惊喜、愉快、

7、欢乐、挚爱、执著、愤怒、愤慨、激愤、悲愤、愤懑、恬淡、抑郁、郁闷、迷惘、惆怅、孤独、寂寞、哀伤、哀痛、凄苦、同情、怜悯、怜惜、惋惜、歌颂、赞赏、赞许”等，表示思想感情涉及内容及对象的“热爱祖国、热爱人民、忧国忧民、感叹时世、同情民生疾苦、眷恋故国、思乡怀亲、热爱自然、追求真善美、怀才不遇、壮志难酬、报国无门、抚今追昔、昔盛今衰、物是人非、怀才悼亡、建功立业、统一山河、求贤若渴、厌弃官场、蔑视权贵、漠视功名利禄、追求自由、向往归隐、超凡脱俗、羁旅愁思、恋情闺怨”等。 定向训练一 强化分析概括思想感情的方法 练前点拨 分析概括诗歌的思想感情的常规方法有：观标题、联、找诗眼、借注释、知流派等。临场答

8、题时，特别要注意： 1 理层次 所要分析的语言片段是“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”。因为除“字”“词”外，其余的都能理清层次。而层次往往对应着感情要点的层次，对应着答题要点的数量。 2 明位置 除要分析的是整首诗(词)的思想感情外，剩余的语言片段在诗(词)中都有个位置。如尾句(联)一般是全诗(词)思想感情最集中的地方，抓住了尾句(联)就把握了全诗(词)。而要分析的是中间句(联)，除要细读内部外，还要联系上下句分析。 3 品关键词 (1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”

9、“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。 演练体悟 找出下列诗句中的“情语”。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(李白登金陵凤凰台) 答：_ 细草微风岸，危樯独夜舟。(杜甫旅夜书怀) 答：_ 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(杜牧秋夕) 答：_ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪) 答：_ 答案 愁 独 冷、凉(暗含冷寂) 孤、独(暗含孤傲)

10、(2)隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示的思想感情；这些语言叫景物语。另有一些典故语，需要挖掘典故之本义，探寻之用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。 演练体悟 探寻下面画线诗句的隐性关键词，并以此分析该处蕴含的感情。 鹧鸪天 送 人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山

11、。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 答：_ 答案 一个“送”字，拟人化了，看似水送树，实则人送人，一个“送”字，包含了对友人的依依惜别之情。 “埋”，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人一路平安的祝福。 舟行青溪道中入歙 宋方回 蕨拳注欲动苕抽芽，节近清明路近家。 五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。 注 蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，状如小儿拳头。 答：_ 答案 一个“缓”字，说明荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了陶醉其间的喜悦之情。 “桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用桃花源记的典故，把家

12、乡比作世外桃源的仙境，表达了对家乡的赞美和热爱之情。 江 村 杜 甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 答：_ 答案 “但有”，只要有，表明故人提供禄米，是自己一家子生存下去的根本条件。“更何求”中的“更”，是“再”“复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。因此，尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。 秋日赴阙题潼关驿楼 许 浑 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 残云归太华，疏雨过中条。 树色随关迥，河声入海遥。 帝乡明日到，犹自梦

13、渔樵。 注 阙：指长安。此诗作于奔赴长安应试途中。太华：陕西的华山。中条：山西的中条山。两山分别耸立在潼关南北。 答：_ 答案 “犹自”，仍然；“渔樵”，借代，代指隐逸生活。第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活，这含蓄地表白了自己并非热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。 定向训练二 把握景中情、物中情、典中情 (一)把握景中情 练前点拨 会从诗歌描写的景物中分析出包含的感情是做诗歌鉴赏题的基本功、内家功。从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系：一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常说的“哀景哀情、乐景乐情”；一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的

14、“乐景哀情、哀景乐情”。从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。如“江风引雨入舟凉”要求分析“江风引雨”背后的惜别深情，就应抓住后面的“凉”字，一个“凉”字写出了风裹着雨，雨挟着风，风雨交加的凄凉景象，烘托了离别时悲凉的心情。还要会从景物冷暖中体味悲喜。“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。 演练体悟 1 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 横 塘 范成大 南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。 年年送客

15、横塘路，细雨垂杨系画船。 注 横塘：旧址在今苏州西南，这是诗人送别朋友的地方。南浦：本指水的南边，后来把它作为送别地点的代称。 你认为这首诗是如何处理情景关系的？请举出两种并作赏析。 答：_ 答案 借景抒情。着绿的南浦、静静的石桥和朱塔、如丝的细雨、似线的垂柳、待发的画船，诗人借这些典型的景物，抒发了离别之情。以乐景衬哀情(反衬)。诗人描绘的景色明艳清丽，但抒发的却是朋友间离别的伤感。 2 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 春 草 杨 基 嫩碧柔香远更浓，春来无处不茸茸。 六朝旧恨斜阳里，南浦新愁细雨中。 近水欲迷歌扇绿，隔花偏衬舞裙红。 平川十里人归晚，无数牛羊一笛风。 诗歌的尾联表达了诗人怎

16、样的心情？请结合诗句简要分析。 答：_ 答案 尾联表达了诗人淡淡的闲愁。尾联通过“平川十里”、牛羊缓移、晚风习习、笛声悠扬等景象，描绘了一幅充满田园气息的牧人晚归图；诗人先前的“旧恨”“新愁”在这恬静优美的田园旋律中渐渐消融，可在逐渐获得的闲适的心情中，过去的愁绪难以全部散去。 3 (2013广东)阅读下面的宋词，然后回答问题。 鹧鸪天 宋张炎 楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。 修禊近，卖饧时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。 注 劳劳：遥远。修禊：古俗春季于水滨设祭。卖饧：清明前后卖糖粥。苏堤：家乡杭州的名胜，以柳闻名。 在词的上片是怎样借景抒

17、情的？ 答：_ 答案 先写因笛声引起思乡之情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得；再写眼前之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之愁，油然而生。 解析 本题考查借景抒情的表现手法。先由下片“故乡惟有梦相随”一句得出这首词表达的感情：思乡之情。然后找出上片写到的意象楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花，从中分析是如何表现思乡之情的。 4 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子 独游西岩 辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。 注 淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶

18、城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语助词，无义。 有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。 答：_ 答案 青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀；明月夜夜到青溪陪我“听读离骚去”，更是视“我”如知己，词中的青山明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、忧愤的内心情感融合无间。 (二)把握物中情 练前点拨 借物抒情也是古诗常用的抒情方式。要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从

19、而体悟所寄托的感情。在答题时要把握住两层情感，一是关乎“物”的，二是“物”中的深层感情。 演练体悟 1 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 望梅花 蒲宗孟 一阳初起，暖力未胜寒气。堪赏素华长独秀，不并开红抽紫。青帝只应怜洁白，不使雷同众卉。 淡然难比，粉蝶岂知芳蕊。半夜卷帘如乍失，只在银蟾影里。残雪枝头君认取，自有清香旖旎。 词中梅花的形象寄托了怎样的思想感情？ 答：_ 答案 此词托梅花以言志，表达了对梅花孤傲高洁、淡然自守、卓尔不群的品性的追求以及对梅花的赞美喜爱之情。 2 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 阮郎归 欧阳修 南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。 花露重，草烟

20、低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕栖。 请结合下阕简要分析末句“画堂双燕栖”所蕴含的情感。 答：_ 答案 天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头看见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘，思念之情油然而生。 3 (2011山东)阅读下面这首唐诗，回答问题。 咏山泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 答：_ 答案 这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了

21、淡泊清高、任性自然的情怀。 (三)把握典中情 练前点拨 古诗常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感伤或对国事的讽喻。分析典故中的情感，主要了解典故的出处和内容，次要把握用典的用意：或伤己、或讽今。答题有时也要把握住对典中人事及自己、时事的双层情感态度，同时注意联系的身世经历及所处的时代背景。 演练体悟 1 (2013江西)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 水调歌头 壬子被召，端仁相饯席上作 辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿

22、女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。 注 绍熙三年(壬子)，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。“余既”三句出自离骚：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。” 指出“听我楚狂声”和“富贵非吾事”典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？ 答：_ 答案 两个典故分别出自论语和陶渊明归去来兮辞。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。 解析 本题考查对诗歌内容的理解以及情感的把握。这里要了解词的写作背景：由于北方金朝袭扰，战乱不息，被占领地区的人民处在金人统治之下，而偏安一隅的南宋小朝廷却

23、非但不图恢复，还对主张抗金北伐的人士加以压制和迫害，就曾多次受到打击。所以词人首句便慨叹“长恨复长恨”。“听我楚狂声”用楚狂接舆的典故。接舆，春秋时代楚国著名的隐士。姓陆，名通，字接舆。平时“躬耕以食”，因对当时社会不满，剪去头发，佯狂不仕，所以也被人们称为楚狂接舆。词人用此典故，正是表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤。“富贵非吾事”则是出自陶渊明的归去来兮辞中的“富贵非吾愿，帝乡不可期”。词人以陶渊明自况，认为“富贵非吾愿”，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。 2 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 过勤政楼 杜 牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。 注

24、勤政楼：唐玄宗开元前期所建，是玄宗处理政务的地方。承露丝囊：每年一度的千秋节，玄宗都举行盛典，大宴群臣，接受群臣祝寿。“士庶以结丝承露囊更相问遗。”金铺：宫门上的安装门环的金属底托，多铸成兽形以为装饰。 简析这首诗表达的思想感情。 答：_ 答案 感昔伤今(昔盛今衰的历史兴亡之感)。暗寓了对唐玄宗晚年荒淫享乐而荒废朝政的批评。同时借古讽今，也是对晚唐统治者的讽刺与批评。 3 阅读下面这首词，然后回答问题。 永遇乐 次稼轩北固楼词韵 姜 夔 云隔迷楼，苔封很石，人向何处？数骑秋烟，一篙寒汐，千古空来去。使君心在，苍厓绿嶂，苦被北门留住。有尊中酒差可饮，大旗尽绣熊虎。 前身诸葛，来游此地，数语便酬三

25、顾。楼外冥冥，江皋隐隐，认得征西路。中原生聚，神京耆老，南望长淮金鼓。问当时依依种柳，至今在否？ 注 1205年65岁的辛弃疾任镇江知府，积极准备北伐。他写的永遇乐京口北固亭怀古，姜夔深受感动并依辛词的韵脚填写本词。迷楼：在扬州，与镇江(京口)之北固山隔江相对，是隋炀帝幸江都时所建。很石：在北固山甘露寺，状如伏羊，相传孙权曾据其上与刘备共商抗曹大计。北门：京口，南宋时接近边界，成为北方的重镇和北大门。金鼓：指出征的队伍。依依种柳：晋书桓温传载，桓温北伐看到自己任琅琊太守时种的柳树，都已十围。 在下片中提及“诸葛”，请分析这处典故有何用意。 答：_ 答案 提到诸葛亮这一历史人物，是将辛弃疾与之相比，借此推崇、盛赞辛弃疾，感伤于辛弃疾英雄无用武之地，认为南宋要收复失地，非辛弃疾莫属。 4 阅读下面这首诗，然后回答问题。 依韵和永叔同游上林院后亭 见樱桃花悉已披谢 梅尧臣 去年君到见春迟，今日寻芳是夙期。 只道朱樱才弄蕊，及来幽圃已残枝。 飘英尚有游蜂恋，著子注唯应谷鸟知。 把酒聊能慰余景，乘欢不厌夕阳时。 注 著子：结子，这里指果实。 简析画线句化用李商隐诗句的用意。 答：_ 答案 舍弃了李商隐面对“夕阳”的无奈和伤感，表达了赏景的喜悦之情。 定向训练三 把握住古诗丰富、复杂、变化的情感 练前点拨 古代诗歌表达情