济南七年级生物上册教案第2单元第4章第1节30生物分类方法2.docx
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济南七年级生物上册教案第2单元第4章第1节30生物分类方法2
教案目标：
知识目标：
说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。
能力目标：
尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。
情感、态度与价值观目标：
渗透生物分类思想和生物多样性的观点；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。
教案准备：
教师：
多媒体课件
学生：
1、复习植物、动物和微生物主要类群的基本特征。
2、留心超市里物品的摆放
3、尝试对教室内图书架上的图书进行分类。
教案设计：
一、创境导入：
师：
同学们注意超市里物品的摆放有规律吗？
生：
有
师：
你到超市购物时容易找到你所需要的物品吗？
生：
容易
师：
课前我要求同学们对我们班图书架上的图书进行分类，下面请你们说说你们是怎样分类的？
生1：
我们按学科分为数学类、语
文类、英语类、科学类、体育类、其它。
生2：
我们按用途分为学习类、运动类、饮食类、其它。
生3：
我们按内容的年代分为现代的和古代的。
生4：
我们按价格分珍贵的和廉价的
生5：
我们按大小分大、中、小
生6：
我们按利用的价值分常用和不常用
生7：
我们按新旧程度分为新的和旧的。
……
师：
同学们的分类方法还真不少！
我们知道生物的数量非常多，我们怎样才能较快的找到我们所需要的呢？
生：
对它们进行分类。
师：
对，怎样进行分类呢？
分类的依据又是什么呢？
这节课我们就来探究有关内容。
设计意图：
通过学生身边的例子，放手让学生尝试对教室内的图书按照自己的观点从不同角度
进行分类。
激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，也为学习生物的分类打下基础；通过质疑让学生带着疑问来探讨问题，将学生的思维也调动起来，从而引入课题。
二、探究新知
（一）尝试对生物分类
师：
什么是生物的分类？
生：
生物的分类就是将生物物种归类。
师：
对生物进行分类是研究生物的一种基本方法。
生物分类主
要
是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。
点击屏幕
观察思考：
你将图中的生物分成几类？
主要依据是什么？
生：
小组讨论，相互交流，代表发言。
生1：
分成动物和植物，主要依据构成生物体的细胞是否有细胞壁。
生2：
主要依据是能否自由运动。
生3：
主要依据是能否进行光合作用。
生4：
分为空中的、陆地的、水中的，主要依据它们的生活环境。
……
尝试对植物进行分类
师：
复习提问。
1、植物的主要类群有哪些？
生：
藻类
植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2、它们的主要特征分别是什么？
生1：
藻类植物没有根、茎、叶的分化，靠孢子繁殖后代。
生2：
苔藓植物具有茎、叶，只有假根，靠孢子繁殖后代。
生3：
蕨类植物有根、茎、叶，靠孢子繁殖。
生4：
裸子植物根、茎、叶发达，种子是裸露的，没有果皮的包被。
生5：
被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子，种子不裸露，外面有果皮包被。
师：
图中的植物分别属于哪类植物？
生1：
裙带菜—藻类植物、荚果蕨—蕨类
植物
生2：
银杏——裸子植
物、向日葵和玉M——被子植物
师：
请你把图中的植物按简单到复杂的顺序排列。
生：
裙带菜→荚果蕨→银杏→向日葵和玉M
师：
按是否有种子可将植物分为哪两类？
生：
种子植物和孢子植物。
师：
种子植物包括哪些？
生：
裸子植物和被子植物。
师：
孢子植物包括哪些？
生：
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。
点击屏幕
观察思考：
1、将图中六种植物进行归类；
2、说出图片中A、B、C、D、E各植物类群的名称。
生：
回答（见图中红字）
师：
分类时，首先要根据某一特征，把它们区分为几大类；然后将其中一类根据某一特征分为若干类……以此类推，直到将所有生物全部分开。
尝试对动物进行分类
师：
复习提问。
1、动物根据体内脊柱的有无分为哪两类？
生：
脊椎动物和无
脊椎动物。
2、脊椎动物包括哪些？
生：
鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
3、它们的主要特征分别是什么？
生：
回顾、相互交流。
师：
点击屏幕。
生：
阅读、记忆。
4、无脊椎动物包括哪些？
生：
腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物
5、它们的主要特征分别是什么？
生：
回顾、相互交流。
师：
点击屏幕。
生：
阅读、记忆。
师：
图2.4—1中的动物分别属于哪类动物？
生1：
龟—爬行类、燕子—鸟类
生2：
蚯蚓—环节动物、蝴蝶—节肢动物、大熊猫—哺乳类
生3：
鲫鱼—鱼类、青蛙—两栖类
师：
请你把图2.4—1中的动物按简单到复杂的顺序排列。
生：
蚯蚓—蝴蝶—鲫鱼—青蛙—海龟—燕子—熊猫
点击屏幕
观察与思考
1、图中属于脊椎动物的有哪些？
生：
鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫、虎
2、属于无脊椎动物的有哪些？
生：
蚯蚓、蜜蜂、蜘蛛
3、它们分别属于哪类动物？
生1：
蚯蚓—环节动物
生2：
蜜蜂、蜘蛛—节肢动物
生3：
鱼—鱼类动物
生4：
青蛙、蟾蜍—两栖类动物
生5：
壁虎、蜥蜴—爬行类动物
生6：
鸟—鸟类动物
生7：
猫、虎—哺乳类动物
4、请你按从简单到复杂的顺序排列。
生：
环节动物-节肢动物-鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类。
点击屏幕
5、请同学们把上图中的
各个动物送到它们的家。
生：
把各个动物放到相应的位置。
（见图中蓝字）
设计意图：
通过自主探究、相互讨论，各自发表见解这一过程，培养学生的发散思维和逻辑思维能力。
（二）生物分类的依据
师：
你认为对生物进行分类应考虑
的特征包括哪些方面？
生：
生活习性、形态特征、生理特性。
小结：
生物学家对生物进行分类时，一般把生物的生活习性、形态特征、生理特性等作为依据。
问：
1、通过上面的资料分析，你认为植物的分类考虑了植物的哪些特征？
生：
根、茎、叶、种子和果实等
2、请思考一下，在被子植物中，哪些可作为分类的重要依据？
生：
在被子植物中，花、果实和种子往往作为
分类的重要依据。
3、对动物进行分类要从哪些方面进行比较？
生：
要比较外部形态结构、内部构造和生理功能。
4、对于细菌和真菌等其它生物呢？
生：
需要根据它们的结构特征进行分类。
师：
分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习
性等，找出不同生物的差异程度。
三、归纳总结：
１.分别归纳总结动植物分类的主要类群及分类的依据：
设计意图：
通过组织学生互相讨论交流，互相补充完善，对所学知识进行归纳总结。
进一步加深理解，使知识系统化、结构化。
四、迁移深化
古人曾把动物分为四类,即虫、鱼、鸟、兽。
有人把鲨鱼、鲸鱼划分为一类，其实这些动物有许多不同之处。
按照现代生物学的分类方法，分析鲨鱼、鲸鱼分别属于哪一类，并说出它们的两条主要区别。
五、学以致用
调查附近公园里的生物，将它们的名称写下来，然后按照生物分类的方法将它们区分开。
设计意图：
培养学生理论联系实际的学习方法。
学会用新知识新理念分析和解决实际问题，做到学以致用。
板书设计
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A类
1.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两类，一类是蕨、葫芦藓、海带、地钱，另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是：
有没有
A．种子B．根C．茎D．叶
类群1：
蜗牛、虾、蝗虫
类群2：
眼镜蛇、青蛙、麻雀
2.
某同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如方框内所示，你认为她进行分类的依据是
A．脊椎骨的有无B．体温是否恒定
C．呼吸方式的不同D．生殖方式的不同
3.观察右图，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是
A．都无种子
B．都能进行光合作用
C．都有根、茎、叶
D．种子外都无果皮包
被
4.被子植物分类
中，重要的依据是（
）
A．根，茎的差别B．叶的特征C．生殖器官的特征D．营养器官的特征
B类
1.在学习了植物的分类后，生物兴趣小组的同学根据玉M、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六
种植
物的特点，按右表的标准进行了
分类。
其中②和⑥表示的植物分别是
A.玉M和肾蕨B.花生和水绵
C.马尾松和葫芦藓D.肾蕨和水绵
2.向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。
⑴写出A～F中C、F所代表的生物名称。
C；
F
。
⑵在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物
是；无根，具有茎和叶的植物是。
（填字母代号）
C类
请按照提示，对下列生物进行分类。
（1）将植物一一区分开，并仿照植物的表解方式，把动物区分开。
（2）你认为应该按照怎样的程序对生物分类？
（3）根据上面的分类，你认为对生物分类时考虑了生物的哪些特征？
教案反思
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