如何复习古诗词和文言文doc.docx
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如何复习古诗词和文言文
第一部分古诗词阅读
古诗词阅读是中考语文必考点
一、古代诗词阅读的考点要求
1、理解同义和句意。
2、划分朗读节奏。
3、欣赏词语和句子。
4、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。
5、体会诗词的语言和写法。
二、古代诗词阅读的考查内容
共三十四首，2013年《天净沙秋思》、2012年《茅屋为秋风所破歌》、2011年《水调歌头》、2010年《酬乐天扬州初逢席上见赠》
三、古诗词阅读注意事项
（一）古诗词阅读要抓好以下几个方面：
1.诗词词意和句意要弄清。
这是古诗词阅读最基本的要求，这是做好其他试题的基础。
2.诗词运用的表现手法和修辞方法要弄清。
这是阅读鉴赏诗词的关键。
3.诗词的主旨必须掌握。
这是做好其他试题的根本保证。
34首的主旨都要掌握。
例：
下列各句中，与"断肠人在天涯"所表达的思想感情不同的一项是（2分）（）
A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
B.乡书何处达？
归雁洛阳边。
C.海内存知己，天涯若比邻。
D.烽火连三月，家书抵万金。
4.要有必要的关于古诗词知识的储备。
比如，要掌握律诗的特点和各句的称谓。
律诗的
一、二句为首联，三、四句为颁联，五、六句为颈联，七、八句尾联。
（二）品鉴思想情感
1、古代诗词中常见的思想情感有：
忧国伤时：
如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。
建功报国：
如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。
《破阵子》（辛弃疾）
思乡怀人：
羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
《天浄沙秋思》
生活杂感：
寄情山水，田园的悠闲；昔胜今袞的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。
《己亥杂诗》。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。
4、表现手法：
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生
（塑造人物形象吋，称正面描写和侧面描写相结合）、比兴（间接抒情的诗歌），直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等。
景物诗的四种类型：
（一）景物类型：
静景景物特点：
静谧清幽
作者感情：
闲适恬淡、安详平和
（二）景物类型：
壮景景物特点：
雄浑阔大，旷远苍凉
作者感情：
以壮景写壮志
建功立业的豪情壮志
例句：
《江城子•密洲出猎》
（三）景物类型：
壮景
景物特点.•雄浑阔大，旷远苍凉
作者感情：
以壮景写悲情孤寂惆怅落寞苦闷
例句：
大漠孤烟直
（四）景物类型：
悲景
景物特点：
凄清冷寂萧瑟凄凉
作者感情：
孤寂惆怅悲凉伤感
例句：
枯藤老树昏鸦
（五）景物类型：
乐景景物特点：
清新明丽
作者感情：
闲适愉悦乐观豁达
例句：
《钱塘湖春行》
（六）景物类型：
乐景景物特点：
清新明丽作者感情：
以乐景写悲情
孤寂惆怅悲凉伤感例句：
小桥流水人家2012年河北《茅屋为秋风所破歌》
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，夜沾湿何由彻。
这段文字巾，开头两句的景物描写有什么作川？
（渲染凄苦的氛围，衬
人愁苦诗的心情，为下面内容作铺垫。
）
请对这段文字屮划线句子进行简要赏析
运用比喻的修辞手法，形象地写出了秋雨的细密连绵。
这两道题考查了写作手法，要注意诗歌当中的景物描写，要注意诗歌当中比喻、夸张、对偶等修辞手法。
答题技巧
对诗句进行赏析，倒是有规律可循。
一般来说，如果有修辞那就首先指出来，再看具体内容写了什么。
"雨脚如麻〃显然使用了比喻，"麻〃是一种具有韧性的纤维，既细又K绵延不断，把雨比作"麻〃，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。
（2010年.河北）阅读下面这首诗，冋答问题。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今U听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
这首诗的作者是，标题中的"乐天"是指诗人。
用"I"划分下而诗句的朗读节奏。
（每句只划一处）
巴山楚水I凄凉地，二十三年I弃置身。
这首诗的颈联蕴含了什么哲理？
蕴含了新事物必将代替旧事物的哲理。
分析
第一题考查了作家作品常识。
第二题考查了朗读的停顿，七言诗注意四三停顿，五言诗注意二三停顿。
第三题考查了作品的思想内容。
2013年•广州考的是《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》（辛弃疾）
"醉里挑灯看剑，梦回吹角连营〃蕴含了怎样的思想感情？
醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦屮回到了响彻号角声的军营。
描绘了一幅军旅生活阁。
蕴涵了词人杀敌报国、恢S祖国山河、建立功名的壮烈情怀。
思想感情答题技巧
展开联想和想象，描绘诗句内容。
概括诗句构成的图景或意境。
分析表达了诗人什么样的思想感情。
（古诗词的思想感情题，既要求考生要理解诗句的内容，也要求结合诗句，知人论世，理解它所表达的情感。
）
第二部分
（二）文言文
文言文阅读是河北省中考语文试题的必考点，是阅读教学的重点之一，历来受到老师和学生的高度关注。
一、文言文考查范围
河北省中考文言文阅读以《全日制义务教育语文课程标准》推荐的16篇文言文和《满井游记》《与朱元思书》《口技》为主，也可以同时选取篇幅短小、浅显易懂的课外文言小段。
这16篇是：
《孔子语录》（节选）《桃花源记》《爱莲说》《记承天•寺夜游》《邹忌讽齐王纳谏》《陋室铭》《马说》《小石潭记》《送东阳马生序》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》《出师表》《鱼我所欲也》《三峡》《醉翁亭记》《岳阳楼记》。
二、文言文阅读要求：
1.理解常见文言实词在文章屮的含义。
2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在文章中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内界，归纳文章内界要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的內容、语言和写法有自己的体会和见解。
文言文的主旨也必须掌握
例子：
这段文字描写的内容是什么？
蕴涵了作者怎样的情感？
（4分）（2013年河北《满井游记》）
描写满井明媚的早春景色；蕴含了作者欣喜愉悦的感情。
虚词的S习也要"化虚为实""化抽象为具体〃
虚词复习要注意以下几点：
1.有几类用法要记住。
2.典型支撑例句要背过。
如"之"
1、用作代词
（1）常用于代指人或事或物，相当于"他（她、它）们"、"它"、"这"等。
一般用在动词后面，作宾语。
例句：
问所从来，俱答之。
一一代人，指桃花源屮的人，相当于"他们〃。
（《桃花源记》）
例句：
操蛇之神闻之。
一一代事，指愚公移山，可译作"这件事"。
（《愚公移山》）
例句：
屠自后断其股，亦毙之。
一一代物，指狼，相当于"它"。
（《狼》）
例句：
学而时习之，不亦说乎？
（代词，指学过的知识）（《论语》）
例句：
公与之乘，战于长勺。
（代人，他，指曹刿。
）（《曹刿论战》）
例句：
陈胜佐之，并杀两尉。
（代人，他，指吴广。
）（《陈涉世家》）
《曹刿论战》
《论语》
（指代前面的"骨头"）《狼》
例句：
肉食者谋之。
（代这件事。
）
例句：
默而识之。
（代学习所得。
）
例句：
复投之，后狼止而前狼又至。
例句：
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
（指代前面的狼。
）《狼》
例句：
渔人甚异之。
（指代渔人前面所看到的景象。
）《桃花源记》
例句：
闻之，欣然规往。
（指代渔人进桃花源这件事。
）《桃花源记》
《小石潭记》
例句：
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（指代小石潭的情景。
）
例句：
执策而临之，曰：
"天下无马！
"（代千里马）（《马说》）
例句：
山水之乐，得之心而寓之酒也。
（最后一个"之"代乐趣）《醉翁亭记》例句：
属予作文以记之。
（代重修岳阳楼这件事）《岳阳楼记》
例句：
下视其辙，登轼而望之。
（代齐军）《曹刿轮战》
例句：
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
（代齐威王纳谏这件事）
《邹忌讽齐王纳谏》
（2）有时也作第一人称，译为"我〃。
例句：
太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。
《上枢密韩太尉书》
2、用作助词
（1）用于定语和名词之间，相当于"的"。
例句：
予尝求古仁人之心。
《岳阳楼记》
例句：
小大之狱，虽不能察，必以情。
《曹刿论战》
例句：
燕雀安知鸿鹄之志哉？
《陈涉世家》
例句：
朝廷之臣莫不畏王。
《邹忌讽齐王纳谏》
（2）用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。
例句：
妻之美我者。
例句：
当余之从师也。
例句：
予独爱莲之出淤泥而不染。
（《爱莲说》）
例句：
王之蔽甚矣！
（3）在句中表示动词宾语提前，即宾语前置的标志，没有实在意义。
例句：
孔子云：
何陋之有？
《陋室铭》
例句：
莲之爱。
《爱莲说》
例句：
牡丹之爱，宜乎众矣。
《爱莲说》
4）在句中表示定语置后，即定语后置的标志，可译为"的〃。
例句：
马之千里者。
《马说》
例句：
居庙堂之商则忧其民，处江湖之远则忧其君。
《岳阳楼记》（5）音节助词，在句中补足音节，没有实在意义，可不译。
《马说》
《曹刿论战》
《桃花源记》
"去〃等，后而一般跟地点名词《陈涉世家》
《为学》
《得道多助，失道寡助》
例句：
鸣之而不能通其意。
例句：
公将鼓之。
例句：
便扶向路，处处志之。
3、用作动词译作"到"、"往"
例句：
辍耕之垄上。
例句：
吾欲之南海，何如？
例句：
寡助之至；多助之至。
例句：
送杜少府之任蜀州。
（二）而
主要作连词用，连结词与词，短语与短语，句子与句子，表示前后两部分的并列、承接、转折、递进、修饰等关系。
可以表示以下关系：
1、并列关系，一般不译，有时可译为"又〃。
例句：
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
《醉翁亭记》
例句：
则名微而众寡。
《隆屮对》
例句：
国险而民附，贤能为之用。
《隆中对》
例句：
此臣所以报先帝而忠陛之职分也。
《出师表》
2、承接关系，可译作"就〃、"接着"、"然后〃，或不译。
例句：
扁鹊望桓侯而还走。
《扁鹊见蔡桓公》
例句：
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
《陈涉世家》
例句：
温故而知新论语＞十则》
例句：
学而吋习之，不亦悦乎？
3、转折关系，译作"但是""可是""却〃。
例句：
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖......可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》
例句：
环而攻之而不胜。
后一个"而"字表示转折关系。
《得道多助，失道寡助》
例句：
学而不思则罔。
却，但是，表转折关系。
《论语》
4、修饰关系，可译为"地〃"着"，或不译。
例句：
施施而行，漫漫而游。
《始得西山宴游记》
例句：
数月之后，时时而间进。
《邹忌讽齐王纳谏》
例句：
徇徇而起。
《捕蛇者说》
例句：
康肃笑而遣之。
例句.下列句子中，加着重号的"而"与例句中的"而〃用法相同的一项是（2分）【】
例句：
富贵而归故乡（就）
A.杂然而前陈者。
《醉翁亭记》（地）
B.乃记之而去。
《小石潭记》（就）
C.然后知生于忧患而死于安乐也。
《生于忧患，死于安乐》（并列）
D.鸣之而不能通其意。
《马说》（但）
（三）以
1、介词
（1）介绍动作行为产生的原因，可译为"因为""由于"。
例句：
不以物喜，不以己悲。
《岳阳楼记》
例句：
扶苏以数谏故，上使外将兵。
《陈涉世家》
例句：
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
一一因为《小石潭记》例句：
以中有足乐者一一因为《送东阳马生序》
例句：
徒以有先生也。
一一因为《唐雎不辱使命》
（2）介绍动作行为所凭借的条件，可译为"凭借"、"按照"、“靠"、"根据"等。
例句：
策之不以其道，食之不能尽其材。
《马说》
例句：
域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
《〈孟子〉二章》
例句：
何以战？
《曹刿论战》一一凭借
例句：
小大之狱，虽不能察，必以情。
《曹刿论战》一一根据
（3）表示动作行为的方式，可译作"把"、"拿"、"用〃等。
例句：
屠惧，投以骨。
《狼》一一把
例句：
能以径寸之木，为...《核舟记》一一用
例句：
咨臣以当世之事。
《隆中对》一一把
例句：
必以分人。
《曹刿论战》一一把
2、作连词，
（1）表示目的，相当于现代汉语里的"來〃、"用來〃
例句：
意将隧入以攻其后也。
《狼》
例句：
以光先帝遗德。
《出师表》
例句：
属予作文以记之。
《岳PH楼记》
例句：
家贫无从致书以观。
《送东阳马生序》
（2）表示结果，可译作"以致"、"因而"。
例句：
不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
《出师表》
例句：
以伤先帝之明《出师表》
（3）有吋相当于连词"而"，或者不译。
例句：
黔无驴，有好事者船载以入。
《黔之驴》
例句：
醉则更相枕以卧。
《始得西山宴游记》
3、用作动词，可译作“认为〃。
例句：
或以为死，或以为亡。
《陈涉世家》
例句：
魏武将见匈奴使，自以形陋。
4、特殊用法，通"己〃，已经。
例句：
固以怪之矣《陈涉世家》
另一种是将课闪的文言文和课外的文言文进行比较。
比较阅读的本质是同中找异，异中找同。
2010年河北省中考文言文阅读就是这样的。
【甲】公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
"未可。
〃齐人三鼓。
刿曰：
"可矣。
"齐师败绩。
公将驰之。
刿闩：
"未可。
"下视其辙，登轼而望之，円：
"可矣。
"遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
"夫战，勇气也。
一鼓作气，再而袞，三而竭。
......
【乙】宋公与楚人期战于泓之阳，楚人济泓而来，有司曰：
"请迨其未毕济而击之。
"宋公曰：
"不可。
"既济，未毕陈，有司复曰：
"请迨其未毕陈而击之。
〃宋公曰：
"不可。
己陈，然后襄公鼓之，宋师大败。
这个比较文段在我们的练习中出现过。
以上两个文段就是2010年河北省屮考文言文阅读，它是将课内的文言文和课外的进行比较阅读。
这两篇文言文都是写战争的，不同的是鲁庄公以少数胜多，以弱胜强；而宋襄公虽然占据了有利地形却失败了。
为什么会形成这样的结局呢？
就是在作战时，魯庄公能够听取下属的正确意见，抓住有利时机，一鼓作气，从而取得了胜利；而宋襄公不听取下属的正确意见，以致贻误战机，最后导致失败。
启示感悟类可以分两步走：
结合课文谈，找出对自己感悟深的内容，明确感悟点；结合自己实际生活谈，明确解决的问题，自己将怎么做。
例如：
读完本文后，谈谈你得到的启示。
（《送东阳马生序》）
答案示例：
作者求学时的可贵品质，勤奋、看看、刻苦、专一的精祌教育（感染）了我。
我今后要以读书学习为乐，虚心向他人请教，勇于克服学习屮的一切困难。
（这个答案中就包含了两个知识点，缺一不可。
）
评析文章中的语句文言文中的评析句子和现代文中的评析句子题基本相同，只是文言文需要首先疏通文意，然后再进行评析。
例如：
请你对"而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极"进行评析。
答案示例：
这个句子采用了对偶、比喻的修辞方法，动静结合，视听结合，生动形象地写岀了月光下洞庭湖天水空阔，光影灵动，渔歌悠长，优美和乐的景象，情景交融，富有诗情画意。
阅读部分
（三）
课外文言文阅读
张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。
有军人见而爱之，遣人來买，
公不许。
固请，之万无奈，遂牵而去。
未几，马送回，之万怪之，询其故，曰：
"方乘，遂为掀下。
连易数人，皆掀坠。
此乃劣马，故退之。
〃之万求之不得，遂退金收马。
比公乘之,驯良如故。
盖此马愿从主也。
《河北省初中毕业生升学文化课考试语文考试说明》要求：
能够阅读篇幅短小、浅显易懂的课外文言文。
课外文言文是河北省必考的内容之一。
河北省课外文言文的特点.•
文质兼美。
篇幅短小。
浅显易懂。
如何阅读好课外的文言文？
一、抓好课内的文言文。
要想阅读好课外的文言文，必须阅读好课A的文言文。
说是课外的文言文，其实还是和课内有着千丝万缕的联系。
阅读好课内的文言文是固本。
例如，2011年河北省课外文言文中让解释"生有神力，米冠，能挽弓三百斤〃中"朱冠〃的意思。
我们在课内文言《送东阳马生序》中有"既加冠"语句。
古代男子二十岁举行加冠礼，"加冠"表示己经成人。
"未冠〃就是还没有"加冠〃，就是还没有到二十岁，还没有成人。
二、充分利用课外文言的注释。
课外的文言文往往有注释，它是解开课外文言的一把钥匙。
三、遇到课外文言文屮不懂的词语时，可以把含有这个词的成语进行联系。
因为成语中的字的意思大部分都是古意。
四、鼓励猜读。
利用汉语的特殊结构，破解生僻词语。
比如，有个词语叫"青红皂白〃，当学生不理解"皂〃的意思时，可以利用这个词的特殊语法规律來破解"皂"的意思。
"青红皂白〃这个词语屮的四个字都应该是写色彩的，〃青"和"红〃相对，那么"皂〃和"白〃就必然相对，和"白"对的就是"黑"，所以"皂"是指黑色的。
五、阅读课外文言我们可以采用陶渊明的"不求甚解"读书法。
这种读书法就是跳过不懂的词语，直接把握故事的主旨。
主旨把握了，其他的闷题也就迎刃而解了。
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