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帮助孩子学习的方法（精选多篇）

第一篇：

孩子学习方法

孩子学习方法

怎样正确引导孩子学习？

这个主要看孩子有多大，如果读到中学了，那再培养孩子的学习习惯有些晚，但也不是没救，只是需要更多的精力来督促和跟踪观察。

如果是刚开始上学的小朋友，父母在小孩子学习的时候不能一味的批评，要多给鼓励和帮助。

在小孩子学习、做作业的时候父母最好不要有看电视、上网之类的休闲活动，这样会让孩子心理不平衡和分心。

如果父母有教育经验和能力的话，最好让孩子能够感到学习是一种游戏和责任，如果孩子感到学习是任务，那以后的学习会很被动，要常常让孩子体会到学习的成就（不是所谓的物质奖励），当他成功的决定一个知识点时，及时的给予鼓励和表扬，在遇到困难时积极的给予帮助。

如果父母有空闲的话，最好和孩子一起学习而不是一味的说教。

4个方法培养孩子正确的学习习惯

1.首先要抓好孩子的作业。

要求孩子放学回家要先做好作业，再出去玩：

做完习题，必须检查，看看有无错误：

对老师检查出来的错误之处，必须认真订正。

2.其次要抓孩子的学习态度。

对孩子的要求应具体而适当。

例如，要求他专心听讲，按时完成作业，书写要工整，准确等。

3.三是要抓技能训练。

例如，写字，做题要准确，还要有一定的速度。

对孩子的听、说、读、写各方面的能力，都要注意培养。

4.四是抓学习方法。

学习不能死记硬背，必须掌握灵活有效的学习方法，做到事半功倍的效果。

第二篇：

帮助孩子学习的方法

怎样才能学习好？

这是家长们的一个老话题。

现在，大多数家长都已明白，想要孩子学习好，最关键的是孩子要“学会学习”。

家长怎样做才能帮助孩子“学会学习”呢？

这里有必要提几点建议供家长参考。

一是培养孩子兴趣，养成学习习惯。

家长要千方百计发现和培养孩子的学习兴趣。

孩子的学习兴趣，往往是从一个问题一门课程逐步扩展的。

孩子对学习有了兴趣，家长就可乘势引导孩子树立学习观念，让孩子明白他的主业、他的（来源好范文网：

）责任就是学习。

有了责任意识，这时再引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事了。

良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的学习自觉。

没有“学习兴趣——学习意识——学习习惯”这样一个循序渐进的引导，家长一开始就劈头劈脑地要孩子“自觉”学习是很难奏效的。

二是启发孩子思考，掌握学习方法。

与人鱼不如教人渔。

孩子自觉了，学习就成了平常事，而且在学习时还会产生新的乐趣。

帮助孩子解答学习中遇到的所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的。

而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。

什么是良好的思维习惯？

简言之，就是在学习时能思考，思考每个知识问题的三个方面——“是什么”、“为什么”、“怎样做”。

因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。

勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的一套学习（预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等）方法。

有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了。

学习也不会成为孩子的难事了。

三是辅导帮助孩子，学会使用工具。

学习是孩子的工作。

为了提高学习效率，就必须掌握一些学习工具。

笔和尺是工具，各种字典词典也是工具，都有一个怎样使用的问题，会用善用，就能促进学习。

现在还有电脑、电子教育软件等，这是更高级的学习工具，怎样使用要学习，怎样利用更要有一个正确的认识和安排。

家长在这方面，也要通过咨询学习，才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。

总之，孩子的学习涉及的内容实在太多。

但仅从家庭教育规律来说，有一句话是一定要强调的，这就是——

想要孩子好好学习，家长更要天天向上。

第三篇：

辅导孩子的学习的方法

辅导孩子学习的方法

（1）每天监督孩子用心完成老师和小组长留的作业，重点监督孩子的书写以及正确程度，在适当的时候给孩子以指导和帮助，根据自己孩子的特点该鼓励时鼓励，该表扬时表扬，该批评指正的还要指正。

（2）对于一些作业一定要在规定时间内让孩子高质量的完成，不能拖沓，逐步培养孩子的时间观念。

（3）多给孩子买一些有益于学习方面的书籍，让孩子养成爱读书的习惯，让他们多读书、读好书，在课外书读完后，一定要启发孩子通过读了这个故事你读明白了什么，让孩子谈谈读的收获，逐步培养孩子的分析理解能力。

（4）在孩子的饮食方面，家长也应该引起注意，孩子还很小，正处于发育长身体和培养习惯的最佳时期。

不能让孩子饿着肚子上课，更不能让孩子养成挑食的习惯，应该逐步树立粮食、蔬菜合理搭配饮食的习惯。

（5）多与孩子沟通、交流，努力做孩子的知心朋友，观察孩子的动向。

当孩子有什么情绪反常或是思想上有波动的时候，一定要多细心观察，做及时耐心的教育。

（6）如果孩子能很快的完成作业，也可以根据孩子自身的特点，另外给孩子布置一些能培养习惯和锻炼能力的作业。

通过这种渠道多锻炼孩子动手操作能力，培养出适应当前教育形式，能适应时代的新一代学生。

（7）在课余时间，别忘让孩子参加一些力所能及的日常劳动，让孩子懂得吃苦才会有所得的道理，懂得一份耕耘，一份收获的道理。

总之，作为孩子的家长一定要多留心孩子的思想动向，多辅导和帮助孩子，让孩子逐步养成独立学习的习惯，努力做孩子的知心朋友，做他们的好哥哥好姐姐，多亲切和真诚、细心、耐心的关心他们。

第四篇：

教育孩子学习的方法

这位学者的建议是首先让孩子对数学产生兴趣。

例如：

把豆子和钮扣等装入纸盒里，父子二人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在帮助女佣剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒豌豆。

我们父子俩还经常做掷骰子的游戏。

最初是用两个骰子玩，玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分。

如果出现2和4、3和3，就得6分。

这时就有再玩一次的权利。

把这些分数分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。

卡尔非常喜欢这类游戏。

当然，在儿子投入到这种游戏的乐趣中以后，我仍按罗森布鲁姆教授的建议，每次玩游戏不超过一刻钟。

理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟就会感到疲劳。

在这一游戏玩了两三周以后，我们又把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。

接着，我们把豆和钮扣分成两个一组的两组或三组、三个一组的三组或四组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。

这样一来儿子就懂得了二二得四，三三得九的道理，而且非常高兴。

更复杂的游戏可以依此类推继续做下去。

为了使儿子将数学知识运用于实际，我还经常同他做模仿商店买卖情景的游戏。

所卖的物品有用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格是按着实际的价格，钱也是真正的货币。

我和妻子常常到儿子开办的"商店"买各种物品，用货币交付，儿子也按价格表进行运算，并找给我们零钱。

就这样，我按照罗森布鲁姆教授的方法教不久，儿子就对数学产生了浓厚的兴趣。

一旦有了兴趣，以后的教学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。

到后来，儿子就不仅仅是有兴趣了，他简直就爱上了数学。

我想起了《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》一书中有关解决问题的那章，书中的理论是，如果父母和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。

这是一个有趣的主意。

我认真学习了书中解决问题的步骤，并做了一些调整，以备在我班上使用。

⊙倾听学生的感受和需求。

⊙总结他们的观点。

⊙表达自己的感受和需求。

⊙邀请全班同学和我一起进行"脑力风暴"，共同寻找解决办法。

⊙写下全部的意见和建议，不做任何评价。

⊙共同决定保留或剔除哪些意见和建议，并商定如何付诸行动。

2．我和孩子一起开始解决问题时总抱着很高的愿望。

但是当我开始表达我自己的感受时，发现很难不去责备和斥骂孩子。

有什么办法吗？

避免责骂的办法之一是避开针对"你"的指责，如"你这孩子永远不……你总是……你的问题是……"用"我"来代替"你"，比如"这是我的感受，当……我很生气，我希望看到的是……"只要孩子不受攻击，他们就会不带戒备心理去听你的感受。

3．我发现，有时我和孩子们一起想办法时，他们会指责我。

比如，我建议"或许我可以那样做"，可他们往往会说"你不会的，还记得上次你……"，突然地我们就偏离主题，长时间地争论过去发生的事。

有什么办法避免这种情况吗？

如果你的孩子开始指责你，你可以用一段话让他们回到正题，比如说：

"我们不要为过去发生的事情互相指责。

现在我们需要考虑的是将来的解决办法。

"

你真诚的g老师

3．老师和学生共同制定可能的解决方案时，是否有必要把它们记下来？

简单地告诉对方，不行吗？

有时可以，然而，不要低估了孩子们看到自己的想法被老师们相当认真地记下来时内心涌起的骄傲和喜悦所带来的无形力量。

看到他的话被写在纸上，不是给予他视觉享受，而是激励他继续进行创造性思维。

数学教师专业书籍推荐【转】（201X-05-0309:

19:

35）

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分类：

数学教学

作者:

马儿

（一）必读书目：

1、皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，

1997年。

2、王桐，《美丽教师》，广西师范大学出版社，201X年。

3、[美]t.丹齐克著，《数：

科学的语言》，上海教育出

版社，201X年。

4、郑毓信编著，《问题解决与数学教育》，江苏教育出

版社，1994年。

5、张奠宙编著，《现代数学思想讲话》，江苏教育出版

社，1991年。

6、俄国人著，《直观几何》，华东师范大学出版社，201X

年。

7、李俊著，《中小学概率的教与学》，华东师范大学出

版社，201X年。

8、张天孝，《小学数学应用题教学》，科学出版社，1993

年。

9、《小学数学名师教学艺术》雷玲略读★★★★

10、《走进儿童的数学学习》张兴华精读★★★★★

11、《数学思维与小学数学》郑毓信精读★★★★

12、《数学教育心理学》章建跃等精读★★★★★

13、《数学课程发展的国际视野》孙晓天略读★★★★

14、《小学数学课堂教学案例透视》斯苗儿略

读★★★★

15、《从数学教育到教育数学》张景中等略读★★★★

16、《数学教育的价值》黄翔略读★★★

17、《有趣的数学》李光延略读★★★

18、《数学思想应用及探究－建构教学》王培德略

读★★★

（二）参考书目：

本体性知识类的：

1、波利亚著，《怎样解题》，上海科技教育出版社，201X

年。

2、张奠宙主编，《数学史选讲》，上海科学技术出版社，

1997年。

3、袁小明著，《数学思想史导论》，广西教育出版社，

1991年。

条件性知识类的：

1、张奠宙编，《中国数学双基教学》，上海教育出版社，

201X年。

2、张维忠著，《文化视野中的数学与数学教育》，人民

教育出版社，201X年。

3、弗赖登塔尔著，《作为教育任务的数学》，上海教育

出版社，1995年。

4、李善良著，《现代认知观下的数学概念学习与教学》，

201X年。

5、沃建忠著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版

社，201X年。

背景性知识类的：

1、薛涌：

《美国人是如何培养精英的》、《精英的阶梯》

2、《素质教育在美国》

3、珊伊：

《我在美国教高中》

4、杜威：

《学校与社会.明日之学校》

5、李泽厚：

《论语今读》

6、《道德经》

7、黑柳彻子：

《窗边的小豆豆》

8、卢梭：

《爱弥尔》

9、王小波：

《沉默的大多数》

10、周国平、余秋雨散文

11、张民生、于漪：

《教师人文读本》

12、谢泳：

《胡适还是鲁迅》《鲁迅全集》《